合唱訓(xùn)練中的共鳴與音區(qū)
導(dǎo)語(yǔ)：歌唱者對(duì)共鳴器官的運(yùn)用與合唱共鳴的運(yùn)用，是兩個(gè)不同的概念。以下是小編為大家精心整理的合唱教程，歡迎大家參考！
發(fā)聲離不開(kāi)呼吸，同樣，發(fā)聲之后更離不開(kāi)對(duì)共鳴器官的運(yùn)用。人聲與樂(lè)器的差別就在于人聲共鳴器官具有一部分可調(diào)性，而樂(lè)器卻是不可調(diào)節(jié)的。共鳴器官分為兩 類(lèi)，一種是可調(diào)節(jié)的'共鳴器官，如喉腔、咽腔、口腔等，另一種是不能調(diào)節(jié)的共鳴器官，如胸腔(只能是適當(dāng)調(diào)整)、鼻腔、蝶竇、額竇等。
共鳴器官分上、中、下三部分，以軟口蓋為分界，上面屬上部共鳴器官，下面屬下部共鳴器官，口、咽、喉為中部共鳴器官。所以人聲就可分為頭聲區(qū)、混聲區(qū)、胸聲區(qū)。人聲的三個(gè)音區(qū)的劃分都與這些相應(yīng)的共鳴器官有著密切的關(guān)系，童聲也不例外。
人在剎那間從聲帶發(fā)出“基音”時(shí)，通過(guò)共鳴器官必然產(chǎn)生泛音。每個(gè)人發(fā)出的基音與其泛音關(guān)系的差別則形成每個(gè)演唱者的音色特點(diǎn)�；艨偸呛茌p微的，只有當(dāng) 其與共鳴腔體引起共振時(shí)才得到美化，才會(huì)得到擴(kuò)大。因此要學(xué)會(huì)正確地運(yùn)用共鳴器官，否則音量小，起伏不大，表現(xiàn)力弱。訓(xùn)練的目的就是要使三個(gè)聲區(qū)統(tǒng)一起 來(lái)，使整體聲音達(dá)到平衡統(tǒng)一，使不同的聲區(qū)有音色上的過(guò)渡，使其自然協(xié)調(diào)。意大利美聲學(xué)派建立了三個(gè)聲區(qū)的概念之后，有些人誤解為把聲音分成三截，其實(shí)是 要在訓(xùn)練中逐步抹去這種三截的感覺(jué)，使各聲區(qū)在聲音上形成統(tǒng)一體。
發(fā)聲是先經(jīng)過(guò)喉頭(聲帶啟動(dòng))，再達(dá)到口腔，然后再上升到鼻腔、頭腔，經(jīng)過(guò)共鳴腔體再傳送出來(lái)，使聲音得到美化，豐滿(mǎn)而圓潤(rùn)，進(jìn)而使歌聲的表現(xiàn)力更強(qiáng)。
合唱訓(xùn)練中應(yīng)強(qiáng)凋這種統(tǒng)一的混合共鳴，強(qiáng)調(diào)音區(qū)之間的自然過(guò)渡。一般的毛病是：低音部過(guò)分強(qiáng)調(diào)胸腔共鳴，產(chǎn)生下壓而造成位置低或聲音出不來(lái)。單純追求頭腔是不可能的，必然要經(jīng)過(guò)鼻、額、蝶竇等腔體，否則就會(huì)產(chǎn)生“尖”、“擠”、“沙”的現(xiàn)象。
要使得兒童獲得美好而圓潤(rùn)的聲音，除呼吸及起聲外，就是要訓(xùn)練孩子根據(jù)不同的音區(qū)能夠自如地調(diào)節(jié)共鳴腔體。訓(xùn)練寸首先要強(qiáng)調(diào)掌握中聲區(qū)的混合共鳴(混聲區(qū) 即為混合共鳴區(qū))。從混聲區(qū)向上發(fā)展時(shí)逐步調(diào)節(jié)軟口蓋(上提)，保持打哈欠的狀態(tài)，以便獲得良好的上部共鳴(即頭聲)，形成聲音的“高位置”，此時(shí)要求孩 子歌唱時(shí)好像頭上頂著一本書(shū)的感覺(jué)，并且一直要在這樣的感覺(jué)狀態(tài)下練聲。我常要求孩子記住“頭頂瓦罐，口含雞蛋”八個(gè)宇，就是要幫他們找到這種感覺(jué)。對(duì)兒 童來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要強(qiáng)調(diào)低音區(qū)的胸聲，否則容易造成下壓喉嚨和舌根僵硬的毛病。重要的是要在混合共鳴基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們運(yùn)用頭聲。在低音區(qū)也要用唱高聲區(qū)的感 覺(jué)，可以常用下行音階引向低聲區(qū)，要求松弛、自然。反之則對(duì)聲帶有害無(wú)益。這樣便能在建立悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音前提下，逐步向兩端擴(kuò)展音域(不能操之過(guò)急)，并 且要求三個(gè)聲區(qū)形成垂直式的自然過(guò)渡，使之沒(méi)有痕跡地將整個(gè)歌唱音域統(tǒng)一起來(lái)。
三個(gè)聲區(qū)的劃分，不能劃得太死，要具體情況具體分析。在一般情況下：
例4—1
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