合唱中的音準(zhǔn)訓(xùn)練
合唱作為一種群體歌唱的藝術(shù)形式，有著極其豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，給人以高雅和美的藝術(shù)享受。它是集語氣（歌詞）、音樂（旋律、和聲）、演唱（發(fā)聲、表演）為一體的綜合藝術(shù)，是聲樂藝術(shù)中最具表現(xiàn)力，內(nèi)涵最豐富的一種演唱形式。目前許多學(xué)校都組建了合唱團(tuán)，這對促進(jìn)我國的國民教育，提高人的綜合素質(zhì)，推動我國的合唱事業(yè)，將起著不可估量的作用。然而，迄今為止，合唱教學(xué)最需要解決也最容易出現(xiàn)的問題便是把握聲部的音準(zhǔn)問題。那么在具體的合唱教學(xué)中，應(yīng)該如何進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練呢？
一、編排聲部
首先，把選出來的合唱隊(duì)員按嗓音條件分成四個聲部。在每個聲部中，把音準(zhǔn)能力差與強(qiáng)的隊(duì)員應(yīng)相排列。這樣做，有利于鞏固本聲部的旋律線。其次，靠近鄰聲部側(cè)應(yīng)編排音準(zhǔn)能力較強(qiáng)的隊(duì)員，以避免訓(xùn)練時，聲部混淆。好的聲部編排，對提高整體合唱水平，可以說是大有裨益的。
二、進(jìn)行系統(tǒng)的視唱、練耳學(xué)習(xí)
合唱不能急于求成，要想擁有一支音準(zhǔn)能力很強(qiáng)的合唱隊(duì)伍，視唱練耳能力的訓(xùn)練是一個不可缺少的過程。視唱是對音樂作品不經(jīng)預(yù)習(xí)就能看譜即唱，練耳是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生對音樂的聽辨能力和記憶力，從而豐富和提高其內(nèi)在聽覺，加深對樂譜的實(shí)際理解和音響效果的想象力。如何進(jìn)行視唱練耳能力的訓(xùn)練呢？首先就要加強(qiáng)單旋律的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練。在此訓(xùn)練過程中，可以要求學(xué)生唱音階，同時教師可以彈奏簡單的樂句片段，讓學(xué)生辨別唱名。辨別唱名可以從接近音階的樂句聽起，逐步發(fā)展為分解和弦，直至較難的旋律音程。在訓(xùn)練學(xué)生聽唱的基礎(chǔ)上，還可以對他們進(jìn)行聽記的練習(xí)。與此同時，教師應(yīng)注意多做示范性唱奏，只有通過示范唱奏讓學(xué)生對音準(zhǔn)有了認(rèn)識以后，才能少用琴和不用琴。在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，可以加強(qiáng)平穩(wěn)節(jié)奏的訓(xùn)練，變化節(jié)奏的訓(xùn)練及兩部交錯節(jié)奏的訓(xùn)練，以提高學(xué)生節(jié)奏變化的反應(yīng)靈敏性。
三、聽唱作品
完整欣賞所要訓(xùn)練的合唱歌曲或作品，讓學(xué)生體會歌曲的`和聲效果。在欣賞時，先聽辨整體和聲感覺，再聽辨各自聲部的基本旋律，并跟音樂哼唱，這樣對所唱聲部線有一個粗略的認(rèn)識，為視唱打好基礎(chǔ)。即使沒有合唱歌曲的錄音，教師也應(yīng)力求鋼琴彈一個聲部，唱另外一個聲部，以便給學(xué)生一個直觀而深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首合唱歌曲的愿望。
四、確定教唱部順序
教師拿到一個合唱作品，先熟悉各聲部旋律，分析各聲部的難易程度，從而確定聲部的學(xué)習(xí)順序。一般是先學(xué)較難的聲部，讓學(xué)生獲得先入為主的概念，再學(xué)習(xí)簡單一些的聲部，合練時就容易做到聲部均衡。如我們熟知的《讓我們蕩起雙槳》《友誼天長地久》《雪絨花》等，高聲部旋律隊(duì)員比較熟悉，我便采用了先學(xué)低聲部，再學(xué)高聲部的方法，從而使這幾個作品完成得非常輕松。
五、訓(xùn)練聲部難點(diǎn)
聲部中的難點(diǎn)，往往是最能體現(xiàn)和聲效果的關(guān)鍵。在歌曲中，其表現(xiàn)形式為和弦、大跳音程或變音。在訓(xùn)練前，教師應(yīng)將這些難點(diǎn)提出來單獨(dú)練習(xí)，分聲部唱，這樣，在合練時，就會容易一些，從而降低學(xué)習(xí)的困難程度。
六、視唱單聲部旋律
視唱的先決條件是學(xué)生必須會識譜，如果學(xué)生心中沒“譜”，僅靠模仿老師或琴聲，加進(jìn)另一個聲部沖撞時，其結(jié)果必然會“茫然不知所唱”。所以，在合唱教學(xué)的初期階段，我們把視唱練耳基礎(chǔ)訓(xùn)練放在了首位。
學(xué)生在輕聲視唱時，教師可以利用鋼琴彈奏幾個關(guān)鍵音，給學(xué)生以適當(dāng)支持，使之盡快熟悉聲部，從而加快視唱進(jìn)程。此外，教師在抽查一個聲部的視唱時，應(yīng)培養(yǎng)另一個聲部用心默唱的習(xí)慣，為雙聲部配合打好基礎(chǔ)。
七、利用音樂記憶，進(jìn)行聲部首音訓(xùn)練
在聲部合練時，如若感覺兩個聲部均游離在外，粘合性不強(qiáng)，那則是各聲部跑調(diào)了。聲部跑調(diào)，其關(guān)鍵在于，聲部一開始的和音學(xué)生沒有抓住。所以，在合練前，教師應(yīng)向?qū)W生講清各聲部首音的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生在聽完間奏或前一樂句時，利用音樂記憶找準(zhǔn)合唱時聲部第一個音。
八、利用樂器鞏固聲部
在音樂教學(xué)中，器樂進(jìn)課堂已不是一個新話題，利用這一契機(jī)，我也將它帶入了我的合唱教學(xué)中。當(dāng)學(xué)生視唱完各個聲部后，我便讓學(xué)生用豎笛或口琴進(jìn)行吹奏，對旋律作進(jìn)一步的熟悉和鞏固，使旋律優(yōu)化、美化，同時，學(xué)生在唱唱、動動的循環(huán)活動中，調(diào)動了參與意識，豐富了教學(xué)手段，提高了興趣。在訓(xùn)練中，我分為三個環(huán)節(jié)：1.齊奏，各聲部統(tǒng)一吹奏自己聲部；2.合奏，各吹自己聲部進(jìn)行配合，體會和聲效果；3.互奏，高聲部吹，低聲部唱，然后互換。這樣，既鍛煉了學(xué)生聲部抗干擾的能力，又能保持聲部穩(wěn)定。
九、無伴奏練習(xí)，是衡量音準(zhǔn)的一個重要環(huán)節(jié)
要求各聲部離開樂器、鋼琴、老師的支持，獨(dú)立穩(wěn)住自己的聲部，此時，老師的聆聽則應(yīng)“明察秋毫”。若有缺點(diǎn)，立即指出，予以糾正。無伴奏練習(xí)的程序，先是單聲部練習(xí)，再雙聲部配合練習(xí)。
十、教師的參與作用
音樂教師在訓(xùn)練中，一般擔(dān)任指揮的角色。而指揮是一個合唱團(tuán)的靈魂。衡量一個合唱團(tuán)的質(zhì)量，在很大程度上取決于教師的水平、能力與決斷。作為教師，在訓(xùn)練中參與到合唱當(dāng)中，會更貼近學(xué)生，給學(xué)生以自信和支持。與教師配合，學(xué)生充滿了新奇與興趣。例如：學(xué)生唱好一個聲部時，我便對學(xué)生說：“現(xiàn)在，老師要和你們一起來唱，你們一起唱剛才學(xué)過的聲部，我一個人唱另一個聲部，比比看誰撐得��？”學(xué)生都紛紛雀躍，積極地進(jìn)行參與。唱完后，好的我便予以肯定表揚(yáng)；不好的再進(jìn)行指導(dǎo)，往往都能達(dá)到聲部穩(wěn)定的目的。然后，我再讓幾個音準(zhǔn)好的學(xué)生代替我的聲部，慢慢過渡到雙聲部平衡。
十一、合練
合唱中聲部的配合，我們稱為合練，也即是指聲部協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。這里聲部的協(xié)調(diào)性，就不再是單純的音準(zhǔn)練習(xí)，往往還包括節(jié)奏統(tǒng)一、音色與力度的協(xié)調(diào)。在訓(xùn)練中，最行之有效的方法是“張大口，唱小聲”，并要讓學(xué)生學(xué)會唱自己的聲部，聆聽其他聲部，及時調(diào)整，不得凌駕于他人之上或掩蓋另一聲部。
合練時，可以分句，分段，重點(diǎn)唱。唱得好的聲部輕聲唱，差的聲部則放開一些唱，老師的伴奏也應(yīng)側(cè)重于差聲部，這樣認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)，逐步使聲部協(xié)調(diào)，達(dá)到完美的和聲效果。
總之，合唱中的音準(zhǔn)練習(xí)，是一個細(xì)致而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，好的合唱團(tuán)也絕非三天兩月就能訓(xùn)練出來，只要我們不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)，在加上合理運(yùn)用，不懈的努力，相信一定會給優(yōu)秀的的合唱作品賦予新的神韻。
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