關(guān)于樂理視唱在古箏教學(xué)中的作用
樂理視唱練耳在古箏教學(xué)中有什么作用呢?下面是小編整理提供的范文，歡迎閱讀參考!希望大家采納!更多相關(guān)信息請關(guān)注CNFLA學(xué)習(xí)網(wǎng)的欄目!
一、節(jié)拍
縱觀目前的古箏曲大致可以分為傳統(tǒng)的流派箏曲和現(xiàn)代的創(chuàng)作箏曲兩個類。其中，傳統(tǒng)的流派箏曲在節(jié)拍上基本以單拍子和復(fù)拍子為主，整體上較為規(guī)整。因此在劃分強弱的時候，可以根據(jù)樂理中所記載得拍子的強弱關(guān)系以及板眼對曲子進行處理。但是，在拍子上現(xiàn)代箏曲就比傳統(tǒng)的流派箏曲復(fù)雜得多。在現(xiàn)代箏曲中除了有單拍子和復(fù)拍子外，還出現(xiàn)了混合拍子、變換拍子、散拍和一拍子，當(dāng)這些拍子中的幾種拍子同時出現(xiàn)在同一首樂曲時，在對于樂曲強弱的把握上就需要教師有良好的樂理視唱練耳基礎(chǔ)，通過樂理知識來把握樂曲的處理，運用視唱練耳的理論將樂曲中復(fù)雜的拍子在教學(xué)中清晰的講解明白。例如：現(xiàn)代箏曲《西域隨想》的快板部分就出現(xiàn)2/4拍與5/8拍、6/8拍、4/8拍、3/8拍的變換拍子，這看似簡單的節(jié)拍變換，對于許多學(xué)生來說會在速度上出現(xiàn)問題，原因在于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理視唱練耳時，只是知道分母表示以何種音符為一拍，分子表示每小節(jié)幾拍，可是到了實際演奏中，卻無法清晰的演奏出來，而且在強弱的把握上也會出現(xiàn)偏差。因此，古箏教師對于這一現(xiàn)象要予以重視，在教學(xué)時要清晰的給學(xué)生分析出拍子變換后強弱的變換，以及通過打拍子的方式將變換拍子處清晰的擊打出來，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起打拍子，最后才是演奏該部分。
二、音準(zhǔn)
眾所周知，古箏的韻味來自于左手的按、滑、揉、顫，特別是傳統(tǒng)的流派箏曲，它更注重左手的吟揉綽注。但是，目前的古箏演奏普遍出現(xiàn)揉空弦偏高、滑音音不準(zhǔn)、“4”“7”按音音準(zhǔn)問題特別嚴重，而這跟古箏教師的教授有著一定的關(guān)系。對于揉空弦偏高現(xiàn)象，主要是源于古箏教師自身的聽音能力有待提高，因此在教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生揉空弦偏高時，教師也不曾察覺，從而無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。對于滑音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，主要是源于教師教學(xué)方法的問題。在教授滑音時，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的視唱和聽音，讓學(xué)生先唱后彈，在學(xué)生唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再彈，彈得時候注意聆聽，比對彈得與唱得是否一致。對于“4”“7”的音準(zhǔn)問題，要注重把握不同流派對“4”“7”音高的`不同要求，同時在教授“4”“7”按音時也可以采取樂理上的音程替代法，將“6”唱成“1”，將“7”唱成“2”，將“4”唱成“3”，然后通過滑音的方式來找到“4”“7”音高，同理微升“4”與微降“7”也可以通過該種教學(xué)法，使得學(xué)生能快速準(zhǔn)確的找到“4”“7”的音高。
三、音響色彩
隨著學(xué)堂樂歌運動，西方作曲技法開始傳入中國，隨后又在中國得以發(fā)展，而這也影響著箏曲的創(chuàng)作與發(fā)展。隨著西方作曲技法在中國的不斷推廣與發(fā)展，在近現(xiàn)代出現(xiàn)了大批創(chuàng)作箏曲，而這些箏曲在樂曲結(jié)構(gòu)、和聲、織體、旋律上都有別于傳統(tǒng)的流派箏曲，同時大膽借用了西方的曲式結(jié)構(gòu)與織體，在和聲上將協(xié)和與不協(xié)和的和弦與音程同時運用于同一個作品，在旋律創(chuàng)作上強調(diào)色彩感。然而，這一系列的現(xiàn)代箏曲的出現(xiàn)，更加注重樂理視唱練耳在古箏教學(xué)中理論與實踐的聯(lián)系。傳統(tǒng)箏曲除了運用樂理視唱練耳中的一些理論知識對樂曲進行處理，也可以通過個人的感性認知來對樂曲處理，而現(xiàn)代箏曲由于其強調(diào)樂曲的色彩對比與張力，就更需要樂理視唱練耳的理論作為支撐。例如：現(xiàn)代箏曲《幻想曲》其在定弦上引入了變化音，增加樂曲的色彩性。在開始的散板段落，若單看旋律則會發(fā)現(xiàn)其旋律性不強，像是一個個樂結(jié)，但是若從和聲角度來看則會發(fā)現(xiàn)該部分采用了大三和弦和小三和弦的交替進行，意在尋求明暗交替的色彩感。因此，古箏教師在教授此類樂曲時除了教師要充分做好案頭工作外，在教授時要引導(dǎo)學(xué)生注重和聲的聆聽，在聆聽中尋找色彩感，最后才是用這種認知去指導(dǎo)演奏音色。
四、結(jié)語
綜上所述，隨著現(xiàn)代箏曲的不斷發(fā)展以及作曲家在創(chuàng)作箏曲時對古箏演奏音響的不斷豐富，從而對彈箏人的理論素質(zhì)要求上逐步提高。演奏者為了能夠達到作曲家的要求除了技術(shù)的修煉外，還需要加強音樂理論上的修養(yǎng)。因此，教師在教授古箏時除了提高學(xué)生的演奏能力同時，還要注重學(xué)生的音樂理論素養(yǎng)，同時學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生將音樂理論與演奏實踐相結(jié)合，讓實踐在理論的指導(dǎo)下進行。
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