最新合唱知識(shí)講解2017
合唱中的知識(shí)以及技巧是非常地多，那么大家掌握的都有哪些了呢？下面是小編整理提供的合唱知識(shí)，歡迎閱讀參考!希望大家采納!更多相關(guān)信息請關(guān)注CNFLA學(xué)習(xí)網(wǎng)的欄目!
【合唱中的復(fù)合音】
我們平時(shí)所聽到的聲音，一般都是由許多個(gè)聲音組合而成的。這種聲音，就叫“復(fù)合音’’，以弦振動(dòng)為例，它不僅全弦振動(dòng)，它的每一部分，同時(shí)也在振動(dòng)。由全弦振動(dòng)而產(chǎn)生的音，也就是我們聽得最清楚最響的音，叫做“基音”。由弦的各部分振動(dòng)而產(chǎn)生的音，一般不易被聽出，叫做“泛音”，也叫“倍音”。將基音和泛音按高低次序排列起來，這就是“分音列”。構(gòu)成分音列的各音，叫做“分音”。下面是以C為基音的分音列：
上例標(biāo)在下面的數(shù)字，表示分音的序數(shù);表示弦分幾段而振動(dòng);表示相對于基音頻率的倍數(shù)和比例。
在這里分音和泛音的概念是不同的。分音包括基音和泛音。而泛音則不能包括基音。這也是為什么不用泛音列而叫分音列的一個(gè)重要原因。第一分音是基音，第二分音是第一泛音。這樣，基音、泛音、分音的涵義都十分明確，不會(huì)混淆。理論本身也不會(huì)自相矛盾。
在鋼琴上用力彈出C音，仔細(xì)傾聽，就可聽出除C以外的其他一些音，這些比較微弱的音，就是泛音。
泛音在音樂表演和理論研究中，都具有重大的意義。弦樂器中的泛音奏法，管樂器中的起吹，作曲理論中和弦的構(gòu)成以及排列法都與泛音有關(guān)。音律的制定更是無法離開泛音。
【童聲訓(xùn)練技巧】
童聲合唱的訓(xùn)練和教學(xué)，是人與人、人與作品的對話，是心靈與音樂的對話。
1.合唱指揮與合唱作品的對話
作為一個(gè)合唱的訓(xùn)練者和指導(dǎo)者，一定要對合唱作品加以研究，通過讀譜、分析、聆聽等手段，做好案頭工作，真正走進(jìn)創(chuàng)作者的內(nèi)心深處，盡可能多地理解作曲家對本首合唱作品所要表達(dá)的音樂內(nèi)涵，能較深刻地理解合唱作品發(fā)展變化、結(jié)構(gòu)、調(diào)性、和聲布局、樂句樂段旋律的層次對比、交叉連接以及作品的風(fēng)格、情感等。有了與作品深入的對話，才能編創(chuàng)出相應(yīng)的節(jié)奏、視唱、發(fā)聲等基本練習(xí)，才能更好地詮釋和表現(xiàn)合唱作品。
2.合唱指揮與合唱團(tuán)員的對話
作為一個(gè)合唱的訓(xùn)練者和指導(dǎo)者，一定要對自己的訓(xùn)練輔導(dǎo)對象加以研究;要多形式、多角度地了解他們的音色、音域、表現(xiàn)力等，熟知他們的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，選擇適合他們的合唱作品。要更多地讓他們熟悉自己指揮的手勢特點(diǎn)，達(dá)到互相信任、互相默契。嚴(yán)格訓(xùn)練的同時(shí)，又要多尊重、理解他們，激發(fā)他們的信心和熱情。只有真正地心與心的溝通和交流，產(chǎn)生心靈的對話，才能共同演繹好合唱作品。
3.合唱團(tuán)員與合唱作品的對話
合唱指揮與合唱作品的對話很重要，而合唱團(tuán)員與合唱作品的對話更是重中之重。因?yàn)楹铣髌沸枰铣獔F(tuán)員用他們的聲音來表現(xiàn)和演繹作品，教師必須引導(dǎo)他們對合唱作品作全面的分析研究，與合唱作品進(jìn)行對話，才能在演唱作品時(shí)較好地完成作品所要求的呼吸、音量、速度、音色、起聲、共鳴、咬字吐字、用聲等，才能把握好作品的風(fēng)格和音樂內(nèi)涵。
4.合唱團(tuán)員與合唱團(tuán)員之間的對話
合唱團(tuán)員(或?qū)W生)在合唱團(tuán)里就是一個(gè)整體，他們必須互相配合，互相尊重，互相謙讓，達(dá)到非常默契的狀態(tài)，要尋找更多的共性，千萬不能逞個(gè)人英雄主義。在合唱團(tuán)中，每個(gè)聲部都非常重要。不要覺得唱高聲部的就是高水平，唱低聲部的水平就差一些，其實(shí)合唱需要大家共同的配合和依托。所以，作為一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)員，要學(xué)會(huì)傾聽、包容、配合、調(diào)整，團(tuán)員之間有了“心靈感應(yīng)”，才能完美演繹合唱作品。
5.合唱指揮、合唱團(tuán)成員與伴奏的對話
合唱的伴奏至關(guān)重要。一個(gè)好的鋼琴伴奏是一個(gè)合唱團(tuán)優(yōu)秀的副指揮，對合唱團(tuán)的演唱會(huì)起到推波助瀾的作用。這不僅需要伴奏者認(rèn)真練習(xí)、熟練彈奏伴奏譜，領(lǐng)會(huì)作品的音樂風(fēng)格和音樂內(nèi)涵，還要熟知指揮者的手勢、要求、習(xí)慣等，才能對指揮的'要求心領(lǐng)神會(huì)。伴奏者還要深入了解和熟悉合唱團(tuán)的“秉性”，才能在合唱團(tuán)演唱時(shí)起到畫龍點(diǎn)睛、推波助瀾的作用，才能使合唱團(tuán)的所有成員真正達(dá)到心與心、心靈與音樂作品的對話。
【訓(xùn)練】
演唱優(yōu)秀的童聲合唱曲，對于孩子們道德的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，音樂視野的擴(kuò)大，聰明才智的發(fā)展，起著巨大的影響。在藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的今天，童聲合唱這種藝術(shù)形式更受到師生們的喜愛，并把它作為進(jìn)行美育教育，豐富校園生活，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展的得力手段。童聲合唱藝術(shù)不僅可以反映一個(gè)學(xué)校的藝術(shù)教育水平，也可以顯示出一個(gè)學(xué)校學(xué)生的精神素質(zhì)與精神面貌。
童聲合唱藝術(shù)是音樂、文學(xué)與演唱的結(jié)晶，演唱優(yōu)秀的童聲合唱曲，對于孩子們道德的培養(yǎng)、性格情操的熏陶，形象思維的豐富，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，音樂視野的擴(kuò)大，聰明才聰?shù)陌l(fā)展，起著巨大的影響。
在藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的今天，童聲合唱這種藝術(shù)形式更受到師生們的喜愛，并把它作為進(jìn)行美育教育，豐富校園生活，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展的得力手段。童聲臺(tái)唱藝術(shù)不僅可以反映一個(gè)學(xué)校的藝術(shù)教育水平，也可以顯示出一個(gè)學(xué)校學(xué)生的精神素質(zhì)與精神面貌，因此，童聲合唱已成為中小學(xué)校常見的一種演出形式。
一、童聲合唱類別
根據(jù)不同齡的兒童的心理和生理上存在的不同，對事物的理解深度和知識(shí)水平不同，可分為“幼兒歌詠隊(duì)”、“低年級(jí)兒童歌詠隊(duì)”、“小學(xué)生兒童合唱隊(duì)”、“少年合唱隊(duì)”、“中學(xué)生合唱隊(duì)”等。
少年兒童合唱隊(duì)是童聲合唱隊(duì)中主要的最常見的組織形式，中小學(xué)三年級(jí)以上9-15歲未變聲的少年兒童組成，一般是采用男女聲混合建隊(duì)，但也有全部由男童或女童組成的合唱隊(duì)，人數(shù)以四十——八十人為宜，聲部可劃分二到四個(gè)聲部。
“中學(xué)生合唱隊(duì)”由初中各年級(jí)女生組成，也可吸收少數(shù)未變聲的男生參加演唱，人數(shù)多少可于“少年合唱隊(duì)相似”。如變聲期男生較多，則可單獨(dú)建隊(duì)，或組成男女混聲合唱隊(duì)。但在曲目的音域上要有所考慮，聲部可劃分為三個(gè)聲部，即女高、女低和男生三個(gè)聲部。
二、合唱隊(duì)員的選拔
選擇合唱隊(duì)員應(yīng)堅(jiān)持合理的標(biāo)準(zhǔn)，它關(guān)系到合唱隊(duì)的演唱質(zhì)量，關(guān)系到合唱隊(duì)的鞏固與發(fā)展。也是一個(gè)好合唱隊(duì)最關(guān)鍵的一個(gè)基本條件。
選拔合唱隊(duì)員可從以下幾方面考慮：
(一)、音樂素質(zhì)，指音準(zhǔn)感、節(jié)奏感，對音樂的理解能力和歌唱能力，有無重要毛病或具備哪些優(yōu)點(diǎn)。
(二)、嗓音條件，聲音本質(zhì)如何?有沒有培養(yǎng)的價(jià)值，音色是否與眾諧合、統(tǒng)一，是否粗糙、沙啞。
(三)、音域、聽音，最高最低能唱到什么音?耳朵音高是否靈敏。
總之，要求聲音素質(zhì)要純正、動(dòng)聽、音準(zhǔn)、樂感良好，聲音有一定的亮度，高度，五官端正，善于表演的學(xué)生為最佳。
三、合唱曲目的選擇
曲目的選擇直接影響到演出的效果，曲目選擇的適當(dāng)，優(yōu)秀是合唱成功的一半，相反之，就是“費(fèi)力不討好”。
選擇曲目應(yīng)根據(jù)演出的需要，如果是有標(biāo)題的演出，那就要選擇1——2首附合標(biāo)題內(nèi)容要求的曲目，如果是慶祝演出，那就應(yīng)選擇情緒歡快、內(nèi)容健康、有較高藝術(shù)水平并具有一定民族特色與兒童特點(diǎn)的曲目。作品的思想性與藝術(shù)性是最主要的因素，同時(shí)還要注意曲目的可接受性、多樣性，優(yōu)秀的兒童合唱曲寓教育與審美于形象之中，不但十分動(dòng)聽，有美麗動(dòng)人的外在形象，而且具有一定意境，感情真勢，精神深刻。
四、合唱隊(duì)的訓(xùn)練
(一)、歌唱技巧訓(xùn)練
童聲歌唱技巧訓(xùn)練與成人的歌唱技巧訓(xùn)練在原則上是一致的，但童聲由于音域、音色、音量、變聲期待方面的特點(diǎn)，在訓(xùn)練方面比之成人的訓(xùn)練又有不同之處。
1、在高音區(qū)，要運(yùn)用真假聲結(jié)合的方法歌唱。
例#C的高度，雖然一般的少年兒童都能用真聲唱，但從此音起，就可揉進(jìn)少量的假聲，并隨著音的升高適當(dāng)增加聲音中的假聲成分，這樣在過渡到較高音區(qū)的演唱時(shí)，聲音就會(huì)自然、連貫、統(tǒng)一。
2、無論高音區(qū)或低音區(qū)，都要堅(jiān)持聲音的高位置。
高位置指聲音頭腔中的振動(dòng)，仿佛是向著遠(yuǎn)鄉(xiāng)呼喊，一般來說，高位置的聲音必須經(jīng)過訓(xùn)練或預(yù)習(xí)才能得到，首先，在尋找高位置聲音時(shí)，可以集中精神去體驗(yàn)，努力感受它。通過閉口哼唱向上沖擊嗅覺區(qū)，就是對高位置聲音的尋找與感受，其次，要有正確的歌唱姿勢與振奮的精神，再則要采用一些輔助的方法，如高位置朗誦歌詞微笑，嘴角上提，預(yù)門的感覺，打呵欠提軟腭，以及唱給遠(yuǎn)方的人聽等形象的方法，幫助兒童去獲得聲音的高位置。
3、應(yīng)注意引導(dǎo)兒童多用頭聲歌唱或用真、假混合聲來歌唱，要注意少用胸聲歌唱。
這是因?yàn)榘l(fā)胸聲時(shí)，需要聲帶及咽腔的劇烈振動(dòng)，兒童由于生理的原因，難以承受這種超常負(fù)荷，而頭聲則主要運(yùn)用咽腔上部的小容積共鳴，聲帶的振動(dòng)狀態(tài)是邊緣振動(dòng)或部分振動(dòng)，負(fù)荷較輕，所以針對兒童發(fā)聲器官比較嬌嫩和不斷發(fā)育變化的特點(diǎn)，采用頭聲歌唱的訓(xùn)練方法是應(yīng)提倡的。
4、童聲訓(xùn)練首先要著重要求音色的優(yōu)美與自然，讓聲音有“飄動(dòng)感”。
這是童聲訓(xùn)練的生命線，怎樣達(dá)到好的聲音?那就是在注意兒童的聲音位置，高音區(qū)真、假聲結(jié)合，口形音色的同時(shí)，必須高度重視聲音的氣息控制，一般來說，連音的悠長聲音歌唱，對體會(huì)氣息的控制最為有效，因此，在氣息訓(xùn)練上，應(yīng)多選一些有這方面特點(diǎn)的歌曲。
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