淺談就業(yè)導(dǎo)向下高職旅游英語專業(yè)課程體系的構(gòu)建

　　摘要：文章根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)定位，從職業(yè)崗位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力需求出發(fā)，提出必須堅持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實操能力為核心，同時結(jié)合旅游英語專業(yè)學(xué)生特點，為其量身構(gòu)建提升其崗位能力和深度知識應(yīng)用能力的專業(yè)英語課程體系，旨在實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率高、就業(yè)起點高、崗位角色轉(zhuǎn)換快、職業(yè)縱深發(fā)展好的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；旅游英語；課程體系

　　近年來，我國高職教育取得了長足的發(fā)展。但是高職教育發(fā)展過程中，仍然存在一些問題，其中最根本的問題之一是人才培養(yǎng)系統(tǒng)性的偏差，人才培養(yǎng)的實際效果和市場需求之間存在一定的差距，而導(dǎo)致這些差距最直接的原因當(dāng)屬課程體系。本文主要針對高職旅游英語專業(yè)課程體系問題，嘗試提出一些構(gòu)建策略。當(dāng)前，我國高職專業(yè)英語課程體系的設(shè)計偏重于課程本身的設(shè)計和教材開發(fā)，對整體課程體系實效性研究偏少。專業(yè)英語課程體系中，英語學(xué)科痕跡過于突出，各個課程之間內(nèi)容互補(bǔ)性差，重復(fù)性嚴(yán)重，課程之間缺乏層次性、遞減性和互補(bǔ)性。

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