如何學好英文的方法歸納

　　導語：學習英語沒有什么速成的路子、每一個中學生都希望自己的英語學習是高效的，但是，在實際學習過程中，不同學生的學習效率卻總是有高低之分、下面是小編為您收集整理的如何學習英文的方法歸納，歡迎閱讀!

　　如何學好英文的方法歸一、內(nèi)省策略

　　心理學家把這類策略稱為“元認知策略”、通俗地說，這類策略就是對自己的學習活動進行反思的策略、孔子曾說過：“吾日三省吾身”(《論語》)，現(xiàn)代學習策略實際上就是把這八個字變成具體的活動、

　　1、計劃

　　假設你將要進行的學習任務是：Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen、

　　我在這項語言學習活動中可以做些什么?可能做些什么?應當做什么?

　　我參與這項學習活動將會涉及到哪些語言知識和技能?

　　我應當為此做哪些準備?

　　2、定向地使用注意力

　　我應當把自己的注意力集中在什么語言項目上?

　　我有必要進一步研究某一項語法知識嗎?

　　我需要收集哪些信息?

　　3、有選擇地使用注意力

　　我應當把有關computer方面的用語熟悉一下，如getstartedwiththecomputer，makebasicoperations，learnthecomputerlanguage，usethefilesystem，etc、

　　我應當復習和熟悉一下關于比較的句型和短語，bedifferentfrom…，alittlebetterthan…，…thesameas…，besimilarto…，etc、

　　4、對學習活動的自我管理

　　為了完成這項學習任務，我首先應當做什么?

　　我應當分幾步來完成我的任務?

　　我可能會遇到什么困難?是語言知識方面的?還是語言操作方面?

　　5、對學習活動的自我監(jiān)控

　　我現(xiàn)在做得如何?有哪些問題?

　　我在完成學習任務當中暴露出哪些弱點?

　　我如何提高自己的語言反應速度?

　　6、確定和解決問題

　　這個學習任務的關鍵點是什么?

　　我應當集中解決哪個問題?

　　我所面臨的問題之間的關系如何?

　　7、自我評估

　　我在完成任務的整個過程中表現(xiàn)出哪些優(yōu)勢?

　　我的.語言表現(xiàn)有哪些改進?

　　我的交際策略有哪些改進?

　　我的哪些方面做得還不如他人?

　　我的現(xiàn)場表現(xiàn)如何?

　　如何學好英文的方法歸納二、認知策略

　　這方面的學習策略包括學習者如何接受語言材料，如何存儲語言材料，如何組織語言知識，如何理解語言結構(包括語法關系)，如何提高語言操作的技能，等等、具體地說，它包括下面一些內(nèi)容、

　　1、查詢和使用學習資源

　　我如何使用教科書?

　　我如何收集和利用其他學習材料?

　　我是否使用詞典?我使用什么樣的詞典?

　　我是否對音像材料感興趣?

　　我是否樂于發(fā)揮聲音材料的作用?

　　2、模仿和演練

　　我是否習慣于進行語言的模仿?

　　我如何進行聽說讀寫的操練?

　　我在學習時是思考多于操練，還是操練多于思考?

　　我更擅長記憶，還是更擅長語言的表現(xiàn)?

　　3、分類

　　我把什么看成是語言的最小單位?是單詞，是句子，還是完整的語境?

　　(1)shake

　　(2)Thehouseshook、

　　(3)Iheardasoundfirst，andthenhehouseshook、Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo

　　我如何對語言素材進行歸類?我把哪些材料放到一起?

　　(1)SheisgoodatEnglish、Hewassurprisedatthenews、Weareafraidofdogs、Theywereshortofmoney、

　　(2)SheisgoodatEnglish、Helearnedthewordsbyheart、Weusethemtoexpressideas、Don‘ttalkwithmethisway!

　　4、形象思維

　　我在聽一段語言材料時想到了什么?

　　我在讀一段語言材料時頭腦里出現(xiàn)什么畫面?

　　我在進行口頭表達時想到了什么?

　　我在寫東西的時候頭腦里會出現(xiàn)過去的經(jīng)歷嗎?

　　我在學習語言時頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?

　　5、解悟

　　我在接受語言時能夠提出問題嗎?

　　我在接受語言時怎樣提出問題?

　　我怎樣理解語言?

　　當我說“我明白了”的時候，我到底明白了什么?

　　6、遷移

　　我是否經(jīng)常用過去的經(jīng)驗來理解新的.東西?

　　過去的經(jīng)驗：我學會了Youneednotalwaysusethesamesentence、

　　新的理解：Wedon’thavetoneednottalkaboutthematterthisway、

　　如果必要的話，我是否能夠借助母語的交際經(jīng)驗來體會英語的交際活動?

　　7、推斷

　　我在遇到新的用語時是否一定要查閱詞典?

　　我是否樂于體會一下語境，以便了解新詞的詞義?

　　Thebestwaytolearnaboutcatshowistogotoone、It’seasy，inexpensive(afewdollarsfortheentrancefee)，andanyonecanbe[FK(]admitted、Youdon‘thavetohaveacat、

　　8、筆記

　　我能夠把我認為重要的東西記錄下來嗎?

　　我能夠確定記什么和不記什么嗎?(因為我不可能把一切都記下來、)

　　我在記筆記時如何進行摘錄、概括、分析、評估、濃縮、約簡?

　　我是否考慮過如何記筆記才能更有利于我日后的學習?

　　9、建構

　　我如何能夠說出或寫出“自己的話”?

　　我如何使“自己的話”符合基本的語法規(guī)則而不致出現(xiàn)嚴重的錯誤?

　　我如何使“自己的話”變得更加得體?

　　10、總結

　　我如何確定在一個單元里重點學習了什么內(nèi)容?

　　我如何確定在學期或學年里重點學習了什么內(nèi)容?

　　我如何概括自己在英語學習上具體的優(yōu)勢?

　　我如何具體地確定自己在英語學習上存在的主要問題?

　　如何學好英文的方法歸納三、情意策略

　　這是中學師生比較容易忽略的學習策略、大家在學習過程中把注意力都集中在知識和技能的發(fā)展上，從而沒有重視自己在行為和內(nèi)心的“深層”已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事情、可是，往往就是這些事情阻礙了我們的進步、

　　1、動機

　　我為什么要接受某段語言材料?

　　我要用這些語言材料做什么?

　　我說話和寫作為了解決哪些問題?

　　我是否能夠做到“有感而發(fā)”?

　　2、信心

　　我在閱讀時遇到難詞難句能夠保持原有的閱讀心態(tài)嗎?

　　我在談話時會遇到“詞不達意”的情況，我能夠繼續(xù)維持談話嗎?

　　我能夠不怕出錯嗎?

　　3、堅持

　　我能夠不斷地積累新詞語嗎?

　　我能夠在較長的時間里不斷地增加閱讀量嗎?

　　我能夠不斷地進行口語的自我訓練嗎?

　　4、激情

　　我經(jīng)常能夠被閱讀的東西感動嗎?

　　我能夠用英語表達自己的心聲嗎?

　　5、合作

　　我能夠和同學討論問題嗎?

　　我能夠和老師進行良好的配合嗎?

　　我能夠和同桌伙伴進行連貫的口頭表達嗎?

　　我能夠向同學或老師適度地求助嗎?

　　以上三方面的學習策略對中學生都是十分重要的、我們應當把這些學習策略作為基本目標，在學習英語的同時，逐步提高自己的英語學習策略水平、

　　三、中學生應當如何發(fā)展英語學習策略

　　調(diào)查表明，我們的中學生至少缺乏下面一些學習策略的素養(yǎng)：

　　1、在學習過程中的自我監(jiān)控能力;

　　2、在學習過程中的自我評估能力;

　　3、學習情緒的調(diào)控;

　　4、信心的保持;

　　5、合作精神;

　　6、自主學習方法、

　　中學生應當針對自己的問題有計劃、有步驟地發(fā)展、改進學習策略、

　　一個人良好的學習策略應當及早培養(yǎng)，事實上，應當越早越好、但是，這并不等于說，高中學生已經(jīng)無法提高學習策略水平了、我們應當認識到：即使是成年人，在經(jīng)過了學習策略訓練之后，也會明顯地看到效果、

　　為此，我們提出以下建議、

　　1、按照上面的三類目標找出自己存在的主要問題、這些問題是因人而異的，所以，我們應當依靠自己的分析作出比較準確的診斷、

　　2、從改變學習習慣入手、學習策略一般都滲透在一個人的日常行為習慣之中，所以，我們進行學習的主要障礙是不良的學習習慣，改變習慣就是提高學習策略水平、

　　3、放慢學習速度，克服急躁情緒、培育好的學習策略，必須從某一項具體的學習事件做起，放慢學習速度將有助于改變原有的不良習慣，在一件事情上做成功了，我們就有了新的模式，今后，就會照該模式做下去、

　　4、小步子前進、不要企望一次成功，不要企望在較短的時間里就能收到明顯的.效果、要用小步子逐漸地抵達目標、

　　5、注重內(nèi)心檢驗、在每一次學習事件里，我們都應當把一半的功夫花在化驗和反思上、比如說，你正在構思一小段英語短文，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫，然后停下來，“檢閱”一下自己這個“想”的過程，看看自己是怎樣“想”的，可否做一些調(diào)整，接下去，再進行幾分鐘的構思、

　　6、反復磨練自己在學習事件過程中的那些瞬間活動、你讀一篇文字，說或寫一段話，那轉瞬即逝的心理活動實際上是決定你的學習質(zhì)量的關鍵性環(huán)節(jié)，你要抓住這樣的關鍵環(huán)節(jié)，不斷地鍛煉自己，不斷地提高這些瞬間的“工作質(zhì)量”、

　　在本文的結尾處，我想提一下著名的心理學家R、J、斯騰伯格(R、J、Sternberg)、這位專家在研究信息加工能力時把信息加工分為3類成分：操作成分(PerformanceComponents)，知識習得成分(KnowledgeacquisitionComponents)，元成分(Metcomponents)、語言學習，從其本質(zhì)上說是一種信息加工的過程、而我們在本文中討論的學習策略，在主要構成成份上應當說就是元認知能力、斯騰伯格把元成分看成是人進行信息加工的核心成份、

　　斯騰伯格斷言：元認知結構發(fā)展不健全的人必定就是能力較為薄弱的人、

　　由此，我們可以這樣來斷言：能夠努力培育良好的英語學習策略的學生就是英語能力較強的學生、我希望中學生能夠在學習策略上作出自己的努力、

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