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          綜合實踐活動心得體會

          時間:2024-07-01 01:18:38 心得體會 我要投稿

          綜合實踐活動心得體會通用15篇

            我們有一些啟發(fā)后,馬上將其記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編為大家整理的綜合實踐活動心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          綜合實踐活動心得體會通用15篇

          綜合實踐活動心得體會1

            前幾天,到一所學(xué)校去聽課。我所承擔(dān)的是綜合實踐活動課程的教研員,一般情況下,學(xué)校因為各種因素,沒有這方面的任課老師,所以,我很無奈,就只有隨著其他教研員聽一聽音體美等相關(guān)的課程。

            而這所學(xué)校雖說是一所小學(xué)校,卻能夠完全根據(jù)國家、省市等常規(guī)的要求,正常的安排一切的課程,做到了“三開”,即開齊學(xué)科、開全學(xué)科、開足課時。

            教授綜合實踐活動課程的是一位五十多歲的男老師,授課的內(nèi)容是:“彩虹的秘密”一課。在課前與老師交流的時候,我就已經(jīng)深深地感受到這位老師備課很認(rèn)真。他說,他準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案,一套是準(zhǔn)備讓學(xué)生進行演示,可是,一大早兒到了學(xué)校,才從實驗員老師那里知道,學(xué)校是沒有三棱鏡的,所以,第一套方案只能放棄,改用第二套方案,以動畫演示來完成。

            備課,是很重要的。我從這位老教師的身上,看到了一種優(yōu)秀的品質(zhì)。對于老師來說,備課至少要有兩套或兩套以上的教學(xué)方案的,這樣才能更好地進行教學(xué)。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,此之謂也。那天,天還下著雨雪,沒有陽光,即使就算有三棱鏡,也是難以進行演示實驗的。

            最讓我印象深刻的是在他的課堂上。

            老師很富有教育的激情,和教育的智慧。

            上課伊始,老師并沒有急于講課,而是先是激勵學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)地齊誦兩句話:“我能行!”“我最棒!”這樣,就充分地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且,就連坐在班級最后一排的我,也慢慢地被點燃了,投入到這位老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)情境之中了。

            一節(jié)課很快地就結(jié)束了,學(xué)生收獲滿滿的,一個個幼稚的小臉上,露出了快樂的笑容,和樂于探究的興趣。

            激情,才是這位老師在這節(jié)課上獲得巨大成功的密碼。

            我們的很多老師,無論年紀(jì)大的,還是年紀(jì)小的,最缺乏的就是激情。

            激情,是我們作為教師這一職業(yè)的最至關(guān)重要的東西。缺少了激情的老師,一定不能成為一位好的老師。激情,是一粒火種,在課堂上,能夠點燃每一個學(xué)生,讓他們迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性、積極性,和創(chuàng)造性。

            有人說:教育的激情,應(yīng)該是把生命的意義傳遞給更多生命;要善于把教師的激情內(nèi)化為一種職業(yè)的精神,一種精益求精的習(xí)慣。

            沒有激情的教育,是枯燥乏味的教育!

            沒有激情的課堂,是枯燥乏味的課堂!

            教育,和我們的課堂,都不能缺少了激情的迸發(fā)!擁有激情的老師,才會從職業(yè)倦怠的'泥淖中走出來。

            當(dāng)激情已經(jīng)內(nèi)化成為了我們的一種職業(yè)的素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)習(xí)慣,那么,職業(yè)就會給我們的人生帶來一種快樂,我們就會走向一種至高的境界,享受著教育的幸福。當(dāng)享受著教育的幸福的時候,我們的全部身心就將更加地融入教育教學(xué)之中,收獲著職業(yè)的成功,也滿溢著人生的快樂、幸福。

            這位老師的這節(jié)課,帶給了我深深的思考,讓我更加明確地認(rèn)識到激情對于師者的重要意義。

            只有富有激情,我們的老師,才能享受著自己的教育,享受著自己的課堂。

            蘇霍姆林斯基說:課堂是反映教師的一般修養(yǎng)和教育修養(yǎng)的一面鏡子,從中可以看出他有多少智力財富,他的見識和他的博學(xué)程度。

            激情,就是課堂這面鏡子中,最關(guān)鍵的一種素養(yǎng)。

            激情,就是點燃課堂的火種!

            激情,就是點燃學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的火種!

          綜合實踐活動心得體會2

            杏花嶺區(qū)教科研中心任鳳英老師蒞臨我校,為我校教師做了題為《綜合實踐活動的有效實施》。對于我們這些綜合實踐的門外漢來說,聽了任老師的講座,我們有一種耳目一新的感覺。

            任老師首先講了綜合實踐這門課程的地位和性質(zhì),綜合實踐作為一門必修課,貫穿三到九年級及高中階段。以前我對綜合實踐的認(rèn)識只覺得它是一門可有可無的副科,現(xiàn)在才明白原來是一門重要的必修課。綜合實踐不同于其他課程的'特點就是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)習(xí)方式是以探究為主,是“在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動,基于學(xué)生經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程”。

            聽了任老師的介紹,我對綜合實踐課程又多了一些新的認(rèn)識。首先,綜合實踐之所以為綜合實踐,課程名稱就體現(xiàn)出了課程特點。它是語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等很多課程的綜合,是內(nèi)容、經(jīng)驗、目標(biāo)的綜合,需要運用到多學(xué)科的知識。這也就是為什么各學(xué)科的教師都可以參與到綜合實踐課程中的原因。其次,綜合實踐是一門實踐性非常強的課程。在學(xué)習(xí)過程中,充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主性。學(xué)生可以設(shè)計調(diào)查問卷,進行結(jié)果的統(tǒng)計,可以進行實地考察,畫畫,拍照片,多種形式參與。綜合實踐實施的四階段分別是一確定主題,制定方案,二小組合作,展開研究,三匯報交流,資源共享,四活動總結(jié)。在這個研究交流過程中,要讓學(xué)生主動探究,主動參與,為小組獻計獻策,體會到合作是必不可少的,學(xué)會合作,愿意合作,培養(yǎng)出團隊精神。讓學(xué)生明白走得快要自己走,走得遠(yuǎn)要一起走。

            通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到綜合實踐是一門很好玩的學(xué)科,它的形式多樣,能充分體現(xiàn)孩子的主體地位,讓孩子做學(xué)習(xí)的主人。但也是需要極大投入的學(xué)科

          綜合實踐活動心得體會3

            綜合實踐活動課是一門新課程,它以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo),以整合為教學(xué)方式,以學(xué)生實踐活動為主線,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)。今天上午到膠州市實驗初中小學(xué)部參加了《小學(xué)綜合實踐活動的高效課堂、有效學(xué)習(xí)》的聽課活動聽了戰(zhàn)在欣、徐海英和馬敏三位教師的課,使我受到了很大的啟發(fā)?吹贸鰜恚焕蠋煻紝虒W(xué)做了充分的準(zhǔn)備和精心設(shè)計,充分體現(xiàn)了“高效課堂、有效學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想。下面,我就從幾個方面談一下聽了這三節(jié)課的一些感受。

            先來談一下戰(zhàn)在欣老師的《家鄉(xiāng)巨變》和馬敏老師的《節(jié)約用水》這兩節(jié)課:

            一是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),找準(zhǔn)了學(xué)生認(rèn)知的起點.

            “研究性學(xué)習(xí)”要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從社會、自然和生活中選擇課題進行研究,在研究過程中主動地獲取知識。這種開放性學(xué)習(xí),提供給學(xué)生更多的獲取知識的方式和渠道,在了解知識發(fā)生和形成的過程中,推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實,了解社會,體驗人生,并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗,使學(xué)生獲得比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,并培養(yǎng)起一種開放性的思維。兩位老師與學(xué)生一起進行研究性的學(xué)習(xí)和探究時,充分重視了學(xué)生的生活經(jīng)驗,找到了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在課堂教學(xué)之前,兩位老師讓學(xué)生用自己搜集的材料填寫表格,讓學(xué)生具有了一定的知識積累,從而讓學(xué)生的研究有目標(biāo),有方法,有材料,有依據(jù),有準(zhǔn)則。這樣的探究,不難實現(xiàn)事半功倍的效果。

            二是教學(xué)設(shè)計前后呼應(yīng),讓學(xué)生清楚地感知自己的進步。在課堂開始,戰(zhàn)老師就讓學(xué)生從衣食住行四個方面談家鄉(xiāng)的變化。這個時候,學(xué)生的語言干癟晦澀,讓人聽了索然無味。然而,通過探究學(xué)習(xí)后,學(xué)生的語言豐滿生動,妙語連珠,繪聲繪色,馬老師從西南干旱切入,有效的激發(fā)了孩子們的愛心。讓孩子從心靈深處升騰出愛國情感和節(jié)約意識,對于今后的學(xué)習(xí)也會更加刻苦,更全副身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

            再來談一下徐海英老師的《制作頭飾》

            一、從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定來說,做到了目標(biāo)明確、內(nèi)容實用,目標(biāo)確立貼近學(xué)生,貼近生活,可以達(dá)到豐富學(xué)生直接經(jīng)驗的目的,這一點在學(xué)案設(shè)計和課堂教學(xué)中都有很好的體現(xiàn)。二、在學(xué)生活動過程中,小組合作學(xué)習(xí)時,徐老師讓各組學(xué)生先討論自己的設(shè)計方案,給自己要設(shè)計的頭飾選一個主題,這樣就為學(xué)生活動的有序有效進行打下很好的鋪墊,也為學(xué)生的合作共贏提供了保障。這樣的教學(xué)設(shè)計具有創(chuàng)新性,提高了學(xué)生在探究活動中的參與度,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性和實踐性,很自然地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和競爭意識,提高了學(xué)生觀察和思考問題的能力。

            三、徐老師在對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)方面做得很好,做到了及時點撥,針對學(xué)生的實際情況,對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行準(zhǔn)確評價、引導(dǎo),使學(xué)生有成功的心理體驗,能達(dá)到預(yù)期的效果。徐老師在看到各組同學(xué)的討論初見端倪的情況下,大膽放手讓學(xué)生自己完成各自心目中的作品。在活動的過程中徐老師扮演了學(xué)生活動的參與者與合作者的.形象,整合每個小組成員的創(chuàng)意思想,又在技巧和方法上及時給予幫助和指正,這就使整個動手操作過程扎實有序,活而不亂。

            四、課堂教學(xué)中大量、合理地使用了多媒體教學(xué),這也是這三堂課共同的特點,這樣做為整堂課的教學(xué)增添了不少色彩。

            五、從個人素質(zhì)方面談,徐老師做到了教態(tài)自然大方,語言準(zhǔn)確生動且富有啟發(fā)性,而且在課堂中也體現(xiàn)了對突發(fā)事件的應(yīng)對能力。

            六、評價環(huán)節(jié)的設(shè)計點亮了學(xué)生暢想的火花,使課堂熠熠生輝。如果前面所有的設(shè)計讓整堂課品起來有滋有味的話,那么最后評價環(huán)節(jié)的設(shè)計,則讓學(xué)生的思維展開了翅膀,學(xué)生的創(chuàng)意綻放了光芒。評價環(huán)節(jié)徐老師設(shè)計了教師評價和學(xué)生評價兩個環(huán)節(jié)。先說教師的評價,六個小組,徐老師用了六個不同的成語,生動形象地贊譽了學(xué)生的勞動成果,這樣的語言滿足了學(xué)生渴望肯定的心理,而且因為用詞的華美,也讓學(xué)生更加體味到勞動的美及得到認(rèn)可的美。而學(xué)生的評價則讓這種意境更上了一個臺階,每個學(xué)生都能做到肯定自己,悅納別人,這種積極的合作共贏肯定會對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生不小的影響。

            總之,這三節(jié)課,主題鮮明生動,貼近學(xué)生生活實際,設(shè)計新穎活潑,完美地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),而通過三節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生無論從心理上還是從知識積累上都提升了一個不小的檔次。

          綜合實踐活動心得體會4

            綜合實踐培訓(xùn)為老師提供了一種全新的教學(xué)方式,豐富了學(xué)習(xí)活動。它的價值取向已由以知識為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展上,強調(diào)學(xué)生多樣化發(fā)展。將自然、社會、勞動、科技等課程中應(yīng)用性、生活化的內(nèi)容,乃至語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等相關(guān)知識匯合于實踐,使綜合實踐活動的課程資源更為豐富。我們應(yīng)從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā),以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo),橫跨學(xué)科,吸納最新科技成果和地方文化,在構(gòu)建開放型的綜合實踐活動課程方面進行了初步的探索。自然界本身就是一本神秘又生動的活教材,只有讓孩子走出課堂,到大自然去開展活動,去學(xué)習(xí)科學(xué)知識,培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì),才能使學(xué)生得到更多的鍛煉,獲得更豐富的知識。

            綜合實踐活動它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實,也為孩子們的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。社會課程反映的是社會事物和社會現(xiàn)象,它本來就來源于社會。因此,只有把社會還給學(xué)生,讓學(xué)生真正在社會中學(xué)習(xí)“社會”,才能提高學(xué)生認(rèn)識社會的能力,使課本的知識變得“活”起來,在社會中得到拓寬、發(fā)展、延伸。孩子們在實踐活動中對社會有了更充分的

            感性認(rèn)識,培養(yǎng)孩子們對社會的責(zé)任感以及團結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力和精神,這是給孩子們的最大的財富。

            綜合實踐教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的生活能力,更要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的人生觀念,使學(xué)習(xí)時間由青少年延伸到人的整個一生,使學(xué)習(xí)場所由學(xué)校發(fā)展為整個社會,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生維持生計和創(chuàng)造新生活的.手段。以兒童生活世界、以學(xué)生熟悉的活動和環(huán)境為背景,以學(xué)生熟悉的生活世界為活動背景,使兒童能夠主動地將自己導(dǎo)入其中,按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己,在實際問題中獲得全面進步,最終形成適應(yīng)未來生活所需要的各種素質(zhì),使兒童了解生活、熱愛生活、適應(yīng)生活,形成創(chuàng)造新生活的能力,迎接未來,駕馭未來、創(chuàng)造未來。

            總之,綜合實踐活動要求我們把現(xiàn)實生活作為教育的源泉,帶學(xué)生融進去。通過學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查、訪問等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式,獲得對生活中許多問題的正解認(rèn)識。生活中處處有學(xué)問的理解不言而喻。

          綜合實踐活動心得體會5

            教師參加省綜合實踐活動心得體會提要:直到此時,才能說我對“綜合實踐活動”有了一個籠統(tǒng)的認(rèn)識。綜合實踐活動是對傳統(tǒng)學(xué)校活動課程的發(fā)展,它要求學(xué)校

            20xx年11月2日至4日,浙江省小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)課評比活動在z縣實驗小學(xué)隆重舉行。我有幸與教研員一起參加了此次活動。這得益于學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的信任和栽培。去后我才知道這是一次多么高檔次、高質(zhì)量的教研活動。不管是參賽選手,還是在座評委都是教學(xué)經(jīng)驗豐富、對綜合實踐活動有深入研究的專家和先驅(qū)者。就單單看代表參加觀摩的教師,就有近500位,且都是擁有豐富的實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師,其中校長、副校長級就多達(dá)30人。而對于一名剛?cè)腴T綜合實踐活動課的老師來說,能參加此次觀摩活動,這得是多大的機遇!這,是我的幸運!

            一天半時間,我們聆聽了11節(jié)課。此次評比活動以仙居縣實驗小學(xué)校園四大節(jié)日之一的“體育節(jié)”為課程內(nèi)容。各選手因地制宜、就地取材,四年級圍繞“跳繩活動”,五年級圍繞“抖空竹”作綜合實踐活動中期指導(dǎo)課。各選手八仙過海,各顯神通,在上課時注重過程,注重參與,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗積累,充分調(diào)動學(xué)生的研究“跳繩”、“抖空竹”的興趣。教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出各種有價值、有深度、與“校園體育節(jié)”密切相關(guān)的問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。我仔細(xì)觀看了各位選手的表現(xiàn),并對各位選手的賽課內(nèi)容進行了比較,還認(rèn)真聆聽了專家的點評和講解。

            直到此時,才能說我對“綜合實踐活動”有了一個籠統(tǒng)的.認(rèn)識。綜合實踐活動是對傳統(tǒng)學(xué)校活動課程的發(fā)展,它要求學(xué)校各項活動之間的目標(biāo)、對象、時間等課程要素統(tǒng)籌規(guī)劃、緊密聯(lián)系,使每一個學(xué)生都有發(fā)揮個性特長,發(fā)現(xiàn)自我,從而培養(yǎng)良好的人格,增強適應(yīng)現(xiàn)代社會的生存能力。我的理解就是,這是一門綜合的、系統(tǒng)的,突顯學(xué)生主體的課程。而如何開展好這一課程,這就需要老師的大量投入和付出了。參加此次活動,讓我更強烈地意識到了自己與其他老師的差距,更強烈地認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的緊迫。這對我來說是一件既憂又喜的事情。這是一種壓力,也是一種動力。能夠較早地尋找差距,較早地對差距擁有深入體會,就能較早地學(xué)習(xí)與進步!

          綜合實踐活動心得體會6

            9月11日,我參加了濰坊市教育局組織的“綜合實踐活動課程研討會”。參觀了臨朐太平峪小學(xué)和海爾希望小學(xué)的綜合實踐活動課成果展,七處學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對開展綜合實踐活動課經(jīng)驗交流。真是大開眼界,感受頗深!

            尤其是太平峪小學(xué),借助本校老師們自家的果樹園這個優(yōu)勢,讓每個孩子親身體驗如何給果樹修剪果枝、如何施肥、如何防蟲害等。真正體現(xiàn)綜合實踐活動課程的內(nèi)涵:綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用,體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和社會責(zé)任感,使每位學(xué)生真正體會到勞動最光榮,勞動是快樂的。

            參觀海爾希望小學(xué)的成果展,更為震撼!形象逼真的麥稈畫、引人注目的鉛筆屑畫、細(xì)致靈巧的糧食畫、栩栩如生的樹葉畫,琳瑯滿目、美不勝收。看到這些精美的'作品,就知道他們的綜合實踐活動課的開展非一日之功。通過本次學(xué)習(xí)使我明白:綜合實踐活動課的確是新課改的一大亮點,與各學(xué)科的整合勢在必行。

            應(yīng)做到以下幾點:

            一、結(jié)合本校的實際情況,制定切實可行的活動計劃。

            二、成立綜合實踐活動小組,共同探討、交流。

            三、利用學(xué)校自身優(yōu)勢,選擇一個方面進行研究。

            四、建立評價機制,確保課程落實。

          綜合實踐活動心得體會7

            在還沒去德育基地的時候,我曾想:去綜合實踐活動活動就是去吃苦,訓(xùn)練又很辛苦,不去還好。可當(dāng)2月27日去到那里的時候,就徹底改變了我的想法,說實在的,對我來說那里簡直就是個天堂,雖然要訓(xùn)練,也很辛苦,但我很開心,很快樂。因為這是我人生當(dāng)中第一次住宿,第一次離開父母,第一次自己靠自己,這樣的感覺真的好棒。

            在德育基地里,這里的指導(dǎo)老師給我們上了六門課程,教會了我們很多在課堂上所學(xué)不到的東西,例如:三防訓(xùn)練課、素質(zhì)拓展課、心肺復(fù)蘇課、、、、、等等。讓我受益無窮。

            還有在這五天四夜里陪伴我們的兩個指導(dǎo)老師:陳老師和賴?yán)蠋煛K麄儑?yán)格的訓(xùn)練讓我們班在周五上臺表演得很精彩。在我們犯錯的時候總會把一些大道理講給我們聽,教育我們做個對社會有用的人。雖然只有五天的時間,但我對那兩個指導(dǎo)老師有了感情,愛上了德育基地,如果還有機會的話,我真想再去一次,再去熟悉一下在那里的感覺。在不語堂吃飯的時候,總會有一個指導(dǎo)老師在上面指揮著我們,并且在飯前讓我們?nèi)墝W(xué)生誦讀餐前用語。還記得,第一次在那里吃午飯時感覺一切都是那么新鮮,同時又有一點煩,因為在那里吃頓飯都要做那么多的東西。當(dāng)?shù)搅?月2日在那里吃最后的一頓午飯時,我安靜地聽著指導(dǎo)老師說話,真的好想哭啊!因為這次是在德育基地里聽他講話,最后一次吃那里的飯,最后一次讀餐前誦語,最后一次坐在40號飯桌上吃飯,最后一次在不語堂。真的好不舍,好不舍啊!但眼淚還是不爭氣的流了出來,當(dāng)時我真的.好想哭個痛快,可是意識到自己要堅強、要勇敢,就像《沖出亞馬遜》那部電影中的王暉一樣,雖沒有他那么的偉大,但像他那樣堅強,勇敢就夠了

            還記得我們的口號:“服從紀(jì)律,聽從指揮,熱情參與,確保安全!蔽覀兊男S(xùn)是:“合作,競爭,共贏!蔽覀兊穆曈(xùn)是:“體驗,感悟,超越!

            德育基地!我愛你!真的好想再去看一次那里全部的指導(dǎo)老師,再聽指揮官說一次:“快樂蹦蹦跳,今天你跳了嗎?”再去那里升一次旗,唱一次國歌。可這些都只會是泡沫,也只能夠想象,也只能做夢了。希望那里的全部指導(dǎo)老師身體健康、萬事如意、事業(yè)順利。

          綜合實踐活動心得體會8

            我有幸參加了國培計劃20xx年甘肅省初中綜合實踐活動課程的遠(yuǎn)程培訓(xùn),已經(jīng)完成了三個模塊的學(xué)習(xí),本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一次基于網(wǎng)絡(luò)平臺的研修活動,是教育史上的創(chuàng)新,學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲。此次培訓(xùn)內(nèi)容按專題進行,每個專題又分若干個小的主題。每周都有新的學(xué)習(xí)主題,學(xué)習(xí)內(nèi)容既新穎又實用,各個觀點及案例都很好地解決了我們在教學(xué)和成長過程中遇到的一些疑難和困惑,原來在教學(xué)和成長過程中一些感到束手無策的問題,也得到了很好的借鑒和啟迪。遠(yuǎn)程培訓(xùn)促使我們用一種全新的視角來審視常規(guī)的教育教學(xué)現(xiàn)象和教師成長中的問題,令我們?yōu)橹d奮、為之思考。此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)無疑就是甘露,讓我們枝繁葉茂。

            作為一名農(nóng)村初中地理教師,我們的.責(zé)任是要為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)秀人才。為了適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求,我們要以信息化帶動教育的現(xiàn)代化,這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備,提高自己的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起,創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段,突破傳統(tǒng)教廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技教育技術(shù),積極研究、探索和實踐,使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。在第三模塊中教育信息資源的發(fā)掘與利用,利用VCT模板制作教學(xué)方案、概念圖等內(nèi)容,對我的幫助很大,必將促進我以后的教育教學(xué)工作。在七年級地理《氣溫的變化與分布》、《降水的變化與分布》教學(xué)中,我結(jié)合所學(xué)知識,制作了生動實用的教學(xué)方案,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課堂氣氛好,教學(xué)效果很好。通過這種培訓(xùn)也讓我懂得了:綜合實踐活動教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進步。研修不僅讓我明白了農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;而且?guī)椭覀兘處煆姆敝氐墓ぷ髦薪夥懦鰜,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。

          綜合實踐活動心得體會9

            三月份,我有幸參加了高新區(qū)組織的綜合實踐活動課的學(xué)習(xí),通過這6節(jié)課的學(xué)習(xí),我懂得了很多,明白了綜合實踐活動課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的能力。它可以使我們在實踐活動中了解社會,讓我們在實踐活動中學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,讓我們增長了見識,也打開了視野,使我受益匪淺。

            首先,此次綜合實踐課中教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中,教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的.束縛,讓學(xué)生大膽嘗試,鼓勵學(xué)生克服困難,不斷探究。增強學(xué)生的策略意識、提高學(xué)生解決問題的能力,成為活動的落腳點。教師提供很多機會,讓學(xué)生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動,將學(xué)到的知識運用到實踐中去,把知識變成活的。在活動中,不僅關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略,而且關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,教師鼓勵學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)會認(rèn)定和尋找最佳策略。

            其次,讓我學(xué)會了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題?梢园褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點,也可以發(fā)掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資源,設(shè)計主題。使學(xué)生在最短的時間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么快樂的事,學(xué)生在每一節(jié)課堂上,享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

            再次,此次綜合實踐活動課,讓我體會到了小組合作的重要性通過教師與學(xué)生的互動,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同探討出知識,并且在實踐中深化鞏固了知識,這是我們平時課堂里所沒有做到的,也是值得我們學(xué)習(xí)的。

          綜合實踐活動心得體會10

            在學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-綜合實踐活動》這門課程之后,我知道了綜合實踐活動打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主,以間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式,使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實踐和親身體驗來獲得知識,獲得發(fā)展。綜合實踐活動的教學(xué)設(shè)計與學(xué)科課程有很大的不同,能更好的提高學(xué)生素質(zhì),對學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要意義。

            在這門課程中,第二部分“綜合實踐活動創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計與評析”,以案例分析的形式展示了綜合實踐活動的活動設(shè)計與活動過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我,有很好的指導(dǎo)作用,對于怎樣進行學(xué)生實踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領(lǐng)域,其中,綜合活動展示的是綜合實踐活動非指定領(lǐng)域——主題班會與學(xué)校大型活動的`活動設(shè)計與流程,更便于我們教師有針對性地借鑒。

            人與自我教學(xué)案例中,“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個方面展示了活動設(shè)計:主題的提出、活動目標(biāo)、活動設(shè)計、活動過程(活動計劃和活動展開兩個方面)教師反思、點評。在這一部分里,不僅學(xué)到了綜合實踐活動的設(shè)計方法,而且明確了一種讓我的學(xué)生能更好的對待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò)的教育方法,學(xué)生在實踐中自我教育比老師家長的說教更有效果。

            在實踐活動中,學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識,鍛煉了能力。 “學(xué)生與網(wǎng)吧”的課題,讓學(xué)生通過多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害,從而主動拒絕網(wǎng)吧,具有十分重要的現(xiàn)實意義。

            學(xué)生習(xí)慣接受老師或者書本的知識,在綜合實踐活動動,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點,加強學(xué)生創(chuàng)新意識,具有重要的現(xiàn)實意義。

          綜合實踐活動心得體會11

            來到綜合實踐活動中心的第一天,我們首先進行野炊活動,很快同學(xué)們就各自忙開了。只見同學(xué)們有的在洗米、洗菜,有的在準(zhǔn)備菜單,還有的在點火爐,突然間“轟”的一聲,我們的“大廚師”已經(jīng)在炒菜了,不一會兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開飯咯,大家你來我往吃的那個香啊,感覺比大酒店的飯菜還要香。

            第二天,綜合實踐活動中心的教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來,然后排著整齊的隊伍,向插秧的地方前進。來到了插秧的水田,大家看見稻田里渾黃一體的水,不約而同地說:“這水好惡心啊!”同學(xué)們看見這“臟水”都不愿意下田插秧。怎么辦呢?經(jīng)過教官的動員,終于梁嘉熙同學(xué)第一個拿著幾棵秧苗下水田了,看見他那么勇敢同學(xué)們也跟著一個個排隊下水。在教官的解說下,我們按照教官的指令,各自隔好距離,把自己手上的第一棵秧插入水田里頭,插完以后,教官又指令我們把自己手上的第二棵秧插入水田里頭,就這樣,同學(xué)們終于按照教官的要求,把手里的'秧苗全部插到水田里,圓滿完成了這一堂生動有趣的插秧課。直到插入第四棵秧,教官才宣布結(jié)束。插秧課結(jié)束了,同學(xué)們還在唧唧喳喳地討論著剛才的插秧活動,不一會兒,大家就愉快的回到了宿舍。

            通過這次綜合實踐活動,我感受到同學(xué)之間的友情加深了,同時充分體現(xiàn)了大家團結(jié)互助的精神。而最令我受益匪淺的是:提高了生活自理能力,體驗了勞動光榮的真諦。

          綜合實踐活動心得體會12

            我們知道,綜合實踐活動是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動。它是基于學(xué)生經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際,體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。這幾所學(xué)校經(jīng)過探索性的教學(xué)實踐,學(xué)校教師積極創(chuàng)新,深入研究教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生樂于參與,形成個性化的學(xué)習(xí)方式,促進了學(xué)生各種能力的提高,推進了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試,奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。參加這次研討會,我受益頗多,感慨不少。下面結(jié)合平時的工作體驗和研討會的內(nèi)容,說一說自己的幾點想法:綜合實踐活動是國家級課程

            對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程,原先我一直存在著模糊認(rèn)識。通過參加此次研討會,我現(xiàn)在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程,它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高,強調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育。

            內(nèi)容的選擇

            在綜合實踐的學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會生活有密切聯(lián)系,具有人文性、社會性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中,能夠使學(xué)生走進生活,使學(xué)生更注重、強調(diào)對生活的感受和體驗,能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。

            課時的使用

            國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中,但是在實施過程感到:綜合實踐活動沒有固定教材,更沒有固定內(nèi)容,而且綜合實踐活動具有相當(dāng)大的開放性,它必須離開平常的課堂,離開學(xué)校,所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調(diào)查,還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性,無法局限于固定的課時中完成。同時,綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式,組內(nèi)成員分工進行,不同的分工所需時間不同,限制在同一時間內(nèi)去完成是不切實際的。

            研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)!比绾芜_(dá)到理想的整合狀態(tài),探索開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結(jié)合方式,研究實現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實踐活動課程整合起來,努力尋找相互的“交叉點”,一方面豐富課程資源,提升綜合實踐活動的課程要素,確保課程設(shè)計的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學(xué)校的課程資源,使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。

            引導(dǎo)學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過學(xué)習(xí),我看到了孩子的創(chuàng)意,孩子的`精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實踐活動帶給他們的快樂,帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報告和觀摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進經(jīng)驗,擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認(rèn)識,明了了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學(xué)習(xí),使我忘記了來回奔波的勞累,自我感覺受益匪淺,特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此,做為自勉。

          綜合實踐活動心得體會13

            我們?nèi)嗤瑢W(xué)都參加了這次的綜合實踐活動——去東莞市德育基地里實踐。就在第三周的時候,我們離開了學(xué)校,離開了家人一個星期,去了基地里接受培訓(xùn)。

            在基地里的五天,我們都過得很快樂,很充實。但是,令我印象最深的課程是素質(zhì)拓展課,當(dāng)時,我弄不懂這節(jié)課是上什么,后來,我才知道素質(zhì)拓展課就是培練我們大家的素質(zhì)。

            一開始,我們的老師讓我們學(xué)會最高品質(zhì)就是不說話,然后玩了一個叫“七手八腳”的'游戲,這是考我們團隊的團結(jié)度高不高。起初,這個游戲還是挺簡單的,后來便越來越難,還三只手,三只腳,因為每個團隊有10人,所以說這是很難才能做到的,但是,只要不放棄,十個同學(xué)一起想辦法,肯定會想出辦法來打倒這個難題。

            解決完“三只手,三只腳”的問題,便轉(zhuǎn)入了下一個內(nèi)容,每個團隊站在一條長長的木板上,然后大家利用身體的中心往前傾,便使木板開始好像蕩秋千一樣搖起來,這也像沖浪,所以叫勇者沖浪,這個“勇者沖浪”只是讓我們試一下,熱身一下。這個木板就是讓每個同學(xué)站在上面,在上面按老師的順序排列好,要在上面調(diào)換,不能掉下來,還是在搖動木板的情況下完成這個排列任務(wù),如果胖一點的人怎么過嘛?那就要靠團隊的力量。老師一會兒說按學(xué)號,一會兒按出生年月日,哇!這還挺難的,在搖動的木板上調(diào)換位置。雖然,我們團隊,有幾個人掉下去了,但是,我們用團隊的精神排好了隊伍。

            后來,我們和別的老師帶的隊伍在“齊心協(xié)力”的游戲比賽,比賽規(guī)則是男和男、女和女通過得2分,男和女得4分,可以拉著手,抓住手腕、手臂都可以,只要兩個人一同走完這兩條繩索就能得分,這兩條繩索的中間特別軟,必須要小心地、細(xì)心地,度過這條繩索,這必須要兩個人把握好節(jié)奏,互相照顧好對方,不能急,我們的團隊順利地通過也有很多組,這說明大家一定要齊心協(xié)力。

            雖然,在這個課上,受了一點點小傷,但是換來的是自身的感悟——無論做什么事情,都要團結(jié),都要齊心協(xié)力,都要以團隊的力量來做好,不管是多么小的事情,用團隊的力量一起做,都會比一個人做更要好。因為,團結(jié)就是力量!團結(jié)永遠(yuǎn)在個人力量的前方!

            其實,在其他課程上,都很快樂、充實,但令我印象最深、感悟最大的是素質(zhì)拓展課。我們要永遠(yuǎn)記住,團結(jié)就是勝利!就是力量!

          綜合實踐活動心得體會14

            通過對《綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀,撥開了我心頭的迷霧,了解了綜合實踐活動的教育理念,使我更清楚地認(rèn)識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。這次學(xué)習(xí)對我來說就是一次思想上的沖擊,一次頭腦的洗禮,更是一次頓悟的點撥。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。讓我明確了綜合實踐活動課程具有以下特性。

            一、綜合性――取長補短樹優(yōu)勢。

            綜合實踐活動是一種綜合性的實踐活動,其中一點,它實現(xiàn)了對學(xué)科的跨越。長期以來我們的本本主義資源觀,曾使我們變得那樣近視和弱視,以至于看不到也想不到在咫尺之間也能實現(xiàn)學(xué)科的融合和互補,可以讓原本干癟的教科書變得那樣厚實起來,可以讓原本單一的課堂變得那樣豐滿起來。計算機學(xué)科的搜索技能,語文學(xué)科的辯辯論論,演演說說,數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)據(jù)羅列,美術(shù)學(xué)科的繪圖與設(shè)計,音樂學(xué)科的說拉彈唱……都在同一方空間里,顯現(xiàn)著優(yōu)勢,綻放著孩子們的興奮和激動,一種全新的實踐方式正在被我們認(rèn)同并付諸實施。

            二、生活性DD實際生活促發(fā)現(xiàn)。

            小學(xué)綜合實踐活動課程要注重學(xué)生對實際活動過程的親歷和體驗,是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程,應(yīng)貼近學(xué)生實際,挖掘生活中的素材,指導(dǎo)學(xué)生從自己的.學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題,使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗,貼近社會現(xiàn)實,學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),在生活中實踐,立足實踐和探究,倡導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣化實踐學(xué)習(xí)方式,體驗問題探究、問題解決的基本過程和方法,充分開發(fā)學(xué)生潛能,讓每個學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展。

            三、自主性――自主空間展個性。

            自主性是小學(xué)綜合實踐的一個顯著特性,在活動實施的過程中要突出學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗,興趣、愛好和需要,發(fā)揮學(xué)生在活動過程中的主動性和積極性。同時這也是孩子們自己的實踐,他們是自己課程的主體。在這里,他們能感覺到,自己的興趣和愛好被充分地尊重著,自己的自主性發(fā)揮著廣闊的空間;在這里,他們能自主地選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式及校外輔導(dǎo)員,自已來決定活動成果的呈現(xiàn)方式;在這里,每一個孩子的學(xué)習(xí)方式都是其獨特個性的體現(xiàn)。

            四、開放性――大課堂中拓視野。

            綜合實踐活動的實踐是一種多么開放的實踐,通過開展訪談、調(diào)查、宣傳,我們深深地感覺到,孩子們的視野拓寬了,教育的渠道受得更加豐富多彩了。就空間而言,包括了課堂、校園、社會,這學(xué)習(xí)的空間不再局限于教室、校園,而是拓展到了圖書館、社區(qū)……認(rèn)識的對象也不再局限于事物的現(xiàn)實狀態(tài),而是還會去追尋昨天、今天和明天,顯然,這是十分有意義的。因為一旦實現(xiàn)了從長期以來教材是學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜绯蔀楹⒆觽兊慕滩,那么,才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

            五、生成性――出其不意增才干。

            綜合實踐活動的實踐過程強調(diào)孩子親身經(jīng)歷,并獲得實際的發(fā)展性的體驗,活動本身就是不斷生成的;顒又校兄鵁o數(shù)的出其不意,這些出其不意是孩子們在實踐中智慧火花的迸現(xiàn),或許只是如一點流星一閃而過,也像一棵嫩芽悄然冒出。發(fā)現(xiàn)它、捕捉它,不但要有敏銳的教育機智,而且要有超前的教育理念:應(yīng)特別強調(diào)在實踐具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標(biāo)和生成性主題的核心地位。

            六、評價性DD以人為本顯價值。

            評價在綜合實踐活動的實施中發(fā)揮著極大的導(dǎo)向和激勵功能,綜合實踐活動的評價不再是外在于教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),而是與教師的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動整合為一個有機的整體,三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。在教學(xué)中,鼓勵小學(xué)生多樣的活動方式以及成果表達(dá)方式,采用檔案袋評價、展示性評價、研討式評價等多元的評價方式。追求評價主體的多元化,對學(xué)生的評價包括來自家長、學(xué)生自己以及指導(dǎo)老師等多方面的信息。

            在今后的工作中,我將用學(xué)習(xí)到的教育理念,來指導(dǎo)我的實際教學(xué),在先進理念的影響下共同提高,和諧發(fā)展,為綜合實踐活動課程的發(fā)展,作出自己的貢獻。我堅信,有了課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng),在學(xué)校的組織與協(xié)調(diào)下,不久的將來,綜合實踐活動之花必將迎來萬紫千紅的春天!

          綜合實踐活動心得體會15

            今年暑假我有幸在長沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)綜合實踐活動課程的骨干教師培訓(xùn)。這次綜合實踐活動培訓(xùn)讓我受益匪淺,專家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的理論闡述,讓我認(rèn)識到了什么是綜合實踐課程,學(xué)習(xí)了綜合實踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的一門必修課程,它在我國部分學(xué)校(特別是長沙的幾所學(xué)校)經(jīng)過多年的實驗,取得了很好的經(jīng)驗。

            一、綜合實踐活動走入課堂。

            綜合實踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計劃(試驗稿)所規(guī)定的必修課程,自3年級開始設(shè)置,每周平均3課時。綜合實踐活動課具有實踐性、開放性、自主性、生成性,根據(jù)主題活動經(jīng)歷的過程劃分為選題指導(dǎo)型、主題分解型、活動策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法指導(dǎo)型等六大類型。綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要,又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性,具體性,每一個學(xué)生都有自己的需要,興趣和特長,都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式,綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會變遷日速,產(chǎn)生了一系列新的問題,如環(huán)境問題,道德問題,國際理解問題,信息科技問題等等。這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì),綜合實踐活動為學(xué)生參與,探究,理解這些新的社會問題提供了機會。

            二、綜合實踐活動在身邊

            綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學(xué)科,以現(xiàn)實主題為核心,注重學(xué)生的直接體驗和真切感受,綜合地利用各學(xué)科的知識,用綜合的辦法,通過解決各種問題促進學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面視野和方法,全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會,挖掘生活中的素材,指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題,使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來,越是貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗,貼近社會現(xiàn)實,學(xué)生就越能較好地操作,越有積極性。

            三、新課程實施任重道遠(yuǎn)。

            新課程改革開展得如火如荼,隨著新課改實施的逐步深入,我們的教育教學(xué)工作有著很多豐碩的成果。然而,卻大都是語文數(shù)學(xué)耀眼的光環(huán),綜合實踐活動成了被人遺忘的'角落。由于認(rèn)識上的不到位,以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科,又不考試,不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少,拿到這門課甚至不知道該怎樣來上,更不能做到源于教材而高于教材,靈活地運用教材進行課堂教學(xué),教學(xué)方法落后單一。各位教授專家的講座,從理論視角切入,結(jié)合具體課例,深入淺出地解讀綱要的內(nèi)容,撥開了我心頭的迷霧,了解了綜合實踐活動的教育理念,使我更清楚地認(rèn)識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例,讓我明白了一節(jié)綜合實踐活動課到底該怎樣上,我發(fā)現(xiàn)原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色,讓學(xué)生如此興趣盎然。

            我初次接觸這門課程,以后我將邊教邊學(xué),盡量上好綜合實踐活動課。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動目標(biāo),活動對象,活動方法,活動條件和環(huán)境,讓學(xué)生作為主體積極參與活動,在活動中完成學(xué)習(xí)對象與自我的雙向構(gòu)建,從而實現(xiàn)全面發(fā)展。同時也會不斷充實自己,做好學(xué)生的引導(dǎo)者。

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