數(shù)學(xué)解題錯(cuò)題的成因分析與應(yīng)對(duì)策略
導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)得很好的同學(xué)考出不滿意的成績(jī)，不能很好地展現(xiàn)個(gè)人的才華，造成人生第一次，第大憾事。是什么原因造成這些考生的終生遺憾，下面是小編為大家整理的,數(shù)學(xué)知識(shí)，更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注CNFLA學(xué)習(xí)網(wǎng)!
數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤的特征
解題錯(cuò)誤是數(shù)學(xué)過(guò)程中的正常現(xiàn)象，它既與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān),又與試題的難易程度有關(guān).同時(shí)也考生學(xué)習(xí)水平、身體與心理狀況有關(guān)。數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤既有個(gè)性又有共性，據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)錯(cuò)誤有一定的規(guī)律性。
1.1 主觀盲動(dòng)性：數(shù)學(xué)解題是主體感受并處理數(shù)學(xué)信息的創(chuàng)造性的思維過(guò)程。部分考生末切題意，加之高考求勝心切，憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)盲目做題，以至于出現(xiàn)主觀認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和限入主觀思維定勢(shì)，造成的主觀盲動(dòng)性錯(cuò)誤和解題思維障礙。
1.2 漏洞隱蔽性：數(shù)學(xué)解題是考生借助特定"數(shù)學(xué)語(yǔ)言"進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中考生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)思維習(xí)慣有著決定性的作用。個(gè)體思維的跳躍性是產(chǎn)生思維漏洞的根本原因，這種思維漏洞一旦產(chǎn)生，考生是很難發(fā)現(xiàn)的，考生本人還處我感覺(jué)很好。這是思維跳躍度大和平時(shí)解題不寫(xiě)過(guò)程的考生的.共同特點(diǎn)。(是聰明人犯的愚蠢的錯(cuò)誤)
1.3 錯(cuò)誤可避性：解題錯(cuò)誤是在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中形成的，是數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中的正�，F(xiàn)象。因此高考數(shù)學(xué)解題中的錯(cuò)誤也是可以避免的。所謂"吃一塹長(zhǎng)一智"，就是說(shuō)我們要增強(qiáng)數(shù)學(xué)解題過(guò)程中的錯(cuò)誤警戒意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣，并構(gòu)建數(shù)學(xué)解題過(guò)程中常見(jiàn)性錯(cuò)誤的"錯(cuò)題庫(kù)"
1.4 形式多樣性：數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤形式多樣性是由數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性和個(gè)體思維的不確定性決定的。一般來(lái)說(shuō)考生有解題錯(cuò)誤有知識(shí)性錯(cuò)誤、邏輯性錯(cuò)誤、心理性錯(cuò)誤、策略性的錯(cuò)誤。
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