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簡單經(jīng)典誦讀手抄報素材
現(xiàn)如今，大家都接觸過手抄報吧，手抄報字行間要整齊，字體不宜太小，忌潦草、錯字。手抄報的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編幫大家整理的簡單經(jīng)典誦讀手抄報素材，希望能夠幫助到大家。
經(jīng)典誦讀作文
每個星期四的中午12點，我總要和幾個同學去少年宮參加經(jīng)典誦讀。
那時，因為閱覽室在四樓，所以我每次都跑得氣喘吁吁，同學們等老師打開閱覽室門的時候，都一窩蜂地擠進去，我非常幸運每次都搶到了第一的位置。記得我第一次來的時候十分緊張，手一直在發(fā)抖，但在老師的鼓勵下，我慢慢地不再緊張了，甚至還喜歡上了這里。
胡老師待人和藹可親。前幾天老師教我們《夜泊秦淮》這首詩，老師示范讀了三遍，然后合上書背了一遍，老師的嘴巴像有魔力似的，一會就背好了，我和同學們都驚呆了，老師溫和地說：“現(xiàn)在你們也來讀讀背背吧！”我們好像都沉浸在老師的讀書聲中，半天才回過神來，然后捧起書認真地讀起來，我讀了幾遍再背一遍，可總是結(jié)結(jié)巴巴的，我就這樣讀了背，背了讀，舌頭好像被什么東西卷了起來，腦袋一到“商女不知亡國恨”就斷電了。我開始灰心了，放下書，偷偷看同伴的情況。老師看見了，似乎懂得我的心思，連忙對我說：“可不能放棄，堅持就是勝利！”我覺得老師說得對，我決不能辜負老師的期望。于是，我通過反復誦讀，終于背得滾瓜爛熟了。老師說了一聲好，閱覽室立刻安靜起來，安靜得連一根針掉下來都能聽得見。老師又說：“會背的同學請舉手�！贝蠖鄶�(shù)同學都自信地舉起了手，只有少數(shù)同學沒有舉。老師應該是覺得剛剛我灰心了，現(xiàn)在舉起了小手很不容易，所以，他第一個就讓我來背。我也像老師那樣流利地將《夜泊秦淮》這首詩背出了，老師連聲夸道：“好！好！背得好！”我心里想：我終于成功了。
從這件事中，我明白了這樣一個道理，堅持就是勝利！努力就會成功！
誦讀國學經(jīng)典的意義。
（一）國學經(jīng)典誦讀，有利于培養(yǎng)孩子高尚的品質(zhì)。
據(jù)科學研究發(fā)現(xiàn)，世界上但凡成功之人,80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，優(yōu)秀的道德品質(zhì)）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成為有用之才，首先就得培養(yǎng)其高尚的品質(zhì)，而誦讀經(jīng)典則是培養(yǎng)其高尚品質(zhì)的一條最好的捷徑。我班的孩子大多來自農(nóng)村，又絕大多數(shù)是留守兒童，孩子的各種習慣都很差，我覺得《弟子規(guī)》是一本很好的育人教材。它告訴我們從小就要做到“首孝悌、次謹性、泛愛眾、而親仁、有余力、才學文�！边@些基本人做人處事的道理，同時說明學知識之前，首先要學會做人。我利用課余時間讓我班的學生誦讀，并按其中的道理嚴格要求自己的言行：比如，我班有個楊超文的孩子，年齡不大，特別聰明，就是不愛護書本，一本新書在手里幾天就變得又臟又亂，究其原因是他經(jīng)常、亂拿亂放，于是我讓他背“列典籍、有定位，讀看畢、還原處。”不光要能背，還要能講出這句話告訴他的意思，從此他就“照章”行事，每當有學生出現(xiàn)亂丟亂扔現(xiàn)象時，我就讓全班孩子將上面那一句背給他們聽，這方面的壞習慣就漸漸改掉了。當我們的孩子坐姿站姿不正確時，我就讓他們背誦“步從容、立端正．．．．．．，”；當我們的孩子過分講究吃穿時，我會讓他們時時以“以貴潔、不貴華，上循分、下稱家；對飲食、勿揀擇，食適可、勿過則�！碧嵝炎约骸＝�(jīng)過兩年的誦讀實踐，我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子學習習慣和行為習慣與同年級孩子確實有不同之處，得到學校一些老師的認可，還得到家長們的支持和贊同。不同的讀物里面有不同的知識，能懂得許多課本上或家長老師講到的之外的道理。
�。ǘ﹪鴮W經(jīng)典誦讀，可以增加識字量。
在小學低年級誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《聲律起蒙》等經(jīng)典，可以明顯、快速地增加識字量。比如我班的孩子一年級下學期通過誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等，一學期下來即認識近三千個漢字，在我班誦讀國學經(jīng)典兩年，即可自然輕松認識一兩萬漢字，如果僅和學課本相比，相當于超過小學六年級的識字水平，自然為孩子閱讀其他書籍時掃清了許多字詞障礙。
(三)國學經(jīng)典誦讀，能顯著提高孩子的記憶能力。
小學時段是孩子記憶的黃金時期，如果有效地開發(fā)，就會發(fā)現(xiàn)這是一個極其豐富的礦藏。但是，這種記憶潛能如果不予開發(fā)，就會隨著孩子年齡的增長一天天蛻化。而一旦開發(fā)出來，不但現(xiàn)在記憶超人，而且可以伴其一生。從這個層面講，國學經(jīng)典誦讀開發(fā)的是學生一生潛能。同時，誦讀國學經(jīng)典，也是為孩子一生打點文化底色。隨著年齡的增長，他們對這些經(jīng)典的理解會越來越深，而且會惠及其一生。我班國學經(jīng)典誦讀活動的開展，已經(jīng)充分地證明了這一點。在上學期，孩子們用了一半的時間學習課本，一半的時間在誦讀經(jīng)典，一學期下來，每個孩子都記誦了接近一百首古詩詞，還背下了《笠翁對韻》，因為孩子們背得多了，逐漸從中找到了樂趣，也找到了記誦的一些好的方法。因為記憶速度的提高，對孩子們學習語文課本帶來了許多方便，比如以前教學一首古詩，有時二十來個字的詩花一節(jié)課居然還有一半孩子背不下來�，F(xiàn)在就不一樣，每天早上花二十分鐘左右的時間，孩子們就能記下三首古詩或一百多字左右的古詩文。比如在背張若虛的《春江花月夜》時，我校語文組的全體老師和我們孩子比賽，老師們花了整整一個小時才勉強記下來，但我們孩子只花了四十分鐘左右就能完成，而且完成的那么輕松。因為有了一定的記憶方法和速度，孩子們在誦讀現(xiàn)代文的時候就得心應手了，孩子們剛剛進入三年級，那天新書一發(fā)下來，我隨便說說：“看誰能在十分鐘之內(nèi)把課本上的第一課背下來？”那就說明他暑假的背誦任務一定是完成了的�！痹捯魟偮�，孩子們就放聲朗讀起來，即使是新的內(nèi)容，都不需要我范讀，他們知道該怎么停頓，該用什么樣的語速語調(diào)去讀，十分鐘后，全班五十多個孩子，僅有十個孩子沒能完成，而且不能背的內(nèi)容也就那么一兩小段。這充分說明，多誦讀國學經(jīng)典，一定會提高孩子的記憶能力。
(四)國學經(jīng)典誦讀，可以提高孩子的文化素養(yǎng)。
如今，外來文化、網(wǎng)絡文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大,不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴重“營養(yǎng)不良”,還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。我班過近兩年時間的探索和實踐證明，通過經(jīng)典文化的誦讀,可以大為提高孩子文化知識素養(yǎng)，我覺得國學經(jīng)典誦讀給學生帶來最大變化的就是語文能力的提高。說簡單點就是聽說讀寫能力的飛速提高。以前我們在教學一首古詩時，通過讀、想、畫等許多方法，都難以讓學生學懂，現(xiàn)在一接觸到古詩詞，孩子們只需在反復誦讀、吟誦中的過程中，就大體能把握詩的大意，能區(qū)分詩的題材，還能輕松的找出韻腳字、劃出詩詞的格律等，有時還能了仿著寫一些小詩。比如說在學了《靜夜思》一詩后，孩子們?nèi)齼蓛稍谝黄鹱髁耸状蛴驮姡骸按睬懊髟鹿猓〉芎入u湯。喝了一大碗，尿了一褲襠。”，孩子們寫完后交給我一看，當時有些生氣，我覺得他們的語言有些不文明，但作詩的孩子卻理直氣壯地說：“我這首打油詩雖然讀起來不很文雅，但它不但押韻，而且還是講究格律的。”細想也是，只要孩子們敢說敢寫，只要我們給他們正確地引導，他們的佳作總有一天會出來的。陳琴老師的學生，惠州純?nèi)缣玫暮⒆硬徽沁@樣一步一步培養(yǎng)出來的嗎？在習作方面也是有幫助了，上學期縣里的期末考試卷中，最后一道題要求孩子根據(jù)楊萬里的詩《宿新市徐公店》寫一段話。由于我們的孩子有古詩詞積淀的基礎，他們根據(jù)平時課外讀物中了解的格式和結(jié)合詩句所描寫的景象，輕松地完成了一段話，結(jié)果令同年級的老師感到驚奇，因為我們班學語文的時間比她們班少得多。還有，我班的孩子學習了《笠翁對韻》以后，他們明白了對聯(lián)的特點，掌握了貼對聯(lián)的方法，隨便一幅對聯(lián)，他們一眼就能分出上聯(lián)和下聯(lián)。我想孩子們這些能力的獲得，應該歸功于孩子們長期誦讀經(jīng)典的結(jié)果吧。
經(jīng)典名句誦讀
1、關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《詩經(jīng)》)
2、昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。(《詩經(jīng)》)
3、投我以木桃，報之以瓊瑤。(《詩經(jīng)》)
4、它山之石，可以攻玉。(《詩經(jīng)》)
5、尺有所短,寸有所長。(屈原)
6、滿招損，謙受益。(《尚書》)
7、詩言志，歌詠言。(《尚書》)
8、為山九仞，功虧一簣。（《尚書》)
9、好問則裕，自用則小。（《尚書》)
10、星星之火，可以燎原。（《尚書》)
11、窮則變，變則通，通則久。（《易經(jīng)》）
12、仁者見之謂之仁，知者見之謂之知。 （《易經(jīng)》）
13、二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。（《易經(jīng)》）
14、月滿則虧，水滿則溢。 （《易經(jīng)》）
15、物以類聚,人以群分。（《易經(jīng)》）
16、三人行，必有我?guī)熝伞?《論語》)
17、欲速則不達,見小利則大事不成。(《論語》)
18、學而不思則罔,思而不學則殆。(《論語》)
19、學而不厭，誨人不倦。(《論語》)
20、不患人之不己知，患不知人也。(《論語》)
21、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。(《論語》)
22、君子喻于義，小人喻于利。(《論語》)
23、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。(《論語》)
24、言必行，行必果。(《論語》)
25、工欲善其事，必先利其器。(《論語》)
26、往者不可諫，來者猶可追。(《論語》)
27、凡事預則立，不預則廢。(《禮記》)
28、玉不琢，不成器；人不學，不知道。(《禮記》)
29、博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。(《禮記》)
30、水至清則無魚，人至察則無徒。（《禮記》）
31、學，然后知不足；教，然后知困。知不足,然后能自反也；知困，然后能自強也。(《禮記》)
32、張而不弛，文武弗能也；弛而不張，文武弗為也，一張一弛，文武之道也。(《禮記》)
33、吾生也有涯，而知也無涯。(《莊子》)
34、信言不美，美言不信。善者不辯,辯者不善。(老子)
35、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。（《老子》）
36、千里之行，始于足下。（《老子》）
37、知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強。（《老子》）
38、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。（《老子》）
39、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。（《孔子家語》）
40、吾生也有涯，而知也無涯。（《莊子》）
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