關(guān)于《雷電頌》的教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：

　　(1)理解積累：“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

　　(2)了解寫作背景，為理解文章主旨服務(wù)。

　　(3)理解象征手法在文學(xué)作品中的運用。

　　2.過程與方法

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，想象自己就是頌雷電、斥蒼天的屈原，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點。

　　(2)在朗讀中思索體味排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。

　　3.情感態(tài)度價值觀：體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗熱烈追求光明的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

　　重點、難點

　　1.指導(dǎo)誦讀，通過讀感受人物的思想及品味本文富有強烈感情的語言。

　　課時安排 1課時

　　教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1.記住生字，積累詞語。

　　2.根據(jù)課后“參考資料”了解戲劇基本劇情。

　　3.搜集屈原的有關(guān)資料。

　　新授：

　　一、結(jié)合背景激情導(dǎo)入

　　孩子們，在中華民族悠久的文化史上，是誰的智慧諦造了偉大的浪漫主義，開啟了多元的中華文化，哺育了一代代文學(xué)巨子，是誰的忠烈發(fā)源了滾滾的汩羅水，摧動了帆帆龍舟，流淌著后世人永恒的紀(jì)念;如果說兩千年前的屈原是因為沒遇上名君，不忍看自己的同胞生靈涂炭，而選擇了壯烈的縱身一躍，那兩千年后，他如果看到悲劇重演，看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山，看到炎黃子孫卻在國難當(dāng)頭發(fā)動政變，把槍口對準(zhǔn)那些誓死保國的同胞，他心中該涌起怎樣的萬丈狂瀾?今天我們就走近屈原，去聆聽他的心聲。

　　二、朗讀感悟品析課文

　　(一)聽讀錄音，找出發(fā)現(xiàn)

　　1.播放《雷電頌》朗讀錄音。請同學(xué)們注意聽每一個句子的語氣、語調(diào)、語速。

　　2.同學(xué)們說一說聽后你的第一感覺是什么?(激情澎湃、氣勢雄渾)(感情充沛、高亢激昂)

　　3.為什么會有這樣的效果?請大家看看本文的表現(xiàn)形式有什么特別之處?(通篇都是人物的內(nèi)心獨白)

　　(二)自由朗讀了解內(nèi)容

　　1.(承上)好，那我們此時就是屈原，這些文字就是我們的內(nèi)心獨白，我們結(jié)合剛才聽讀的錄音，先瀏覽課文，來揣摩一下該怎么處理語調(diào)和輕重音才最合適，二分鐘后，我們來大聲誦讀一遍課文(自由朗讀)。

　　2.讀了這篇課文之后你知道了屈原的內(nèi)心都想了哪些事物?(風(fēng)、雷、電、洞庭洞、長江、東海、土偶木梗、東君……)

　　3.作者對這些事物的.態(tài)度是什么樣的?根據(jù)作者的態(tài)度，這些事物可分為兩類，作者想借這兩類事物來表達(dá)一種什么樣的感情?這是一種什么樣的文學(xué)表現(xiàn)手法呢?

　　(三)重點精讀，把握情感

　　1.選出你喜歡的句子或段落，讀給大家，說出你讀這段時能揣摩出屈原當(dāng)時怎樣的內(nèi)心世界?飽含了怎樣的思想感情?(請同學(xué)們自由賞析，言之成理，有自己的感受即可)

　　2.本文的作者是屈原嗎?(不是，是郭沫若)郭沫若要借屈原之口來表達(dá)一種什么樣的情感呢?(借古諷今，鞭撻了蔣介石的反動統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。)

　　(四)綜合歸納，品析語言

　　1.《雷電頌》激情澎湃、氣勢雄渾，作者是怎樣做到這一點的?(多種修辭手法相結(jié)合，品析修辭的作用)

　　三、小結(jié)全文，寫百字讀后感

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