浪費(fèi)資源污染環(huán)境單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪(fǎng)了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集，第四單元習(xí)作教案 浪費(fèi)資源、污染環(huán)境。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導(dǎo)入，引起思考
１、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么？
�。�、談話(huà)：
是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮�；貞浺幌拢懵�(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
�。�、小結(jié)并交代任務(wù)：
這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿(mǎn)目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧！
二、明確要求，交流建議
１、學(xué)生自己讀題，明確要求。
�。�、建議書(shū)有內(nèi)容是什么？
�。ㄡ槍�(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。）
�。�、書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟？
�、� 先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題。
⑵ 再說(shuō)明產(chǎn)生的原因。
⑶ 最后提出解決的問(wèn)題的建議。
�。�、針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的`那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來(lái)大家交流。
�。怠⒃蹅儊�(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。）
建議書(shū)格式：標(biāo)題；稱(chēng)呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱(chēng)；日期。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
�。�、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
第二課時(shí)
〖課前準(zhǔn)備〗
了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、看圖激趣
�。�、老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
２、看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？
�。ㄍㄟ^(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
�。�、咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。
�。�、作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
３、咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？
４、由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫(xiě)作要求
１、學(xué)生讀題，明確題意：
本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。
２、四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。
四、試寫(xiě)初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
習(xí)作要求：（投影出示）
�。�、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。病W(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�、組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
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