《風》優(yōu)秀教學設計

　　教學目標：

　　1.學會“樹、動、時、那、點、河、起、波”8個字，會認“但、候、剛、游、戲”5個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的情感。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.會認“但、候、剛、游、戲”5個字，認識偏旁“，”，學習正確書寫“點”字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過讀課文，使學生感受風的神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的情感。

　　教學重點：

　　1.會認“但、候、剛、游、戲”5個字，認識偏旁“，”，學習正確書寫“點”字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過讀課文，使學生感受風的'神奇、有趣，進而激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的情感?

　　教學準備：

　　能感知風的相關課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.(課件出示生活中的風)情境導入，發(fā)現(xiàn)風。

　　2.揭示、板書課題

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.初讀課文，把字音讀準。

　　2.讀生字(分帶、去拼音兩個層次認讀)。

　　【由于本課的8個“學會字”中除“波”為生字外，另7個字是在以前的課文學習中己經(jīng)會認的字，因此，本課的識字環(huán)節(jié)對5個“會認字”和“學會字”中的生字“波”進行了重點教學，而對另7個“學會字”進行弱化處理�！�

　　3.認讀詞語。

　　4.讀通課文。

　　三、創(chuàng)設情境，自主感悟

　　1.反饋：風兒都和誰去做游戲啦?(教師相機板貼圖畫)

　　2.再讀課文，感知課文

　　3.全班交流，指導讀文、想象：

　　師：你最想和風兒去哪兒游戲?(適時引導想象、評價，指導美讀)

　　(1)樹葉顫動：

　　a.請學生讀或談想法，教師相機指導通過動作體會“顫動”并讀好詞語。

　　b.自由練讀、反饋指導朗讀第一節(jié)。

　　c.齊讀第一節(jié)。

　　(2)林木點頭：

　　a.請學生讀或談想法，設置情景引導體會“林木點頭”。

　　b.學生練讀、反饋指導朗讀第二節(jié)。

　　c.齊讀第二節(jié)。

　　(3)河水起波：

　　a.觀看課件畫面感受“河水起波氣

　　b.男、女生讀第三節(jié)，指導讀出風過河面時的情景。

　　c.齊讀第三節(jié)。

　　4.齊讀全文

　　四、感悟生活，仿說小詩

　　1.想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現(xiàn)過風?

　　2.仿說小詩。

　　五、學寫生字

　　1.認讀學會字。

　　2.觀察學寫“點”

　　(1)認識新偏旁一一“，”

　　(2)觀察、指導書寫要點。

　　3.教師范寫。

　　4.學生練寫。

　　六、總結(jié)

　　作業(yè)1+1：

　　1.背

　　2.作業(yè)自選超市

　　讀畫

　　推薦閱讀：

　　我看見了風

　　我在樓上看見了風，

　　請你一定相信一一

　　我看見風從草地走過，

　　踩出一溜清晰的腳印。

　　風是一個胖子，

　　鉆進了對面的樹林，

　　擠得小樹搖搖晃晃，

　　樹縫冒出它氣喘的聲音……

　　可是當我下樓去找，

　　卻不見了它的蹤影。

　　草地平平，樹林靜靜，

　　不知風在哪里藏身。

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