二年級語文上冊書的世界教學(xué)設(shè)計(jì)
活動1說書
過程：
1.按每小組四人將學(xué)生分成若干小組。
2.小組交流。介紹自己最喜歡的書的書名、書的內(nèi)容或最喜歡的書的片段。
3.組內(nèi)交流完之后，將四人的書舉起來向全班展示。
4.小組選出發(fā)言人，介紹本組內(nèi)最精彩的一本書。
5.師生共同評議，樹立愛看書的好榜樣。
活動2 借書
過程：
1.全班同學(xué)各填寫一份作業(yè)單，如下：
序號 書名 書的主人
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2.課后將作業(yè)單交給圖書委員，圖書委員在教師指導(dǎo)下完成匯總，制成“圖書目錄”，方便學(xué)生借閱圖書。
3.全班交流自己的圖書是通過哪些途徑得到的。
4.教師隨機(jī)出示課件畫面，如課文54～55頁，字幕逐一閃現(xiàn)“新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭”等詞語。
5.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記住以上詞語。
6.同桌互查識記情況。如果對方識記情況良好，可以得到獎勵，即：允許他當(dāng)堂向同學(xué)借閱自己想看的`書。
活動說明：
1.變“班級圖書角”為“班級圖書目錄”的優(yōu)點(diǎn)：
（1）省去了保管書的地方、方式及保管員，更具可操作性。
�。�2）誰想看什么書，只需到圖書委員那兒查閱“圖書目錄”――找到書主人――直接向書主人借閱即可。
2.將本課要求識記的字詞，在了解獲得圖書途徑的同時，充分利用課文插圖，滲透性識字。
3.通過游戲“當(dāng)堂借書”激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，為學(xué)生廣泛閱讀，搭建橋梁。
活動3讀書
過程：
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己借到新書的封面，思考并討論：從封面上我們可以知道些什么？
2.教師用課件隨機(jī)出現(xiàn)畫面（課本57頁《小王子》的封面圖）， 逐一閃現(xiàn)“著作、作者、封面、出版社”，引導(dǎo)學(xué)生在獲取封面信息的同時，充分利用封面內(nèi)容滲透性識字。
3.引導(dǎo)學(xué)生尋找自己借到新書的目錄，并互相交流閱讀圖書目錄的作用。
4.教師出示課件，（如課本58頁目錄圖）幫助學(xué)困生掌握基本的檢索能力。
活動說明：
從學(xué)生借到的新書入手，抓住學(xué)生急于翻閱新書的心理，不但有效完成了“封面的學(xué)習(xí)”、“復(fù)習(xí)查目錄”及相關(guān)詞語“著作、封面、目錄、作者、出版社”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且在滲透識字理解字義的同時，教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書信息的能力。
活動4分書
過程：
1.搶讀識記“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”等詞語。
2.將這幾個詞語制成標(biāo)牌，分別放在四個大組前面。
3.游戲“找家”。即“給自己手中的書找到合適的家”，將自己手中的書按“雜志”、“工具書”、“教科書”、“連環(huán)畫”分類判斷后，尋找自己所屬的小組――“家”。
4.互查有沒有“找不到家”的孩子。
5.送“迷路”的孩子回家。
6.同桌討論：“還可以用什么方法給自己的圖書分類？”
7.家庭作業(yè)：把自己的圖書分類擺放在書架里。
活動5讀“名著”
過程：
1.課前引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)這些名著的資料。
2.交流搜集到的資料。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主識字。
（1）挑出自己讀過的書的名字（或聽說過的書名）；（2）用自己喜歡的方法解決自己不認(rèn)識的字（看字形法；上下文猜字法；問別人；查字典等）。
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