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《識字7青清請晴情睛蜻》教學設計
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《識字7青清請晴情睛蜻》教學設計，歡迎大家分享。
《識字7青清請晴情睛蜻》教學設計 1
教學目的：
1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。
2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學生積累知識，運用知識的能力。
教具：
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學過程：
一、課前說：
1、用字盤玩游戲：找朋友
2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁忄。
二、課內悟：
1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。
2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？
3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？
4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音in潰要注意讀準。
5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？
B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右
邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
C 鞏固讀音。
7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。
8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。
9、指導書寫：
�、� 觀察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結構，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
②復習“青”的.寫法，在田字格上寫2個。
③自學生字筆順（派生字筆順表）
�、軒煼秾憽扒椤保▽嵨锿队皟x）
�、輰W生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。
⑥學生臨寫每個兩個，展示優(yōu)秀作業(yè)
10、總結（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請 清 晴 情 睛 青
�。ǎ┨� （）客 （）草 事（） 眼（） （）假
2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。
3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？
教學后記：學生對轉盤識字很感興趣。
《識字7青清請晴情睛蜻》教學設計 2
教學目標：
學會本課11個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學重難點：
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規(guī)律是教學難點。
教學準備：
用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
激趣。興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2.導入。復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字7）
二、創(chuàng)設情境，轉盤演示，識字、識詞運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。
為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設故事情境，讓學生在樂中學。
1.教師扶，教學“清”字。教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔�！保ò鍟呵鍧崳┩ㄟ^這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2.教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的`效果。
3.鞏固所學的字詞。通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。第二課時一、故事延續(xù)，學習兒歌通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。
二、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
三、誦讀兒歌。誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
四、分析字形，練習書寫。學生已初步掌握了形聲字的構字規(guī)律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導“坐、事“的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。
五、鞏固練習，加深認識。為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
1.找朋友（連線）qing qing qing qing jing晴 情 清 請 蜻 睛
2.按課文填空：天氣（），池水（）。小蜻蜓，大（）。飛來飛去（）蚊（）。
板書設計：識字7（晴天）晴 清（清潔）日字旁 三點水（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）言字旁 豎心旁請 情（請坐） （事情）
《識字7青清請晴情睛蜻》教學設計 3
教材簡析：
本課采用形聲字歸類的方法識字。教材分為兩部分：
第一部分利用轉盤圖，顯示基本字青換上不同的偏旁可組成請、清、情、晴、蜻、睛等字，揭示了這組形聲字的構字規(guī)律。轉盤圖下面是這組字和它們組成的詞語。
第二部分是一首兒歌和插圖，為學生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。
目標預設：
知識與能力：
1、學會由基本字青換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識2個新偏旁。
2、結合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學生的觀察力和思維、表達能力。
3、能正確美觀地書寫睛、情。
過程與方法：創(chuàng)設情境，以青娃娃和大家一起學生字為線索展開自主探究；互動游戲，鞏固識字。
情感態(tài)度價值觀：初步了解形聲字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。
教學重點：
1、自主探究，了解形聲字的構字規(guī)律。
2、正確美觀地書寫睛、情。
教學難點：結合具體語言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字，理解字的意思和用法。
設計理念：
根據(jù)低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點，采用情境教學法，充分利用多媒體、識字轉盤、插圖等資源，創(chuàng)設故事、游戲情境，激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
教具準備：生字卡片、課件
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
1、小朋友們，今天我們一起來學習識字8。（齊讀課題）
2、我們課堂里不僅來了很多的客人老師，還來了一位神秘的小客人呢！想知道它是誰嗎？你們看（出示青蛙圖），它撐著荷葉傘蹦蹦跳跳地趕來了，是誰呀？（生齊說）誰來親熱地喊它一聲？（出示卡片：青蛙）。青是后鼻音，誰來讀準它？（指名讀）
3、青字表示顏色，看，小青蛙穿了一件青色的衣服，所以把它叫青蛙。誰來給青找找其它朋友？（指名說）
是呀，山是青的，草是青的，天是青的，多美呀！讓我們一起來美美地讀讀這些詞語。（出示詞語：青菜、青草、青魚、青山綠水、青蛙）
4、過渡：青是一個獨立的字，今天天氣這么好，它要出去找朋友玩。貼詞卡青。
5、它來到池塘邊，一下子發(fā)現(xiàn)了4個偏旁朋友，貼卡片：氵、讠、日、蟲朋友見面，先自我介紹一下吧。我是xx，和xx有關。
6、又來了兩個新的'部首朋友，貼卡片忄目，說說它們的名稱，它們的由來，猜猜它們會和什么有關呢。書空豎心旁，比較目字旁與日字旁。
二、轉轉盤，初識生字找規(guī)律
1、朋友見面握個手吧，請小朋友睜大眼睛仔細看，青娃娃跟偏旁朋友握手后，變成了什么新的字。師邊說邊轉動青字卡片。
2、師：青娃娃和這六個部首握握手就成了六個新的字，（板貼：清、晴、睛、請、情、蜻）
這就是我們今天要學習的六個生字，（指名、開火車、齊讀）
4、質疑：請小朋友再好好讀一讀這些字娃娃，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說發(fā)現(xiàn)）
三、借助詞語，創(chuàng)設情境，理解生字意思
1、這6個生字娃娃都有一個青，讀音跟青娃娃差不多，樣子也跟它差不多，青娃娃犯疑惑了，它們的意思會跟我差不多嗎？請小朋友把書打開到81頁，書上有這些生字娃娃組成的詞語，認真讀一讀，也許就能明白它們的意思了。
2、多種形式認讀（指名讀、男生讀、女生讀去拼音開火車讀）
3、情事情請請坐
�、俸脤W的青娃娃有疑問了：為什么事情的情是豎心旁呢？事情和心情有關。出示笑臉，猜猜什么事情讓這個小朋友這么開心呢？出示哭臉，說說什么事情讓它這樣難過。
�、谟龅讲煌氖虑椋说男那橐膊灰粯�，怪不得事情是豎心旁呢。男生開心地讀，女生撅起嘴裝出不高興的樣子讀。
�、圻@個情，還是感情的情，人與人之間是有感情的，朋友之間的感情叫（友情），爸爸媽媽之間的感情叫（愛情），爸爸媽媽和你是親人，你們之間的感情叫（親情）。
�、茏尷蠋焷砜伎夹∨笥�，看看你和媽媽之間的親情深不深。現(xiàn)在，我是你們的媽媽，你們都是我的孩子。工作了一天，回到家，我又累又渴，你會用上這個請字跟我說句話嗎？你們說的話真讓我溫暖，現(xiàn)在，我一點也不覺得累了。
請還是一個神奇的字呢，用上了它，別人一定會樂意幫助你。你向同桌借鉛筆，會怎么說？你問一位阿姨，到圖書館怎么走會怎么說。說話這么有禮貌的孩子，大家都愿意幫助。
呱呱呱，青娃娃明白了，為什么請坐、請問的請都是言字旁的，小朋友你們明白了嗎？
4、其他的四個字，你能根據(jù)它們組的詞語說說它們的意思嗎？先和你的同桌一起說說。
5、學生交流。
6、結合語境具體內化
青娃娃聽了你們的回答，還是似懂非懂。這樣吧，我們選個晴朗的日子，帶青娃娃到大自然中邊看邊學吧。
�、偾缜澹涸鯓拥娜兆邮乔缋实娜兆幽兀靠�，今天太陽當空照，是個晴天，我們帶青娃娃一起去小池塘看看吧。小池塘里的水真清，你看出來了嗎？里面的小魚小蝦都看得清清楚楚，池底的水草也看得清清楚楚，真是清澈見底呀。這樣的水我們就把它叫做清水。清水可以把東西洗得干干凈凈，非常清潔。小朋友喜歡這樣清潔的水嗎？美美地讀。呱呱呱，原來，三點水的清不但和水有關，還有干凈清楚的意思呢。
�、隍呔Γ哼@么美的地方，把誰吸引過來了？（出示蜻蜓圖畫和文字）誰來和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好蜻蜓。誰來介紹它。一只蜻蜓一小時能吃840只蚊子，呱呱呱原來蜻蜓和我一樣，都是人類的好朋友，它捉蟲子這么厲害原來靠得是它的大眼睛。小蜻蜓有一雙特別靈的大眼睛，在《西游記》里，誰的眼睛也特別靈，一眼就能認出妖怪孫悟空，他有一雙火眼金睛。我們一（5）班的小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，現(xiàn)在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看著施老師，可認真了！老師送你們一個詞語目不轉睛看小朋友學得這么認真，老師給大家講個故事吧，故事中也藏著睛的一個朋友呢。畫龍點睛
7、小結。學到這兒，小朋友一定知道了這些生字寶寶的意思了吧，原來，它們都跟生字的偏旁有關。這些生字寶寶多有特點呀，讀音跟青字邊有關，意思跟偏旁有關，像這樣的字我們叫它形聲字。
8、齊讀六個詞語，記住這些生字寶寶的意思。
四、游戲鞏固
1、老師說詞語，做動作，小朋友來說字的偏旁。加油，在青娃娃面前可別丟份啰。
2、為了幫助青娃娃更好的記住生字寶寶的意思和用法，老師編了一首兒歌。（師讀，齊讀，男女生合作讀）
3、呱呱呱，一（5）班的小朋友都是熱心又聰明的小老師呀，青娃娃豎起大拇指在夸我們呢。今天，青娃娃認識了6個偏旁，還認識了6個生字寶寶和它們的朋友們，真是太高興了。它樂得跳起了圓圈舞。它要請表現(xiàn)好的小朋友跟它來做個游戲，一個轉，一個猜，其他小朋友也不能閑著，他如果猜錯了，就說錯錯錯，不是XXX，猜對了就說對對對，就是XXX。
4．跟小朋友玩了這么久，青娃娃要回家了，它的家就在美麗的荷塘里。撲通一聲，青娃娃跳到了荷葉上。6個生字寶寶可羨慕了，看，它們正排著整齊的隊伍站著，等著熱心的小朋友把它送回家呢。怎么送呢，小朋友看著圖，用生字寶寶說個好聽的句子，它就回家啦。
老師先來試試看，今天是個大晴天。生字寶寶果真被送回家了。
小朋友先自己說說看。
五、分析字形，指導寫字。
1、過渡：好記性不如爛筆頭，要想把這些字記得牢，我們還得動筆寫一寫，這一節(jié)課我們先寫兩個帶有新部首的字。（睛、情）
2、我們再來和他倆打聲招呼，生認讀。
3、說說你是怎么記住這兩個字的？
4、學生書空，再描紅。老師提醒：邊描邊觀察月寫在什么地方？，右邊的一長橫寫在哪里？寫完后來教老師怎么寫？
5、師范寫帶有新偏旁的字，講述注意要點：
豎心旁是一個新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點，右點比左點略高，豎要緊靠著右點，右邊的青，三橫要靠攏。
6、學生臨寫，師巡視指導。
畫龍點睛的故事：張僧繇是梁朝著名的畫師。有一次，皇帝命令他在金陵安樂寺的墻壁上畫龍。不一會兒，兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒有眼睛，就問張僧繇這是為什么。張僧繇回答說：畫上眼睛的話，它們就會飛走的。大家不信，皇帝一定要他畫上眼睛，張僧繇只好給其中的一條龍點上了眼睛。霎時間，電閃雷鳴，那條龍真的飛走了。
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