《原始人的創(chuàng)造》美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解原始美術(shù)作品的背景、材質(zhì)、色彩、圖形、造型、實(shí)用功能等表面特征及作品的內(nèi)涵。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)原始美術(shù)作品的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索遠(yuǎn)古美術(shù)的愿望及美術(shù)作品的創(chuàng)造能力，
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《原始人的創(chuàng)造》體驗(yàn)原始人的創(chuàng)造精神并通過(guò)自我美術(shù)作品創(chuàng)造宣泄學(xué)習(xí)壓力或創(chuàng)作激勵(lì)自己和他人，達(dá)到“心靈護(hù)理”的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解原始人創(chuàng)造美術(shù)作品表面形式特征及精神、情感內(nèi)涵。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)學(xué)習(xí)原始人的創(chuàng)造精神達(dá)到自我創(chuàng)造的能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中靈活運(yùn)用，讓自己更強(qiáng)大，更完善。
[教具準(zhǔn)備]
1、中外典型原始美術(shù)作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫、玉器、巨石陣圖片；樂(lè)器陶塤圖片；明清瓷器、遠(yuǎn)古龍化石圖片；抽象線條和具象花卉圖片。
2、教師根據(jù)一位學(xué)生“內(nèi)心獨(dú)白”進(jìn)行陶藝圖形現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。
3、八開(kāi)素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。
[活動(dòng)要求]
用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進(jìn)行自由重組，請(qǐng)同學(xué)們分組討論后派代表做簡(jiǎn)單闡述。
[教材分析]
本課是高一年級(jí)《美術(shù)鑒賞》第二單元“輝煌的美術(shù)歷程”主題下的第1課。這是一節(jié)鑒賞課。鑒賞內(nèi)容是課題中隱藏的原始人創(chuàng)造的美術(shù)作品。本教材是圍繞大量圖片展示來(lái)闡述原始美術(shù)作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術(shù)作品的內(nèi)在精神及情感語(yǔ)言。利用思考交流方式開(kāi)拓學(xué)生想象思維空間，激發(fā)學(xué)生探索原始美術(shù)的愿望。通過(guò)我的分析理解，我認(rèn)為本課教學(xué)目的'是讓學(xué)生欣賞大量原始美術(shù)作品來(lái)了解作品的表面形式、原始美術(shù)的樣式。懂得簡(jiǎn)單辨別原始美術(shù)作品；教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深層次挖掘原始美術(shù)作品內(nèi)涵；教學(xué)難點(diǎn)，也是高潮。我將現(xiàn)代中學(xué)生處于強(qiáng)大學(xué)習(xí)壓力及青春期不穩(wěn)定心理作為一個(gè)突破點(diǎn)。是否通過(guò)原始美術(shù)作品精神與情感的語(yǔ)言表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我作品創(chuàng)作，利用作品疏導(dǎo)，修復(fù)不良心態(tài)，達(dá)到“心靈護(hù)理”作用。
教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1、引導(dǎo)階段：通過(guò)陶制樂(lè)器——塤遠(yuǎn)古悠揚(yáng)音樂(lè)的聆聽(tīng)達(dá)到“心境合一”進(jìn)入原始美術(shù)作品欣賞。
2、初探階段：了解中外原始美術(shù)作品的表面形式特征。
3、深入階段：原始美術(shù)的內(nèi)涵——精神寄托和情感宣泄。
4、實(shí)踐體驗(yàn)：教師示范和學(xué)生的自我創(chuàng)作進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)作品內(nèi)在精神情感的探討。
[教學(xué)過(guò)程]
一、組織教學(xué)（課前準(zhǔn)備）
二、引導(dǎo)階段：3分鐘
1、聆聽(tīng)一段音樂(lè)：
問(wèn)（針對(duì)全班）：能否聽(tīng)出是何樂(lè)器吹奏并談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄓ懻摵蠼o予正確答案：塤——原始陶哨發(fā)展而來(lái)的陶藝樂(lè)器。用遠(yuǎn)古悠揚(yáng)神秘音樂(lè)營(yíng)造的氛圍來(lái)欣賞分析作品的表面形式特征）
三、初探階段：原始美術(shù)作品欣賞（課件展示作品）15分鐘
1.原始美術(shù)產(chǎn)生時(shí)代背景
中國(guó)原始美術(shù)作品：原始人 打制石器 鉆珠
問(wèn)：除了展示的原始美術(shù)作品，還知道哪些？
�。▽W(xué)生討論，老師綜合答案：主要是彩陶和洞穴壁畫為主）
2.原始美術(shù)作品的表面形式特征
中國(guó)原始典型美術(shù)作品：仰韶文化彩陶 馬家窯文化彩陶
西方原始美術(shù)作品：阿爾塔米拉洞穴壁畫 英格蘭巨石陣
問(wèn)：彩陶是怎樣制作的？彩陶的花紋是使用什么顏料繪制的？哪些圖案是原始人喜歡畫在陶器上的？不同彩陶造型有什么用途？尖底彩陶旋渦瓶的造型有什么奧妙？
�。▽W(xué)生與老師共同討論分析：分析出原始美術(shù)作品的背景、工藝制作，顏色花紋特點(diǎn)、造型對(duì)實(shí)用功能的影響等表面形式特征）
3、陶與瓷器的欣賞（課件展示作品）
問(wèn)：“china”包含的釋義
（學(xué)生答：中國(guó)和瓷器）
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想陶與瓷的關(guān)系
問(wèn)：彩陶是瓷嗎？陶與瓷是一個(gè)概念嗎？
�。▽W(xué)生答：回答是否定的。進(jìn)行陶與瓷圖片辨別分析討論陶與瓷的異同點(diǎn)）
引出陶與瓷的異同：共同點(diǎn)：2點(diǎn) 不同點(diǎn)：6點(diǎn)（重點(diǎn)闡述陶是瓷的發(fā)展基礎(chǔ)，瓷器是中國(guó)獨(dú)創(chuàng)。反證彩陶在中國(guó)原始美術(shù)作品的典型地位，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情）
四、深入探索階段：原始人創(chuàng)造美術(shù)作品的內(nèi)涵？（課件作品展示）15分鐘
1.圖騰——精神寄托
龍山文化玉龍 現(xiàn)代龍?jiān)煨?貴州新中國(guó)龍化石
問(wèn)：你認(rèn)為最早的龍有什么用途？你小時(shí)候孤獨(dú)處于雷電交加的黑夜會(huì)有什么想法？
�。▽W(xué)生回答：很害怕，想要有神奇的力量來(lái)幫幫。通過(guò)語(yǔ)言設(shè)情景讓學(xué)生感受處于人類童年時(shí)期原始人的想法，引導(dǎo)圖騰產(chǎn)生的必然性）
問(wèn)：龍是否真的存在？
�。ú恍枳龃鸬乃伎碱}，通過(guò)龍化石頭上角與神話龍的吻合提出一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生探索欲望）
2.原始美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言——情感表達(dá)
馬家窯舞蹈彩陶盆
問(wèn)：你看到了什么？想到了什么？
�。▽W(xué)生回答：看到跳舞的人物、水面等；想到多種場(chǎng)景及情感感受。告訴學(xué)生所看到的、想到的就是作品藝術(shù)語(yǔ)言�！谶@里，老師堅(jiān)受不否定任何學(xué)生的想法，開(kāi)拓學(xué)生想象思維。）
四、實(shí)踐體驗(yàn)（精神和情感通過(guò)表面形式特征這個(gè)載體來(lái)表達(dá)的體驗(yàn)）
1、教師示范：陶藝上的心靈地圖（一位中學(xué)生內(nèi)心獨(dú)白）4分鐘
短文展示
�。ń處煬F(xiàn)場(chǎng)展示；學(xué)生直觀感受語(yǔ)言情感轉(zhuǎn)化為作品）
2、學(xué)生體驗(yàn)：8分鐘
三幅花卉 一幅線圖片
�。ㄒ猿橄缶�與具象花朵自由組合；學(xué)生分組討論，派出代表闡述感受。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作貼近學(xué)生心態(tài)作品，激發(fā)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造能調(diào)節(jié)心理的作品。）
五、教師總結(jié)：
�。ü膭�(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意的想法，并在生活中靈活運(yùn)用美術(shù)作品的情感的護(hù)理作用。）
六：板書(shū)設(shè)計(jì)
原始人的創(chuàng)造
音樂(lè)欣賞
作品欣賞：
初步探討：××
1、××××
2、××××
深入探討：××
1、××××
2、××××
實(shí)踐體驗(yàn)：
1、××××
2、 ××××
研究討論
總結(jié)：××××××
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