神奇的吸管教學設(shè)計及反思（精選6篇）
在日常生活中，教學是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的神奇的吸管教學設(shè)計及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
神奇的吸管教學設(shè)計及反思 篇1
【設(shè)計意圖】
幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)無窮的好奇心�！毒V要》指出科學教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，對身邊常見事物和現(xiàn)象特點、變化產(chǎn)生興趣和探究欲望。 在日常生活中，隨處可以看到各吸管種， 因此，我先從幼兒的日常生活入手，與孩子們一起探究與人們的日常生活密切相關(guān)的一些事物，讓孩子們在探索的過程中，認識到吸管給人們的生活帶來的方便與快捷，了解吸管在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)吸管的特點進行簡單的分類。并且能通過自己的想象和創(chuàng)造，用吸管做出簡單的裝飾品 。創(chuàng)造性地玩各種吸管游戲，感受吸管游戲的樂趣。
【目標定位】
再說說我的目標定位：活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒年齡班特點及已知經(jīng)驗的認知、 能力、情感需要，我把目標定位如下：
1、了解吸管在日常生活中的應(yīng)用，探究其中的原理。
2、會用吸管進行簡單的造型，會玩各種吸管游戲。
3、培養(yǎng)幼兒科學探究的欲望和興趣。
【活動重難點】
探究吸管的原理，知道吸管在日常生活中的作用。突破方法：我將采用實驗的方法，和幼兒一起探究吸管的奧妙。
【活動準備】
各種各樣的管子（軟管、硬管、可伸縮的、粗細不同的管 ）、線、剪刀、管子藝術(shù)品課件。水、杯子、勺子、兩個水盆。
【教法】
《新綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動我將采用以下教學方法：操作法、游戲體驗法、多種感官參與法、實驗法、賞識激勵法等幾種方法結(jié)合，動靜交替，是幼兒在看看，想象，做做，講講中感受成功的喜悅。
【學法】
《新綱要》指出，教學活動應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動我以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的方法主要有：多種感官參與法、操作法、觀察分析法、實驗法。
【活動過程】
本次活動，我的設(shè)計思路是以《新綱要》為指導(dǎo)，共四個環(huán)節(jié)
�。�1）興趣導(dǎo)入
（2）觀察管子，探究新知
�。�3）啟發(fā)幼兒探索吸管的奧秘。
�。�4）動手動腦 ，設(shè)計作品。
1、首先，興趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師，活動剛開始我出示課件，里面有很多用管子做的作品，讓幼兒猜猜是用什么做的，以此來吸引幼兒興趣并引出主題。
2、觀察管子，探究新知
擺出各種管子，讓幼兒參觀小小展覽會，引導(dǎo)幼兒仔細觀察各種管子的特點 ，吸管做些小游戲，例如吹出不同的聲音。
3、啟發(fā)幼兒探索吸管的奧秘。
提供各種工具，讓幼兒自主探索如何將一盆水運輸?shù)搅硪粋�空水盆之中， 在動手操作的過程中， 進一步激發(fā)幼兒探索的欲望，讓其了解吸管也可以當成一種運輸工具。幼兒的思維主要以具體形象思維為主，幼兒在操作中可以更好的思考問題，探究到吸管的作用。根據(jù)看過的作品，我進行簡單的演示，讓幼兒用剪斷吸管，做成項鏈，手鏈、門簾、窗簾等。
【活動延伸】
活動延伸是為了幼兒再一次鞏固所學到的知識，并給每個幼兒變現(xiàn)表達的機會，讓其感受到成功的喜悅。因此，我會把幼兒作品掛在墻上給家長欣賞，回家后再做一個裝飾家里。
【活動特色】
在活動中我以幼兒為主體，積極引導(dǎo)幼兒參與活動。本次活動我搜集大量吸管等素材， 讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣。使讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行探索�；顒釉O(shè)計體現(xiàn)了幼兒的認知特點，從欣賞作品入手，從易至難，層層深入。使讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行探索。
神奇的吸管教學設(shè)計及反思 篇2
設(shè)計意圖：
在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里，孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水，葉子就會發(fā)蔫，而澆水后，植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細現(xiàn)象。教師設(shè)計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過游戲活動和觀察活動，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細現(xiàn)象，由此培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。
活動目標：
1.通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動手操作的能力。
3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。
2.紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細管(醫(yī)用采血管)若干。
3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。
4.圖片(畫有植物靠根須吸水)，吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。
活動過程：
一.設(shè)置游戲環(huán)境，提供材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。
1.玩一玩：引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。教師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”，引出游戲，并交待規(guī)則：不用倒的辦法，用筐里的東西來幫水搬家。
2.說一說：“你是用什么辦法幫水搬家的?”
鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。
小結(jié)：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。
3.想一想：“還有哪些東西能吸水?”
(棉花、紙、植物等。)
二.教師設(shè)疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。
1.“白菜能吸水嗎?”請幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里，可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。
2.“細管能吸水嗎?”請幼兒試一試，用細管去吸顏色水，當細管一接觸到水時，就能吸上水。
3.看一看白菜發(fā)生了什么變化，鼓勵幼兒找一找白菜里的“小細管”，掰開菜梆，能看到非常清楚的紅了的“小細管”。
4.討論：毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細管”嗎?
小結(jié)：這些放進水里以后，能吸上水的東西里都有“小細管”有的“小細管”很小很細，不容易看見。有了這些“小細管”，毛巾、海綿才能吸水。
三.想一想、玩一玩。
1.教師設(shè)疑：怎樣把紙樹變成彩色的樹?教師應(yīng)肯定幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒想一想：“能不能讓紙里的小細管來幫忙吸顏色水呢?”
2.幼兒自己操作，將紙樹變成彩樹。
四.看一看。
請幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片，以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的，彎彎曲曲的像紅線似的“小細管”，了解生活中無處不在的毛細現(xiàn)象。鼓勵幼兒回家后，和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實驗，一起觀察蘿卜上的“小細管”。
注意事項：
1.材料投放時要有層次性，最先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆，紅墨水和顏色水以及細管可先放在場地周圍的桌子上。其次是大白菜，最后是紙樹。
2.圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前準備好，放在活動區(qū)(或由配班教師在幼兒做紙樹變彩樹實驗時投放)，并注意在活動前和活動中不讓幼兒看到。
3.幼兒實驗用的大白菜葉，要在活動中從新鮮的大白菜上取下，取下后立即放入紅色的墨水里。約兩分鐘，就可以看到大白菜變紅。蘿卜要選擇白色的，實驗效果明顯。
4.要注意選擇特別細的采血管。
5.盛顏色水的杯子可用小號燒杯，若用普通杯子，則應(yīng)準備些毛巾，以便擦拭，防止弄臟孩子的衣服。
附：
知識背景：
毛細管：指內(nèi)徑很小的管子，通常把物體的細微縫隙也認為是毛細管，如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。
毛細現(xiàn)象：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃;桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細現(xiàn)象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤的。把直徑很細的管子插到液體里，當液體的內(nèi)聚力大于附著力時，管內(nèi)液面下降，表面凸起;當液體的內(nèi)聚力小于附著力時，管內(nèi)液面上升，表面凹下。
活動反思：
大家都知道，課程改革后的科學教育已不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒情感、態(tài)度和探索，解決問題能力的培養(yǎng)�！毒V要》的科學教育目標也強調(diào)要讓幼兒“能運用多種感官、動手動腦、探究問題”�！恫挥檬忠残小愤@節(jié)課就是讓幼兒想辦法解決在周圍實際生活中發(fā)現(xiàn)的問題。一開始就創(chuàng)設(shè)問題情境：怎樣不直接用手碰到球，把球從一個地點到運到另一個地點。整個過程沒有蘊藏深奧的科學道理，而是讓幼兒在問題中通過實驗設(shè)想、實驗驗證、記錄結(jié)果等環(huán)節(jié)積極尋求答案，利用身邊的事物和材料作為科學探究的對象，充分激發(fā)起他們的探索欲望，使幼兒獲得真正內(nèi)化的知識和經(jīng)驗，從而提高他們解決問題的能力。
在活動中，孩子們使用的材料都是他們身邊較常見的日用品或?qū)W習用品，沒有任何華麗的裝飾，但卻暗含著有價值的教育內(nèi)容。稍加觀察，你就可以發(fā)現(xiàn)孩子的材料是有層次的，有些材料操作起來比較簡單，能直接運球，像杯子、夾子等，能讓每一個孩子體驗實驗的成功。另外我們也提供了一些需要孩子動腦思考才能實驗成功的材料，像繩子、鉛絲等，這樣就滿足了不同層次孩子的發(fā)展需求。
在材料方面我還有一點感觸比較深的是：我們應(yīng)該充分相信孩子，他們往往比我們更善于發(fā)現(xiàn)，像有的孩子想到把鞋子脫下舀；還有的孩子用嘴巴吸。對于這個問題，我是這樣想的：我們的“做中學”主要是培養(yǎng)孩子解決實際問題的能力，那么我們就應(yīng)該鼓勵他們?nèi)ゴ竽憞L試，主動探索，孩子們想到了脫鞋、用嘴吸，雖然從衛(wèi)生的角度講并不符合要求，但這都是他們情感的自然流露，是他們情不自禁的表現(xiàn)。
孩子會從自己的身上尋找游戲材料，我們老師也要善于從環(huán)境中尋找教育資源。“做中學”非常注重孩子對自己實驗過程的表述。在平時的活動中，我們會讓每個孩子向大家表述自己的實驗結(jié)果。今天，各位老師的到來就是我們非常難得的寶貴的教育資源。因此，我讓小朋友向客人老師講述自己的實驗結(jié)果，在這樣的師生互動中，不僅發(fā)展了孩子的語言能力，還發(fā)展了他們大膽交往的能力。
除了講述，記錄也是孩子表達實驗過程的一個重要方式，它能培養(yǎng)孩子尊重科學事實，系統(tǒng)地獲得科學知識和經(jīng)驗，讓他們自己找出規(guī)律，得出結(jié)論。小組統(tǒng)計是新授，我根據(jù)大班孩子的年齡特點，提出了相應(yīng)要求，記錄要既全面又清楚，從小朋友的操作情況來看，孩子們基本上合作的還不錯，初步掌握了統(tǒng)計的方法。
神奇的吸管教學設(shè)計及反思 篇3
活動目標
1、通過給小金魚換水，感知有趣的虹吸現(xiàn)象。
2、通過活動，激發(fā)幼兒產(chǎn)生合作動手嘗試的愿望及探索科學的興趣。
3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
教研課題目標：探索如何運用虹吸原理解決生活中的問題。
活動準備
1、紙杯、吸管、水桶、噴頭、軟管、小勺、毛巾、金魚缸等。
2、多媒體課件。
活動過程
一、引起幼兒興趣。
師：小朋友們，你們喜歡玩水嗎？今天老師和你們一起玩水，好不好？
師出示裝好吸管的紙杯，讓幼兒猜測。
師：看，這是什么？（幼兒回答之后出示課件）這是一個裝有吸管的紙杯，吸管是彎彎的，一頭高，一頭低，還有一杯水。老師將這杯水倒進去，你們猜水會不會從吸管里流出來？
二、幼兒第一次操作：猜測并嘗試。
師：這里有兩個一樣的杯子，都裝好了吸管。我想請一個小朋友和老師一起來操作，我們一起將一杯水全部倒進去，看看水會不會從吸管里流出來。
教師請一名上前操作，其他幼兒仔細觀察。
師：咦，我的水怎么動吸管中流出來了，而小朋友們的水怎么沒有流出來？（幼兒猜測，引出水的多少。）
師：原來水要加得多一點，誰才會從吸管中流出來。那么到底要加多少水，才會從吸管里流出來呢？
為幼兒提供一大盆水，自己取水倒水。幼兒自己操作。
師：你們成功了嗎？水在什么位置，水流出來了？
小結(jié)：原來，想要讓水從吸管中流出，我們只要把水加到吸管的最上面，讓吸管完全在水里面。這是為什么呢？（幼兒自由猜測。）
教師小結(jié)：原來一開始，吸管里面都是空氣，我們加了水進去之后，水會將吸管里面的空氣慢慢地擠出去。當我們把水加到吸管上面的時候，水擠進去的力量就增大，吸管里面的水就會越過彎曲的部分流出去。這是一種虹吸現(xiàn)象。
三、經(jīng)驗遷移：給小金魚換水。
師：現(xiàn)在我們就利用這個虹吸原理，來給我們的小金魚換水。小金魚有點不開心，它說它生活的環(huán)境有點不舒服，因為水不干凈了。它想請小朋友們幫忙，幫它換上干凈的水。老師給你們帶來了一根管子，上面還裝有一個小噴頭。我們來想一想，想讓水從管子里流出來，我們應(yīng)該做些什么？
師：一個人將吸管插入水中，用手固定好。另一人雙手拿好噴頭，用兩個大拇指連續(xù)的按壓，仔細觀察管子里面的水，等到誰從噴頭中噴出來的時候，按噴頭的小朋友將管子放下去，放得要比魚缸低，然后將噴頭拔掉。固定吸管的小朋友一定要牢牢固定，不能讓吸管性水中跑出來。
師：請大家尋找好自己的搭檔，去給小金魚換水吧。（幼兒合作操作，教師指導(dǎo)、幫助。）
師：你們給小金魚換好水了嗎？在換水的時候，一定要將管子里面的空氣全部排出去，然后，管子出水的那端一定要比在魚缸里面的管子低，這樣，水才會順著管子流出來。
四、歸納總結(jié)，經(jīng)驗拓展。
師：其實虹吸原理的運用在我們的生活中是非常廣泛的。
邊看課件的畫面邊進行介紹。
我們到生活中再去找找哪些地方也用到虹吸原理的呢？
教學反思
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
神奇的吸管教學設(shè)計及反思 篇4
活動目標
1、在規(guī)定的時間內(nèi)，將光滑的吸管疊起來，探究保持物體平衡的方法，培養(yǎng)幼兒的耐心和堅持性。
2、發(fā)展幼兒的動手能力。
3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備
塑料杯子、小碗、各色吸管、計時器、背景圖等。
活動過程
兩名幼兒為一組參加比賽。當計時器開始計時后，兩名幼兒同時將小碗或塑料杯子放置在桌面上，將吸管根一根平放在小碗或塑料杯子上進行疊高。在規(guī)定時間內(nèi)以疊得高、吸管用得多的幼兒為勝。
活動規(guī)則
1、設(shè)定比賽時間，每組分鐘。
2、每組幼兒的年齡應(yīng)該相同(中班組或大班組)。
3、賽程中，滾落的吸管須拾起重疊。
活動提示
小年齡幼兒游戲時，底盤材料可以選用小碗;年齡稍大的幼兒則可以選用塑料杯子。
2、小班主題疊疊樂教案反思
目標：
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感
能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
練習搭、疊、排列、圍攏、造型的'動作技能。
材料：各類飲料罐若干。
玩法：用飲料罐進行疊高，排列，圍攏成一個封閉的建筑物等。
還可以增加難度，不同的飲料罐擺出不同的造型，并與各類玩具相結(jié)合組成一個富有情境的城堡。
【活動反思】
1.建構(gòu)活動和體育活動的巧妙結(jié)合。小小紙杯具有輕便安全、可塑性強的特點，孩子喜歡用紙杯拼搭，所以我們通常是用在建構(gòu)區(qū)。而毓芳老師此次將紙杯用作戶外體育活動的材料，通過豐富有趣的活動形式不僅促進了幼兒小肌肉動作的發(fā)展，也讓幼兒的大肌肉動作以及手眼協(xié)調(diào)等運動能力得到了提升。非常值得我們借鑒。
2.以游戲的形式貫穿活動的始終，幼兒最不喜歡的是單調(diào)乏味的動作訓練，如何增加動作的趣味性?那創(chuàng)設(shè)游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。此次活動通過搭建游戲、反應(yīng)游戲、競賽游戲等多種幼兒喜歡的游戲方式，吸引幼兒主動參與其中。幼兒在不斷延伸遞進的游戲情境中不知不覺地練習了基本動作，而且在這樣的游戲情境中，精神集中力、游戲積極性和挑戰(zhàn)精神被不斷地開發(fā)和挖掘。
3.設(shè)計合理。精心設(shè)計準備活動、不斷延伸遞進的游戲活動、放松運動等環(huán)節(jié)，符合幼兒的運動特點，活動從易到難，從單手延伸到雙手，從個體探索走向團隊合作，讓幼兒真正體會到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個教學目標。
當然，任何一個活動都不可能做到盡善盡美，都有需要不斷調(diào)整和完善的地方，比如：在師幼互動上，如何根據(jù)幼兒的現(xiàn)場反應(yīng)進行有效的引導(dǎo)，還需要教師有更靈活的教育機智。
神奇的吸管教學設(shè)計及反思 篇5
活動目標
在吸管變變變的活動之中，讓幼兒們利用吸管自制出自己的作品，既動手，又動腦，體會自己作品的成功之處。
讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
教學重點、難點
教學重點：引導(dǎo)幼兒動腦動手，自制吸管作品。
教學難點：在制作吸管時，能有創(chuàng)新意識。
活動準備
活動準備：大量吸管。
活動過程
一、組織幼兒安靜入座。
二、 導(dǎo)入：
1，出示吸管，提問：“孩子們，這是什么，誰能告訴老師”。孩子們踴躍回答：“吸管”,
2，引導(dǎo)孩子們說出吸管在平時生活中的作用。
3.引導(dǎo)孩子們用吸管做出自己喜歡的東西。
三、教師引導(dǎo)并巡視，及時鼓勵。
四、 展示幼兒作品。
五、表揚。
六、把幼兒作品進行展覽。
教學反思
幼兒們都喜歡吸管，樂于接受此次活動，并表現(xiàn)的很積極，在動手的過程中，有的幼兒思維沒有敞開，就一味的模仿其他幼兒的制作，把吸管拉長，連在一起，有的幼兒，把吸管打成圈，連在一起，做成裝飾，表現(xiàn)的都很棒，這樣的動手動腦活動，對幼兒的思維訓練有很大的幫助，促使幼兒感受到自己的成功。
神奇的吸管教學設(shè)計及反思 篇6
目標：
1、以吸管和紙杯為主要材料，鼓勵幼兒大膽地設(shè)計、合理地組合成某一物體形象，激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維；
2、嘗試用不同的剪吸管的方法來突出物體形象性，享受成功的快樂；
3、充分體驗變廢為寶的美工活動的樂趣。
準備：
吸管、蛋糕盤、卡紙、剪刀、油畫棒等；
過程：
�。ㄒ唬┯懻撘稣n題，發(fā)揮幼兒的想象
1、（出示吸管和蛋糕盤）“你可以用著兩樣材料變出一個有趣的形象嗎？”
2、引導(dǎo)幼兒討論、想象，教師可與個別幼兒交流稍作提示；
4、幼兒回答并可以借助黑板畫幫助自己說明創(chuàng)想。
�。ǘ┬蕾p范例，進一步引起幼兒制作的興趣，學習制作方法
1、向幼兒講解用剪刀剪吸管的不同剪法，對齊剪、剪小角等；
2、粘貼時合理（如對稱）節(jié)約使用材料；
(三)幼兒制作、教師巡視
1、嘗試用管子、紙盤合理組合表現(xiàn)物體，掌握剪法；
2、教師觀擦幼兒操作狀況，根據(jù)需要適當引導(dǎo)、幫助；
（四）作品成品展示，享受成功的快樂
將作品集與一起，大家圍坐聽同伴介紹，感受變廢為寶的快樂。
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