蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫？以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)一
教材分析
《蘇州園林》是初中語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇說明文課文沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住"務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫"這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說明，從而使讀者不僅了解了蘇州園林的總體特征，又得到美的享受，是一篇很好的說明文的典范，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益
學(xué)情分析
首先，這是初二年級(jí)學(xué)生第一次正式接觸說明文，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法；明確說明對(duì)象是什么;分析說明對(duì)象的特征有哪些;理清說明順序;找出說明方法;體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)等，會(huì)讓學(xué)生終身受益其次，學(xué)生已具備一定的閱讀理解課文、分析品味語言、鑒賞美的能力，教師要敢于放手，善于引導(dǎo)、激發(fā)，讓學(xué)生自主、合作、探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)探究興趣
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力目標(biāo)
初步了解說明文的要素，理解本文說明對(duì)象的特征、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及說明語言的多樣性，初步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力
2、過程和方法目標(biāo)
整體感知課文，自主、合作、探究本文特點(diǎn)，探究美，初步學(xué)寫說明文
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，激發(fā)對(duì)藝術(shù)的熱愛之情
教學(xué)重點(diǎn)
1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序
2、學(xué)習(xí)多種說明方法,品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的說明語言
教學(xué)難點(diǎn)
初步鑒賞美能力的培養(yǎng)
教學(xué)方法: 1、情境教學(xué)法 2、自主、合作、探究法 3、問答式教學(xué)法
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)說明文有關(guān)知識(shí)（幻燈片展示）
一、導(dǎo)入新課
俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至全世界知名的古典園林教師板書課題
二、欣賞蘇州園林：
幻燈片展示蘇州園林圖片，學(xué)生欣賞，談感受
首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園
學(xué)生談感受： 簡(jiǎn)直就是一幅幅美麗的圖畫下面，我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的
三、作者簡(jiǎn)介：
葉圣陶（18941988）原名紹鈞，字圣陶，以字行江蘇蘇州人作家、教育家、兒童文學(xué)代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等
四、指導(dǎo)閱讀, 整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手：
幻燈片展示：明確說明文的對(duì)象，分析說明對(duì)象的特征有哪些，了解說明的結(jié)構(gòu)、順序，找出說明的方法，體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)
2、自讀課文，思考問題
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點(diǎn)勾畫幻燈片展示問題：
（1）作者是在開始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的?
明確: “標(biāo)本”
�。�2）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？
明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫
�。�3）本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣?
明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號(hào)，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序
蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)二
１、學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。
２、培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上）
掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的能力。
【難點(diǎn)、重點(diǎn)分析】
１、歸納本文的中心思想。分析：文章介紹了蘇州園林的共 同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫意美，顯 示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我 國(guó)園林藝術(shù)的高超。
２、蘇州園林中有滄浪亭、獅子 林、拙政園、留園，合稱四大名 園，作者為什么沒有提到，卻把 蘇州所有的園林都寫到了？
分析：蘇州園林蜚聲中外，作者對(duì)蘇州園林的個(gè)性特色略而不提，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準(zhǔn)確地抓住了各個(gè)園林建筑的共同點(diǎn)，并用精練的'語言加以說明，這就避免了用很多文字寫個(gè)別園林，而給讀者以鮮明的整體感。文章的結(jié)構(gòu)層次安排也很巧妙：一是沒有按常見的空間順序，而是采用了由總到分的說明順序，先作概括說明，明確說明中心；二是圍繞中心作具體說明，其間又以從大到小從主到次為順序，使文章條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。
３、歸納說明文的一般特點(diǎn)，總結(jié)本文的寫作特色。
分析：說明文的一般特點(diǎn)是：抓住說明對(duì)象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運(yùn)用多種說明方法，語言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確，敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。
４、作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫作意圖？
分析：“我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。”
開頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。
二、檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補(bǔ)充解詞
�。�、正音正字：鏤lòu，從钅，婁聲，不讀lǔ，嶂zhàng不讀zhāng。
�。病⒀a(bǔ)充解詞：
�、� 因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
�、� 標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值
�、� 敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩(shī)文中寫得不好的詞句。
�、� 圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。
⑸ 重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
⑹ 俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。
⑺ 珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
⑻ 閑適：閑靜舒適。
⑼ 明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
三、范讀課文、引導(dǎo)分段
文章可分三段。第一段（１～２自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段（３～９自然段）具體說明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫。第三段
（１０自然段）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”，結(jié)束全文。
四、講析第一段（１～２自然段）
�。薄⒅该首x第１自然段，提問：作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對(duì)我們有什么啟示？
學(xué)生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國(guó)園林不應(yīng)錯(cuò)過蘇州園林。
�。病⒃~義辨析：
�、� “其他地方”指哪些地方（指蘇州以外）
⑵ 標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意；標(biāo)志，記號(hào)；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。
�、� 鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對(duì)蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評(píng)價(jià)。
３、學(xué)習(xí)第２自然段：
�、� 齊讀第２自然段。
⑵ 提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在遣詞上有什么匠心？學(xué)生答問，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫”（學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字），具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
四個(gè)“講究”構(gòu)成排比，暗示了下文（３～６自然段）具體說明內(nèi)容。“一切”既總結(jié)上文四個(gè)“講究”，又為下文（７～９自然段）的小處埋下伏筆。
“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性�！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。
�。�、討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”的價(jià)值。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀課文第一段：
�、� 明確說明文的朗讀要求，略加點(diǎn)撥。
⑵ 指名朗讀第一段。
【蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
人教版八年級(jí)課文《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）04-27
《蘇州園林》教案07-30
蘇州園林游記作文01-25
蘇州園林閱讀題答案11-12
《蘇州園林》語文教案10-11
《學(xué)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)02-19