翠鳥的教學(xué)設(shè)計（精選16篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的翠鳥的教學(xué)設(shè)計（精選16篇），僅供參考，大家一起來看看吧！
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4、學(xué)會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學(xué)重點、難點
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認(rèn)識生字、新詞；四找：從字典中找出重點生字的字義。
3、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4、用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：
�。ǘz查自學(xué)。
1、指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
“翠”、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音。]
2、指導(dǎo)學(xué)生識記字形：
“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。
“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。
“�！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點。
“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺。
“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點。
“腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。
3、區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
褐（ �。∫r（ �。 〖玻ā 。 〈ā 。�
喝（ �。∩溃ā 。 〖保ā 。 〕郑ā 。�
銳（ �。★暎ā 。 ∠＃ā 。 ∨荩ā 。�
說（ �。≡~（ �。 ∠。ā 。 ★枺ā 。�
�。ㄈ├斫庠~語：
1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2、在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
以“疾”字為例�！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：
�。�1）病，身體不舒適；
�。�2）恨；
�。�3）快，迅速；
�。�4）疼痛。
本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義�！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。
3、出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。
�。ㄋ模┙榻B翠鳥。
1、翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。
2、出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
�。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文，熟悉生字、詞。
�。┳鳂I(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲该醋匀欢巫x課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠烏的喜愛之情。
教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ┳ブ攸c句，讀懂課文內(nèi)容。
1、指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。
2、出示思考題：
翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？
3、指名回答：
本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。
4、出示重點句：
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫�！�
�。�1）指名讀句子。
�。�2）討論：這四句是按什么順序描寫的？
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
（3）指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么？
這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上；二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。
�。�4）指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？
這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達出作者的喜愛之情。
�。�5）出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。
�。�6）教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么？第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個活動特點：
（1）愛貼著水面疾飛；
�。�2）一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫14個字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
3、體會作者如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學(xué)重點難點：
了解翠鳥外形和動作上的特點，體會外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們來認(rèn)識一種生活在水邊的小鳥，一起叫出它的名字。出示課題。
二、交流預(yù)習(xí)
1、指導(dǎo)寫字
課題中的“翠”也是本課要求會寫的一個字，通過看預(yù)習(xí)單，我發(fā)現(xiàn)這個字出錯較多，誰來提醒大家，寫這個字要特別注意哪里？
學(xué)生說，教師示范寫，學(xué)生練寫，評價反饋。
2、詞語認(rèn)讀
通過預(yù)習(xí)，本課詞語都會讀了嗎？
出示第一組：葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁
指名讀，齊讀。
出示第二組：橄欖色、翠綠色、淺綠色
這幾個詞都是描寫什么的？這樣的詞你還知道哪些？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進行摘抄積累。
3、圍繞翠鳥，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
根據(jù)學(xué)生回答，梳理并板書：外形動作住所
三、構(gòu)建話題，初步感知
1、默讀課文，翠鳥給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生自由說。（很漂亮、捉魚時動作很快、很讓人喜歡）
2、想不想看看這只翠鳥？出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛，又尖又長的嘴以
及鮮艷的顏色，多漂亮啊！除了漂亮，它還有一個重要的特點是什么？（動作快、敏捷、機靈）
3、課文的哪幾個自段段講了翠鳥的敏捷？（2、3自然段）
出示學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們默讀2、3自然段，邊讀邊思考，從哪些詞語和句子中能體會出翠鳥的敏捷，畫一畫并且在一邊做標(biāo)記。
預(yù)設(shè)：
�。�1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
�。�3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機評價、點撥。
四、品讀感悟，抓點提升
很多同學(xué)都找到了這個句子。出示：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
1、去掉“像箭一樣”，再來讀。有什么不同？
小結(jié)：運用修辭這種形象的寫法，可以突出事物的特點。
齊讀這一段，讀出“箭”一般的速度。
2、“蹬開”“叼起”“貼著”改成：“離開”“抓起”“挨著”
對比閱讀，哪組詞用得更精確？
小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點。
關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。
3、去掉“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�
作者寫翠鳥的速度快，這一句里沒有表示快的詞，把它去掉，語言不更簡潔嗎？可以嗎？
學(xué)生談理解
小結(jié)：運用側(cè)面襯托可以突出事物的特點。
這一段還有一句也是側(cè)面襯托，找一找。（小魚？？眼睛）
再讀這一段，感受側(cè)面襯托的好處。
4、看“翠鳥捉魚”的視頻
什么感覺？學(xué)生談。
用朗讀來表達出你的驚嘆。
5、出示翠鳥的一段文字介紹。
翠鳥又名魚狗，大翠鳥、叼魚郎。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。
翠鳥平時以直挺姿勢，棲息在水旁，長時間一動不動，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就會飛到水面上，急促扇動的翅膀會在小魚群的上方“懸�！�，然后收起翅膀圈起腿，屁股一撅頭朝下，一個“猛子”扎下去，那動作真是漂亮極了；就像一顆魚雷，“啪”的一下就把小魚給叼住了，然后又沖出水面，飛回原來它蹲過的地方，兩三口就把小魚吞到肚子里了。吃完小魚，翠鳥會抖抖身上的水，滿足地用嘴巴細心地整理好身上的羽毛，又開始專心地注意下一個目標(biāo)了。
這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎？是啊，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥，還是捕魚能手呢。
6、這樣的翠鳥，我們捉一只來飼養(yǎng)，好嗎？
學(xué)生談看法。
引讀老漁翁的話。
師：是啊，我們也應(yīng)該把翠鳥當(dāng)朋友。來，再來讀這一段，讀出你對動物朋友真誠的贊賞。
五、拓展閱讀：
1、這篇課文正是抓住了翠鳥動作敏捷這個最主要的特點，通過精確用詞，形象的寫法以及側(cè)面襯托把語言寫的生動具體的。
2、推薦閱讀《珍珠鳥》，進一步感受這種手法。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)“衫”等10個生字，會寫“疾”等14個字，掌握“疾飛”等11個詞語。
2、能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解運用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點及抓住事物特點寫具體的寫法。
3、情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護小動物的情感。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課
1同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？（生說）今天，我們再來認(rèn)識一位新的朋友——翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點”。2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？
�。ǘ�、初讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點字詞。安排同桌互查互助。
3、指名開火車認(rèn)讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。
4全班交流難懂的詞語，識記難寫易錯的生字，教師相機出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音）�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。
5指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“溪"和“顏”。
三、默讀課文，理清思路
1、默讀課文，思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？。
2、學(xué)生默讀后匯報交流。（板書：外形、活動、住處）
�。ㄋ模┢纷x課文，感受翠鳥外形美。
1學(xué)習(xí)第一自然段
教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面？課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請畫出有關(guān)詞句。
2、問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。（板書：顏色鮮艷小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點。這是描寫動物外形的方法：
（板書：按順序抓特點）
3、作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。
4、思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運用擬人寫法，表達了作者對翠鳥的喜愛之情）
5、你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語，你從這些顏色你能感受到什么？老師點撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累
的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。
6、理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進行引導(dǎo)：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進行體會。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進行體會。）
7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分，為什么？
8、指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）
9、學(xué)生看課件中的翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫法
1、課文第一段從爪子、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點寫具體。）
�。┢畏聦�
1課件出示孔雀圖片，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點寫具體的寫法，寫一種小動物的外形。
六、作業(yè)設(shè)計：
1抄寫課文生字詞。
2背誦課文自己喜歡的部分。
七、板書設(shè)計：
爪子：紅色
外形{顏色鮮艷{頭：橄欖色翠綠色背：淺綠色腹：赤褐色
眼睛：透亮靈活
嘴：又尖又長
八、教學(xué)反思：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，理解翠鳥的外形特點。
3、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫法，按一定的順序抓住特點仿寫一種小動物的外形特點。使閱讀與寫作相結(jié)合。
4、在教學(xué)過程中，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入，更到位。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇4
1、教材分析：
《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級下冊第5課。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。
2、學(xué)生分析：
本班學(xué)生對閱讀有比較濃厚的興趣，對閱讀內(nèi)容也有一定的評價能力。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近，少數(shù)孩子有時不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護意識，不危害有益的蟲鳥。
3、教法設(shè)想：
�。�1）讀書法。小學(xué)語文教學(xué)識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓(xùn)練是重點，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。
（2）情境法。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身當(dāng)中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
4、學(xué)法指導(dǎo)：
采用合作法和體驗法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，聽、想、讀、說、合作交流，結(jié)合生活、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。
5、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�3）感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
（4）體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
6、教學(xué)重點與難點：
�。�1）重點。了解翠鳥的外形和動作上的特點。
�。�2）難點。體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
7、教學(xué)過程：
導(dǎo)→讀→悟→拓→畫
7.1導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（多媒體課件展示翠鳥）這是翠鳥，又名釣魚郎。
7.2讀：初讀課文，教學(xué)生字
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個記號。
（2）同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。
�。�3）讓學(xué)生根據(jù)自己的識字方法，說說記住了哪些字，是怎樣記住的。
�。�4）師生互動，玩摘蘋果的游戲。（出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字。）
（5）師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果，都感受到了豐收的喜悅，我們再注意一下，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語，請把它們找出來讀一讀。
�。�6）把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利。
7.3悟：學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、（出示多媒體）生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時點撥。
5、思考：為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
6、借助多媒體朗讀，讀出自己對翠鳥的喜愛。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句動作敏捷。
（1）貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快，重點理解貼和疾。
（2）一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
2、學(xué)習(xí)第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考：這段寫了什么？抓住悄悄露盡管還是體會并理解銳利勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
3、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著微波的水面？（因為它有一雙能緊緊抓住住葦稈的爪子）
�。�2）翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙透亮靈活的眼睛）
�。�3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張又尖又長的嘴）
4、訓(xùn)練朗讀，讀出翠鳥的動作輕快、迅速敏捷。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四、五段
在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？
1、引入學(xué)習(xí)第一句。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強調(diào)真想感受那種非常喜愛，迫不及待的心情。
2、這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第26句，理解陡峭。
3、導(dǎo)讀，于是，我們只能希望它多停一會兒中感受從遠遠地看著對翠鳥的喜愛。
7.4拓：拓展延伸，激發(fā)情感
1、我們?yōu)槭裁疵匆进B？為什么又打消了捉鳥的念頭？
2、你想對小作者說些什么？
3、討論：假如有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
4、進行愛鳥，護鳥教育。
7.5畫：觀畫結(jié)合，陶冶情操
學(xué)生作畫。伴隨著美好音樂的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。
8、教學(xué)反思：
根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的知識拓展，能力提高，情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中，我遵循學(xué)生識字規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶，充分體現(xiàn)了語文的：工具性與人文性的統(tǒng)一，同時通過展開想象激發(fā)情感，學(xué)生在心里蕩漾著熱愛小鳥，保護環(huán)境的情愫，因此，也做到了學(xué)在課內(nèi)，做在課外，拓展時空，內(nèi)外結(jié)合，真正把語文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過程。讓學(xué)生真正感受到人與動物和諧相處的美好。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。
初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
教學(xué)重點難點：
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。
1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。
�。�1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。
�。�2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。
2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
�。�2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）
（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。
二、讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文，劃分自然段。
2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
一、導(dǎo)入新課。
從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。
二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點。
1）讀第一自然段，思考：有幾句話？
完成填空練習(xí)：
一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴
（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）
�。�1）爪子、眼睛和嘴；
�。�2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）
（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。
�。�5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點。
（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
�。�2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。
理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。
�。�3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
�。�2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。
�。�3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。
（4）讀第二、三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
�。�5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）
4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
�。�1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？
�。�2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）
三、課后小結(jié)。
1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護自己）。
2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課14個生字，能正確書寫“玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護鳥類的意識。
教學(xué)重難點：
了解翠鳥的特點，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會作者抓事物特點進行描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入。
1、欣賞音樂畫面，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文，正字音，知內(nèi)容。
1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說說對翠鳥的大致了解。
（貼圖片，鼓勵學(xué)生發(fā)言并上臺簡要歸納文章內(nèi)容。）
三、體會重點語句，深入理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)讀第一節(jié)，感悟翠鳥外形的美。
1、讀：指名讀有關(guān)語句。
2、悟：從哪些地方感受到翠鳥的美？作者是怎樣介紹的？
3、賞：配樂朗讀，感受翠鳥的美和文章語言的美。
（二）引導(dǎo)讀第二三兩小節(jié)，體會翠鳥的活動特點。
1、自悟：默讀，勾畫有關(guān)語句，體會句子的意思。
2、交流：談對翠鳥特點的認(rèn)識。
3、朗讀：讀出翠鳥動作敏捷的特點。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)讀第三小節(jié)，了解翠鳥的住所，感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會重點詞語“愿望、失望、希望”所表達的感情。
3、分角色讀，感受作者內(nèi)心的感情變化。
四、回顧全文，了解作者的表達方法，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生進一步歸納文章內(nèi)容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解，內(nèi)化語言，積累語句。
1、繪畫涂色。
2、介紹翠鳥。
六、課外延伸，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、介紹網(wǎng)頁。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習(xí)方式。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇7
課文說明:
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性的特點,感受翠鳥的美麗,激發(fā)學(xué)生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會本課生字新詞,通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
4、有感情朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點
1、抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法。
3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點
在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的同時,有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)人新課:
1、你們喜歡小鳥嗎?(生:喜歡)你們認(rèn)識哪些鳥?(生:麻雀、小燕子、大雁……)這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一種會捉魚而又長得非常漂亮的小鳥,它的名字叫翠鳥,又叫叼魚郎。在我國東部和南部許多地方都能見到。(板書課題:翠(cuì)鳥)從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生A:我從這個課題中發(fā)現(xiàn)文章主要寫的是一種動物。生B:我從這個課題中的“翠”發(fā)現(xiàn)這是一種淺綠色的小鳥……)
2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
我們就帶著大家的提問,深入學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知,初讀課文
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不理解的詞句,可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決,解決不了的問題做上記號并標(biāo)出自然段的序號。
2、讀了這篇課文你知道了什么?
3、檢查預(yù)習(xí)。
教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀、開火車讀、齊讀詞語。
4、齊讀課文,思考:課文從哪三方面寫了翠鳥的特點?相機板書:(外形活動住處)
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇8
教材簡析
全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
知識梳理
1、詞語積累：
翠鳥葦稈腹部襯衫透亮又尖又長清脆一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁石壁打消念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
設(shè)計理念
選編這篇課文的意圖，一就是引導(dǎo)學(xué)生體會作者就是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；二就是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點就是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點就是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
�。�.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
�。�.體會作者就是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
學(xué)習(xí)重點
抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達方法。
學(xué)習(xí)難點
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時安排
�。舱n時
第一課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法
朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備
課件卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、快樂導(dǎo)入（用時：5分鐘）
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
�。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片）
介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:
�。�1）翠鳥就是什么樣子的？
�。�2）翠鳥就是怎樣捉魚的？
�。�3）翠鳥的家在哪里？
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇9
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們年看是誰呀�。ㄒ粋�戴著翠鳥頭飾的學(xué)生出來，自我介紹）
生：同學(xué)們，你們好！我叫翠鳥，我們家族生長在中國東部和南部的許多地方。你們說我長得漂亮嗎？（漂亮）我不僅漂亮，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以你們廣東人又稱我為釣魚郎；你們愿意跟我交個朋友嗎？
師：同學(xué)們，你們想更多地了解你們的新朋友翠鳥嗎？（想）讓我們一起來學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》。（板書課題）
二、形象感知、質(zhì)疑
1、看到這個課題，你想知道什么？（出示）師總結(jié)出三點：
�、俅澍B是什么樣子的？
�、诖澍B是怎樣捉魚的？
�、鄞澍B的家在哪里？
2、同學(xué)們，你們有沒有預(yù)習(xí)第13課？預(yù)習(xí)時把課文讀了幾遍？
3、一邊聽錄音范讀課文，一邊看課件出示的圖像。
4、自讀課文，思考上面三個問題。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段
2、指名按課文中敘的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（課件依次出運河翠鳥各部分輪廓）
3、說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙模浚◤南碌缴希⿲懹鹈牟糠帜兀?/p>
4、學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，講座并記住翠鳥各部分的特點。
5、指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色）
6、你們認(rèn)為這一自然段中，哪些名子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。重點句：“頭上的羽毛像橄欖色……襯衫�！保ㄟ@是什么句？分別把什么比作什么？）
7、作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①認(rèn)真觀察；②喜愛；③按順序，抓住特點）
8、齊讀該段
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、分組讀
2、從你們朗讀時的表情，我可以看出你們都非常喜歡翠鳥，那么你們愿不愿意當(dāng)翠鳥呢？（愿意）
3、師生角色扮演、對話
師：好，那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，同學(xué)們就是一只可愛的翠鳥了。而且就是從歐洲來的，世界綠色和平組織成員。（出示身份證）我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友。我想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不愿意接受我的采訪？
△△采訪開始，師依次開始提問：
�、倌銈兊穆曇裟敲春寐�，為什么？
②噢，叫聲清脆。叫幾聲給我聽聽吧�。ㄉ娂姺砰_嗓子學(xué)鳥叫）
�、勰銈兊穆曇粽婧寐牐∥衣犝f，你們還有一個外號叫“釣魚郎”，可見你們捉魚的本領(lǐng)很高。誰能說說你們是怎樣捉魚的？（播放翠鳥捉魚時的動畫）
�、躘課件出示“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了�！盷
�、菽銈冏紧~時用了哪些動作？（點擊，在相應(yīng)動詞下出示“△”）
�、拚l能給我試范一下，你們是怎樣捉魚的？（一生表演，其他同學(xué)齊讀該句）
�、吣銈冋f自己捕魚的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么可以證明呢？
�、嗄銈兗以谀睦锬�？我很想去你們家去看看。
�、崮銈儚哪敲催h飛到這里來，為的是什么呢？
�、饽敲催h飛來，就是為了和我們做朋友？你們的確太令我感動了！那么你們對我們?nèi)祟愑惺裁匆�？（不能再傷害我�?對我們鳥類要保護/要保護環(huán)境……）
師：你們的要求我記住的。我要為你們寫一篇文章，最后還得加上一句：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo環(huán)境，保護鳥類！你們這兒有沒有現(xiàn)成寫你們翠鳥的文章�。课蚁霂Щ厝シg一下。（生舉起手中的書：這篇就是啊。）
師：這是中國的文字嗎？我能聽懂中國話，可是不認(rèn)識中國字啊。誰能來讀讀，讓我聽聽？
分別指名讀一、二、三、四自然段，并回答“該段是寫你們的什么呢？”
△這篇文章寫得真好啊，先寫你們的——（樣子），再寫你們——（是怎樣捉魚的），最后寫你們的——（住處）。我還會在后面加上一段，讓大家都來保護你們。
謝謝你們接受我的采訪，再見。
五、句子比較
比較下面每組中的兩個句子，說說哪個句子寫得好，為什么？
1、翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
2、翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
1、翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
2、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、這些翠鳥不但美麗，而且捉魚的本領(lǐng)又很高，難怪作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。不過，聽老漁翁的話后，作者最終還是把這個念頭——（打消了），只是希望——（它在葦稈上多停一會兒）
2、這可以看出作者對翠鳥的什么感情？（喜愛）
七、進行愛鳥、護鳥教育
1、思考討論：假如你有機會捉到翠鳥，你該怎么做？
2、每人寫一句護鳥宣傳語
八、總結(jié)全文，齊讀全文。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀中體會翠鳥的外形特點和活動特點，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
2、體會用詞的準(zhǔn)確、生動;能聯(lián)系上下文和生活實際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3、朗讀課文，背誦課文1～3自然段。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
學(xué)習(xí)課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動特點。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，整體感知
1、用最響亮的聲音說今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(板書：翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
2、讓我們悄悄地走進一片蘆葦?shù)�，去看看可愛的小翠鳥：
請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)
3、放映圖像讓學(xué)生說說看到的小翠鳥是什么樣的：
綜合同學(xué)們的述說，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點。(教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：外形美麗活動敏捷)
4、趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美：
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點。
評點：通過創(chuàng)設(shè)情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗，活動敏捷，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
二、朗讀體會，品讀詞句
1、分發(fā)讀書卡，選擇其中的一個特點，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：
�、虐炎钅芡怀鎏攸c的詞摘記下來。
�、普页鲎钅芡怀鎏攸c的句子反復(fù)讀一讀，看能讀出什么。
�、前巡焕斫獾脑~句或不懂的問題摘記在卡片上。
2、學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記：
要求學(xué)生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。
評點：讓學(xué)生進行有選擇的學(xué)習(xí)，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，四是自主進行學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)同伴互勘。
3、交流品讀，體會特點：
�、艦榱税汛蠹业膶W(xué)習(xí)收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學(xué)一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內(nèi)容中任選其一：
①翠鳥的外形中最美的是哪一部分?
�、谧钅茏C明翠鳥捕魚本領(lǐng)高的句子有哪些?
學(xué)生選擇句子，反復(fù)地、有滋有味地進行練讀。
評點：在通讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領(lǐng)高的句子進行重點朗讀，由面到點，層層推進，讀得有層次。
�、朴米x來展示翠鳥的美：
�、賹W(xué)生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。
②屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的外衣一點也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?
�、蹖W(xué)生依次說出每—部分的顏色，教師結(jié)合學(xué)生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結(jié)合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
�、茉僮x體會語言美：
閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)
說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)
你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)
�、荼匙x喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
�、潜纫槐龋匆豢�，哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)高：
�、僮x出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只“翠鳥”捕魚本領(lǐng)大。
�、谄聊伙@示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……
找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據(jù)這四個動詞提出幾個問題。估計會有以下幾個問題：
A、在什么時候蹬開?
B、怎么樣飛過去?
C、叼起小魚用了多長的時間?
D、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?
③學(xué)生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準(zhǔn)確、生動。
A、在什么時候蹬開?(小魚隱約可見時。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有：a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結(jié)合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚時十分專注，一動不動地注視，結(jié)合理解“注視”一詞。)
B、怎樣飛過去?(像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領(lǐng)，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結(jié)合理解“疾飛”一詞。)
C、叼起小魚用了多長的時間?(“剎那間”，指時間很短。為什么能叼得這樣準(zhǔn)?因為它有一張細長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點結(jié)合起來理解。)
D、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?(烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。)
�、茉僮x句子，背誦。
評點：目前課堂教學(xué)追求師生互動和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而淡化了語言的有效訓(xùn)練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學(xué)生進行重點朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準(zhǔn)確、生動，注重詞句積累和感悟，扎扎實實地進行語言文字的訓(xùn)練。
三、一起去看看小翠鳥的家
1、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結(jié)合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點)
2、通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運用，體會用詞的準(zhǔn)確。
3、朗讀體會。
四、總結(jié)語
這節(jié)課我們仔細學(xué)習(xí)研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?(板書：細觀察)作者十分喜愛翠鳥，對它進行了長時間的仔細觀察，又注意了抓住特點寫具體的寫法，還注意運用富于變化的表達方式。希望大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)這—寫法，并且養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀第一自然段，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑危瑢懲庑我性斢新�，抓住事物的特點寫的寫作方法。
2、模仿第一自然段，寫一種熟悉的小動物的外形。
教學(xué)重點：
品讀第一自然段，從中感悟?qū)懛ā?/p>
教學(xué)難點：
仿寫一種熟悉的小動物的外形。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么？
學(xué)生讀課文，師巡視讀書姿勢。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
請開火車領(lǐng)讀詞語，讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語有什么特點？
橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色
頭巾外衣襯衫
小巧玲瓏透亮靈活又尖又長
疾飛注視蹬開叼起
生答（第一行寫翠鳥顏色的詞語，第二行寫服飾，第三行既是四字詞，又是寫翠鳥特點的詞，第四行寫翠鳥動作的詞語。）
3、指名說說每一自然段主要寫了翠鳥的什么？用一個詞語來概括。
生答：外形等魚捉魚住處做朋友
二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫。
1、課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的？請你用“○”圈出它的外形的詞語。你最喜歡哪一方面描寫，讀一讀。
學(xué)生讀書圈畫，師巡視。
2、指名回答，師板書：小爪子羽毛眼睛嘴
3、齊讀第一自然段，讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥外形按什么順序?qū)懙模?/p>
生答：從下到上的順序師板書：按一定的順序?qū)憽?/p>
4、再次默讀第一自然段，請你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句。
生答：它的顏色非常鮮艷。
師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語中感受到的？
生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個詞中感受到的。
分角色讀翠鳥羽毛的語句。
5、再次齊讀第一自然段，讀后你還發(fā)現(xiàn)什么？
生答：發(fā)現(xiàn)寫翠鳥羽毛的語句多，寫小爪子、眼睛、嘴的語句少。
師小結(jié)并板書：寫外形還要有詳有略。
6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長著一只又尖又長的嘴。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么？
生答，師板書：抓住特點寫。
三、默讀第二、三自然段，思考：
1、請你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動詞。
生圈畫，同桌交流。
2、師：你從這些動詞中體會到什么？感悟出等待魚的耐心和捉魚的快。
3、比較每組中哪句更好？好在哪里？
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
生答，感悟動詞用得準(zhǔn)確。
四、翠鳥要與我們做朋友呢！齊讀：
它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！
在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
五、仿寫一種熟悉的小動物，按一定的順序?qū)懀性斢新�，抓住特點寫。
學(xué)生小練筆。
六、布置作業(yè)
必做作業(yè)：
1、把你寫的小動物外形讀給爸爸媽媽聽。
2、摘抄第一自然段。
選做作業(yè)：背誦第一自然段。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇12
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位新的朋友──翠鳥，大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎？
設(shè)計意圖：把翠鳥比作學(xué)生的朋友，符合小孩子的年齡特點，能拉近學(xué)生與文本的距離，有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生把前一節(jié)課從文本中了解到的關(guān)于翠鳥的外形特點的，轉(zhuǎn)化成自己語言說出來，得到一次說的訓(xùn)練。學(xué)是為了用，所以這訓(xùn)練能激勵學(xué)生運用學(xué)到的語言。
二、檢查課前收集的關(guān)于翠鳥的資料的情況
設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程�！边@一設(shè)計，能讓學(xué)生學(xué)會課堂的學(xué)習(xí)還得與課外的知識相結(jié)合，培養(yǎng)收集資料的意識和習(xí)慣，養(yǎng)成自主獲取知識的好習(xí)慣。
三、讀悟２、３自然段
�。薄⑦^渡：
到底這位捕魚高手怎樣捕魚的呢？我們來讀一讀２、３自然段吧。
�。病⒄埓蠹易杂衫首x２、３自然段，劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子。
�。�、指名讀出有關(guān)的句子。
�。�、讀句子，用“____”標(biāo)出描寫翠鳥捕魚的動作的詞。引導(dǎo)理解這些詞句。
５、隨機引導(dǎo)學(xué)生對比理解兩組句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確和生動：
�、磐队俺鍪緦Ρ染洌�
�、俅澍B叫聲清脆，愛在水面上飛。
�、诖澍B叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
�、茖W(xué)生讀，想想兩個句子在表達上有什么不同，哪個句子寫的好，為什么？
�、切〗M學(xué)習(xí)，發(fā)表個人的看法。
�、葞熒献黧w會句子表達的具體、準(zhǔn)確。
�、捎猛瑯拥姆椒ū容^第二組句子：
①翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
�、诖澍B蹬開葦桿，像箭一樣飛過去。
�、矢星槔首x，讀中升華對語言的理解。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要圍繞“讀”展開：做到讀中理解，讀中體會，讀中升華。正如古人說的：書讀白遍，其義自見。教師避開煩瑣的講解，把時間交還給課堂的主人──學(xué)生。同時，讓學(xué)生在讀中獲得語感訓(xùn)練。此外讓學(xué)生通過前一組句子的對比，嘗試自學(xué)理解第二組句子，進行學(xué)法的遷移，達到舉一反三的教學(xué)效果。
四、讀悟４、５自然段
�。�、過渡：
翠鳥不但外形美麗，捕魚本領(lǐng)也很高，你們喜歡嗎？如果你就站在水邊，看到可愛的翠鳥，你會有什么想法？（指名表白）作者又是怎樣想的.呢？
�。�、自讀４、５自然段，找出描寫作者想捉翠鳥的句子。
設(shè)計意圖：正所謂“將心比心”──引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，可以讓學(xué)生貼近文本，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，加深理解。同時為下面的感情朗讀作了鋪墊。
�。�、讀老翁的話，想想你從中知道什么？
�。�、師生合作體會。
�。�、應(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語氣，讓學(xué)生試讀讀。
�。丁⒅该硌葑x。（比賽讀、評讀）
設(shè)計意圖：在感情朗讀中，讓學(xué)生在讀中受到愛護鳥類的思想教育，注重的是“讀悟”的過程，而不是架空在語言訓(xùn)練中抽象的說教，把語文課中的思想教育熏陶與語文課的語言訓(xùn)練有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生更樂于接受，真正受到影響。
五、小結(jié)全文
１、積累訓(xùn)練：
課文描寫了一只外形美麗，動作敏捷的翠鳥，你覺得哪些句子寫得好，把你喜歡的讀（能背的可以背）給大家聽一聽。（小組交流）
�。病Ⅻc撥作者捉住翠鳥的特點寫具體，表達喜愛之情的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運用。
設(shè)計意圖：讀、背是積累的最好方法，也是積累的必須過程，設(shè)計中以此作為小結(jié)，有利于引發(fā)學(xué)生把這種積累過程延伸到課外繼續(xù)加強，進一步培養(yǎng)學(xué)生激積累的習(xí)慣和能力。點撥學(xué)習(xí)小作者的寫作方法，起到畫龍點珠的作用，幫助學(xué)生學(xué)會總結(jié)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計
�。�、背自己喜歡的句段。
�。病⒃诜e累本摘抄好詞好句。
�。�、練筆：
觀察自己喜歡的一種小動物，寫出它的特點（外形、生活習(xí)性的特點）。
設(shè)計意圖：把積累作業(yè)作為重點，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強，培養(yǎng)積累的習(xí)慣和方法。學(xué)是為了用，通過小練筆，讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)小作者抓住特點來寫。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段
教學(xué)難點
翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈
設(shè)計理念
使學(xué)生了解翠鳥的外形及生活習(xí)性，讓學(xué)生認(rèn)識鳥兒，走近鳥兒，從而愛上鳥兒，保護鳥兒。
教學(xué)過程
一、出示課題
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，同學(xué)們下去查找了資料，誰來介紹一下翠鳥？
生：翠鳥又名魚狗，也叫叼魚郎，屬于佛法僧目，翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥的壽命很短，大概也就二年。
生：翠鳥具有高超的捕魚本領(lǐng)。它天生有一種人類無法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚能手”。
生：翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下，會發(fā)出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。
師：剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一讀。
生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。
師：“翠”還指綠得發(fā)亮，說明翠鳥的羽毛有光澤。
�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生了解翠鳥的欲望）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
師：自己讀，找找翠鳥身上還有那些顏色？
生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子
師：加上漂亮的綠色，誰能用一個詞形容一下？
生：顏色鮮艷
師：課文還描寫了翠鳥的什么？
生：透亮靈活的眼睛，又長又尖的觜
師：按順序說一說課文是怎么描寫翠鳥外形的。
師小結(jié)：第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形，重點描寫了翠鳥的羽毛，我們不僅知道了翠鳥樣子，還了解了它的外形特點。同學(xué)們在描寫小動物的外形時就可以學(xué)習(xí)這樣的方法，按順序，抓特點，突出重點。
拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示，互相欣賞，把畫送給自己的學(xué)習(xí)伙伴。
師：誰能用一個此概括一下翠鳥的外形？
生：小巧玲瓏（師板書）
資料：翠鳥體長15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱的上是小巧玲瓏。
齊讀第一自然段。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生了解翠鳥的外形，學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法。同時為后面明白翠鳥的捉魚本領(lǐng)和外形特點之間的關(guān)系作好鋪墊）
三、學(xué)習(xí)二、三自然段。
過渡：外形漂亮，還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥有什么本領(lǐng)？
生：某某同學(xué)剛才介紹了，它的捕魚本領(lǐng)高超。
師：課文哪幾個自然段寫了翠鳥捕魚的活動？
生：二、三自然段。
師：自己讀，畫出寫翠鳥捕魚時的動詞。
指名說動詞：注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛
指名讀二、三自然段，強調(diào)動詞。請讀得好的同學(xué)說說怎樣讀好。
生：我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些。
師：為什么？
生:因為翠鳥在等魚，聲音太大就把小魚嚇跑了。
師:那第三自然段呢？
生：我覺得應(yīng)該讀快，慢了就抓不住魚了。
練讀。強調(diào)：盡管——還是——
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇14
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)１１個生字，會寫１３個生字，能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。
�。�、了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
了解翠鳥外形和動作上的特點。
【教學(xué)難點】
體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、搜集有關(guān)翠鳥的資料。
�。�、制作教學(xué)課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
�。�、板書“鳥”：
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？
鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們都喜歡它，今天，我們再來認(rèn)識一位新朋友──翠鳥。
�。病鍟按洹保ㄕ埻瑢W(xué)們跟著一起書寫課題）
�。�、出示翠鳥圖片：
⑴這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。（再親切一點）
�、片F(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧！
⑶（課件播放翠鳥的話）有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
�。薄⒆杂勺x課文：
�、抛x了課文，你對翠鳥有了哪些了解？
�。ㄋ艡C板書：外形、行動）
⑵課文那一部分是描寫外形的？請女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫動作的？請男同學(xué)讀一讀。
�。病⒆杂蓪W(xué)課文：
翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點呢？請你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。
三、展示交流、指導(dǎo)朗讀
�。ㄍ瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識）
�。薄⒘私馔庑翁攸c：
�、耪故緦W(xué)生畫的翠鳥。
⑵自己介紹、師生點評（她畫出了翠鳥外形上的那些特點？還有什么特點沒畫出來？）
板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
⑶齊讀課文第一段。
�、绕创澍B拼圖。（一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說）
�、煽粗磮D，試著背誦第一段。
�。�、了解動作特點：
�。ù澍B不但美麗，而且還是捉魚能手呢�。�
�、拍阏J(rèn)為翠鳥動作上最大的特點是什么？（板書：敏捷迅速）
�、普n文中那些句子能體現(xiàn)這一特點？為什么？
比較句子：（你喜歡哪一句的寫法，為什么？）
翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
�。ㄗx一讀，讀出翠鳥動作的迅速）
⑶翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什么特點？（板書：機靈）你是從哪看出來的？
�、荣愖x：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情升華
�。�、面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來？為什么？
�。�、我們來聽聽經(jīng)驗豐富的老漁翁的話吧！
（指名學(xué)生朗讀老漁翁的話）
�。�、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢？
�。�、讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。
�。R讀課文）
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
�。薄ⅲúシ糯澍B的多幅圖片）：
其實，翠鳥在全世界有６００多種呢！今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢？
�。�、學(xué)生自己設(shè)計、布置家庭作業(yè)。
�。�、結(jié)束句：
�。ㄕ{(diào)查學(xué)生設(shè)計的作業(yè)）同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們在這個大課堂中能收獲更多知識。
【教學(xué)后記】
通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉；并通過自己課后的反思、大家的評點我收獲了很多。
這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了學(xué)生愛護翠鳥，保護環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語中，我設(shè)計了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對翠鳥更多了解的興趣，我趁機讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識。從學(xué)生課后交來的作業(yè)可以看出，這個環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達到了我設(shè)計的目的。
但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計得很清晰，重點突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過緊，而學(xué)生又被我框的過緊，不敢放開一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的“設(shè)計”。歸根結(jié)底，還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會貫通，使我一直在“拉”著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)詞語
2、感受翠鳥的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對翠鳥的喜愛之情。
3、運用各種方法理解翠鳥動作十分敏捷的特點，并能夠體會句子表達的感情。
4、有感情地朗讀課文，表達對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)重點：
了解翠鳥美麗的外形和它行動敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。
教學(xué)難點：
第二自然段，體會翠鳥的行動十分敏捷。
教學(xué)用具：
圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文，學(xué)習(xí)了生字，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，。我們先來復(fù)習(xí)下詞語（課件出示詞語）學(xué)生齊讀，開火車讀等形式。
2、聽寫詞語
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門對翠鳥有了初步的了解，我們把整篇課文分三個部分，哪位同學(xué)來說說你是怎樣把課文分的？（指名說）（課件出示）接下來我們詳細地學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀理解，運用多種方法感悟課文
�。ㄒ唬┹p聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）
1、邊讀邊畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的詞語來，說說你從這些詞語中都想到了什么？（指名叫學(xué)生找）
�。�1）、顏色鮮艷
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
發(fā)言：
從頭巾、外衣、襯衫這些詞語中感受到翠鳥特別會打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥非常漂亮。
從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點，搭配起來太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的變化，很漂亮。
�。�2）質(zhì)疑，同學(xué)們認(rèn)真讀課文這一自然段，思考：文中寫翠鳥有外形按怎樣的順序來寫的？句子用了怎樣的表達方式來寫
[出示圖片，邊看圖邊體會]運用了比喻句的表達方式，按照從上到下的順序?qū)懙摹?/p>
�。�3）課件出示練習(xí)，進一步鞏固內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛之情來。（齊讀課文）
�。ǜ爬ㄗ匀欢沃饕獌�(nèi)容：翠鳥是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥。）
板書：
樣子小巧玲瓏
顏色鮮艷
翠鳥顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動時動作十分快，接下來
我們來學(xué)習(xí)翠鳥活動時的特點，（板書：活動特點）課文和我們介紹了翠鳥捕魚時的情形，先來看看它捕魚前等魚的特點，讀讀課文第二自然段。
�。�1）翠鳥愛貼著水面疾飛，飛著飛著，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。
a：貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚，迅速逮住它。翠鳥能夠貼水面飛行，說明飛行本領(lǐng)很高。
b：一眨眼的功夫說明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開眼睛時，已經(jīng)停在葦桿上了。說明速度很快。
朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評價、自讀
�。�2）它一動不動地注視著水面，等待游到水面來的小魚。（擬人的修辭手法，體現(xiàn)出翠鳥的耐心）板書：等魚：耐心
接下來我們看看翠鳥是怎樣捉魚的？（齊讀課文第三自然段）
（3）盡管小魚是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
翠鳥十分聰明，它自己先不動，在靜靜的等。小魚自己覺得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個小泡泡翠鳥不會發(fā)現(xiàn)，可翠鳥太機靈了，一下就把小魚抓住了。
（這只小魚自以為是，自己暴露了目標(biāo)，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥還會發(fā)現(xiàn)嗎？）
翠鳥的教學(xué)設(shè)計 篇16
教材分析
《翠鳥》一文生動形象地描述了翠鳥美麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作及它的住所。
學(xué)生分析
小學(xué)生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動，善于表演；普遍對動物感興趣，和小動物很容易找到“共同語言”。翠鳥雖然離城里學(xué)生生活遠一些，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，同樣容易喚起學(xué)生的興趣。
設(shè)計思路
力求貼近生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動，讓學(xué)生在“找中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”、“動中背”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：知道翠鳥外形美、動作敏捷的特征。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)作者認(rèn)真細致觀察的方法。
情感目標(biāo)：喜歡翠鳥，保護翠鳥，保護野生動物。
教學(xué)難點
翠鳥的外形特點和捕魚動作的敏捷。
教學(xué)重點
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
一、談話導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥類嗎？鳥類是我們的好朋友，今天老師就給同學(xué)們帶來了其中的一位------翠鳥。
師：伸出手來跟老師一起寫寫它的名字。誰能告訴老師翠字怎樣寫？上面是個羽字，有需要注意的地方嗎？哦！羽字不要寫鉤。橫折點提，橫折點提。下面是點橫兩小人，注意最后一筆豎要從兩個人的腳下走。鳥字很簡單，注意這一點不要漏掉。（強調(diào)翠字羽不加鉤。）一起讀一讀！
師：誰能用翠字再來組詞？
生：……
師：同學(xué)們組的詞可真不少，從同學(xué)們所組的詞來看，翠是什么顏色？
師：那翠鳥就應(yīng)該是一只什么顏色的鳥？是這樣的嗎？我們快來看看它吧！（出示課件）
二、圖文對照，品讀課文：
品讀第一段:
師：從大家的表情和聲音，老師可以肯定你們非常喜歡它。誰能用一個詞來形容一下這位好朋友。
生：……
師：同學(xué)們用一個詞表達出了自己對翠鳥的喜愛，現(xiàn)在，它就停在我們的面前，仔細觀察一下畫面，它有什么特點？
生：交流。（師總結(jié)板書，并相機引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）
師：大家觀察的很仔細，表達的也很完整，我們剛才觀察了翠鳥的都是翠鳥外形上的特點，如果按一定的順序去描寫，會讓人聽得更清楚更明白。想不想看看書上是怎樣描寫的？請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽全文，找出描寫翠鳥外形的是哪段文字？
生讀書。
師：誰來說？第一自然段，大家同意嗎？請同學(xué)們認(rèn)真讀第一自然段，看看你還能通過文字發(fā)現(xiàn)翠鳥有什么特點嗎？
生交流，師引導(dǎo)補充板書。
師：總結(jié)顏色，同學(xué)們通過文字發(fā)現(xiàn)了翠鳥還有著很漂亮的顏色，請同學(xué)們看這三句話。
師：課件出示三句描寫顏色的句子。
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
師：自己讀讀看你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1、能把句子中描寫顏色的詞讀出來嗎？這么漂亮的顏色你喜歡嗎？試著讀讀看。2、感覺不是那么漂亮，現(xiàn)在現(xiàn)在這只可愛的小翠鳥，它飛到了你面前的桌子上，仰起小腦袋轉(zhuǎn)動著靈活的眼睛，想聽聽你怎樣描述它美麗的顏色呢！你怎么讀？3、小翠鳥說你把它的顏色說得真漂亮，它飛到你的肩膀上，要和你做好朋友了。大家想讀嗎？來，來，可愛的小翠鳥已經(jīng)飛到你們的面前了。我們一起來說給它聽吧！4、它們都是比喻句。師：用比喻句來描寫顏色，讓人感覺這顏色好像更漂亮了。那你能試著讀一讀嗎？老師沒聽出它有什么漂亮的顏色，誰能幫他把描寫顏色的詞找出來。
師：大家把翠鳥漂亮的顏色讀得更漂亮了，這么漂亮的顏色我們用一個詞就可以形容，那就是它的顏色非常（鮮艷）誰能用鮮艷這個詞來說一句話。
生交流。
師：同學(xué)們再認(rèn)真讀這三個句子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：剛才老師說：如果我們把觀察到的特點按一定的順序描寫會讓人更清楚，這里先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？按照從上到下的順序仔細地觀察了翠鳥的顏色，我們也可以學(xué)學(xué)這種好方法。
師：我們同學(xué)通過自己的觀察，從圖片中，從文字中抓住了翠鳥這么多的特點，現(xiàn)在就請同學(xué)們放聲讀課文第一自然段，看看這可愛的小翠鳥會飛到誰的心里去。把你喜歡的部分多讀幾遍。
師：誰來向我們同學(xué)介紹下這可愛的小翠鳥？
生介紹。
師：大家都很想介紹對嗎？來，我們一起按老師的提示，說說看！
師：說得真好！看來這只小翠鳥已經(jīng)飛到你們的心里了。課后讓我們也像小作者一樣，抓住它的特點按一定的順序介紹給自己的爸爸媽媽好嗎？
三、精讀感悟，凸顯個性
師：我們認(rèn)識了解了翠鳥外形上的特點，你還想不想了解翠鳥其它方面的知識？說說看！
師：大家想知道的知識可真不少，看來大家都是善于思考的好孩子，不過能提出問題還得能解決問題，那就更棒了。老師告訴大家一個解決問題的好辦法，那就是讀書或查閱資料，請同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文2到5自然段，找到你想要的答案。
師：翠鳥除了外形漂亮以外，誰還知道它另外的特點？
預(yù)設(shè)：翠鳥很會捉魚。
學(xué)習(xí)第二自然段。
師：誰來讀讀第二自然段。
生（讀。剛讀完第一句話時）
師：這句話寫翠鳥飛得怎樣？
生：翠鳥飛得很快。
師：那剛才你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得很快？再試試。
生：（再讀）
師：這次飛得快多了。但是，我發(fā)現(xiàn)一個問題，這是一只超重量級的翠鳥，不然，它怎么會落得那么重呢？還愿意再試著讀輕一點嗎？
生：（又讀）
師：一眨眼，你就幫助這只翠鳥成功減肥，厲害�。ㄉ笮Γ槭裁匆x輕些？
師：翠鳥落在葦稈上干什么呢？猜猜此時的翠鳥在想什么？
生：想象說話。
生：（再讀）
預(yù)設(shè)：翠鳥捕魚速度快，學(xué)習(xí)第三自然段
師：作者這次抓住了翠鳥動作快這一特點來寫可愛的翠鳥，你還從哪些地方可以看出翠鳥的動作很快？
師：還從哪兒可以看出它捕魚的動作快呢？
生交流！
師：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（你為什么認(rèn)為這句話可以看出翠鳥捕魚的動作快？把小魚的機靈與翠鳥的銳利放在一起比較一下，更突出了翠鳥的快。）
師：還有嗎？這句話大家自己讀讀看，可不可以把它刪掉？
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
師：你認(rèn)為不能！你為什么認(rèn)為從這句話可以看出翠鳥動作快。
師：剛才這只小翠鳥告訴了我們它捕魚動作快，還有哪只小翠鳥來說說你其它的本領(lǐng)？
生：飛得快
師：從哪兒可以看出來？
生交流。
師：不過你剛才可不是輕輕地停在葦稈上！誰能輕輕地落在葦稈上？
師：誰再來說說你讀懂了什么？
師：住在哪兒，從哪兒看出來的。
師：同學(xué)們看黑板，你選擇哪個答案？說說你的理由！
師：哦！陡峭的石壁，第一個不陡是嗎？板書陡峭！
師：我們同學(xué)剛才提出的問題，有很多已經(jīng)得到了解決，如果同學(xué)們還想深入了解我們的好朋友翠鳥，可以在課后查閱資料，上網(wǎng)，讀書都可以。
四、談收獲
師：這節(jié)課，我們通過觀察與讀書，了解了翠鳥外形與動作上的特點，并學(xué)會了按一定的順序去描述，誰來說說看，如果讓你去寫一個小動物你會怎樣寫？
生交流總結(jié)寫小動物的方法
五、學(xué)習(xí)本課生字
六、教學(xué)反思：
本文教學(xué)采用“長文短教，主次分明；創(chuàng)設(shè)情景，內(nèi)花表達；注重積累，多中求佳”具體表現(xiàn)在：
1、注重朗讀指導(dǎo)：
在課堂教學(xué)中，我重視對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。指導(dǎo)朗讀時，我采取范讀、指名讀、師生分角色朗讀等多種形式，朗讀和討論、理解相結(jié)合，使學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會。如指導(dǎo)朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當(dāng)快一點，讀出翠鳥動作的敏捷及捕魚動作之快。
2、注重結(jié)構(gòu)上的詳略安排：
《翠鳥》一課內(nèi)容有三方面：一是樣子、二是捕魚、三是住處。而這三方面內(nèi)容中樣子和捕魚又是重點，樣子和捕魚相比，翠鳥的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點，也是全文的難點。
為了突破重難點，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：
首先理解“翠鳥”的“翠”是什么意思，讓學(xué)生在表象上首先對翠鳥有個整體的印象，接著通過畫面欣賞翠鳥是一只怎樣的鳥后，隨即結(jié)合文本，讀讀課文，文中怎樣描寫翠鳥的樣子呢？你是從課文哪些地方看出翠鳥羽毛顏色十分鮮艷？請你輕聲讀讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)詞句，通過總分段式進行設(shè)問。學(xué)生通過讀課文找句子、讀句子、理解句子，明確了課文的寫法：先總寫了翠鳥羽毛非常毛鮮艷，然后按照順序又分寫了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色，每一部分都是抓住各自的特點圍繞顏色鮮艷來寫的。不僅如此還注重激發(fā)學(xué)生情感，通過比較句子、朗讀句子使學(xué)生懂得翠鳥的頭部還像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋，背部羽毛還像淺綠色外衣，腹部羽毛還像赤褐色襯衫，翠鳥的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會。這樣使知識得到內(nèi)化，使喜愛翠鳥之情得以充分表達。
教學(xué)中依然有不盡人意的地方。比如課堂容量較大，在時間安排時，自己缺乏調(diào)控能力，造成時間的前松后緊。在今后的教學(xué)中要不斷加強自己的課堂調(diào)控能力，在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。
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