談生命中優(yōu)秀教學設(shè)計
教者在對文本內(nèi)容進行深入理解的基礎(chǔ)上，應大膽對文本內(nèi)容進行整合。下面是小編整理的談生命中優(yōu)秀教學設(shè)計，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
教學設(shè)想
《談生命》是世紀老人冰心在仙逝不久前重新發(fā)表的一篇帶有比喻象征和哲理意蘊的“生命體驗”散文，它不僅哲思深邃，宏闊形象，鮮明生動，而且文字精煉老道。全文是一篇“一段文”一氣呵成，但是又思路清晰，章法嚴整。，開篇引出話題，接下來描寫“一江春水”“一棵綠樹”的生命歷程，最后直抒胸臆，升華哲思，說出了作者歷經(jīng)百年滄桑，備嘗酸甜苦辣的生命體驗。文章揭示生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛和幸福相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。
教學本文，重點在引導學生在理清行文思路的前提下，體會作者對生命的感悟和認識。
教學目標：
1、通過學習，樹立熱愛生活、熱愛生命的觀念
2、培養(yǎng)學生對語言文字的感悟、理解能力，品味精粹而蘊含豐富的文字
3、培養(yǎng)健康而積極向上的人生觀和價值觀
教學重點：
1、樹立珍愛生命的觀念
2、認識生命的本質(zhì)，養(yǎng)成積極進取的生活態(tài)度
教學難點：
品味、探究精妙語言的內(nèi)涵
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入
用多媒體播放一組反映世間萬物生機勃勃的畫面，同時配以激昂高亢的鋼琴曲《命運》，讓學生思考看到畫面都產(chǎn)生了哪些聯(lián)想。學生欣賞多媒體畫面，聆聽音樂。
(設(shè)計意圖：渲染情境，喚起學生的情感體驗，拉進學生與文本之間的距離。)
二、教師組織學生閱讀文本
學生選擇自己喜歡的方式閱讀文章，整體感知文章的主要內(nèi)容。
(設(shè)計意圖：給學生充分的閱讀時間，讓學生從整體上把握文本的主要內(nèi)容，為學生深入解讀文本奠定基礎(chǔ)。)
三、教師為學生提供四種學習方法
朗讀法;點評法;構(gòu)圖法;質(zhì)疑法。學生從四種學習方法中任意選擇一種進行自主學習，在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
(設(shè)計意圖：尊重學生選擇學習方法的權(quán)利，同時鼓勵學生根據(jù)自己的閱讀體驗選擇適合自己的學習方法，為學生個性化閱讀提供平臺。)
四、說話練習
教師在多媒體上為學生出示三個與生命有關(guān)的開放性題目，讓學生從中自由選擇，進行表達。從教師給定的三個開放性題目中任意選擇一個進行說話練習。
(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，意在尊重每一個學生對生命的獨特感受，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。)
五、課外延伸
教師為學生推薦相關(guān)的書目，進行課外延伸。學生可以互相交流閱讀感受。
(設(shè)計意圖：利用圖書館，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)等語文課程資源，以實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的交流，進一步實現(xiàn)語文教學的生活化，社會化。)
六、教師指導學生填寫閱讀體驗報告單和自我評價單
學生從“知識上的收獲，思想上的收獲，方法上的收獲”三個方面填寫閱讀體驗報告單并進行自我評價。
(設(shè)計意圖：引導學生對自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)進行自我評價，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。)
教學反思
《談生命》是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學本課時，我重點引導學生進行多層次的讀書活動。我認為語文課堂上絕對不能少了學生的朗朗書聲，通過朗讀，學生不僅可以從整體上感知文章的主要內(nèi)容，而且可以深入體會作者的情感，理解文章的主旨。因此，要通過朗讀，引領(lǐng)學生在文本中多走幾個來回。
在教學方法上，引導學生采用“圈點勾畫”和做批注的方法來進行學習。通過對重點段落和重點詞語的點評賞析，深入理解作者的思想感情，以達到和文本對話和作者對話的目的。這篇文章中有許多含義深刻的語句可能會觸動學生的`情感體驗和生活積累，我引導學生把自己的閱讀體會寫在書中，以實現(xiàn)學生學習的深入和主動。
積極倡導自主合作探究的學習方式，最大限度的激發(fā)學生的學習潛能，尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，鼓勵學生對文本進行個性化的解讀。
本節(jié)課的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，為學生提供了多種學習方法。針對本文畫面感強，適合朗讀以及語句含義深刻等特點，我為學生提供了四種學習方法，即：朗讀法，構(gòu)圖法，點評法，質(zhì)疑法。學生猶如進入了學法超市，可以根據(jù)自己的愛好特長選擇適合自己的學習方法，最大程度的發(fā)揮了學生的愛好特長，使每一個學生都能在課堂上展示自己的風采，促進學生自由和諧的發(fā)展。第二，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品質(zhì)。課堂教學不能只是就文本講解文本，而是應當以文本為載體，對學生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在理解文章的主要內(nèi)容之后，我設(shè)計了“創(chuàng)作天地”這一環(huán)節(jié)，里面設(shè)計了三間創(chuàng)作室：
1、以“生命”為話題說一段話。
2、冰心把生命比做春水和小樹，你還想把生命比做什么?
3、你知道生活中有哪些不怕困難，昂揚向上的人的事跡?
通過這一環(huán)節(jié)的訓練，拓展了學生的思維，將語文學習的空間由課內(nèi)拓展延伸到了課外，實現(xiàn)了語文課堂的開放化，也使學生逐步意識到“語文學習的外延與生活的外延相等”，進而愛生活，愛語文。
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