《蒹葭》教學設計

　　學習《蒹葭》的時候邊想象邊體會句意,在熟讀成誦的基礎上，培養(yǎng)學生形象思維能力。下面是小編收集整理的《蒹葭》教學設計，希望對您有所幫助！

　　【教學目標】

　　1、了解《詩經(jīng)》的基本常識。

　　2、反復朗讀，直至成誦。

　　3、了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。

　　【教學重難點】

　　品味詩歌的語言，體會詩中人物的情感。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　�。�、播放歌曲《在水一方》。同學們，大家剛才聽到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰能說出這首歌曲的名字？

　�。�、這首歌就是根據(jù)《詩經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。板書“蒹葭”

　�。�、《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。《詩經(jīng)》通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》�！对娊�(jīng)》共３０５篇。分為“風”“雅”“頌”三部分。

　�。�、這節(jié)課，我和同學們一起來學習《詩經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩《蒹葭》。在學習的同時我們一起來感受古代勞動人民的情感，來領略華夏民族文化的源遠流長。

　　二、初讀，感受詩的音樂美

　�。�、請同學們認真看書，聽老師朗讀課文。大家拿好筆，在你不認識的字下面作標記。

　　２、學生試讀。讀準字音，把讀得不通順的地方多讀幾遍。

　�。�、指名讀，正音，指導學生讀出節(jié)奏感，感受詩的節(jié)奏美。

　　三、學生交流資料，譯讀全詩

　　１、教師提問：這首詩講了一個什么故事，請同學們用自己的語言來描述。

　�。�、小組交流，自學全詩。

　　３、匯報自學成果。

　　四、再讀，感受詩的繪畫美

　�。�、唐朝詩人王維不僅是一個著名詩人，而且是一位出色的畫家。蘇軾曾這樣評價她的作品：“詩中有畫，畫中有詩。”《蒹葭》之所以成為《詩經(jīng)》中最經(jīng)典的`詩歌。就是因為這首詩本身就像一幅精美的圖畫。

　�。�、播放背景音樂，教師描繪畫面，讓學生閉上眼睛感受畫面之美。

　　五、三讀，感受結構美

　�。�、下面再請同學們再來讀一遍詩歌，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？

　�。�、全班交流。

　　３、《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反復，只是在押韻處換幾個字表達逐漸強烈的感情。這種僅僅對文字略加改動的重疊是《詩經(jīng)》中常用的手法。

　　六、情讀，感悟詩中情

　�。薄⒃娙颂靹偡帕辆蛠淼胶舆�，直呆到太陽東升。試想，他獨自一人久久徘徊在靜寂的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，他的心情該是何等焦急和惆悵！請你在朗讀中將這種情感表達出來。學生練讀。

　　２、指名讀，評議。

　�。�、全班誦讀。

　　七、課堂小結

　�。�、《詩經(jīng)》是古代勞動人民在生活中對情感的感悟，讓我們用心來吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！

　　２、全班齊讀。

　　【板書設計】

　　蒹葭

　　情景交融

【《蒹葭》教學設計】相關文章：

改寫蒹葭作文11-04

關于蒹葭 《詩經(jīng)秦風》03-16

詩經(jīng)《蒹葭》原作及賞析03-28

詩經(jīng)兩首之蒹葭教案精選02-21

蒹葭改寫作文500字（通用13篇）03-29

《學畫》教學設計02-19

《畫》教學設計01-12

《紀念》教學設計02-19

《插秧》教學設計02-19

《泉水》教學設計02-19