初一政治教學(xué)設(shè)計(jì)
初一政治教學(xué)是政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)又是怎么制定的呢？以下是小編為大家?guī)淼某跻徽谓虒W(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡。
初一政治教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識(shí)與能力：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性。樹立共同的目標(biāo)，各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。
過程與方法：通過學(xué)生對(duì)心目中班集體的描繪，讓學(xué)生了解到加強(qiáng)集體觀念的重要性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生明白只有每個(gè)人熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、互相支持，創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體，才能在集體中不斷成長(zhǎng)成材。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何創(chuàng)建新集體
難點(diǎn)：如何創(chuàng)建新集體
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、圖片、粉筆,學(xué)生課前準(zhǔn)備好展示才藝的道具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
踏入初中生活，當(dāng)每一位同學(xué)熟悉了新的班級(jí)、新同學(xué)之后，一個(gè)新的集體也就誕生了。通過學(xué)習(xí)，你們打算怎樣去創(chuàng)造一個(gè)大家都為之自豪的班集體呢?
二、新授
師：集體是個(gè)人成長(zhǎng)的園地，我們知道一個(gè)良好的班集體對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展確實(shí)太重要了，那么，同學(xué)們心目中的班集體是什么樣子的?
板書課題 創(chuàng)建新集體
(一)共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力 (板書)
活動(dòng)1
想一想：你最喜歡的班級(jí)是怎樣的?并說出自己的理由。(師生交流)
填一填：
我希望生活在 、 、 的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們 。因此，我們都愿意生活在一個(gè) 集體中。
提示：(1)可用“健康、活潑、團(tuán)結(jié)、和諧、民主、奮進(jìn)”或“目標(biāo)一致，團(tuán)結(jié)互助，人盡其才，民主和諧”之中任意三個(gè)詞來描繪最喜歡的班級(jí)。因?yàn)�，它能激發(fā)我們對(duì)學(xué)校生活的熱愛，有助于同學(xué)間融洽關(guān)系的形成和純潔友誼的建立，能為我們提供團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力，能讓我們認(rèn)識(shí)到自己之所長(zhǎng)，發(fā)揮自己的閃光點(diǎn)，能促進(jìn)我們溝通協(xié)作、相互配合，在集體中不斷成長(zhǎng)。(只要言之有理即可)
師：我們生活在一個(gè)班級(jí)中，如果沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級(jí)就像一盤散沙，不可能成為我們?yōu)橹院赖募w。所以我們首先要通過討論總結(jié)出最喜歡的班級(jí)的模樣，這樣我們就有了共同的目標(biāo)，就可以讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展，而共同的目標(biāo)自然也就給了我們團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力。
活動(dòng)2
分組討論：為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體提建議，并填表
我們心目中班集體的特點(diǎn)
創(chuàng)建優(yōu)秀班集體可采取的措施
師：當(dāng)然要想創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的、理想的班集體并不是一件容易的事，這需要我們大家的共同努力：各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體
(二)各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體 (板書)
活動(dòng)3
看看你有哪些才智能為集體建設(shè)彈奏出美妙的“音符”。
如:我很熱心，所以我可以做班級(jí)的收信員。
我很愛畫畫，所以我可以……
師：我們知道彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人的獨(dú)特性。每個(gè)人都能在班級(jí)中找到自己的位置，為集體建設(shè)作出貢獻(xiàn)，誰(shuí)都無法替代。
團(tuán)結(jié)就是力量，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，還要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
(三)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行 (板書)
活動(dòng)4：
閱讀P8材料，思考：
1、這個(gè)班級(jí)曾面臨哪些困難? (中、差)
2、這個(gè)班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的集體，靠的是什么?(優(yōu))
3、你可能也有過在優(yōu)秀的班集體中生活的經(jīng)歷，在這樣的集體中生活，你有何感受? (中、優(yōu))
答案：答：這個(gè)班級(jí)面臨的困難有：學(xué)校的設(shè)施差，生活艱苦;同學(xué)們各自原來的生活環(huán)境不同;好多同學(xué)是戰(zhàn)地孤兒，知識(shí)水平參差不齊;等等。
這個(gè)班級(jí)能成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，靠的是老師和學(xué)生、同學(xué)和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)一致，相互幫助。
活動(dòng)5：
讓幾個(gè)唱歌唱得好的同學(xué)唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的原因。 (讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性)
活動(dòng)6：
介紹名言警句：
一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸 ——雷峰
人多力多推山倒，眾人拾柴火焰高 ——諺語(yǔ)
和則一，一則多力，多力則強(qiáng)，強(qiáng)則勝物;
爭(zhēng)則亂，亂則離，離則弱，弱則不能勝物。 ——荀子
師：俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫�！睕]有班級(jí)中人與人之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，即使我們每個(gè)人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的班級(jí)樂章，在集體中不斷成長(zhǎng)。
三、課堂總結(jié)
踏入初中生活，一個(gè)新的班集體將在我們自己的手中誕生!讓我們行動(dòng)起來，與老師一起，用自己的雙手創(chuàng)造出一個(gè)我們?yōu)橹院赖募w。
初一政治教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生了解情緒的含義，認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的積極作用和消極作用。
(2)能力目標(biāo)：結(jié)合事例分析情緒的表現(xiàn)方式;培養(yǎng)學(xué)生在生活中的積極情緒，并克服消極情緒。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正常的心態(tài)，理解個(gè)人產(chǎn)生各種各樣的情緒是正常的現(xiàn)象。在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn)：情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義 教學(xué)策略：活動(dòng)、舉例、討論、比較方法，通過各種情景體驗(yàn)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在自己的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中體驗(yàn)情緒。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課：(公開課)
今天許多領(lǐng)導(dǎo)和老師來到我們教室，聽我們的課,同學(xué)們有什么感受?
(學(xué)生回答緊張、害怕等等)老師：老師也感到緊張、激動(dòng)，心里也有些惴惴不安，有這么同行來指導(dǎo)聽課，很怕自己講不好。緊張、高興、害怕等這些代表情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)，反映的就是人的情緒。這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)豐富多樣的情緒世界。 設(shè)計(jì)意圖：由于“情緒”的概念對(duì)學(xué)生來說比較抽象，難以理解,提供真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生有真實(shí)的'情緒體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。
(二)學(xué)習(xí)新課、 活動(dòng)
一、情境再現(xiàn)(多媒體展示)： 《身邊的故事》：早上小明起床晚了，怕上學(xué)遲到，被老師批評(píng)，急急忙忙往學(xué)校趕;上課了，老師公布了考試成績(jī)，當(dāng)聽到自己的成績(jī)很高，非常高興;下課后同學(xué)又和他吵架，小明很生氣，與同學(xué)吵了起來。學(xué)生分析得出：高興、興奮、恐懼、害怕、氣憤、生氣等
教師總結(jié)：同學(xué)們說的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會(huì)有情緒存在，一切活動(dòng)都會(huì)打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
(板書)情緒萬花筒
設(shè)計(jì)的意圖： 設(shè)計(jì)的小明的生活情景話題有點(diǎn)“湊巧”，但來自學(xué)生日常生活或者學(xué)生所熟悉的事情，從而使學(xué)生有話可說、有情可演。
活動(dòng)二：情緒詞典 據(jù)統(tǒng)計(jì)，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個(gè)，下面請(qǐng)同學(xué)們說出有關(guān)情緒的詞語(yǔ)。
【活動(dòng)1】：詞語(yǔ)接力游戲。發(fā)給每組白紙，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，小組競(jìng)賽展示。時(shí)間為5分鐘。(根據(jù)各小組情況，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) )
【活動(dòng)2】：對(duì)號(hào)入座——學(xué)生將展示的描繪情緒的詞語(yǔ)分組歸類。(學(xué)生得出的結(jié)論)情緒的類型：喜、怒、哀、懼(板書)師：人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。 [活動(dòng)3]：(表情接力游戲)抽簽選一組中的一行同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間不能用言語(yǔ)，只能做表情。由第一位同學(xué)開始表演一種表情(喜、恕、哀、懼抽取)，再逐個(gè)傳遞，看他們表現(xiàn)出的情緒有無誤差。
設(shè)計(jì)意圖：
�、傩〗M競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，同時(shí)也體驗(yàn)到“情緒的變化”。在查找情緒的詞語(yǔ)的過程中學(xué)生處于“喜”的狀態(tài)。而在老師宣布比賽結(jié)果時(shí)，又會(huì)出現(xiàn)“幾家歡樂，幾家愁”的局面。在這時(shí)可適時(shí)引導(dǎo)，讓同學(xué)們觀察周圍同學(xué)的表情，分析產(chǎn)生的原因，作用。于是，順勢(shì)產(chǎn)生下一個(gè)話題“情緒產(chǎn)生的原因及作用”，這樣不僅教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，也達(dá)到了“生態(tài)式教育”的效果。
�、谇榫w表演，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)豐富多樣的情緒，在活動(dòng)中感悟情緒的產(chǎn)生和作用，以達(dá)到教學(xué)效果。
活動(dòng)三：投影：(情境問題 探究學(xué)習(xí))
1.小紅是一個(gè)非常膽小的女孩兒，雖然平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好�？擅康娇荚�，她都感到非常緊張，以至于非常簡(jiǎn)單的問題都答不上來。
2.李明是一名乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎(jiǎng)。
3.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動(dòng)了，只是等著死期的到來。后來醫(yī)生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神!干什么都有勁兒了。
4、 觀看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的原因 ?
問題：
1、 以上幾個(gè)人物有哪些不同情緒
2、 這些情緒對(duì)人的行動(dòng)、身體健康起到了哪些作用?
同學(xué)們各抒已見，充分表達(dá)自己的意見，師總結(jié)后請(qǐng)同學(xué)們回憶情緒對(duì)自己的精力、活動(dòng)效率、水平發(fā)揮的影響，填寫下表：
情緒對(duì)正常水平發(fā)揮的影響情緒對(duì)身體健康的影響。
積極：
情緒精力充沛，思維活躍，效率高，能有超水平發(fā)揮心情舒暢能防病治病，使人健康長(zhǎng)壽。
消極：
情緒精力不足，思維遲鈍，效率低，發(fā)揮失常降低人體的免疫力，容易致病。
討論：你參加比賽或考試時(shí)，情緒緊張嗎?是否影響你正常水平的發(fā)揮?
結(jié)論：情緒狀態(tài)過高、過低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)適度，才會(huì)發(fā)揮出最高水平。因?yàn)檫^高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢(shì)興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，才能維持人對(duì)任務(wù)的興奮和警覺。
(三)自評(píng)質(zhì)疑 你認(rèn)為本節(jié)課中最大的收獲是什么?你覺得本節(jié)課中還有哪些問題沒弄清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新問題(投影)
結(jié)束語(yǔ)： 祝愿大家天天都有好心情!放歌曲《快樂歌》，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課 學(xué)以致用：回顧自己上周體驗(yàn)過的情緒，分析其中最難忘的一次，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并在班會(huì)上進(jìn)行交流。(形式不限，可以是文章、詩(shī)歌、小品等)
初一政治教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解受教育是公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)。
2.能夠正確行使受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù)。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利。
教學(xué)重點(diǎn)：
珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)
師生一起回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“學(xué)習(xí)----成才的階梯”，引入接受教育的話題，多媒體呈現(xiàn)學(xué)生在教室上課、餐廳就餐、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上活動(dòng)的圖片，并讓學(xué)生完成“填一填”哪些是權(quán)利，哪些是義務(wù)：我們可以在教室里學(xué)習(xí)，必須保持教室良好的秩序；我們可以在餐廳就餐，必須節(jié)約糧食愛護(hù)環(huán)境；我們可以在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上活動(dòng)，必須愛護(hù)場(chǎng)地和一切活動(dòng)設(shè)施。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“權(quán)利”和“義務(wù)”不同，直接導(dǎo)入“受教育——法律賦予的權(quán)利和義務(wù)”討論學(xué)習(xí)。
二、自主探究，全面理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)任務(wù)一：為什么受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)？
1.憲法對(duì)公民受教育的規(guī)定。
出示多媒體：憲法圖片及內(nèi)容規(guī)定——中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。
老師：這是個(gè)可以爭(zhēng)論的話題嗎？為什么？
學(xué)生回答……
老師引導(dǎo)：這就以國(guó)家根本大法的形式，確認(rèn)了受教育既是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)又是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
學(xué)生齊讀憲法規(guī)定，以加深印象。
2.受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。
老師：憲法對(duì)公民受教育做了如此規(guī)定，對(duì)公民個(gè)人又有什么意義呢？大家起來了解“姜錦程的故事”。
學(xué)生讀故事……
出示多媒體：是什么原因使姜錦程從輟學(xué)當(dāng)建筑工人變成了一名律師？他的經(jīng)歷對(duì)我們有什么啟示？
學(xué)生討論……
課堂交流：學(xué)生發(fā)言，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，姜錦程輟學(xué)當(dāng)了建筑工人，但他堅(jiān)持學(xué)習(xí)建筑知識(shí)、學(xué)習(xí)法律及英語(yǔ)，一步步提升自己的工作和生活，改變了自己的命運(yùn)，受教育是他自身生存發(fā)發(fā)展的需要。
學(xué)生明白道理后回歸課本，劃出受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義的內(nèi)容并誦讀以加深印象。
3.受教育對(duì)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的意義。
多媒體呈現(xiàn)：設(shè)想我們這一代不學(xué)習(xí)了，將來有的人當(dāng)老師教育學(xué)生，有的人當(dāng)醫(yī)生給人治病，有的人管理企業(yè)為社會(huì)提供產(chǎn)品，有的人還要管理社會(huì)事務(wù)，甚至有的人還要當(dāng)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？
學(xué)生討論并發(fā)言……
老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：沒有受教育的人主宰社會(huì)，國(guó)民素質(zhì)不高、科技水平很低、經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、社會(huì)秩序混亂……反言之，從國(guó)家發(fā)展的角度來說，受教育是公民必須履行的義務(wù)，公民只有接受教育才能為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
學(xué)生明白道理后回歸課本，劃出公民受教育對(duì)國(guó)家社會(huì)發(fā)展的意義的內(nèi)容并誦讀以加深印象。
老師以總結(jié)問題導(dǎo)入下一個(gè)討論內(nèi)容。
�。ǘ┰鯓诱湎芙逃臋�(quán)利，必履行受教育的義務(wù)？
1.堅(jiān)持受完規(guī)定年限的教育。
多媒體出示： 馬燕的故事。
學(xué)生讀并思考：馬燕的受教育權(quán)利難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，她是怎樣做的？當(dāng)她的受教育權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)后，她又是怎樣做的？
小組交流以上問題。
學(xué)生回答：難以實(shí)現(xiàn)時(shí)，她積極爭(zhēng)取、決不放棄，當(dāng)?shù)靡詫?shí)現(xiàn)時(shí)，她下定決心、努力學(xué)習(xí)。
老師引導(dǎo)：馬燕就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，特別是正在接受義務(wù)教育的我們，當(dāng)我們的受教育權(quán)受到侵犯時(shí)，我們要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的受教育權(quán)。
多媒體出示：在我們的周圍，有沒有厭學(xué)、輟學(xué)的案例，他們厭學(xué)、輟學(xué)的原因是什么？
學(xué)生舉例并分析原因……
多媒體出示：家長(zhǎng)侵犯兒童受教育權(quán)的漫畫，并設(shè)問題：假如漫畫中的學(xué)生是你，你應(yīng)該怎樣做？
學(xué)生討論回答：和家長(zhǎng)講道理，講法律，不能剝奪我們受教育的權(quán)利。
老師引導(dǎo)：《義務(wù)教育法》明確規(guī)定，堅(jiān)持受完九年義務(wù)教育是我們珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)首先要做到的。
2.努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。
老師：我們堅(jiān)持受完義務(wù)教育，那在學(xué)校里應(yīng)怎樣去做呢？看看我們身邊的榜樣——文斌他是怎樣做的。
學(xué)生讀“文斌的故事”并交流文斌的表現(xiàn)，朗誦、演話劇、當(dāng)主持人、當(dāng)小記者，而且學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀，做到了全面發(fā)展。以文斌為榜樣，完成自己的近期規(guī)劃，爭(zhēng)做全面發(fā)展的中學(xué)生
多媒體出示：爭(zhēng)做全面發(fā)展的中學(xué)生，在思想品德方面、學(xué)習(xí)方面、體育鍛煉方面、特長(zhǎng)發(fā)展方面要怎樣做。
學(xué)生交流自己的規(guī)劃，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)并總結(jié)出：努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，就是我們珍惜受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù)最現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。
3.爭(zhēng)取接受更高程度的教育，通過不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
多媒體出示：哈佛大學(xué)校長(zhǎng)薩默斯認(rèn)為學(xué)生面臨的五大挑戰(zhàn)：
（一）是世界變得越來越小，必須加強(qiáng)溝通意識(shí)；
�。ǘ┦侵R(shí)更加實(shí)用化，應(yīng)該保持持續(xù)廣泛的學(xué)習(xí)；
�。ㄈ┦菓�(yīng)該更關(guān)注人文科學(xué)；
（四）是面對(duì)知識(shí)的快速發(fā)展和更新，學(xué)科劃分越來越細(xì)，應(yīng)該對(duì)知識(shí)慎重選擇；
（五）是在不斷變化的大環(huán)境中，應(yīng)該具有主動(dòng)意識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)釋放出去。思考：我們只完成規(guī)定年限的教育（初中畢業(yè)）能適應(yīng)這些挑戰(zhàn)嗎？你打算怎樣去做？
學(xué)生思考并回答：初中畢業(yè)后，要考高中、大學(xué)，將來步入社會(huì)，走上工作崗位后，也要積極的學(xué)習(xí)，迎接這些挑戰(zhàn)。
老師點(diǎn)撥總結(jié)：我們?cè)谠谕瓿梢?guī)定年限義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取接受更高程度的教育，積極通過不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、課堂檢測(cè)
1.某校為了追求較高的升學(xué)率，將音樂、體育、美術(shù)等科目的課全部加給了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主科，并責(zé)令成績(jī)差的學(xué)生退學(xué)。下列關(guān)于該校的做法評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的是（ ）
A．侵犯了學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利
B．是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效措施
C．不符合國(guó)家的教育方針
D．沒有盡到學(xué)校在義務(wù)教育中的責(zé)任
2.某初中生說：“受教育是我的權(quán)利，我愿意放棄就放棄�！币虼�，他上課不遵守課堂紀(jì)律，課下也不嚴(yán)格要求自己，還經(jīng)常曠課、逃學(xué)。這名同學(xué)的錯(cuò)誤在于（ ）
A．沒有認(rèn)識(shí)到受教育也是公民的基本義務(wù)
B．只享受了受教育的權(quán)利
C．只履行了受教育的義務(wù)
D．沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性
3.（多選題）一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以每月600元薪金招聘合同工。一名初中生的家長(zhǎng)未征得兒子小剛的同意，便為兒子簽訂了務(wù)工合同。小剛知道后堅(jiān)決反對(duì)。家長(zhǎng)見兒子不從，便以家無錢供其上學(xué)為由相威脅。于是小剛寫了一封信，遞交到當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T。教育主管部門負(fù)責(zé)人會(huì)同司法機(jī)關(guān)工作人員找這個(gè)家長(zhǎng)談話。在他們的勸說下，家長(zhǎng)撤回了為小剛簽訂的合同。小剛回到學(xué)校更加努力的學(xué)習(xí)。這說明（ ）
A．公民的受教育權(quán)受法律保護(hù)；
B．青少年要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己受教育的權(quán)利；
C．父母必須保證適齡子女接受義務(wù)教育。
四、對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果
學(xué)生自主小結(jié)：
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了：
2.今后，我會(huì)這樣做：
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