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四年級下冊《步行18里》教學(xué)設(shè)計(jì)
《步行18里》故事性很強(qiáng)，情節(jié)曲折，在閱讀教學(xué)中，不能把課文割裂開來理解，要整體把握。如在學(xué)生充分朗讀、自悟的基礎(chǔ)上，教師先讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，從整體上把握課文。以下是“”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法：聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、根據(jù)自己對文中人物心理活動(dòng)的體驗(yàn)，個(gè)性感情朗讀課文，
3、明白在生活中，做人要誠實(shí)，不說謊話，同時(shí)體會(huì)父親為了教育孩子， 以身作則的良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法，并根據(jù)自己的體驗(yàn)，感情朗讀 課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
父親步行18里的目的和課文揭示的道理。
課時(shí)分配：
二課時(shí)（本課為第二課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，交代本課教學(xué)任務(wù)。
今天，我們一同學(xué)習(xí)《步行18里》（學(xué)生齊讀課題） 這篇課文很感人，回憶一下，主要講了什么？
交代任務(wù)：文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子，下面，我們共同走進(jìn)課文，抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的心理，讀好課文。
過渡：下面，把書翻到80頁，默讀課文，把文中描寫父親的語句畫下來并把自己的體會(huì)，在對應(yīng)的文字旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。（板書：揣摩人物心理）
二、抓描寫父親的語句，揣摩人物心理，朗讀重點(diǎn)句子。
第一處：我把車開到和父親約好的地方，看見父親很有耐性地．．等候著。
1、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓“很有耐性地等候”。
2、請同學(xué)們再快速瀏覽一下課文，父親是在什么情況下“很有耐 性地等候”？請你聯(lián)系書中語句回答。
�。�1）聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個(gè)小時(shí)！”
小結(jié)：大家看這句的符號(hào)是感嘆號(hào)，看出在我的眼中，2個(gè)小時(shí)的時(shí)間真的很長。
�。�2）還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒有去按時(shí)取車的情況下，“耐心地等待”。
3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長的時(shí)間，在知道孩子已經(jīng)犯了錯(cuò)誤的情況下，父親仍然在有耐性地等待，誰來讀一讀這一句，讀出父親的耐心。
4、在這一段中還有對父親的描寫嗎？
第二處：“我永遠(yuǎn)也忘不了他當(dāng)時(shí)看我的眼神．．�！�
1、父親是在什么情況下，看了我一眼？
2、學(xué)生可聯(lián)系前文回答。
3、這句話的后面用了一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？
小結(jié)：父親在耐心地等待，但等來的結(jié)果卻是——孩子的謊言。 4、此時(shí)，父親的眼神里會(huì)包含著什么樣的情緒？（責(zé)怪、痛心、不理解、難過、氣憤）
5、誰愿意讀這一句，把此時(shí)父親復(fù)雜的心理，讀出來。
6、請同學(xué)們把書平放桌面，一同看大屏幕：下面把我們分析過的語句連起來讀讀，再一次感受一下父親的心理變化。 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：從知道孩子犯錯(cuò)誤，還在耐心地等待，到發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí)，那復(fù)雜的眼神，我們共同捕捉到了父親心理的變化，回憶一下，我們是用什么方法感受到的？（板書：聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句）接下來，我們也按著這樣的方法學(xué)習(xí)課文。
7、接著匯報(bào)描寫父親的語句。
第三處：”杰森，你覺得自己有必要向我說謊嗎？這讓我很失望” 板書（失望）
1、如果，你就是這位父親，你知道孩子沒有按時(shí)來接你的真正原因，但你還是耐心地等了2個(gè)小時(shí)，但你他等來的確是一個(gè)謊言，此時(shí)，你一定有很多話想對你的孩子說，你想，在你對孩子說的話里面用的最多的會(huì)是什么符號(hào)？
2、可是，請你再讀一讀父親的話，哪個(gè)符號(hào)和你想像的不同，你又能看出什么？（體會(huì)父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。）
3、父親此時(shí)的感受，你能讀出來嗎？自己先試一試。 指讀2人后，（指導(dǎo)“很失望”的讀法）全班讀。
小結(jié)：瞧，通過一個(gè)小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我們也能揣摩人物的內(nèi)心世界。（板書：標(biāo)點(diǎn)）
4、接下來，接著匯報(bào)描寫父親的語句。
第四處：父親又看了我一眼，“你沒來的時(shí)候，我已經(jīng)打電話到保養(yǎng)廠，問他們車子有沒有問題，他們告訴我你還沒有去拿車。”
1、父親又看了我一眼？這又是在什么情況下看的我？
2、在前面，父親已經(jīng)直接指出“你覺得有必要向我說謊嗎”？兒子為什么還這樣說？（覺得理虧，硬著頭皮堅(jiān)持）
3、兒子的話，應(yīng)該怎樣讀？（簡單指導(dǎo)）
4、這時(shí)，父親看我的這一眼，又包含了怎樣的情緒？（瞧不起、責(zé)備、埋怨）
5、帶著這樣的情緒，來讀父親的話。
6、3-5段是父子倆的對話部分，下面請男生讀父親的話，女生讀“我”的話，一同來體會(huì)一下兩個(gè)人的復(fù)雜心理。
7、接著匯報(bào)。
第五處：父親很專注地聽我解釋，卻壓抑不住內(nèi)心的傷悲。
1、 這又是在什么情況下對父親的描寫。
2、 有一個(gè)詞最能表達(dá)兒子此時(shí)的心情，那就是——罪惡感。這種罪惡感到底指什么？看大屏幕。
3、 “我不該---”句子練習(xí)（聯(lián)系課文內(nèi)容），理解罪惡感。
小結(jié)：這么多“不該”做的事而我卻都做了，所以說，“一陣罪惡感涌上了我的心頭”，這種罪惡感正是孩子對自己的行為深深的自責(zé)。于是我支支吾吾地承認(rèn)了自己去了電影院，告訴父親我遲到的真正原因。但即使這樣，父親仍然壓抑不住內(nèi)心的傷悲。他在傷什么，悲什么呢？你在文中什么地方發(fā)現(xiàn)的？
第六處：父親的話。（第七段）
1、找一個(gè)同學(xué)讀課文的第七段，其他同學(xué)看它寫了幾層意思？
2、自己在下面再讀這段話，請你走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，體會(huì)父親在說這段話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的心理？
3、（痛心、絕望、內(nèi)疚）每個(gè)匯報(bào)的同學(xué)都帶著自己的體會(huì)讀這段話。
4、同學(xué)們的理解有所不同，下面就帶著你自己的感受一齊讀這一段。
小結(jié)：父親此時(shí)的感受近乎于絕望，他不知道自己究竟做錯(cuò)了什么讓16歲的兒子不肯跟自己說實(shí)話，他把兒子做錯(cuò)的所有的責(zé)任都攬到了自己的身上，他要走回去，他要走多遠(yuǎn)呢——18里路。18里對于你們來講是個(gè)抽象的數(shù)字，沒關(guān)系，老師幫你們把它換成你們熟悉的米，他要走9000米，如果再把它換成我們更加熟悉的操場的一圈200米跑道，他要走上45圈。如果把它按兒子每小時(shí)5里行車速度的話，他要走上近4個(gè)小時(shí)。
第七處：我一路不停地說好話，告訴他我有多抱歉，但他就是不理我，只是滿懷痛苦地沉思著，悶聲不語，頭也不抬地往前走------
1、在這近四個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，父親一直是怎樣？
2、錯(cuò)的本來是我，為什么遭受身心折磨的卻是父親�。〈藭r(shí)此刻，我會(huì)想到什么，我又會(huì)怎樣說？每人的書桌里都有一張小練筆單，請你把自己當(dāng)成杰森，將你想到的，和要對父親說的話寫下來。 過渡：整整18里的路程，將近4個(gè)小時(shí)的時(shí)間，父親的身心遭受著折磨，那么我呢？
三、教學(xué)最后兩個(gè)自然段，揭示道理。
“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事�！�
1、從哪里看出來的。（沮喪、痛苦）
2、根據(jù)今天你所讀到的，你覺得令我沮喪和痛苦的究竟是什么？ （既心疼父親，又對自己行為的自責(zé)，還有面對父親的這份執(zhí)著不知道用什么來制止。不知該怎樣彌補(bǔ)自己的過失）
3、此時(shí)，兒子的心情是多么的復(fù)雜，讓我們一同再讀這一句，把我的 感受讀出來。
小結(jié)：其實(shí)，父親這樣做，既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了問題，也在用自己的行動(dòng)讓孩子在心靈上進(jìn)行反省，這樣做比責(zé)罵更有說服力！
4、從此以后，我再遇到做錯(cuò)的事，對父親，我還會(huì)說謊嗎？對親人呢？ 對所有人呢？我會(huì)做一個(gè)什么樣的人？
5、課文也告訴了我們——從那以后，我再也沒有說過謊。
總結(jié)：
海涅說：“生命不可能從謊言中開出燦爛的花朵”。我希望每個(gè)同學(xué)都能真誠的對待每一個(gè)人，讓誠實(shí)、守信成為你的美德，伴你成長一生。
作業(yè)：
寫一篇《步行18里》讀后感。
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