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四年級(jí)下冊(cè)What time is it教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)下冊(cè)What time is it教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級(jí)下冊(cè)What time is it教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：It’s …o’clock 。It’s time for …/It’s time to…;能理解Hurry！ Oops ， I’m ready 。等單詞和短句。
2、 能夠在教師的幫助和帶讀下朗讀對(duì)話。
3、 能夠較好地完成Let’s check中的評(píng)價(jià)。
4、 能夠比較熟練地吟唱歌謠。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀文中的對(duì)話;
2、 It’s …o’clock 。It’s time for …/It’s time to…句型的運(yùn)用。
教學(xué)步驟
一、Warm—up：
1、師生相互了解和熟悉。
2、共同吟唱歌謠，邊唱邊打拍子。
One ，two， three， four。
Please come in and close the door。
Five， six ，seven ，eight。
Please don’t be late。
Nine， ten ，nine， ten。
Put out your book and your pen 。
Eleven ，twelve ，eleven ，twelve。
You are very well。
3、設(shè)置懸念，學(xué)生猜謎（clock）
I have a good friend。 It has a round face ， and some numbers on it。 It has three legs ，and it runs all the time 。And it wakes me up at 6：40 every day。（板書：6：30 get up）Who is it ？Do you know？
二、Preview：
出示鐘并提問：What time is it ？
�。▽W(xué)生回答老師板書：It’s …It’s time for English class。）
首先，老師想知道同學(xué)們的一些信息，愿意跟老師說嗎？What time do you get up ？
�。◣熒涣鳎�
三、Presentation：
Let’s talk 。
�。�1）看圖，回答理解性問題。
What time is it？ What does he do when it’s 6：30？
并通過情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry，ready和oops的意義， 并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)句型：It’s tme for…和It’s time to…加以比較。
�。�2）教師范讀，然后跟讀、模仿。
�。�3）學(xué)生自由讀，教師輔導(dǎo)。
�。�4）分角色朗讀和分角色表演。
�。�5） 出示課件，學(xué)生練習(xí)：
It’s …
It’s time for…
It’s time to …
Let’s check。
教師讀對(duì)話。第一遍讓學(xué)生先聽，第二遍勾出與對(duì)話內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。
對(duì)話內(nèi)容如下：
�。�1） What time is it ？ It’s 8：30 。
�。�2） I’m hungry ，Mom 。 Oh ， it’s twelve o’clock 。It’s time for lunch 。
�。�3） Hurry up！It’s 7：05 。It’s time to go to school 。
（4） It’s 9：40 。It’s time to go to bed 。 Good night ，Mom 。
四、Consolidation：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂作息時(shí)間表格，了解Sam 一天的作息時(shí)間。
引導(dǎo)說：
It’s …
It’s time for …
It’s time to …
五、Extension：
1、制作作息時(shí)間表;
2、將對(duì)話部分讀給家人聽;
3、向朋友介紹自己的作息時(shí)間。
�。ㄈ芜x其中的兩項(xiàng)完成）
反思：
在課前，我可以說是作了較為充分的準(zhǔn)備，對(duì)那堂優(yōu)質(zhì)課充滿了信心，但正該我登臺(tái)“表演”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)和內(nèi)容（我補(bǔ)充的鞏固練習(xí)）不適合于該班的學(xué)生，我失去了課前的那份信心和決心。雖然“結(jié)果”還較讓我滿意，但課后我也在深思自己的設(shè)計(jì)及教學(xué)過程中所存在的諸多不足。
1、教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)目標(biāo)定得過高。
課前，我根據(jù)四（4）班的教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真閱讀了教學(xué)參考書，選擇了教學(xué)參考書中規(guī)定的第五課時(shí)的全部?jī)?nèi)容作為我教學(xué)的主要內(nèi)容。課中不僅要學(xué)習(xí)三個(gè)新單詞：ready、 hurry 和 oops，還要會(huì)讀Let’s talk 中的對(duì)話，會(huì)運(yùn)用It’s …o’clock 。It’s time for …/It’s time to…句型，也還要完成Let’s check部分，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。而其它的幾堂課，幾乎一節(jié)課的時(shí)間就只學(xué)幾個(gè)同類的單詞而已。
2、對(duì)學(xué)生的估計(jì)過高，預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)未能完成，教學(xué)目標(biāo)未能達(dá)成。
課前，我將我制作好的作息時(shí)間表及要求學(xué)生要完成的作息時(shí)間表發(fā)給學(xué)生時(shí)，我順便簡(jiǎn)單了解了該班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，幾乎全班同學(xué)都說會(huì)認(rèn)讀之前所學(xué)的`單詞、句子。當(dāng)時(shí)我想，我應(yīng)該能上一堂與平常相比較為完美的英語(yǔ)課。
上課鈴響了，我興致勃勃地走進(jìn)教室，很熱情地和同學(xué)們打招呼，帶同學(xué)們誦讀兒歌，同學(xué)們的熱情高漲，興趣盎然，這還只不過是引子。進(jìn)入正題，通過講解和教讀對(duì)話后，我滿以為同學(xué)們會(huì)讀了，因?yàn)檫@對(duì)話中除了三個(gè)新新單詞ready、 hurry 和 oops外，其余全部都是之前學(xué)過的單詞和句子，�？墒�，當(dāng)我找個(gè)別學(xué)生讀時(shí)，讓我大吃一驚，一連叫了五、六個(gè)同學(xué)都說不會(huì)讀，鑒于此，為了那一部分學(xué)生，我只好又教了幾遍，然后齊讀，分組讀，這幾句對(duì)話的朗讀教學(xué)就將近花掉了二十分鐘，為了讓課的環(huán)節(jié)顯得稍完美些，我就此進(jìn)入了下一步的教學(xué)——對(duì)It’s …o’clock 。It’s time for …/It’s time to…句型的簡(jiǎn)單運(yùn)用，時(shí)間在一分一秒地過去，在課結(jié)束前的一兩分鐘，我才將我預(yù)先制作的作息時(shí)間表展示給學(xué)生看，但因時(shí)間關(guān)系，也沒有讓學(xué)生進(jìn)行It’s …o’clock 。It’s time for …/It’s time to…句型的鞏固訓(xùn)練。
一課鈴響了，課就在匆匆忙忙中告了一段落，但學(xué)生們對(duì)課上內(nèi)容的掌握情況還是一個(gè)很大的問號(hào)。
3、表情、肢體語(yǔ)言不夠豐富。
我們知道，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)并較為扎實(shí)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們老師不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)功底，做到無知識(shí)性錯(cuò)誤，還需要我們老師在課堂上有幽默的語(yǔ)言、豐富的表情和能吸引學(xué)生注意力的肢體語(yǔ)言。而回想我在課上的表現(xiàn)，在表情和肢體語(yǔ)言方面做得也太不夠了，也許是性格所決定的，在平常的課堂還好些，但只要是有成人聽課時(shí)，做起來總覺得不夠自然，也就干脆將之省去了。導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不夠濃。的確，這方面需要在今后的教學(xué)中多下功夫。
同時(shí)，我們老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇與之相匹配的、適當(dāng)?shù)谋砬楹椭w語(yǔ)言，并非所有的內(nèi)容都能配上豐富的表情和肢體語(yǔ)言。
四年級(jí)下冊(cè)What time is it教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
�。ǘ┻^程與方法學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：借助“移多補(bǔ)少”的方法理解平均數(shù)的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、談話引入。以幻燈片形式出示教師家的書櫥。現(xiàn)在，我的書架上層有12本書，下層有10本書，我想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，重新整理一下，使每層書架上的書一樣多。
2、感知課題。
�。�1）學(xué)生思考，想象移動(dòng)的過程。
�。�2）教師操作并提問：現(xiàn)在每層都有11本書了，這個(gè)11是它們的什么數(shù)？
�。�3）教師：像這樣把幾個(gè)不同的數(shù)，通過“移多補(bǔ)少”的方法，得到相同的數(shù)，就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)新朋友，好嗎？（板書：平均數(shù)）
（二）探究新知
1、引發(fā)質(zhì)疑，探索新知。教師：看到這個(gè)課題，你想通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到哪些知識(shí)？預(yù)設(shè)：
�。�1）平均數(shù)是一個(gè)什么數(shù)？
�。�2）怎樣計(jì)算平均數(shù)？
�。�3）平均數(shù)在生活中有什么用？
2、理解含義，探求方法。出示例1，為了保護(hù)環(huán)境，學(xué)校四年級(jí)1班的一組同學(xué)利用業(yè)余時(shí)間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從圖中知道了什么？你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問題？預(yù)設(shè)：
�。�1）小紅比小蘭多收集多少個(gè)瓶子？
（2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？
�。�3）他們平均每人收集了多少個(gè)瓶子？你怎樣理解“平均每人收集了多少個(gè)瓶子？”你怎樣才能讓他們的瓶子數(shù)量一樣多呢？學(xué)生匯報(bào)交流。
小結(jié)1：求平均數(shù)實(shí)際就是把多的補(bǔ)給少的，在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。
小結(jié)2：求平均數(shù)也可以采用計(jì)算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個(gè)數(shù)總和除以人數(shù)，得到平均每人收集多少個(gè)。（14＋12＋11＋15）÷4＝13（個(gè)）。
【設(shè)計(jì)意圖】注重讓學(xué)生自主探索、合作交流，通過解決平均每人收集多少個(gè)礦泉水瓶的'問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并理解求平均數(shù)的方法，掌握“移多補(bǔ)少”以及“先求和再平均分”的數(shù)學(xué)方法。
3、理解平均數(shù)的含義。教師：剛才我們通過移多補(bǔ)少和計(jì)算，求出平均每人收集了13個(gè)礦泉水瓶，看這個(gè)平均數(shù)13，它是不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個(gè)人的總體水平。 小結(jié)：平均收集13個(gè)礦泉水瓶，不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量，是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎？舉例說一說。預(yù)設(shè)：
�。�1）本周平均最高氣溫6攝氏度。
�。�2）三年級(jí)學(xué)生的平均身高是140厘米。
�。�3）四年級(jí)2班五位同學(xué)平均每人捐10本圖書。
�。�4）李莉同學(xué)平均每天上學(xué)路上花費(fèi)15分鐘。
【設(shè)計(jì)意圖】初步理解平均數(shù)的意義，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找實(shí)例，感受數(shù)學(xué)源于生活。
�。ㄈ┲R(shí)應(yīng)用
1、判斷。
�。�1）某小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個(gè)同學(xué)一定都捐了3元。
�。�2）學(xué)校排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高是160厘米，有的隊(duì)員身高會(huì)超過160厘米，有的隊(duì)員身高不到160厘米。
�。�3）小明所在的1班學(xué)生平均身高米，小強(qiáng)所在的2班平均身高米。小明一定比小強(qiáng)矮。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義，初步感受平均數(shù)的特點(diǎn)：一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比數(shù)據(jù)中最大數(shù)小，比最小數(shù)大。
2、選擇。小明家平均每月用水噸。
A、（16＋24＋36＋27）÷365 B、（16＋24＋36＋27）÷12 C、（16＋24＋36＋27）÷4 【設(shè)計(jì)意圖】通過解決平均用水量的問題，鞏固所學(xué)知識(shí)，根據(jù)所求問題找準(zhǔn)與總數(shù)相對(duì)應(yīng)的份數(shù)。
�。ㄋ模┤n小結(jié)
今天你有什么收獲？再看看開始想解決的問題：
�。�1）平均數(shù)是一個(gè)什么數(shù)？
�。�2）怎樣計(jì)算平均數(shù)？
�。�3）平均數(shù)在生活中有什么用？現(xiàn)在能解決了嗎？
四年級(jí)下冊(cè)What time is it教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析
本節(jié)課新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)四年級(jí)第五模塊第一單元，這節(jié)課的主要內(nèi)容是形容詞比較級(jí)的初步了解和應(yīng)用。本節(jié)課通過Ms Smart 在課堂上對(duì)學(xué)生的身高，年齡，力氣的對(duì)比，引入了比較級(jí)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠?qū)唧w事物的大小、長(zhǎng)短、高矮等特征進(jìn)行比較。在實(shí)際生活中能夠正確使用：…is older/younger/shorter/taller/stronger than … 這樣的句型進(jìn)行交流。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已有一定的單詞基礎(chǔ)，掌握了如：tallshortbig smallfatthin等形容詞。本節(jié)課是在這個(gè)基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)一些形容詞并學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和比較級(jí)句型。因此，我把知識(shí)易化與大量情景相結(jié)合，注重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，來突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)單詞oldyoungstrongthan
（2）初步認(rèn)識(shí)比較級(jí)taller shorterolderyoungerstronger
�。�3）學(xué)會(huì)用比較級(jí)句型……erthan……來對(duì)周圍事物進(jìn)行描述。
2.能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行情景交際的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較句型描述周圍事物的能力。
3.能力目標(biāo)：
（1）使學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。
�。�2）激發(fā)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 掌握新單詞，及形容詞的比較級(jí)。
2. 掌握Amy’stallerthanLingling.等比較級(jí)句型的構(gòu)成。
教學(xué)過程
一、熱身復(fù)習(xí)
1. greetings: singanEnglishsong
2. 復(fù)習(xí)表示物體特征的單詞：tallshort big small fat thin（教師表演，讓學(xué)生猜出形容詞。然后全班邊說單詞邊表演。）
二、比較句型和單詞的學(xué)習(xí)
1理解taller shorter并學(xué)習(xí)單詞“than”
Show the photosabout Wyomingand PanChangjiang.提問：who are they ？學(xué)生回答后，進(jìn)行身高比較 。引出“taller”和“shorter”和“than”的`學(xué)習(xí)。
Answerthe questions:who is taller？ Who is shorter?
2.Use:tallershorter make sentences。（讓學(xué)生在小組里將各自的身高及一些物品如：鉛筆、尺子等的長(zhǎng)短進(jìn)行比較，然后用taller、shorter描述比較的結(jié)果。）
3.學(xué)習(xí) old__older young__younger
先讓學(xué)生猜出我的年齡，激發(fā)學(xué)生的興趣。再提問某學(xué)生：How old are you? 由師生年齡對(duì)比，學(xué)生自覺想到用older younger來描述。引出……older than …….……younger than …….
Play a game：ask“Who is older than me? Who is younger than me?” Please stand up！then say :I older／younger than you.如果出錯(cuò)，讓該生表演一個(gè)節(jié)目。（這個(gè)游戲起到既訓(xùn)練了比較句型，又提高了學(xué)生注意力，而且活躍了課堂氣氛的作用。）
Use“older younger”makesentences in myselfgroup .
4..學(xué)習(xí):strong stronger
出示圖片來理解學(xué)習(xí)單詞“strong”。提問：Liming and Zhan Hong，Who is stronger？
than …….
三. chant(通過兒歌的形式，鞏固學(xué)生對(duì)形容詞比較級(jí)的記憶。)
Tall、tall、taller. Short、short、shorter.
Old、old、older. young、young、younger.
Strong、strong、stronger.
四.課文學(xué)習(xí)。
①、 Listen to the test. Then answer the questions.
A. Amy and Ling ling, who is taller?
B. Is Sam stronger than ling ling?
�、�. Listen to the test again. and circle the new words.讓學(xué)生注意新單詞的讀法。然后齊讀、分組讀、開火車等形式來鞏固單詞的讀法。
�、�. Read after the tape together。
④. 在小組內(nèi)分角色朗讀課文，然后請(qǐng)一到兩組上講臺(tái)表演并朗讀。（目的是訓(xùn)練學(xué)生的膽量，強(qiáng)化課文內(nèi)容的記憶，體現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能。）
五.鞏固新知:
A. 老師出示圖片，讓學(xué)生用比較句型描述。
B. 同桌將各自的特征及物品比一比，用比較句型說一說。
六.齊讀課文。
七.課堂知識(shí)小結(jié):讓學(xué)生說出其它形容詞比較級(jí)（如：bigger、smaller thinner、fatter 等），然后讓學(xué)生說說本節(jié)課你學(xué)到了什么？一起總結(jié)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成和比較級(jí)句型的構(gòu)成。
八.Homework。A. read the test.B. writes the words.
四年級(jí)下冊(cè)What time is it教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求：
思想品德要求：學(xué)習(xí)格言警句，知道該如何做人、如何處事，要熱愛祖國(guó);懂得在邀請(qǐng)別人時(shí)要誠(chéng)心誠(chéng)意。
知識(shí)要求：會(huì)讀、會(huì)背格言警句，理解其意思;學(xué)習(xí)短文《三顧茅廬》，理解短文內(nèi)容。把自己最想告訴別人的事、快樂、夢(mèng)想、美景寫成作文，要把意思寫具體，寫清楚。
能力要求：培養(yǎng)背誦格言警句的能力;能用自己的話說說“三顧茅廬”這個(gè)詞語(yǔ)的意思;向別人推薦好書，提高口頭表達(dá)能力;培養(yǎng)獨(dú)立選擇作文材料的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：讀、背格言警句，理解意思;理解短文內(nèi)容，明白故事說明的道理;能選擇一本好書，具體說出書好在哪兒，清楚明白地向同學(xué)介紹;作文不出題，選好材料要?jiǎng)幽X筋，把作文寫具體，寫清楚，需要下功夫。
教具準(zhǔn)備：
常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)格言警句
1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音
卑、炬
2、理解意思(小組討論，全班交流)
寸寸河山寸寸金：河山像金子一樣寶貴，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘憂國(guó)：地位雖然地下是普通百姓，但不能忘了為國(guó)分憂，因?yàn)槎际菄?guó)家的主人，有為國(guó)分憂的責(zé)任。
天下興亡，匹夫有責(zé)：天下的興盛、滅亡，人人都有責(zé)任，都應(yīng)為國(guó)家的發(fā)展出力。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶的絲直到死才吐盡，蠟炬的淚直到燃盡才能流干。借指愛情的忠貞不渝，也指鞠躬盡瘁的.獻(xiàn)身精神。
干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也：做大事情的時(shí)候不肯出力，憐惜自己;而見到很小的好處就去拼命，這不是英雄好漢，告訴人們要正確對(duì)待事業(yè)與私利。
人故有一死，或有重于泰山，或輕于鴻毛：人都會(huì)死，有的人死得有意義，比泰山還重;有的人死得毫無意義，比鴻毛還輕。
3、采用多種形式練習(xí)背誦
二、閱讀短文
1、自己讀短文，提出不懂的問題，同桌互相討論。
三顧茅廬：顧，看望;茅廬，草房。
三國(guó)鼎立：指三國(guó)的勢(shì)力對(duì)立(像鼎的三條腿)
2、細(xì)讀課文，找出描寫劉備語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，從中你能體會(huì)到什么?在書上批注。
先小組討論，再全班交流
3、這則故事說明了什么?
告訴我們邀請(qǐng)別人一定要誠(chéng)心誠(chéng)意。
4、用自己的話說說成語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、明確要求
二、課前準(zhǔn)備
1、選擇自己準(zhǔn)備推薦的好書
2、想想這本書好在哪兒，應(yīng)該如何向別人介紹。
三、小組推薦
在小組內(nèi)互相推薦好書，選出說得好的同學(xué)。
四、全班交流
書的種類最好要多樣化
五、大家評(píng)議
六、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生
第三課時(shí)
一、寫作指導(dǎo)
1、選擇好寫作材料，是寫好這次作文的第一步。這次作文不出題目，不規(guī)定內(nèi)容范圍，為我們提供了廣闊的選材空間。也就是說，你心中想表達(dá)什么就寫什么，用我手寫我心。只要是你認(rèn)為可以說的，就可以敞開心扉盡情的說。
2、把意思寫清楚、具體是寫好作文的關(guān)鍵。不論寫人、記事，還是寫景、狀物，或者寫自己的理想、心里話等等，都要把自己要告訴別人的寫具體，寫清楚。寫人要抓住言、行、神態(tài)、心理等，突出人物的品質(zhì);寫事要寫清楚六要素，事情的經(jīng)過要寫清楚具體，回憶我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)寫好作文。
3、動(dòng)手作文
四年級(jí)下冊(cè)What time is it教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字
2、學(xué)習(xí)“三點(diǎn)水”、“提手旁”和“單人旁”
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“果、條”兩個(gè)字
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示詞語(yǔ)，自由讀，要求讀準(zhǔn)字音
山坡漂亮抬頭望小山村果樹林清澈見底
時(shí)間修公路彎彎曲曲伸向遠(yuǎn)方
2、集體讀詞語(yǔ)
二、識(shí)字、寫字：
1、學(xué)生聽讀
老師或?qū)W生讀字音，另一個(gè)學(xué)生選出認(rèn)讀字中的生字。同時(shí)其他學(xué)生在書中選擇標(biāo)畫
2、小組自學(xué)生字
⑴、選擇小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀
�、�、討論識(shí)字方法：（小組匯報(bào)）
�、�、把“村”和“果”字中的.木字進(jìn)行比較
②、“間”的筆順，先寫“門”后寫“日”
�、邸ⅰ肮笔恰鞍恕弊诸^，不要寫成“人”字
�、�、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“條”字第五筆是豎鉤
⑶、選擇3個(gè)生字進(jìn)行書寫指導(dǎo)
果：“日”要寫的扁一點(diǎn)
那：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄注意指導(dǎo)偏旁的寫法
條：學(xué)生觀察田字格中的位置，指導(dǎo)老師來書寫
3、指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字并及時(shí)反饋
三、板書設(shè)計(jì)：
小山村
村(cūn)果(ɡuǒ)那(nà)條(tiáo)時(shí)(shí)間(jiān)公(ɡōnɡ)
四、課堂作業(yè)：
1、書寫生字
2、給下面各字加偏旁組成本課生字，在組詞（見幻燈）
3、抄寫句子
4、按要求寫偏旁
五、教學(xué)回顧：
本課掌握較好，對(duì)課文所要表達(dá)的感情能夠理解，并能夠能夠通過閱讀表現(xiàn)出來
小組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，還要注意合作的學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)回答問題。
四年級(jí)下冊(cè)What time is it教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握單詞 eraser paper
2、認(rèn)識(shí)單詞 pencil case scissors
3、掌握句型 Where is it?以及方位詞 in on under above below beside behind in font of
教學(xué)重點(diǎn)：
1、eraser paper
2、句型 Where is it?及回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
句型 Where is it?及回答。
教具使用：
圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、Greeting
Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you. How are you?
Teacher : Fine ,thanks.
二、Review
1、Teacher:What’s your name?
Student: My name is_____.
Teacher :What’s his/her name?
Student: His / Her name is _______.
學(xué)生之間互相練習(xí)。
2、What is it?What’ s this? What are these?
三、New concept
1、What’s this?
A、教師利用實(shí)物提問What’s this?學(xué)生用漢語(yǔ)回答生詞。教師將pen ,eraser, paper, perncil case, scissors圖貼在黑板上并將英語(yǔ)寫在圖下。
B、播放錄音，學(xué)生看書跟讀。
C、練習(xí)：
What’s this? T his is a
W hat are these? These are
2、Where is it?
A、教師繼續(xù)學(xué)生的練習(xí)。
Teacher: What’s this?
S tudents: This is a pencil.
教師將鉛筆放在課桌上 ，問：
Where is the pencil? The pencil is on the desk.
B、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的方位詞。并將單詞寫在黑板上。
C 、練習(xí)
1、教師說指令學(xué)生做：put sth in(on ,under, on ,beside……)the________
2、學(xué)生之間互相練習(xí)。
3、教師提問：Where is the _____?
The ______is ______the _______.
D、播放錄音，學(xué)生看書跟讀。
4、作業(yè)：活動(dòng)手冊(cè)1、2
板書：
pen eraser paper pencil case sicssors
in beside behind
on above in front of
under below
四年級(jí)下冊(cè)What time is it教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生了解漫畫是一種繪畫形式，用來諷刺批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕臀铩?/p>
2.了解一些的.漫畫大師，樹立榜樣。
教學(xué)重點(diǎn)：
講解動(dòng)漫與漫畫的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
大量的漫畫圖片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫，通過夸張、比喻、象征和寓意等手法，表現(xiàn)幽默詼諧的畫面，用來諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪隆?/p>
1.學(xué)生欣賞漫畫作品：講明比喻和夸張等手法。
a.華君武《美育》
b.豐子愷《瞻瞻底車》
c.張樂平《三毛流浪記》
d.《我為歌狂》(中國(guó))
e.《史奴比》(美國(guó))
f.《中國(guó)娃娃》(韓國(guó))
g.《酷兒》(日本)
h.《封神演義》(日本)
i.《櫻桃小丸子》(日本)
J.〈蠟筆小新〉(日本)
2.為學(xué)生講述一些漫畫大師的故事，豐子愷和張樂平，以及〈米老鼠〉的創(chuàng)作歷程。
3.學(xué)生作業(yè)：
畫一幅有具體情節(jié)的漫畫。
四年級(jí)下冊(cè)What time is it教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目的：
1、向家長(zhǎng)了解自己的成長(zhǎng)過程，通過收集自己成長(zhǎng)過程中的照片，制作成長(zhǎng)記錄卡。
2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、手工等方法，創(chuàng)作出富個(gè)性特點(diǎn)、形式新穎的工藝品。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象制作出形式新穎富有個(gè)性的藝術(shù)作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞生日聚會(huì)進(jìn)行制作方法的啟發(fā)和創(chuàng)新
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：向家長(zhǎng)了解自己的成長(zhǎng)過程，敘述生活中的一兩個(gè)精彩片段，收集成長(zhǎng)過程中的照片
2、教具準(zhǔn)備：彩色筆、彩紙、各色卡紙、廢舊盒子、毛線、雙面膠等工具、教師自己制作的成長(zhǎng)記錄本和各種精美的工藝品
教學(xué)意圖：
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、動(dòng)腦，以不同的.材料、不同的工具、不同的方法嘗試探索，充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)制作創(chuàng)造出富有個(gè)性的生日藝術(shù)作品;整個(gè)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。
教學(xué)過程：
1、組織學(xué)生激發(fā)興趣
(1)播放小朋友在過生日的情景，導(dǎo)入新課。
(2)學(xué)生討論、交流、發(fā)言。
師：小朋友喜歡過生日嗎?(喜歡)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來談?wù)勆諘r(shí)的趣事吧
2、老師出示制作的成長(zhǎng)記錄本，引導(dǎo)學(xué)生觀察制作。
(1)上面要有照片、圖片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的說明。
(2)注意版面的設(shè)計(jì)要有美感，色彩豐富。
3、教師展示各種工藝品引導(dǎo)學(xué)生用剪、折、畫、泥塑等制作方法發(fā)揮想象創(chuàng)作出各種富有個(gè)性，新穎有趣的工藝品。
4、欣賞課文圖例，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
5、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。
6、展示作品，讓制作者自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行描述。
7、舉行生日聚會(huì)，互贈(zèng)自己所作的禮物。
四年級(jí)下冊(cè)What time is it教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
思想品德要求：教育學(xué)生體會(huì)做人的道理，要用自己的能力把自己能做的事情做得更細(xì)致，更加一絲不茍;通過交流物品、談感受，互相交流思想、認(rèn)識(shí)。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)古詞《如夢(mèng)令》會(huì)背誦;閱讀短文《橡樹》，理解文章的內(nèi)容;練習(xí)寫自己熟悉的場(chǎng)景，要抓住場(chǎng)景的特點(diǎn)，寫出語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體的短文。
能力要求：對(duì)短文中不懂的詞句，自己有能力去解決;通過交流物品談感受，提高口頭表達(dá)能力;會(huì)根據(jù)習(xí)作要求，寫出符合要求的作文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀懂短文《橡樹》，體會(huì)做人的道理;交流物品時(shí)把自己的感受談清楚;寫出符合這次習(xí)作要求的作文。
教具準(zhǔn)備：
常規(guī)
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞
1、簡(jiǎn)單介紹作者。
2、讀讀這一首詞，注意不丟字、加字、讀準(zhǔn)字音。
3、不理解的`詞自己查字典解決。
4、匯報(bào)自學(xué)生字詞情況。
5、在小組內(nèi)討論這首詞的意思，然后派代表發(fā)言。
6、在大家發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師講詞的意思。
7、請(qǐng)大家談?wù)勛x了詞的感受。
8、背誦詞。
二、閱讀短文《橡樹》
1、自由讀短文，查字典學(xué)習(xí)文章中的新詞。
2、分段細(xì)讀課文，標(biāo)出共幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段講了同一個(gè)內(nèi)容，全文由幾個(gè)部分組成。
3、這是一篇借物喻理的短文。作者寫橡樹是為了說明做人不要驕傲自大的道理。
4、談?wù)勛x短文的收獲。
第二課時(shí)
一、讀讀口語(yǔ)交際的練習(xí)要求
二、訓(xùn)練前的準(zhǔn)備
想想自己收藏或喜愛的的物品有什么，它給自己留下了什么記憶或者引起你什么聯(lián)想或感悟，或者圍繞這個(gè)物品發(fā)生過什么事。
三、實(shí)施訓(xùn)練
1、小組內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)議交流情況。
2、選出說得好的同學(xué)全班發(fā)言。
四、大家評(píng)議，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者
第三課時(shí)
一、 寫作指導(dǎo)
1、什么是場(chǎng)景?我們生活中有什么場(chǎng)景?(討論)
場(chǎng)景是一種場(chǎng)面的情景。我們生活中的場(chǎng)景除了課本上提到的，還有很多：早晨公園晨練，少先隊(duì)員維持交通秩序，每星期一的升旗儀式，菜市的買賣，校園的課間活動(dòng)等等。在這些場(chǎng)景中選擇自己熟悉的、印象深刻的場(chǎng)景來寫。確定寫什么后，要仔細(xì)進(jìn)行觀察或者認(rèn)真的回憶。
2、怎樣寫?
a、抓特點(diǎn)。特點(diǎn)是本身特有的、與眾不同的。舉例菜市和公園。
b、寫場(chǎng)景除了環(huán)境、場(chǎng)面外，還必須寫人的活動(dòng)。這樣的場(chǎng)景才會(huì)有生氣，寫場(chǎng)景不是單純的寫景。
3、例文參考，分析。
4、當(dāng)堂作文。
教師巡視指導(dǎo)，解答有關(guān)文題。
四年級(jí)下冊(cè)What time is it教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文6--8自然段。有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，結(jié)合朗讀、對(duì)話、想象、感司等到手段來體驗(yàn)情境從而領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育，培養(yǎng)熱愛自然的情感，建立生態(tài)平衡的觀念。
3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)
理解向?qū)У?話，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待
1、聽寫詞語(yǔ)：偵察 欲出又止 魚貫而出 口中之食
若無其事 極不情愿 愚不可及 悲嘆
2、學(xué)生訂正并讀第一組詞語(yǔ)
�。�1讀詞，歸納課文主要內(nèi)容
�。�2）感情朗讀詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)6-8自然段，感悟自然之道
1、默讀6-8自然段，找出令我們震驚的場(chǎng)面
2、匯報(bào)交流：
�。�1）向?qū)Пё哂敳痪�，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
�。�2）從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
（3）這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥的口中之食。
�。ǔ鍪緢D片）孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象？
小結(jié)：的確慘不忍睹�。∫x：不一會(huì)兒數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄
3、理解：我們干了一件愚不可及的蠢事。
你們覺得作者是帶著什么心情寫下的這句話呢？
4、理解這句話中特殊的地方。
�。ㄒx該句）
（4）串讀：盡管我們拼命拯救，還是給幼龜帶來了極大的傷害，此時(shí)的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了，抬頭仰望天空——（生讀第3句），看看，我們都做了什么——（生再讀第3句）；一只幼龜?shù)镁攘�，無數(shù)只幼龜喪生了——（不一會(huì)，生讀第4句）；一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——（生讀第4句）
（5）體會(huì)向?qū)У谋瘒@
四、感悟中心。
1、出示美國(guó)作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾，往往只會(huì)適得其反。
2、小練筆，補(bǔ)充句子3、引讀該句，揭示中心。
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