節(jié)奏和節(jié)拍教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，體驗(yàn)、感受音樂節(jié)奏帶來的美感。
2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解節(jié)奏于自然，與我們的生活有著密切的聯(lián)系。
3．分析美術(shù)作品中的節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)節(jié)奏的美感，分析探究節(jié)奏的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用節(jié)奏的美感，進(jìn)行二方連續(xù)紋樣的設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)策略
本課教材為學(xué)生呈現(xiàn)了關(guān)于節(jié)奏的圖片，有生活中的節(jié)奏、建筑中的節(jié)奏、美術(shù)作品中的節(jié)奏。美術(shù)作品中兩種或多種不同的要素按照一定秩序重復(fù)出現(xiàn)，可以產(chǎn)生節(jié)奏感。它是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素。從音樂中的節(jié)奏聯(lián)想到美術(shù)作品中的節(jié)奏非常關(guān)鍵。對(duì)于很多學(xué)生來說可能不容易理解，因此教師需要提供大量生活中、美術(shù)作品中有節(jié)奏的圖片讓學(xué)生欣賞。學(xué)生完成作業(yè)時(shí)可以結(jié)合音樂共同感受節(jié)奏，也可以設(shè)計(jì)二方連續(xù)紋樣進(jìn)行表現(xiàn)。
《綠韻》是日本風(fēng)景畫家、散文家東山魁夷的作品。這幅風(fēng)景畫以西方寫實(shí)的眼光捕捉日本情調(diào)之美，表現(xiàn)出未經(jīng)現(xiàn)代文明污染的純潔的大自然。畫面中顏色深淺、高矮不同的樹使人們覺得畫面起伏、生動(dòng)，構(gòu)成了畫面中的韻律感和節(jié)奏感。青花瓷又稱“白地青花瓷”，常簡(jiǎn)稱“青花”，是中國(guó)瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷盤的花邊采用二方連續(xù)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，由于它具有重復(fù)、條理及有節(jié)奏的形式美，具有很強(qiáng)的韻律感，所以常用于器皿的花邊設(shè)計(jì)上。本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：聽音樂中的節(jié)奏—聯(lián)想生活中及美術(shù)作品中的節(jié)奏—欣賞圖片—?jiǎng)?chuàng)作繪畫或剪紙作業(yè)一展示評(píng)價(jià)。教師可以通過播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂將學(xué)生帶人情境中，再出示大量的生活照片讓學(xué)生尋找節(jié)奏，將美術(shù)作品中的節(jié)奏自然而然地帶到學(xué)生身邊，使學(xué)生更容易理解。在作業(yè)表現(xiàn)方面，可以先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品中的節(jié)奏和具有地方特色的民族服飾上的二方連續(xù)或四方連續(xù)紋樣，為學(xué)生的創(chuàng)作打開思路。
四、教學(xué)過程
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）
設(shè)計(jì)目的和說明
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)用具水彩筆、彩色紙、剪刀、圖片
情境導(dǎo)入
激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)
播放一段節(jié)奏感強(qiáng)的音樂或視頻，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽（拍手歌）播放極富節(jié)奏感的兒童歌曲《七色光》，讓學(xué)生共同欣賞，在歌曲的感染下有的同學(xué)隨著哼唱了起來，有的還歡快地跟著節(jié)奏打著拍子�？磥硗瑢W(xué)們都非常喜歡這首歌，那誰能說說你為什么喜歡？有的說歌曲的旋律好聽，有的說歌曲的節(jié)奏歡快。原來歡快的節(jié)奏使這首歌曲更加富有感染力，那么什么是節(jié)奏？
師生一起用手拍出或模仿出這段音樂的節(jié)奏變化（鐘表聲）同學(xué)們喜不喜歡這首歌？
請(qǐng)大家都安靜下來靜靜聆聽一種聲音。（播放音效 鐘表的嘀嗒聲）
誰能模仿一下？（同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的模仿。）
鐘表嘀嗒嘀嗒聲音的重復(fù)出現(xiàn)也產(chǎn)生了節(jié)奏，再想一想，看一看我們生活中、大自然中還有那些富有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象？
心臟不停地跳動(dòng)，海浪的潮汐，太陽的日出日落，一排排的樹林，教室桌椅的排列等。
節(jié)奏原本是音樂術(shù)語，是指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強(qiáng)弱長(zhǎng)短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律。
節(jié)奏能不能畫出來呢？我們共同了解一下美術(shù)的節(jié)奏。
講授：什么是節(jié)奏
解釋節(jié)奏的概念并引入美術(shù)的節(jié)奏,舉例說明,如線條高低起伏的變化。
揭示課題：節(jié)奏的美感
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（設(shè)計(jì)意圖：用一段音樂導(dǎo)入感受認(rèn)識(shí)什么是節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，體驗(yàn)、感受音樂節(jié)奏帶來的美感。了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系，從多角度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)和感受。二、圍繞目標(biāo)、逐個(gè)突破
設(shè)計(jì)意圖：這一階段通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺和律動(dòng)表演來體驗(yàn)、感受節(jié)奏。
講授新課
理解節(jié)奏：
給學(xué)生播放非洲的鼓點(diǎn)音樂，讓學(xué)生感受鼓點(diǎn)的節(jié)奏，然后思考：音樂作品中的節(jié)奏與美術(shù)作品中的`節(jié)奏有什么不同？
教師出示鐵柵欄的圖片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生用簡(jiǎn)單的線條概括出圖片中的鐵柵欄。
試著找一找它們的規(guī)律。學(xué)生討論，通過剛才用線條進(jìn)行描繪，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1．觀察欣賞
出示圖片（建筑物、風(fēng)景、動(dòng)物等）讓學(xué)生找一找圖片中的節(jié)奏設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察欣賞的同時(shí)自主學(xué)習(xí)，尋找節(jié)奏的美感）
在生活中你還看到過哪些類似的圖案？引導(dǎo)學(xué)生分別從建筑、植物、風(fēng)景中去尋找節(jié)奏。
引導(dǎo)學(xué)生充分投入到尋找生活中有節(jié)奏感的事物中。讓學(xué)生真切感受到節(jié)奏就在我們身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻。
交流探究
2．講解示范①介紹二方連續(xù)紋樣的概念，出示單位紋樣設(shè)計(jì)②欣賞出示的范作和學(xué)生作品并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的主要形式（如散點(diǎn)式、折線式等）和排列的方式（大與小、粗與細(xì)、曲與直、疏與密）③小組討論：怎樣使單位紋樣重復(fù)不變地出現(xiàn)？④師示范步驟：先構(gòu)思設(shè)計(jì)好圖形后畫出或剪出圖形再進(jìn)行重疊排列
小結(jié)：美術(shù)作品中兩種或多種不同的要素按照一定的秩序重復(fù)出現(xiàn)，可以產(chǎn)生節(jié)奏感。它是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素。
教師演示：提示學(xué)生可以運(yùn)用重復(fù)或二方連續(xù)紋樣表現(xiàn)節(jié)奏出示范畫：
說說他們有什么特點(diǎn)？
重復(fù)排列、交替出現(xiàn)、有節(jié)奏感。引導(dǎo)講解節(jié)奏同樣是美術(shù)作品中重要的構(gòu)成因素。
這些好看的花邊是根據(jù)哪些事物和現(xiàn)象變化而來的？有太陽月亮的交替出現(xiàn)，植物莖葉的生長(zhǎng)，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等
將這些具有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象，進(jìn)行變化、排列組合，這樣就形成了好看的花邊。
我們還可以表現(xiàn)哪些有節(jié)奏感的事物與現(xiàn)象？可以把它們變成美麗的畫和漂亮的花邊，裝飾、美化我們的生活。
在范畫賞析環(huán)節(jié)中，注重美術(shù)作品與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，選取同學(xué)們身邊非常熟悉的事物，使學(xué)生樹立起美術(shù)與生活的相互轉(zhuǎn)化，相互融合的意識(shí)，使學(xué)生感受到美就在我們身邊，明確美術(shù)教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)。
欣賞提升
生活中關(guān)于美術(shù)的節(jié)奏，如工藝品中的節(jié)奏——青花瓷盤（瓷器）。
繪畫作品中的節(jié)奏，如《綠韻》（日本畫）。
民族服飾上的節(jié)奏，如貴州黔東南地區(qū)少數(shù)民族服飾上的花紋。
更主要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正去體驗(yàn)，感受去理解，把被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的參與，從而來理解美、創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。
聯(lián)想創(chuàng)作
學(xué)生作業(yè)
用繪畫或剪紙的方法表現(xiàn)節(jié)奏感，用繪畫的方法創(chuàng)作二方連續(xù)圖案，表現(xiàn)節(jié)奏感
教師巡視輔導(dǎo)，解決突出的問題。
回扣目標(biāo)，小結(jié)提升，生活中處處存在節(jié)奏。
展示評(píng)價(jià)
課后拓展
評(píng)價(jià)展示小組互評(píng)作品，選出優(yōu)秀的作品展示，并請(qǐng)學(xué)生介紹作品。
學(xué)生評(píng)價(jià)展示與講評(píng)階段，展示學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作意圖，師生共同點(diǎn)評(píng)。
拓展延伸
節(jié)奏的表現(xiàn)形式也是多種多樣，給人們帶來無限的美感和享受。
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