樂理知識：節(jié)拍的節(jié)奏練習
節(jié)奏是音樂的基本要素之一,在音樂中節(jié)奏起著舉足輕重的作用。它是音樂發(fā)展的力量源泉。無論是西方音樂還是東方音樂,都將節(jié)奏視為音樂最重要的因素,從最初原始的音樂直到最現(xiàn)代復雜而豐富的音樂都離不開節(jié)奏�？梢赃@樣說,沒有節(jié)奏就沒有音樂。
嚴格而訓練有素的節(jié)拍及節(jié)奏感,是古今中外許多音樂教育家培養(yǎng)訓練學生樂感的重要環(huán)節(jié)之一。 那么，究竟什么是良好的節(jié)奏感呢?就其本質(zhì)而言，音樂的節(jié)奏是人的情感外化的一種方式。
節(jié)奏運動往往同人的生理和心理活動相對應，它具有強烈的情感效應和獨特的表現(xiàn)功能，因而節(jié)奏不僅包含運動時間的長短—時值，還包含運動幅度的緩急—速度等因素。對節(jié)奏各因素的敏銳感受和準確表達即可認為是良好的節(jié)奏感。它是形成音樂感知和音樂理解的條件和基礎。節(jié)奏感的訓練就是要培養(yǎng)和使學生形成良好的內(nèi)心節(jié)奏感，以達到加快識譜速度，形成節(jié)奏意識，獲得基本的音樂體驗及音樂感知和理解能力的目的。
一、節(jié)拍感的訓練
人們對音樂節(jié)奏的節(jié)拍感，實際上就是一種內(nèi)心體驗的律動感。這種律動本來就存在于人們的自身之中。在生理方面，它表現(xiàn)于心臟的跳動、行走、語言、哭泣、呼吸動作等。在心理方面，則表現(xiàn)為種種心理反映和運動覺。這一切就是人內(nèi)心節(jié)奏節(jié)拍感的基礎，使之進而形成音樂所特有的節(jié)奏—節(jié)拍體系。節(jié)拍訓練的目的是讓學生正確掌握周期性出現(xiàn)的節(jié)拍重音，培養(yǎng)良好的律動感及節(jié)拍感，并能準確把握各種拍子所表達的基本音樂特征。 在常見的節(jié)拍中，二拍子和三拍子是其他拍子的基礎，二拍子是強弱的均勻出現(xiàn)，體現(xiàn)了節(jié)奏的剛健性和平穩(wěn)性，而三拍子則是強弱弱的不均勻出現(xiàn)，體現(xiàn)的是節(jié)奏的動力性和流暢性。因此，節(jié)拍訓練應從基本的二拍子和三拍子開始。兩個二拍子結(jié)合產(chǎn)生了四拍子，由于次強拍的出現(xiàn)，使本來相對短小的強弱交替延長了一倍，節(jié)奏就會更寬廣舒暢，更具有歌頌性和抒情性。兩個三拍子結(jié)合產(chǎn)生了六拍子，一種是慢的，一種是快的。慢速的六拍子基本情緒與三拍子相似，只是由于次強拍的出現(xiàn)而使音樂的動感更強，也更加流暢�？焖俚牧淖佑捎谄涮厥獾慕Y(jié)構(gòu)，每小節(jié)兩個強拍的二拍子特性及強弱弱規(guī)律表現(xiàn)出的三拍子特點，使快速的六拍子既具有平穩(wěn)活潑的性格，又具有流暢動蕩的特點。另外，還有二拍子與三拍子的.結(jié)合產(chǎn)生的混合拍子及只有強拍沒有弱拍的一拍子等等。
節(jié)拍感的訓練是節(jié)奏感訓練的初級階段，可以選用節(jié)拍感明確的節(jié)奏讓學生感受到節(jié)奏是規(guī)范在節(jié)拍之中的，每一拍有幾個音，每音之間的長短組合關系怎樣，然后通過擊拍、揮拍，身體律動等方式來體驗強弱規(guī)律，從單拍子入手全面掌握常用拍子。在實際訓練中，節(jié)拍往往是與節(jié)奏的訓練交織在一起的，因此，節(jié)拍感的訓練需要貫穿于節(jié)奏訓練的始終，使學生由淺入深地在內(nèi)心逐步形成一個敏銳準確的節(jié)拍感。
二、節(jié)奏型的認、讀、聽、寫訓練
音樂中的節(jié)奏形態(tài)非常多樣，節(jié)奏構(gòu)成千變?nèi)f化，但其基本形態(tài)歸類起來并不很復雜。如果掌握了基本的節(jié)奏型，從簡到繁，循序漸進，其他一些較復雜的節(jié)奏就不難掌握了。每一種節(jié)奏型都有各自的形態(tài)、名稱、讀法、寫法。如在音樂中最常使用的節(jié)奏型有：均分型、附點型、切分型、組合型、連音型等，在實際教學中，還可以將每種節(jié)奏型進行內(nèi)部組合并讓學生加以記憶。例如在參考綜合各種方法后，對于基本節(jié)奏型，可以分為以四分音符為一拍和以附點四分音符為一大拍兩類。每一類又有五種劃分，即：基本劃分、附點劃分、后附點劃分和特殊劃分(各種連音)。
以四分音符為一拍的節(jié)奏型主要運用于四二、四三、四四等拍子中，以附點四分音符為一大拍的節(jié)奏型主要運用于八三、八六拍這一類型的節(jié)拍中。所有這些常用節(jié)奏型，一定要在訓練中做到會認、會讀、會聽、會寫。有的學生在訓練過程中對單個節(jié)奏型反應遲緩，造成顧此失彼，所以一定要強化對節(jié)奏型的印象，把每個常用節(jié)奏型深深印在腦海里，只有這樣才可能發(fā)展多個節(jié)奏組合的快速模仿與記憶。為了使學生掌握節(jié)奏型，首先要使學生從道理上認清各種不同節(jié)奏型的基本形態(tài)和時值比例關系，然后能讀出其音響;其次不管是單純的節(jié)奏練習還是樂曲中出現(xiàn)的各種節(jié)奏都能準確地聽出來;最后還要求能用正確規(guī)范的記譜法寫出各種節(jié)奏。在這個過程中，良好的節(jié)奏記憶能力是必不可少的。節(jié)奏的記憶分為感性和理性兩方面，所謂感性記憶就是學生不假思索，憑借自己對節(jié)奏的律動感覺，將所給的節(jié)奏快速念出，感性記憶主要適合于節(jié)奏模仿訓練，但對太多的節(jié)奏組合，感性記憶則顯得力不從心了。理性記憶就是學生將所給的節(jié)奏型都做出反應并快速再現(xiàn)，理性記憶主要適合于節(jié)奏聽記，但記憶過程略顯呆滯，不利于多個節(jié)奏的組合記憶，所以，將兩種記憶方式結(jié)合運用將取得良好的訓練效果。
有了一定的節(jié)奏基礎和記憶方法后，先從簡單的節(jié)奏組合開始練習，逐漸增加節(jié)奏型的難度和節(jié)奏組合的長度，由單一型向綜合型過渡，由基本節(jié)拍節(jié)奏向較難的節(jié)奏節(jié)拍過渡，由單聲部節(jié)奏向多聲部節(jié)奏過渡。這一切的訓練，都要根據(jù)學生的不同情況采取靈活多樣的方法進行練習，始終堅持由淺入深、循序漸進的原則，以達到最佳的訓練效果。
三、節(jié)拍節(jié)奏的音樂性訓練
音樂的節(jié)奏與旋律一樣，也需要有呼吸感和詠唱感。節(jié)奏可以獨立表現(xiàn)一定的音樂形象，因此所謂的節(jié)奏節(jié)拍感，并不是機械地表現(xiàn)時值長短或節(jié)拍重音，雖然這些也很重要，但它們只是節(jié)拍節(jié)奏感的一部分，它還應該包括如樂句的處理與起伏、節(jié)奏的語感、多聲部節(jié)奏的交錯與均衡、各種音符及休止符多種表現(xiàn)意義等等。而這些內(nèi)容從某種意義講更為重要，因此，單純的節(jié)拍節(jié)奏訓練并不宜太多，應主張多在實際的音樂作品中進行技術練習。在節(jié)奏與音高組成的綜合織體中培養(yǎng)學生的節(jié)拍節(jié)奏感，使學生在體會到節(jié)拍節(jié)奏的緊張度和動力感的同時，也能感受到音樂傾向性，逐步提高對音樂的記憶力、鑒賞力和表現(xiàn)力，讓學生的音樂實踐活動充滿著生命的節(jié)奏活力。這才是節(jié)拍節(jié)奏感訓練的最終目的。
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