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比多少教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編精心整理的比多少教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
比多少教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過動手操作，初步認(rèn)識“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
3、初步學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教學(xué)重點：知道“同樣多”的含義。會正確進(jìn)行“多、少”的比較。掌握比較的方法。
教學(xué)難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件及圖片
教學(xué)設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入
課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們看到圖中都有些什么呢？能和同桌說一說嗎？
師：你們還能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)的問題嗎？
學(xué)生可能會說：有4只兔子、3只小豬、3個蘋果、4根木頭等等。
二、探究比較方法
1、教師選出學(xué)生所說的數(shù)量：3只小豬、4根木頭。
要求學(xué)生擺出學(xué)具。（課件也出示卡片）
師：看到擺出的學(xué)具，小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生說出小豬少，木頭多。
師：你是怎么知道的？
要求學(xué)生同桌互說，再指名匯報。
學(xué)生可能會說：①數(shù)一數(shù)，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。
�、诎涯绢^分給每只小豬，還多了一根木頭。
教師要求有第②種想法的學(xué)生在投影儀上用學(xué)具擺一擺是怎樣分的`。
學(xué)生可能會出現(xiàn)：①把木頭放在每只小豬旁邊。
�、谝部赡馨涯绢^對齊小豬放在下面。
教師對以上方法進(jìn)行表揚，用課件演示強調(diào)第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）
師小結(jié)：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說木頭——（生：木頭多），也可以說小豬——（生：小豬少）。
2、完成練習(xí)一
學(xué)生獨立完成后，說說是怎樣比的。
3、教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）
師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？小豬和木頭誰多誰少？
生：小豬和木頭一樣多。
師：你是怎么知道的？
生可能會說：1只小豬扛1根木頭，木頭沒有多，剛剛好。
師強調(diào)：1只小豬對1根木頭沒有多余，我們就可以說小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）
學(xué)生齊聲說：小豬和木頭同樣多。
�。ㄕn件重新回到小豬、木頭圖）
師：現(xiàn)在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？
生：小豬再來1只。（課件出示1只小豬與木頭對應(yīng)）
4、動手操作
�、賻煟哼@幅圖中還有別的東西可以用“多”、“少”、“同樣多”來表示嗎？
a、指名說幾個。
b、剩余的要求學(xué)生同桌互說。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生選其中一樣，擺一擺學(xué)具卡片。
教師巡視，特別表揚用“一一對應(yīng)”擺法的學(xué)生。
5、指名說說生活中間同樣多、多些、少些的例子。
三、教師小結(jié)：
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？回去跟爸爸、媽媽說一下。
比多少教學(xué)設(shè)計2
活動目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意識
2、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。
3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。
活動準(zhǔn)備：
課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標(biāo)志。
活動重點難點：
讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。
重點：
防火;
難點：
自救。
活動過程
1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災(zāi)的東西，激發(fā)幼兒的活動興趣。
2、觀看課件，引導(dǎo)幼兒說出火災(zāi)的危害�；鸩粌H能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。
3、通過課件，引導(dǎo)幼兒說出預(yù)防火災(zāi)的.方法，認(rèn)識"防火"標(biāo)志。
①預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能隨便玩火。
�、谖孟悴荒芸拷菀字鸬奈锲�。
�、鄄荒茈S便燃放煙花爆竹。
�、苄∨笥巡荒芡嫖聪绲臒燁^，見了沒熄滅的煙頭應(yīng)及時踩滅。
�、菡J(rèn)識"嚴(yán)禁煙火"的標(biāo)志。
4、簡要說出火的用途，消除幼兒懼怕火的心理壓力。
5、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。萬一著小火了怎么辦?著大火了呢?困在房間里?公共場所著火怎么辦?
6、游戲："安全防火自救"游戲。通過游戲培養(yǎng)幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的能力。活動延伸：認(rèn)識標(biāo)志，設(shè)計標(biāo)志。讓幼兒為不同的場所設(shè)計并張貼相應(yīng)的"禁止煙火""當(dāng)心火災(zāi)"等標(biāo)志。
活動反思：
活動開始，讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發(fā)火災(zāi)的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。體現(xiàn)《綱要》理念，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。活動中，通過看火災(zāi)錄相及貼近幼兒生活經(jīng)驗的幾個片斷，使幼兒在大腦中形成表象，并讓幼兒通過觀察、思維、想象，自主做出判斷，豐富幼兒安全防火知識，從小培養(yǎng)安全意識，為幼兒一生可持續(xù)性發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。最后，采用游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)會自救知識、技能。總之，在整個教育活動中，堅持面向全體，尊重、關(guān)注每個幼兒，給所有幼兒提供開放的環(huán)境，同他們一同探索，始終做幼兒的支持者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，豐富了幼兒防火知識，提高了自我保護能力。
比多少教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第43頁及做一做。
教學(xué)目的：
1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
能在具體的情境中用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小。
教法學(xué)法：
利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學(xué)習(xí)新知，最后總結(jié)規(guī)律鞏故新知。
教具準(zhǔn)備：
例6主題圖和課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知引入新課。
1、對對子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。
2、數(shù)數(shù)1-100
3、比較數(shù)的大小。
65>62 99>20
27>25 85>23
89>86 57>8
完成后讓學(xué)生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”的有關(guān)內(nèi)容。（板書課題）
過度：今天看看誰最愛動腦，觀察的仔細(xì)，老師就獎勵他一支鉛筆。
二、探究新知
1、觀察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生……（差距不同）怎樣來形容65與62的差距不大呢？
生……
師：這樣比較小的差距，數(shù)學(xué)上叫做多一些（板書）
師：65比62多一些。讓學(xué)生試著說27和25、89和86。
師：根據(jù)上課時我們對的對子，65比62多一些，反過來怎樣說？生試著說一說。62比65少一些（板書）。讓學(xué)生試著說25和27、86和89。
2、 99和20的.差距大不大？怎樣來形容99與20的差距大呢？
生……
師：這樣差距比較大的，數(shù)學(xué)上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。讓學(xué)生試著說85和23,57和8。
師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。（板書）。讓學(xué)生試著說23和85, 8和57。
3、 小結(jié)：結(jié)合板書，什么時候用多一些、少一些，（差距小時）。什么時候用多得多、少得多。（差距大時）（板書）
4、看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍(lán)球多得多，還可以怎樣說？(藍(lán)球比紅球少得多)。黃球比藍(lán)球少一些，還可以怎樣說？
生：……紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學(xué)生回答。
三、多樣練習(xí)，深化新知。
1、課本43頁做一做
2、課件展示基本題練習(xí)（略）
四、聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
1、舉生活中的例子：師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊，你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？
教室里的課桌數(shù)量和講臺數(shù)量比，風(fēng)扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比，學(xué)生人數(shù)和老師人數(shù)比，頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比，老師的年齡和學(xué)生的年齡比。
2、活動：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個上來錘，要求，記住自己錘的下數(shù)，然后用學(xué)過的知識比較一下，老師給學(xué)生錘2下，讓學(xué)生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。
五、 小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
六、作業(yè)：回家舉個例子，把所學(xué)的知識講給爸爸、媽媽聽。
思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個詞分類，并說出分類標(biāo)準(zhǔn)。
板書設(shè)計
比多少：
65比62多一些99比20多得多。
少一些少得多。
27 > 25 85 > 23
89 > 86 57 > 8
差距小差距大。
比多少教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求
在具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。
經(jīng)歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思考過程。
積極參與數(shù)學(xué)活動，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點
具體情境中，能夠正確比較兩個物體的大小、多少。
教學(xué)難點
經(jīng)歷“比一比”的過程，同時與他人交流比較的'方法，并嘗試解釋自己的思考過程。
教學(xué)方法
直觀演示法
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
備注
一、創(chuàng)設(shè)情境
（課件出示情境圖）
今天是一（1）班的小明的生日，他給好朋友們準(zhǔn)備了好吃的東西。
二、新授
1、比大小。
說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？
指導(dǎo)學(xué)生觀察，按序號說一說幾號最大，幾號最�。繋滋柋葞滋柎�？幾號比幾號��？
你還能比較那些物體的大��？
小結(jié)比大小的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會大小是相對的。
2、比多少。
思考：哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？
交流探究。
指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。
3、比較兩個不同形狀的杯子，誰裝得多？
你還能比較那些物體的多少？
小結(jié)比多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會多少是相對的。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄕn件出示情境圖）
四、課堂小結(jié)
說一說我們今天學(xué)了什么？
五、作業(yè)設(shè)計
完成教材“練一練”習(xí)題。
觀察三塊蛋糕，想一想，哪塊最大？哪塊最�。�
小組內(nèi)先說一說，然后全班交流。
學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流，相互說一說自己的想法。
討論交流，發(fā)表自己的想法，全班交流。
動手操作驗證。
小組內(nèi)先說一說，然后全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際比較。
獨立完成。
板書設(shè)計
過生日
比大小、比多少
比多少教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第6～8頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，幫助學(xué)生初步感受和理解“同樣多”“多”“少”的含義。
2、經(jīng)歷運用一一對應(yīng)的方法比較事物多少的過程，并能用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少，初步體會一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和思維的靈活性，并對學(xué)生進(jìn)行團結(jié)互相，樂于助人的思想品德教育。
4、通過觀察、操作等活動。初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：
知道“同樣多”“多”“少”的含義。學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點：
能運用一一對應(yīng)的方法比較事物的多少。
教具：
課件、小豬圖片、小兔圖片、木頭圖片、磚塊圖片、蘋果圖片、梨圖片、圓片、三角形等。
學(xué)具：
學(xué)生的學(xué)具盒、小棒、鉛筆、橡皮。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
師：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？下面就請同學(xué)們看著大屏幕聽老師講《小豬幫小兔蓋房子》的故事。
2、老師講故事。
在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟.....
3、導(dǎo)入新課，板書課題：比多少......
同學(xué)們，圖上畫了些什么？
設(shè)計意圖：抓住學(xué)生愛聽故事，喜歡看動畫片的特點，吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生更好、更快地了解情境中的人物及情節(jié)，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。并及時抓住故事情節(jié)對學(xué)生進(jìn)行團結(jié)互相，樂于助人的思想品德教育。
二、以童話為背景，在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
1、學(xué)習(xí)“同樣多”。
（1）說一說，擺一擺，比一比。
師：圖上有幾只小兔？小兔是怎么搬磚的？
學(xué)生一邊回答，老師一邊在黑板上貼出小兔圖片和磚塊圖片，并把小兔和磚的圖片分兩排擺放好。
同時，讓學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用小圓片表示小兔，用小長方形表示磚。對學(xué)生擺的過程中出現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學(xué)生到黑板上用放大的教具擺一擺。
師：同學(xué)們，你認(rèn)為哪種擺法好？好在哪里？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)到擺的過程。
師：1只小兔搬1塊磚，有沒有多余的小兔？有沒有多余的磚塊？
老師一邊問，一邊把小兔和磚塊一一對應(yīng)用線連起來。
師：請同學(xué)們看看你擺的是不是一個小圓片對著一個小長方形。
老師巡視，糾正指導(dǎo)沒有一一對應(yīng)擺放的同學(xué)。
�。�2）老師說明：
1只小兔搬1塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚塊，正好一一對上，我們就說：小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。
老師同時板書：“同樣多”。
請學(xué)生模仿老師說一遍。
然后，請學(xué)生伸出雙手，讓左手和右手的手指一個對一個，左手和右手的手指同樣多，進(jìn)一步說明這就是一一對應(yīng)。
�。�3）師：圖上還有哪些物體是同樣多的呢？1只小豬吃1個蘋果夠不夠？1只小兔吃1個胡蘿卜夠不夠？為什么？
�。ㄐ∝i的只數(shù)和蘋果的個數(shù)同樣多，小兔的只數(shù)和胡蘿卜的個數(shù)同樣多。）
設(shè)計意圖：通過學(xué)生擺、說，看老師連線，讓學(xué)生明確一一對應(yīng)的.比較方法，為學(xué)習(xí)“比多”“比少”做好鋪墊。
�。�4）動手操作：完成教材第7頁“做一做”的第1題。
同桌合作，學(xué)生獨立完成。請兩個同學(xué)到實物投影儀上擺，其他同學(xué)在課桌上擺。老師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)“多”“少”
師：我們學(xué)會了用一個對一個的方法比較小兔和磚的數(shù)量。那么我們同樣可以用這個方法來比較別的物體。
�。�1）師：圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
學(xué)生一邊回答，老師一邊在黑板上貼出小豬圖片和木頭圖片，并把小豬和木頭的圖片分兩排擺放好。
同時，讓學(xué)生嘗試擺，拿出手中的學(xué)具盒，用小正方形表示小豬，用小棒表示木頭。
師：你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？
師：1只小豬對應(yīng)1根木頭，有沒有多余的小豬？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？
老師一邊問，一邊把小兔和磚塊一一對應(yīng)用線連起來。
�。�2）同學(xué)交流，指名回答，老師板書：多、少。
師：1只小豬對應(yīng)1根木頭，小豬沒有多余的，而木頭有多余的。就是木頭多，小豬少，我們就說“木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多”，也可以說“小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少”。
請學(xué)生模仿老師再說一遍。
�。�3）認(rèn)真看圖，你還能說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少嗎？
讓學(xué)生用不同的形式說一說。
�。�4）動手操作：完成教材第7頁“做一做”的第2題。
全班學(xué)生獨立完成。請一個同學(xué)到實物投影儀上擺，其他同學(xué)在課桌上擺。老師巡視指導(dǎo)。并讓學(xué)生邊擺邊說。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手操作中感知多與少的含義，理解多、少是對比著說的。
三、鞏固練習(xí)，運用新知
1、完成教材第8頁練習(xí)一第3、第4題。
讓學(xué)生先獨立思考，然后同桌互相說一說，再指名回答交流，老師根據(jù)具體情況進(jìn)行講解。
【設(shè)計意圖：注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，在練習(xí)中多方面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況及比多少方法的掌握情況�！�
2、同桌合作擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。
�。�1）一個同學(xué)擺，另一個同學(xué)擺的和他同樣多。
�。�2）一個擺得多，一個擺得少。
四、回顧總結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會了什么？
教學(xué)反思：
一年級的學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。為了滿足孩子們的好奇心，我用看動畫，聽故事的形式來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的視、聽覺感官，全身心的投入的課堂學(xué)習(xí)中。并通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，比一比，說一說的形式，幫助學(xué)生初步感受“同樣多”“多”和“少”的含義，理解用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，動手能力，語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。
比多少教學(xué)設(shè)計6
活動目標(biāo)：
1.讓幼兒在操作活動中運用重疊對應(yīng)、并放對應(yīng)、連線對應(yīng)等方法，比較兩組物體的多少。
2.培養(yǎng)幼兒的動手能力和比較能力。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
水果、碗盤、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干。
活動過程：
1.幼兒開火車進(jìn)教室。師：每個小朋友坐了一張椅子，還有椅子多嗎?比一比，小朋友和椅子誰多?誰少?
2.師以故事的形式引入新課。師：今天老師帶來了一副畫，小朋友看漂亮嗎?圖畫里有誰?我們來聽一聽圖畫里的故事好嗎?(師清講故事一遍)
師：小朋友來猜一猜，是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢?用什么辦法可以知道誰多誰少?(請幼兒上來示范比較)
小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對應(yīng)、一一并放對應(yīng)的方法。
3.師：花園里紅花和黃花誰多誰少?用什么方法來比?(師重點介紹用連線對應(yīng)比較)
4.分組操作：第一組裝水果，比較水果和盤碟誰多誰少?第二組比較不同顏色的扣子誰多誰少?第三組用連線比較兩種動物誰多誰少?
5.小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對應(yīng)、一一并放對應(yīng)、連線對應(yīng)的方法，還有其他又快又好的方法嗎?比如：老師這里有一袋紅花片，一袋綠花片，誰能用最快最好的方法分出誰多誰少?
課后反思：
一、取得的效果分析。
1、比較多、少、一樣多，是小班數(shù)學(xué)活動感知集合類的內(nèi)容，也是平時生活中經(jīng)常運用到的，如何更好的讓孩子更好的掌握和學(xué)習(xí)用多種方法比較物體的多、少、一樣多，是我們關(guān)注的事。本次活動重視的一個環(huán)節(jié)是操作活動，如何在數(shù)學(xué)活動中優(yōu)化操作材料，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識，用不同形式的操作材料表現(xiàn)出來，使幼兒能隨機地感知數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我在材料提供時，充分考慮了幼兒的年齡特點，在本活動中采用重疊對應(yīng)、并放對應(yīng)、連線對應(yīng)方法讓孩子在操作中學(xué)習(xí)比較。第一組裝水果，比較水果和盤碟誰多誰少?第二組比較不同顏色的扣子誰多誰少?第三組用連線比較兩種動物誰多誰少?這三組材料難易不一樣，我讓幼兒輪換組活動，讓幼兒都去嘗試操作練習(xí)，滿足不同層次幼兒的需要。而且這些富有娛樂性的材料能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的.好奇心，使他們能有興趣地反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)。充分調(diào)動了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識，又獲得成功的體驗，一舉多得。
2、本次活動重點突出，教師重視了每個環(huán)節(jié)的小結(jié)表述，數(shù)學(xué)概念清楚，明了。
3、課堂氣氛活躍，幼兒輕松愉快地獲得了知識。
二、改進(jìn)策略。
1、掛圖出示比較傳統(tǒng)，用課件比較生動形象。
2、教學(xué)過程中,當(dāng)孩子的回答有偏差時,教師首先要尊重孩子的思維，然后順應(yīng)孩子的思維再引入，效果會更好。
比多少教學(xué)設(shè)計7
活動目標(biāo)：
1.讓幼兒在操作活動中運用重疊對應(yīng)、并放對應(yīng)、連線對應(yīng)等方法，比較兩組物體的多少。
2.培養(yǎng)幼兒的動手能力和比較能力。
3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備：
水果、碗盤、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干。
活動過程：
1.幼兒開火車進(jìn)教室。師：每個小朋友坐了一張椅子，還有椅子多嗎?比一比，小朋友和椅子誰多?誰少?
2.師以故事的形式引入新課。師：今天老師帶來了一副畫，小朋友看漂亮嗎?圖畫里有誰?我們來聽一聽圖畫里的故事好嗎?(師清講故事一遍)
師：小朋友來猜一猜，是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢?用什么辦法可以知道誰多誰少?(請幼兒上來示范比較)
小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對應(yīng)、一一并放對應(yīng)的方法。
3.師：花園里紅花和黃花誰多誰少?用什么方法來比?(師重點介紹用連線對應(yīng)比較)
4.分組操作：第一組裝水果，比較水果和盤碟誰多誰少?第二組比較不同顏色的扣子誰多誰少?第三組用連線比較兩種動物誰多誰少?
5.小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對應(yīng)、一一并放對應(yīng)、連線對應(yīng)的方法，還有其他又快又好的方法嗎?比如：老師這里有一袋紅花片，一袋綠花片，誰能用最快最好的方法分出誰多誰少?
課后反思：
一、取得的效果分析。
1、比較多、少、一樣多，是小班數(shù)學(xué)活動感知集合類的內(nèi)容，也是平時生活中經(jīng)常運用到的，如何更好的讓孩子更好的.掌握和學(xué)習(xí)用多種方法比較物體的多、少、一樣多，是我們關(guān)注的事。本次活動重視的一個環(huán)節(jié)是操作活動，如何在數(shù)學(xué)活動中優(yōu)化操作材料，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識，用不同形式的操作材料表現(xiàn)出來，使幼兒能隨機地感知數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我在材料提供時，充分考慮了幼兒的年齡特點，在本活動中采用重疊對應(yīng)、并放對應(yīng)、連線對應(yīng)方法讓孩子在操作中學(xué)習(xí)比較。第一組裝水果，比較水果和盤碟誰多誰少?第二組比較不同顏色的扣子誰多誰少?第三組用連線比較兩種動物誰多誰少?這三組材料難易不一樣，我讓幼兒輪換組活動，讓幼兒都去嘗試操作練習(xí)，滿足不同層次幼兒的需要。而且這些富有娛樂性的材料能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)。充分調(diào)動了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識，又獲得成功的體驗，一舉多得。
2、本次活動重點突出，教師重視了每個環(huán)節(jié)的小結(jié)表述，數(shù)學(xué)概念清楚，明了。
3、課堂氣氛活躍，幼兒輕松愉快地獲得了知識。
二、改進(jìn)策略。
1、掛圖出示比較傳統(tǒng)，用課件比較生動形象。
2、教學(xué)過程中,當(dāng)孩子的回答有偏差時,教師首先要尊重孩子的思維，然后順應(yīng)孩子的思維再引入，效果會更好。
比多少教學(xué)設(shè)計8
活動目標(biāo)：
1.鞏固對常見蔬菜食用部位的了解。
2.樂意與同伴交流自己知道的蔬菜營養(yǎng)。
3.能夠用幾種分類規(guī)則對蔬菜進(jìn)行簡單的分類。
4.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5.初步了解健康的小常識。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒已經(jīng)認(rèn)識了幾種常見的蔬菜。
2.每組3-7種蔬菜，如：白菜、豌豆、黃瓜、絲瓜、馬鈴薯、西紅柿等。
活動過程：
一、小組討論
1.介紹幾種常見的蔬菜的營養(yǎng)的知識。
2.引導(dǎo)幼兒與小組同伴一起觀察桌面上的各種蔬菜，說一說這些蔬菜的顏色，吃什么部位?有什么營養(yǎng)?
二、集體分享
1.組織幼兒交流小組討論的結(jié)果：這是什么蔬菜?什么顏色?我們吃它們的什么部位?
2.提問：你知道這些蔬菜有什么營養(yǎng)?
3.小結(jié)：蔬菜中含有大量水分、多種礦物質(zhì)、維生素和食物纖維等。這些都是我們身體所需要的營養(yǎng)，因此小朋友們要多吃蔬菜。
三、整理蔬菜
1.出示分類筐，引導(dǎo)幼兒討論：要整理桌子上的蔬菜，要怎么整理?
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論的`分類規(guī)則將蔬菜整理到不同的框子中。
3.組織幼兒互相檢查討論分類是否正確。
活動反思：
班上的孩子都能說出幾種常見的蔬菜名稱，有的孩子認(rèn)識的還不少，在活動中我通過讓孩子觀察觸摸實物蔬菜讓孩子觀察里面，并通過讓孩子聞出味道，梓軒小朋友說：洋蔥的味道不好聞，我不喜歡吃洋蔥;西紅柿有維生素，我喜歡吃;于是就組織孩子說說喜歡吃的蔬菜及都知道蔬菜都有哪些營養(yǎng)，但是他們對蔬菜的營養(yǎng)及對我們身體的好處還不是很了解，只是很籠統(tǒng)的回答蔬菜含有維生素，蔬菜所含的營養(yǎng)成分對幼兒來說確實難度很大，別說孩子，連我們老師都很難掌握，它是一個比較抽象的概念。
比多少教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級下冊p40例9及“做一做”
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整體觀察。使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)數(shù)的多少會用“多一些，少一些，多得多，少得多”準(zhǔn)確描述數(shù)之間的大小，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在觀察中估測，滲透區(qū)間套的思想，在觀察中比較，學(xué)會由觀察情境圖比較轉(zhuǎn)化為數(shù)的比較。
3、使學(xué)生感受到生活中無處不存在數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時感受到生活的豐富多彩。
4、學(xué)生能用一句話描述身邊某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
教學(xué)重點：
感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
教學(xué)難點：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對性，并能用準(zhǔn)確的語言敘述。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，互動探究。
1、（出示XX年北京奧運會中國，韓國，日本得金牌記錄統(tǒng)計圖）
�。�1）中國得的金牌與日本比怎么樣？用符號怎樣表示？
韓國得的金牌與日本比怎么樣？用符號怎樣表示？
�。�2）中國，韓國都比日本得的金牌多，想想他們多的程度一樣嗎？
揭示多得多，多一些
�。�3）日本比中國怎樣？日本比韓國怎樣？
揭示少得多，少一些
�。�4）談話揭示課題。
�。�5）選一個合適的詞，說明中國與韓國的'大小關(guān)系。
二、合作學(xué)習(xí)，升華提高。
1、出示課本第40面的金魚圖。
從圖中你都知道了什么？隨便選兩種比一比，用上今天學(xué)得詞，說一說。
2、完成第40面的做一做。第43面的第4題。
三、游戲鞏固新知。（猜數(shù)玩區(qū)間套游戲）
四、舉例拓展延伸。
五、總結(jié)收獲。
《比多少》教學(xué)反思
1、遵循“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一原理設(shè)計了一系列活潑有趣，符合一年級特點的教學(xué)活動，由淺入深，循序漸進(jìn)，由中國與日本，韓國與日本“比金牌”中讓學(xué)生理解多得多，多一些的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生逆向思考，日本與中國比怎樣，日本與韓國比怎樣，運用類比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標(biāo)服務(wù)。
2、注重學(xué)生個性思維的培養(yǎng)。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。同時也注意引導(dǎo)學(xué)生如何逆向思維，例如：有“多得多”就有“少得多�！�
3、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)感。在教學(xué)中我精心設(shè)計了比一比，說一說，猜一猜，估一估等多種學(xué)習(xí)活，并融游戲于知識的學(xué)習(xí)之中，啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，合作交流來獲取知識，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入，思維積極。從直觀到抽象，偶合學(xué)生的數(shù)感，解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng)。
4、在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的課堂紀(jì)律還不是很好，使得課堂節(jié)奏放慢，因此舉例拓展延伸在本節(jié)課中還未能得以很好的落實。在平時的教學(xué)中還應(yīng)加強學(xué)生課堂紀(jì)律的教育。
比多少教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小棒、卡片、金魚圖等。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第40頁。
一、舊知回顧，揭示課題
1、數(shù)的組成(個別回答)。
a．3個十和6個一是( )。
b．7個十是( )。
c．8個一和7個十組成( )。
2、比較數(shù)的大小。
39○36 69○96 50○50+7
說出比較的方法。今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”書課題)。
二、游戲?qū)�，引出新�?/p>
下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)
生1：我猜大約有70根。
生2：我猜大約有36根。
生3：我猜大約有100根。
生4：我猜大約有40根。
生5：我猜大約有21根。
……
師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準(zhǔn)確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學(xué)生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。
師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根……
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)
師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見。)
生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。
師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。
小結(jié)：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來幫我們進(jìn)行估計嗎?(學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……)
三、多種情景，深化新知
1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么?
師：10根與48根比較。怎樣呢?
生：10根比48根少。
師：對，說的很好。那l0根與15根呢?
生：10根比15根也少。
師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”，誰再說一說。
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰能反過來講一講，該怎么說呢?
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同位互相說一說。
師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，即10<48，lo<15，48>10，15>10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?
出示金魚圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚的`條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關(guān)系。
生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……
四、聯(lián)系實際，學(xué)以致用
1、接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁“做一做”)，你都看到了什么?學(xué)生分小組，每個說一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學(xué)生獨立完成，然后再交流訂正。
2、師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
小結(jié)
今天小朋友又學(xué)到了新本領(lǐng)，在今后比多少時，我們不僅可以用“>”“<”或“一”這些符號來表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩個數(shù)之問的大小。教學(xué)反思：新課伊始，采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開。
教學(xué)反思
本課首先采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開。
第二、多種情景，活用知識。
課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學(xué)生靈活的掌握和運用所學(xué)知識提供了良好空間，使學(xué)生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關(guān)系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關(guān)系，以至于拓展到兩種事物間的大小關(guān)系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學(xué)問題。
第三、學(xué)科交融，關(guān)注情感。
本節(jié)課目的是讓學(xué)生會用語言來描述兩個數(shù)間的大小關(guān)系，由于是一年級的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當(dāng)之處，老師應(yīng)較委婉的給以糾正，關(guān)注學(xué)生情感的渲染，在學(xué)科交融間，淡化數(shù)學(xué)課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學(xué)課增添文學(xué)色彩，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的多姿多彩。
第四、尊重學(xué)生，提高能力。
課堂始終處在學(xué)生的立場上，在學(xué)生的觀察、比較、分析中，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生選擇適合于自己的方法。此外，還給學(xué)生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。
不足之處：由于學(xué)生基礎(chǔ)較差在對比、分析方面做得不好，學(xué)生用語言來描述兩個數(shù)間的大小關(guān)系，由于是一年級的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當(dāng)之處，學(xué)生對回答問題不夠主動，課堂氣氛也不夠活躍。
比多少教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道"同樣多"的含義。
2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達(dá)能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點：
知道"同樣多"的含義。會正確進(jìn)行"多、少"的比較。掌握比的較的方法。
教學(xué)難點：
會比較多個物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。
教學(xué)方法：
情境演示、啟發(fā)式教學(xué)、小組研討，自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件及圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。
學(xué)生觀看動畫，用所看到的動畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。
2、談話導(dǎo)入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少
二、合作學(xué)習(xí)，自主探究
1、小組合作，觀察動畫處，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的故事都講了什么？
小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……
2、引導(dǎo)觀察，初步感知"同樣多"
⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）
�、�、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎
⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的'，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：
板書：4＝4學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號
⑷、學(xué)生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么"同樣多"？
�、�、動手操作：學(xué)生用學(xué)具袋中的物品擺"同樣多"的物品
比如說：圓片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？
學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
小兔：
小豬：
學(xué)生匯報結(jié)果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：
板書：4＞3大于號
3＜4小于號
小組讀寫大于號與小于號
�、啤⑼老嗷フf一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什么少？
小結(jié)
三、鞏固就用，深化拓展
1、找朋友，把同樣多的連起來。
2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。
�、�、一個同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。
⑵、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。
思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？
�、�、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。
3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？
3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？
考考你的眼力：
4、填一填：
A：7○34○93○35○810○1
B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9
5、試一試（四杯水的深淺不一樣）
模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。
四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了"比多少"，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結(jié)果。
板書：
比多少教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
使學(xué)生認(rèn)識關(guān)系符號=并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
(二)過程與方法
通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀
通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會符號的簡潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
二、目標(biāo)分析
比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對于一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識是有困難的。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入和=三種符號及其含義。由于和比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：正確區(qū)分和記憶和。
教學(xué)難點：正確使用和=。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?(1～5)
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的'爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)
師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?
要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發(fā)興趣，類比遷移
1、認(rèn)識關(guān)系符號
(1)教學(xué)=
讓學(xué)生用學(xué)過的知識，說一說誰和誰同樣多?
師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎?你是怎么知道的?
要求學(xué)生用一一對應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。
師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示?
可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認(rèn)識等號。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候，我們就可以用=來表示，讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3，等號，讀作：3等于3)
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認(rèn)識的符號朋友。
(2)教學(xué)
師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。
預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用來表示，寫作32。
總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2，我們就用(大于號)來表示，把3寫在前面，然后寫，最后寫2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
(3)教學(xué)
師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎?你是怎么想的?
預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。
預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用來表示，寫作34。
總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號，最后再寫4。這個是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。
要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來，再與他人說一說。
師：剛剛咱們認(rèn)識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點了嗎?能跟大家分享一下嗎?
(4)辨析：
大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號，小數(shù)在前面就是小于號。)
教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
(1)介紹游戲規(guī)則
出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個數(shù)的大小，并用或=連接。教師演示游戲
玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇擺在兩個數(shù)中間。
(2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號。
【設(shè)計意圖】通過這個小游戲，讓學(xué)生感受到=可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動中逐步建立數(shù)感和符號意識。
(三)運用新知，解決問題
1、基礎(chǔ)應(yīng)用
(1)以學(xué)生獨立的形式完成教材第17頁做一做第1、2題。
(2)以學(xué)生獨立計算的形式完成教材第18頁第3題，數(shù)一數(shù)，比一比、
2、內(nèi)化提升
(1)學(xué)生獨立完成教材第19頁、第6題，涂一涂，比一比。
(2)以討論的形式完成教材第19頁的思考題。
提出問題：小猴說得一定對嗎?
(四)全課總結(jié)
師：進(jìn)過今天的學(xué)習(xí)，大家會用和=嗎?兩個數(shù)比較大小，什么情況下用大于號、小于號或者等號?可能有的同學(xué)早就認(rèn)識和=，通過今天的學(xué)習(xí)你有新的收獲嗎?
比多少教學(xué)設(shè)計13
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)?一年級下冊“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數(shù)相差多少的實際問題。
[教材分析]
求兩數(shù)相差多少的實際問題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。加深了對減法的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實際問題。為以后學(xué)習(xí)求比一個數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實際問題打下基礎(chǔ)。
[設(shè)計說明]
這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問題，解決問題，為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動，通過生生合作、互動、交流讓每一個學(xué)生都在進(jìn)行個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識。課堂上滲透德育教育，充滿人文關(guān)懷。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少（或少多少）用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
[教學(xué)時間]
一課時
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：
（課件：7比4 6比9 8比3 2比9）
學(xué)生口答
2.打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學(xué)生對兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。
[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較，自然導(dǎo)入新課，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為下面解決問題作鋪墊。]
二、引導(dǎo)探索解決問題
1.數(shù)圓片
師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：紅圓片13個
生：藍(lán)圓片8個
師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題？
生：紅圓片比藍(lán)圓片多多少個？
生：藍(lán)圓片比紅圓片少多少個？
生：圓片和紅圓片一共多少個？
[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個？
學(xué)生擺，教師巡視
展示學(xué)生擺的情況，說出擺的方法（一個一個對齊）
[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應(yīng)，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]
3.領(lǐng)悟算法
�。�1）讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分，其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。
（2）討論：老師：什么要這樣分？學(xué)生：發(fā)表意見。
�。�3）要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）
從（13）里面去掉和（藍(lán)圓片）同樣多（8）個。剩下的是多出的部分。（課件展示）
學(xué)生列式
�。�4）提問：13-8=5可以表示什么？
教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如：13-8=5可表示為：小明有13朵花，小紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？
學(xué)生表述，教師評價。
小結(jié)：求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）
[學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象，幫助學(xué)生理解問題，從而悟出解決問題的方法。同時計算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么�！卑褦�(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，給孩子營造了廣闊的思維空間，既鞏固知識又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。]
三、開展游戲設(shè)問解答
1.分6組
2.交代游戲規(guī)則：
�。�1）每組選三人抓棋。
�。�2）抓棋的`人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù)，寫在自己每名字的下面。
�。�3）填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。
紙條：
表格：
3.學(xué)生抓棋提問，師巡視。
4.展示學(xué)生填表情況，檢查是否有誤？
5.評選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳合作小組。
[此次游戲面向全班，讓每一個個人都動手動腦，學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)法解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的思維，加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。]
四、聯(lián)系生活鞏固拓展
1.獻(xiàn)愛心
師：小朋友們，老師看到你們在這樣寬敞明亮的教室學(xué)習(xí)，心理真高興，但是你們知道嗎？在一個偏遠(yuǎn)的小學(xué)里有23個小朋友家里很窮，沒有鞋穿。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢給他們買了17雙鞋，還要買幾雙鞋他們才每人都有鞋穿？
（課件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景）
學(xué)生列式、作答
師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會怎么做？
學(xué)生發(fā)表自己的意見
�。ㄕn中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活......）
教師表揚熱心腸的孩子，同時也教育他們要努力學(xué)習(xí)，從根本上讓孩子過的幸福。
2.小小裁判員
教師假裝與大象伯伯打電話，邀請同學(xué)們到動物樂園給小動物當(dāng)裁判。
�。ㄕn件：動物們采摘的東西情景。）
讓學(xué)生給自己喜歡的動物當(dāng)裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？
3.腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大（）歲？二十年后呢？三十年后呢？
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實際問題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學(xué)到的知識用到生活中去。
[童心是純真的，在數(shù)學(xué)中滲透德育教育，讓數(shù)學(xué)課堂邊的更加豐富多彩。邀請同學(xué)當(dāng)裁判員，充分調(diào)動孩子們的積極性。使孩子們在玩中用數(shù)學(xué)。設(shè)計這些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生主動從數(shù)學(xué)角度運用所學(xué)知識和方法解決生活中的問題，使之感受到知識在生活中的重要作用。]
比多少教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容：教科書6－8頁練習(xí)一1－4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。
2、初步學(xué)會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道“多、少”的含義。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具：多媒體課件、第6－7頁的主題圖、學(xué)具卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小兔蓋房子的動畫。誰能根據(jù)我們看到的動畫給大家講一個故事？
通過講故事、看動畫，你學(xué)到了什么？能用學(xué)過的'數(shù)學(xué)知識來說一說嗎？
二、合作探究
小組交流，并說出你發(fā)現(xiàn)了什么？
一只兔子搬一塊磚，沒有剩余的磚。
一只小豬扛一根木頭，還剩一根。是誰多誰少？
這就是我們今天要學(xué)的――比一比。板書課題
三、應(yīng)用拓展：
說說生活中同樣多、多些、少些的例子。
四、比誰聰明：
出示一串紅、黃相同的珠子，讓學(xué)生判斷，哪種顏色的珠子多？
五、小結(jié)：
你們今天學(xué)到什么知識？數(shù)學(xué)王國有許多奧秘，你們愿意探索嗎？
六、作業(yè)設(shè)計：
課本第8頁3、4題。
比多少教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道同樣多的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多，少的含義。
2、通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點、難點：掌握比較的方法，會正確的進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚塊圖片，木頭圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
1、聽故事，《小豬幫小兔蓋房子》。同學(xué)們，大家好！你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎？（喜歡）你們最喜歡動畫片里的誰呢？大家異口同聲地說：“喜羊羊。”今天呀老師就把這個貴賓請到了我們的課堂，大家高興嗎？（出示課件：喜羊羊），它還給大家?guī)砹艘粋�非常好聽的童話故事，下面就請欣賞童話故事《小豬幫小兔蓋房子》，（多媒體播放小白兔、小豬蓋房子的動畫課件，進(jìn)行助人為樂的思想教育）
2、引導(dǎo)觀察，初步感知。
師：同學(xué)們聽了這個故事，看著這個畫面，你能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚。
生2：有1張桌子、4把凳子。
生3：桌子上還擺有3個蘋果、4根蘿卜。
生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。
師:同學(xué)們觀察真仔細(xì)，聽的真認(rèn)真。今天我們就和喜羊羊一起來學(xué)習(xí)比較多少。（板書課題：比多少）
二、探索交流，解決問題。
1、教學(xué)“同樣多”
�。�1）、師：請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這個動畫課件，圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少塊磚？（學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。）
�。�2）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？學(xué)生回答后教師說明：像這樣一個對著一個，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒有多余的，我們就說。小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多（或一樣多）。（板書：和同樣多。）
（3）小組合作，找一找，除了小白兔的只數(shù)和水泥磚的'塊數(shù)同樣多外，還有什么和什么同樣多呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出小豬只數(shù)與蘋果個數(shù)、小白兔只數(shù)與蘿卜個數(shù)等同樣多）
�。�4）操作（教科書“做一做”第1題）
a、教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
b、全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。（擺5個蘋果，擺的梨片要和蘋果片同樣多。）
2、教學(xué)“多些、少些、同樣多”
（1）、師：同學(xué)們剛才我們已經(jīng)知道了兔子和磚頭同樣多，那你們知道小豬和木頭分別有多少嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上動手?jǐn)[一擺。
反思:
在教學(xué)本課時，要重點利用教材情境圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語言表達(dá)能力，并對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生學(xué)會比較物體的多少，重點學(xué)會一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方，如在學(xué)習(xí)“同樣多”是，學(xué)生的觀察能力真令人佩服，課上學(xué)生除了說“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋果同樣多......”還觀察到“橋和房子同樣多”。
比多少教學(xué)設(shè)計16
活動目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)用對應(yīng)和重疊擺放的方法比較兩組物體（5個以內(nèi)）的多少。
2.在操作活動中體驗多一些、少一些、一樣多的含義。
3.樂于參與集體活動。
活動準(zhǔn)備：
1.教具準(zhǔn)備：操作卷，操作卡
2.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT；小兔子頭飾4個，小蘿卜頭飾3個，碗5個，勺子4個
活動過程：
1、預(yù)備活動。
師幼互相問候。
走線，線上游戲：幼兒在線上站好，練習(xí)1-10唱數(shù)，用集體說數(shù)
2、集體活動。
（1）用對應(yīng)的方法比較多少
游戲活動一：小兔子找蘿卜游戲引出對應(yīng)比較多少的方法，請幼兒比一比它們誰多一些，誰少一些，幼兒說出比較結(jié)果
�。�2）用重疊擺放的`方法比多少
游戲活動二：請小朋友上前做客吃飯，準(zhǔn)備勺子和碗，引導(dǎo)幼兒用重疊擺放的方法比較誰多一些，誰少一些
�。�3）出示PPT，比一比物品誰多誰少
PPT1：杯子和板凳誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
PPT2、蘿卜和茄子誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
PPT3、白菜和蘑菇誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
3.分組活動
第一組：操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。
第二組：做操作卷。
教師輪流指導(dǎo)，并問幼兒用什么方法比較出來的
4.交流小結(jié)，收拾學(xué)具
5.延伸：
（1）小豬和鴨子比誰多誰少，并用一一對應(yīng)的方法比較出誰多誰少
（2）幼兒操作冊比誰多誰少的方法講解
6.為了加深記憶，編兒歌并用手指操的方法記憶比誰多誰少的兩種方法，幼兒多次練習(xí)，熟練記住。
比多少教學(xué)設(shè)計17
設(shè)計理念：
1、努力創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)課堂教學(xué)活動化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以生活中實際問題解決來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度，同時讓學(xué)生體會與他人合作的必要與快樂。
4、注重算法多樣化，教師鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表自己的想法，教師尊重學(xué)生的想法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確估計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重難點：會用多一些、少一些、多得多、少得多描述數(shù)之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件實投
教學(xué)過程：
一、初步感知
師：小朋友你知道我們學(xué)校有多少個老師？多少個學(xué)生嗎？你能用多或少描述教師與學(xué)生人數(shù)之間的多少關(guān)系嗎？
師：仔細(xì)觀察周圍還有哪些數(shù)量可以用多或少來描述？
學(xué)生自由發(fā)言
二、探究新知
�。ㄒ唬┯^察金魚圖（第一缸是４８條紅金魚，第二缸１５條花金魚，第三缸１０條黑金魚）
�。薄⒐酪还�
a估計第一缸中有幾條紅金魚
b教給估測的方法
即：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
c正確數(shù)出魚缸中的金魚條數(shù)
�。�、選擇任意兩缸金魚作比較，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
生：黑金魚比紅金魚少。
生：紅金魚比花金魚多
、、、、、、
�。场⒔虒W(xué)多得多、多一些
a在學(xué)生比較的基礎(chǔ)上教師提問：紅金魚比黑金魚多，花金魚比黑金魚多。這多的程度一樣嗎？誰能說得再清楚些？
學(xué)生自由發(fā)言
b教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：同樣是多，但我們還可以把兩者區(qū)分開來：可以說：紅金魚比黑金魚多得多，花金魚比黑金魚多一些。
c同桌互說
�。�、教學(xué)少得多、少一些
a師：紅金魚比黑金魚多得多，花金魚比黑金魚多一些，反過來該怎么說呢？
引導(dǎo)說出：黑金魚比紅金魚少得多，黑金魚比花金魚少一些。
b同桌互說
�。�、小結(jié)：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，即１０＜４８，１０＜１５，４８＞１０，１５＞１０，今天，我們用語言多得多多一些少得多少一些來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
�。ǘ﹨⒂^水族館
出示烏賊圖、蝦、螃蟹圖（烏賊圖１６只、蝦７６只、螃蟹圖６０只）
師：你能用我們剛學(xué)過的多得多多一些少得多少一些來說一說他們之間的`關(guān)系嗎？
生：蝦比烏賊多得多蝦比螃蟹多一些烏賊比蝦少得多螃蟹比蝦多一些。
�。ㄈ┫胍幌�，在我們周圍哪一物體和物體數(shù)量之間也可以用多得多多一些少得多少一些來說一說。
三、應(yīng)用、拓展
�。�、猜一猜
�。ǎ保┯袃蓚�小朋友做口算題，一個小朋友說：我已經(jīng)做了３５題。另一個小朋友說：我做的比你少一些，你們猜第二個小朋友做了幾題？
a４０題b３０題c５題
（２）小明今年８歲，爺爺今年６５歲，爺爺?shù)哪挲g比小明的年齡
a小得多b大一些c大得多
�。�、做一做
�。袝械冢矗绊摰淖鲆蛔�
�。常倍浼t玫瑰２５朵黃玫瑰７８朵白玫瑰１５朵紫玫瑰
�。ǎ保└鶕�(jù)玫瑰的枝數(shù)，用多一些、少一些、多得多、少得多各說一句話。
�。ǎ玻┲�(shù)少于３０枝的玫瑰有幾瓶？多于３０枝的有幾瓶？
（３）＜
�。�、游戲
師：剛才大家都學(xué)得非常棒！老師獎勵大家來做個游戲。
�。ǎ保⿴煥D―生互動
游戲的規(guī)則：師先想好一個數(shù)寫在白紙上，讓學(xué)生猜，根據(jù)學(xué)生猜的情況，教師提示：這個數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。
�。ǎ玻┥D―生互動
游戲的規(guī)則：讓一個學(xué)生自己想好一個數(shù)，然后寫在白紙上，請其他學(xué)生猜，根據(jù)猜的情況，作恰當(dāng)?shù)奶崾荆哼@個數(shù)比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。
四、小結(jié)
師：今天你又有了什么收獲？你還能提出哪些問題？
比多少教學(xué)設(shè)計18
說明
一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應(yīng)，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法，并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1．材料：誘發(fā)對應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物，也可用圖片。
2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
設(shè)計思路
一一對應(yīng)有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料，然后再提供并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法，并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。
可供幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動的材料有兩種，一種是誘發(fā)對應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然，前一種材料容易引發(fā)幼兒的對應(yīng)行為，因此，應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料，當(dāng)幼兒形成了一一對應(yīng)的意識后，則應(yīng)多提供自發(fā)對應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺運用一一對應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時應(yīng)確定等量的觀念。
一一對應(yīng)地比較出兩個集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計數(shù)比較的前數(shù)概念，因為它并不依靠對數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個基礎(chǔ)。因此，在活動中
教師不要向幼兒傳授一一時應(yīng)的方法，而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對數(shù)概念的理解。
活動流程
操作探索活動->討論歸納活動->鞏固操作活動
1．通過操作探索活動讓幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說明
各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動。
2．通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應(yīng)確定等量的觀念。
�。╨）出示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。
說明
教師出示教具時，一組物體可排列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對應(yīng)的方法，并請幼兒操作驗證。
�。�2）出示可并放比較的.自發(fā)對應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。
�。�3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。
（4）出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。
3．通過鞏固操作活動提高幼兒對應(yīng)的技能。
說明
教師可在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應(yīng).
活動目標(biāo)
會用對應(yīng)的方法比較5個以內(nèi)物體的多、少和一樣多。
重點和難點
讓幼兒利用一一對應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。
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