電路教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的電路教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材及學(xué)情分析
“探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)，這節(jié)課在本章及整個(gè)電學(xué)部分都具有重要地位，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理概念（如電阻、電功）的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如歐姆定律等）、認(rèn)識(shí)電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可少的知識(shí)；本節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)──用電壓表測(cè)電壓，是電學(xué)中最基本的技能之一；實(shí)驗(yàn)中關(guān)于串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，是進(jìn)行電路分析的基本根據(jù)。可見(jiàn)，本節(jié)在整個(gè)電學(xué)中，處于基礎(chǔ)地位。
本節(jié)課的目標(biāo)有兩個(gè)：在技能方面是練習(xí)用電壓表測(cè)電壓，在知識(shí)方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
�。�2）練習(xí)連接電路和使用電壓表的技能。
�。�3）會(huì)利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題。
2．過(guò)程與方法
（1）通過(guò)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。
�。�2）能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）利用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
難點(diǎn)：組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。
四、教學(xué)資源
本節(jié)課為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。每組的器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（2．5V和3．8V小燈泡各一個(gè)）、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、桔子1個(gè)、銅片、鋅片（鋁片）各一片。
教師演示用的器材：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干，實(shí)物投影及配套設(shè)備，多媒體課件。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，既學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神，本節(jié)課采用問(wèn)題解決教學(xué)模式和探究式學(xué)習(xí)模式。即先創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，由學(xué)生猜想，把問(wèn)題具體化，由學(xué)生分組進(jìn)行探究解決問(wèn)題，再通過(guò)交流與合作總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后進(jìn)行梳理反思，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解并活化知識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明
創(chuàng)設(shè)情景
引入新課
用一個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞電燈（不同規(guī)格）的電路連接方式有多少種？請(qǐng)畫(huà)出它們的電路圖。
若閉合開(kāi)關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？
師閉合開(kāi)關(guān)和同學(xué)們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問(wèn)題為什么兩燈的發(fā)光情況會(huì)不一樣？
根據(jù)學(xué)生的回答，老師補(bǔ)充：電壓是產(chǎn)生電流的原因，燈泡的亮度不同可能與電壓有關(guān)，引出本節(jié)實(shí)驗(yàn)要探究的
問(wèn)題：串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓會(huì)有什么關(guān)系？
引入科學(xué)探究的七步驟。
學(xué)生回顧電路相關(guān)知識(shí)，復(fù)習(xí)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，將電路圖畫(huà)在練習(xí)本上。
學(xué)生觀察燈泡的亮度并積極思考，說(shuō)出自己的想法。
學(xué)生思考會(huì)想到可能是電壓不同的緣故。
復(fù)習(xí)鞏固科學(xué)探究過(guò)程
從電路中燈泡的亮度不同出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考燈泡的亮度可能電壓有關(guān)，進(jìn)而引入探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，注重物理過(guò)程的理解
實(shí)驗(yàn)探究
串聯(lián)電路電壓的關(guān)系
1．提出問(wèn)題：串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關(guān)系？
2．猜想與假設(shè)
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想，并說(shuō)出猜想的理由。鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的猜想。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
請(qǐng)同學(xué)們討論，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？它們的作用各是什么？然后再畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖。
實(shí)驗(yàn)時(shí)要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
教師示范操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確讀數(shù)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的要求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格。
實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考。
5．分析與論證
請(qǐng)幾個(gè)小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們一起觀察思考。
教師提問(wèn)：表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？
表?yè)P(yáng)學(xué)生總結(jié)出的結(jié)論。
6．評(píng)估與交流
師：能否得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律？為什么？
師：你打算如何再測(cè)？
師：除了多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，為了使結(jié)論具有普遍性，應(yīng)該改變實(shí)驗(yàn)條件（更換燈泡、電源）再進(jìn)行測(cè)量。
猜想1：各部分的電壓可能是相等的。因?yàn)榇?lián)電路中電流處處相等。
猜想2：燈泡亮的地方電壓大，燈泡暗的地方電壓就小。
因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑颍妷涸酱鬅襞菰搅痢?/p>
猜想3：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和。
因?yàn)榇?lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和。
猜想4……
采用小組式教學(xué)。學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
請(qǐng)一位學(xué)生將電路圖畫(huà)在黑板上。（如圖1所示）
學(xué)生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點(diǎn)、BC兩點(diǎn)、AC兩點(diǎn)，測(cè)量電壓值。正確敘述電壓表使用方法。
學(xué)生參考課本實(shí)驗(yàn)記錄表格
生答：連接實(shí)物過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)，檢查好電路再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，將記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入已設(shè)計(jì)好的表格里。
學(xué)生可能得出的結(jié)論：
（1）總電壓大于部分電路電壓。
（2）部分電路電壓之和約等于總電壓。
�。�3）部分電路電壓有時(shí)相等，有時(shí)不相等。
�。�4）亮的燈泡電壓大，較暗的燈泡電壓小。
生：不能。數(shù)據(jù)太少了。
生：多次測(cè)量。
學(xué)生改變實(shí)驗(yàn)條件（更換電源，燈泡），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
綜合各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達(dá)式：U=U1+U2。
教師對(duì)學(xué)生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會(huì)是豐富多彩的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的猜想應(yīng)當(dāng)是有根據(jù)的。
培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的方法。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行岣邔W(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)，教師不要包辦。
教師的示范操作很重要，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的能力。
提醒學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度保持原始數(shù)據(jù)，不要湊“數(shù)據(jù)”。
搜集各組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)歸納的能力。
引導(dǎo)學(xué)生明白多次測(cè)量是為了減小誤差。
以小組為單位，資源共享，進(jìn)行第二次測(cè)量。
實(shí)驗(yàn)探究并聯(lián)電路電壓的關(guān)系
1．提出問(wèn)題
通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學(xué)們現(xiàn)在來(lái)猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律？
2．設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想呢？電壓表要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)？
下面同學(xué)們自己進(jìn)行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考）
3．分析與論證
學(xué)生積極思考并說(shuō)出自己的猜想。
學(xué)生想好后，請(qǐng)一位同學(xué)將電路圖畫(huà)在黑板上，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)出AB兩點(diǎn)、CD兩點(diǎn)、EF兩點(diǎn)的電壓。
學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)表格、連接實(shí)物、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)完畢歸整器材。
結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達(dá)式為：U=U1+U2
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的遷移能力和自主探究的能力。
教師要做好課堂調(diào)控。
教師可以適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。
拓展提升
（1）讓學(xué)生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？
�。�2）兩燈電壓相等時(shí)，兩燈一定是并聯(lián)嗎？
�。�3）利用電壓表測(cè)水果電池的電壓。
教師介紹水果電池的制作方法和工作原理
學(xué)生總結(jié)出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能馬上想出答案并起來(lái)交流。
學(xué)生會(huì)為自己制作的水果電池興奮不已，開(kāi)心地測(cè)量水果電池電壓。
應(yīng)注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)。
補(bǔ)充課外知識(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
總結(jié)練習(xí)
�。�1）小結(jié)。
（2）練習(xí)電壓表的讀數(shù)。
（3）利用串、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系
計(jì)算電壓值。
[布置作業(yè)]
要求學(xué)生對(duì)自己的本節(jié)課探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、分析，并思考在探究過(guò)程中，哪些問(wèn)題真正弄懂了，哪些問(wèn)題還不清楚，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不合理的地方，操作中有沒(méi)有什么失誤等等。
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅。
及時(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好“欣賞者”，與學(xué)生一起分享成功的喜悅。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)什么是電流、電路和電路圖。
2、知道什么是電源和用電器。
3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)連接電路的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和與人交往合作的能力。
三、情感目標(biāo)
1、通過(guò)連接電路的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過(guò)“根據(jù)電路畫(huà)電路圖”的訓(xùn)練，使學(xué)生不怕重復(fù)，不厭其煩，從而形成堅(jiān)韌不拔的意志。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。
教學(xué)難點(diǎn)
組織、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過(guò)程中，認(rèn)真觀察和分析，并能得出正確結(jié)論。
教學(xué)方法
探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
教學(xué)用具
干電池、小燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、小電動(dòng)機(jī)、門(mén)鈴、發(fā)光二極管、實(shí)物投影儀。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。蹘煟菸覀兩钤陔姷氖澜缋铮苍S你會(huì)感到它很神秘。為什么收音機(jī)通上電就能放出音樂(lè)？為什么電視機(jī)通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么電風(fēng)扇通上電就能轉(zhuǎn)動(dòng)？電就在我們身邊，對(duì)于電，同學(xué)們想知道些什么呢？
�。凵祝菸矣X(jué)得電挺神秘的，電是從哪兒來(lái)的呢？
�。凵遥轂槭裁匆话撮_(kāi)關(guān)，電燈就會(huì)亮了呢？
�。凵菀襞莅l(fā)光，應(yīng)由哪幾部分組成的？
�。凵。菽男┪矬w可以導(dǎo)電呢？
�。凵欤菟牧鲃�(dòng)能看見(jiàn)，那么，電流的流動(dòng)能看得見(jiàn)嗎？
［師］同學(xué)們提的問(wèn)題很好。實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)“電的世界”看一看，試一試，現(xiàn)在就來(lái)分組，每?jī)蓚�(gè)人一組，自己動(dòng)手，不要錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。不過(guò)在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，要帶著問(wèn)題去做。知道嗎？
二、新課教學(xué)
1、想想做做：怎樣連接電路？
�。蹘煟菡�(qǐng)大家看一看，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰(shuí)做得最快。
［生甲］老師，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么嗎？
�。凵遥葸@個(gè)電會(huì)不會(huì)電人��？
�。蹘煟莶粫�(huì)電人的，放心去做（36V以下的為安全電壓）。這兩位同學(xué)能夠大膽提問(wèn)是值得我們學(xué)習(xí)的，其實(shí)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)科學(xué)，絕對(duì)不能違背操作原理。注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會(huì)燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險(xiǎn)�，F(xiàn)在，開(kāi)始動(dòng)手吧！
�。蹖W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)。］
[提問(wèn)、講授新課]：
［師］真快��！你們真棒。我已看到小燈泡亮、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)，也聽(tīng)到你們的門(mén)鈴在響，你們的實(shí)驗(yàn)成功了，說(shuō)說(shuō)對(duì)于哪些問(wèn)題，你們已明白了。
閉合開(kāi)關(guān)，燈泡就亮了，為什么？什么叫電流？電流是怎樣形式的？
�。凵堇蠋煟蚁雴�(wèn)一個(gè)問(wèn)題可以嗎？
�。蹘煟菘梢浴�
�。凵蓦娏髁鲃�(dòng)能看見(jiàn)嗎？
�。蹘煟荼緛�(lái)是看不見(jiàn)的，現(xiàn)在來(lái)模擬一下，讓你們看看，要細(xì)心觀察。
�。蹌�(dòng)畫(huà)演示］電流的方向
�。蹘煟萃瑢W(xué)們注意觀察電流流向的慢鏡頭，你說(shuō)出電流是怎么流的？它是什么方向？
［生］電流沿著“電池正極→用電器→負(fù)極”的方向流動(dòng)。
2、電流的方向是怎樣的？如何判斷電流的方向？
�。蹘煟輰�(duì)于整個(gè)電路來(lái)說(shuō)，電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負(fù)極的，而對(duì)于燈泡來(lái)說(shuō)，電流在燈絲中無(wú)論沿什么方向流動(dòng)。都能發(fā)光。
[小結(jié)]：電流方向的規(guī)定：正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。
電路中電流的方向： 電源的正極——用電器——電源的負(fù)極。［板書(shū)］
Ex：讓學(xué)生在自己所畫(huà)的電路圖中標(biāo)出電流的方向。
（教師在此可簡(jiǎn)介二極管的單向?qū)щ娦�、�?lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
［師］舉個(gè)例子說(shuō)吧，有一種二極管，電流流過(guò)時(shí)能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管。如電視機(jī)、收錄機(jī)等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場(chǎng)上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管。
�。凵菰瓉�(lái)漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管。如果我要在設(shè)計(jì)的小玩具中接入二極管，那玩具就會(huì)發(fā)出各種光，到了晚上會(huì)很漂亮！
［師］你能想到“學(xué)有所用”值得我們學(xué)習(xí)，好多的發(fā)明家就是從想開(kāi)始的。我希望每位同學(xué)都能動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)出自己的獨(dú)特的小玩具或?qū)W習(xí)儀器。
3、PPt演示、讓學(xué)生判斷燈泡的亮和滅？教師在此可適當(dāng)補(bǔ)充“通路”、“斷路”和“短路”的概念，并引出電路中形成電流的條件？
�。�1）處處連通的電路叫通路；有一處斷開(kāi)的電路叫斷路；
不經(jīng)過(guò)用電器直接將電源兩極相連叫電源短路，（講清危害）
將一導(dǎo)線直接連在用電器的兩端叫用電器短路。
［師］從演示中可以看到：當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡亮，電路中有電流流過(guò)。
�。蹘煟荽蠹矣^察和實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真。電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。就像大家做的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡亮，小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，門(mén)鈴響；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，就沒(méi)有電流，用電器不工作。
�。�2）電路中形成電流的條件？［板書(shū)］
有電源 電路閉合（即處處接通）［板書(shū)］
�。蹘煟莺芨吲d，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，實(shí)驗(yàn)、討論、歸納出了電流的形成條件，為我們的成功鼓掌！
�。ǎ凵莩两谙矏傊校瑢W(xué)習(xí)熱情高漲�。�
4、探究：電路的構(gòu)成
�。蹘煟菹旅孀屛覀円积R來(lái)探討電路的基本組成。
［生甲］燈泡、小電動(dòng)機(jī)、門(mén)鈴等是需要用電的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電器。［板書(shū)］
�。蹘煟輰�(duì)，用電器是需要有給它提供電能的裝置，誰(shuí)給它提供呢？
�。凵遥菀欢ㄊ请姵亍膶�(shí)驗(yàn)中可看出，開(kāi)關(guān)是控制用電器工作的，而導(dǎo)線是起連接作用的。
�。蹘煟菡f(shuō)得非常正確。電池是提供電能的裝置，同學(xué)們用的電池叫干電池。同學(xué)們還知道哪些提供電能的裝置呢？
�。凵莅l(fā)電機(jī)可以提供電能。生活中的各種電池都行。
�。蹘煟輰�(duì)。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。如我手里拿的是咱們實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生電源，它可以代替電池使用。
�。凵菸覀冞@個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是就是連接電路呢？
�。蹘煟菔堑�。那這個(gè)簡(jiǎn)單的電路組成是什么呢？誰(shuí)能總結(jié)一下？
［生］電路由電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和用電器組成。［板書(shū)］
n簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成及作用：P102
�。�1） 電源 —— 提供電能
�。�2） 用電器 —— 消耗電能
�。�3） 開(kāi)關(guān) —— 控制電路的通斷
（4） 導(dǎo)線 —— 電流的通道
評(píng)：在平等的交流中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
5、動(dòng)手動(dòng)腦：畫(huà)電路圖
�。蹘煟輨偛磐瑢W(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)用的是實(shí)物，我們要把電路畫(huà)下來(lái)，該怎么辦？
［生］我們不是在光學(xué)中學(xué)過(guò)，用符號(hào)來(lái)畫(huà)光路圖。我想電學(xué)中也可以用符號(hào)來(lái)表示實(shí)物。
�。蹘煟萑缬梅�(hào)來(lái)代表電路中的各個(gè)實(shí)物，就叫電路圖�？磥�(lái)，大家“類比”的方法掌握的很好。
接下來(lái)，同學(xué)們就看一下課本上幾種常用元件及對(duì)應(yīng)的符號(hào)，用最短的時(shí)間記住它們，比比誰(shuí)最快！
�。▽W(xué)生記，教師給予指導(dǎo)，如何用形象記憶法、理解記憶法等）。
教師注意糾正學(xué)生常犯的幾個(gè)錯(cuò)誤：
6、［想想議議］
［師］下面大家看課本P104圖5。2—9是某人連接的電路，用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)判斷一下小電動(dòng)機(jī)能轉(zhuǎn)嗎？
�。凵祝莶荒苻D(zhuǎn)。
［生乙］因?yàn)楫?dāng)電路在閉合時(shí)，電路中才會(huì)有電流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電池沒(méi)有接在電路中，被“甩”在了外面。
�。蹘煟莘治龅暮芎�。電路的閉合性是很重要的，否則用電器就不能正常工作。那可不是我們的目的。
三、交流與評(píng)價(jià)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
�。ㄒ唬㈦娐分行纬呻娏鞯臈l件：
�。�1）有電源
�。�2）電路閉合（即處處接通）
�。ǘ㈦娐分须娏鞯姆较蚴恰半娫凑龢O→用電器→負(fù)極”。
�。ㄈ�、電路的基本組成部分（四個(gè)部分）
（1）電源 ——提供電能
�。�2）用電器 ——消耗電能
�。�3）開(kāi)關(guān) —— 控制電路的通斷
�。�4）導(dǎo)線 —— 電流的通道
（四）、電路圖：利用規(guī)定的符號(hào)代替實(shí)物，
把電路表示出來(lái)的圖形就是電路圖。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)變化的電路，準(zhǔn)確找出變化前后兩電路的變化
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
動(dòng)態(tài)電路的連接方式，動(dòng)態(tài)電路的電阻、電流和電壓
知識(shí)回顧：
串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流
電路動(dòng)態(tài)分析
知識(shí)點(diǎn) 一、滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化
1．串聯(lián)電路中滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化
[例1]如圖1，是典型的伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)電路圖，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你判斷A表和V表的變化。
分析：本題中，為了分析表達(dá)的簡(jiǎn)潔，我們約定一套符號(hào)：“→”表示引起電路變化；“↑”表示物理量增大或電表示數(shù)增大；“↓”表示物理量減小或電表示數(shù)減小。
P右移→R2↑→R總↑→I↓→A表↓。
R1不變→IR1↓→U1↓→V表↓。
�。ㄅ袛郪表的變化還可以根據(jù)串聯(lián)電路的分壓原理來(lái)分析：R2↑→U2↑→U1↓→V表↓。）
擴(kuò)展：根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，滑動(dòng)變阻器R2兩端的電壓 U2 將 ↑。推論：如果滑動(dòng)變阻器R2 足夠大，當(dāng)滑片P向右一直滑動(dòng)時(shí)，電阻將不斷增大，那么U2 將不斷增大，U1 將不斷減小，I將不斷減小。假設(shè) R2 無(wú)限大，這時(shí)U2 將增大到電源電壓，U1 將變?yōu)?，I也將變?yōu)?，這時(shí)的電路就相當(dāng)于斷路。這就是用電壓表來(lái)判斷電路斷路和短路的道理。
[變式訓(xùn)練題]參考上圖，在伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，若由于各種原因，電壓表改接在滑動(dòng)變阻器的兩端，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，請(qǐng)判斷A表和V表的變化。
圖1 圖2 圖3
[例2]如圖2，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，A表和V表將如何變化。
分析：首先要確定電路的類型，此電路屬于串聯(lián)電路呢還是并聯(lián)電路。我們可以將電流表簡(jiǎn)化成導(dǎo)線，將電壓表簡(jiǎn)化成斷開(kāi)的電鍵或干脆拿掉。此時(shí)可以容易地看出，這是一個(gè)串聯(lián)電路。而且發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)變阻器的滑片已經(jīng)懸空，滑動(dòng)變阻器接成了定值電阻，所以A表示數(shù)不變。
電壓表在本電路中，是測(cè)量R1和R2部分電阻之和的電壓，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，被跨接在電壓表內(nèi)的電阻隨著變小，根據(jù)分壓原理：V表示數(shù)減小。
[變式訓(xùn)練題] 如圖3，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，A表和V表將如何變化。
[例3]在如圖4所示電路中，當(dāng)閉合電鍵后，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí) （ ）
(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。
(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。 (D)伏特表示數(shù)不變，燈變暗。
分析：將電流表等效為一根導(dǎo)線，可以看到電壓表直接測(cè)量電源電壓，因此當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)，電壓表的示數(shù)將不會(huì)變化；而電阻R的阻值變大，小燈的電阻RL大小不變（注意：在初中階段，小燈的電阻由于溫度的變化引起的變化往往忽略不計(jì)），因此總電阻變大，電流變小，所以電流表示數(shù)變小。從串聯(lián)電路的分壓角度分析，小燈兩端的電壓也將變小，小燈的功率P=ULI也將變小，所以小燈的發(fā)光將變暗。
[變式訓(xùn)練題] 在如圖5所示電路中，當(dāng)閉合電鍵后，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)（ ）
(A)伏特表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)伏特表示數(shù)變小，燈變亮。
(C)安培表示數(shù)變小，燈變亮。 (D)安培表示數(shù)不變，燈變暗。
圖4 圖5 圖6 圖7
2．并聯(lián)電路中滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化
[例4]如圖6，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，A1表、A2表和V表將如何變化？
分析：并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，等于電源電壓，故電壓表V示數(shù)不變。
由于并聯(lián)電路各支路獨(dú)立工作，互不干擾，滑動(dòng)變阻器滑片P向右移動(dòng)時(shí)，對(duì)R1這條支路沒(méi)有影響，所以電流表A1示數(shù)不變。
滑片P右移，R2變大，兩端電壓不變，故電流變小，干路中電流也隨之變小，所以A2示數(shù)也會(huì)變小。
[變式訓(xùn)練題] 如圖7，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，A1表、A2表和V表將如何變化？
二、電鍵的斷開(kāi)或閉合引起電路中電學(xué)物理量的變化
1．串聯(lián)電路中電鍵的斷開(kāi)或閉合引起的變化
[例5]在如圖8所示的電路中，將電鍵K閉合，則安培表的示數(shù)將______，伏特表的示數(shù)將________(均填“變大”、“變小”或“不變”)。
分析：在電鍵尚未閉合前，兩個(gè)電阻組成串聯(lián)電路。電壓表測(cè)量R1兩端的電壓，電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電壓表變成測(cè)量電源兩端的電壓了，因此電壓表的示數(shù)將變大。在電鍵尚未閉合前，電流表測(cè)量的是串聯(lián)電路的電流值，由于此時(shí)電阻較大，故電流較�。浑婃IK閉合后，電阻R2被局部短路，電路中的電阻只有R1了，因此電流表的示數(shù)將變大。
[變式訓(xùn)練題]在如圖9所示的電路中，當(dāng)電鍵K斷開(kāi)時(shí)，電阻R1與R2是________聯(lián)連接的。電鍵K閉合時(shí)，電壓表的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。
圖8 圖9 圖10
2．并聯(lián)電路中電鍵的斷開(kāi)或閉合引起的變化
[例6] 在圖10中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當(dāng)電鍵K斷開(kāi)時(shí)，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。
分析：本題的難度首先在電路的識(shí)別，我們可以將電流表看作導(dǎo)線，將電壓表拿去，就容易看出這個(gè)電路是“并”聯(lián)電路。電流表是串聯(lián)在小燈L1的支路中的，所以電鍵閉合時(shí)，電流表的示數(shù)從0變到有讀數(shù)，應(yīng)該選填“增大”。電壓表是測(cè)量電源電壓，而且不受電鍵控制，所以示數(shù)“不變”。
[變式訓(xùn)練題] 在圖11中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當(dāng)電鍵K斷開(kāi)時(shí)，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。
圖11 圖12 圖13
三、電路的故障引起電路中電學(xué)物理量的變化及故障原因分析
[例7]在圖12中，當(dāng)電鍵 K閉合后，兩只小燈泡發(fā)光，電壓表示數(shù)為4伏。過(guò)了2分鐘，電壓表示數(shù)為0，經(jīng)檢查除小燈泡外其余器材的連接良好，請(qǐng)分析造成這種情況的原因可能有：_____________________。
分析：電壓表示數(shù)為0，其原因有三：1.電壓表沒(méi)有接好或電壓表?yè)p壞；2.小燈L2短路；3.小燈L1斷路。起先，電壓表有示數(shù)，說(shuō)明不存在原因1的情況。那么還有兩種情況都是可能的。答案為：小燈L2短路；小燈L1斷路。
[變式訓(xùn)練題] 在如圖13所示的電路中，電源電壓等于6伏，合上電鍵后電壓表示數(shù)為6伏。經(jīng)分析得出，電路中可能發(fā)生的情況是：______________________________。
[例8] 在如圖14所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光。一段時(shí)間后，其中一燈突然熄滅，而電流表、電壓表的示數(shù)都不變，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是（ ）
(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。
分析：可以采用排除法。小燈L2短路，會(huì)導(dǎo)致電壓表示數(shù)變小、電流表示數(shù)變大；小燈L2斷路，會(huì)導(dǎo)致電流表示數(shù)變0；小燈L1短路，會(huì)導(dǎo)致兩燈都不亮；一燈熄滅而電表示數(shù)都不變，只有小燈L1發(fā)生斷路時(shí)才有此可能。本題正確答案為C。
[變式訓(xùn)練題] 在圖15所示的電路中,電源電壓不變。閉合電鍵K，電路正常工作。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)電壓表示數(shù)變大，則 （ ）
(A)燈L可能變亮。(B)燈L亮度可能不變。(C)電阻R可能斷路。(D)電阻R可能短路。
圖14 圖15 圖16
[例9] 在圖16所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光，—段時(shí)間后，其中的一盞燈突然變亮，而電壓表Vl的示數(shù)變小，電壓表V2的示數(shù)變大，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 ( )
(A)燈L1斷路。 (B)燈Ll短路。
(C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。
分析：屬于電路故障分析題�！啊螘r(shí)間后，其中的一盞燈突然變亮”排除了電路出現(xiàn)斷路的情況，那么，故障現(xiàn)象只有發(fā)生短路了。電壓表V2的示數(shù)變大，是小燈變亮的原因，一定是小燈L2突然變亮；電壓表Vl的示數(shù)變小說(shuō)明小燈L1發(fā)生了短路。
隨堂練習(xí)：
1.圖17中，A、B、C、D是滑動(dòng)變阻器的四個(gè)接線柱。若將A、C分別與圖中電路的導(dǎo)線頭M、N相連接，閉合電鍵后，當(dāng)滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)，安培表的示數(shù)將______(填“變大”、“不變”或“變小”)；若將D與N相連接，接線柱______與M相連接，則閉合電鍵后，滑動(dòng)片P向左移動(dòng)時(shí)，伏特表的示數(shù)增大。
圖17 圖18 圖19
2.在如圖18所示的電路圖中，當(dāng)電鍵K閉合時(shí) （ ）
(A)整個(gè)電路發(fā)生短路。(B)電流表示數(shù)變小。
(C)電流表示數(shù)不變化。(D)電流表示數(shù)變大。
3.在圖19所示的電路中，當(dāng)電鍵K閉合時(shí)，燈L1、L2均不亮。某同學(xué)用一根導(dǎo)線去查找電路的故障。他將導(dǎo)線先并接在燈L1兩端時(shí)發(fā)現(xiàn)燈L2亮，燈L1不亮，然后并接在燈L2兩端時(shí)發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮。由此可以判斷 ( )
(A)燈L1斷路。 (B)燈L1短路。 (C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。
4.如圖20所示，電阻R1的阻值為20歐，R2為40歐，當(dāng)電鍵K斷開(kāi)時(shí)，電流表A的示數(shù)為0.1安，則電源電壓為_(kāi)_____伏。若電鍵K閉合時(shí)，電流表A的示數(shù)為_(kāi)_____安。
圖20 圖21 圖22
5.在圖21所示的電路中，電源電壓為6伏。當(dāng)電鍵K閉合時(shí)，只有一只燈泡發(fā)光，且電壓表V的示數(shù)為6伏。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是 ( )
(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。
6.如圖22所示，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí) ( )
(A)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)不變。
(B)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)變大。
(C)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)變大。
(D)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)不變。
7.如圖23所示，閉合電鍵K，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電流表A的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。
圖23 圖24
8.在電路中，發(fā)生了如圖24所示的現(xiàn)象，已知電路中只有一處故障，且除兩個(gè)燈泡外其余部分均完好，現(xiàn)有導(dǎo)線、電壓表、電流表，在不拆開(kāi)電路的情況下，請(qǐng)?zhí)暨x合適的器材判斷電路的故障，寫(xiě)出兩種判斷方法，包括所用器材、觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
歐姆定律精練
1如圖105所示，電源電壓為36伏特，燈泡L1電阻為10歐姆，閉合電鍵后，通過(guò)L2燈泡的電流強(qiáng)度是0.9安培，求干路中的電流強(qiáng)度和電路的總電阻。
2．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過(guò)R2的電流強(qiáng)度I2=0.5安培，通過(guò)R1和R2的電流強(qiáng)度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。
3．如圖107所示電路，當(dāng)電鍵K閉合后，安培計(jì)的讀數(shù)為2安培，伏特計(jì)的讀數(shù)為6伏特，如果R1=3R2，求電阻R1、R2的值。
4．如圖108所示，電源電壓為15伏特，電阻R1=R2=10歐姆，求下列情況安培表和伏特表的示數(shù)。
(1)當(dāng)K接通時(shí)；(2)當(dāng)K斷開(kāi)時(shí)。
5．在圖109所示電路中，已知電源電壓為U，電路中的電阻為R1，通過(guò)安培表的電流為I1。若想得到通過(guò)安培表的電流為3I1，需要和R1并聯(lián)一個(gè)多大的電阻R2？
6．在圖110所示，R1=20歐姆，R2=60歐姆，電源電壓為12伏特。
(1)當(dāng)電鍵K1斷開(kāi)，電鍵K2與B端接通時(shí)，求R2兩端的電壓。
(2)當(dāng)電鍵K1與C端接通，電鍵K2與A端接通時(shí)，求安培表中通過(guò)的電流強(qiáng)度。
7．將2歐姆的電阻和6歐姆的電阻并聯(lián)，如果2歐姆電阻上的電壓為6伏特，那么通過(guò)每個(gè)電阻里的電流強(qiáng)度和并聯(lián)部分的總電流強(qiáng)度各是多少？
8．在圖112所示的電路中，電阻R1=4Ω，R2=1Ω，R3為滑動(dòng)變阻器，電源電壓為12伏（電源電壓保持不變）。所用的安培表量程是0~3A，伏特表的量程為0~6V，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了使安培表、伏特表都不會(huì)損壞，那么滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻至少多大？
9．在圖113所示的電路中，電阻R1的阻值是5歐姆，干路中的電流強(qiáng)度I是0.5安培，電阻R2兩端的電壓是2伏特。求：
(1)通過(guò)R1的電流強(qiáng)度；
(2)通過(guò)R2的電流強(qiáng)度；
(3)R2的電阻值。
10．圖44中定電阻R1、R2和滑動(dòng)變阻R串聯(lián)，R1和R2兩端的電壓分別為U1和U2，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右滑動(dòng)過(guò)程中［ ］
A. U1變小，U1/U2也變小 B. U1變小，U1/U2不變
C. U1不變，U1/U2變小 D. U1不變,U1/U2也不變
電路教學(xué)設(shè)計(jì)4
《簡(jiǎn)單電路》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要達(dá)到以下幾點(diǎn)：
1、知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路；
2、用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。
3、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。
根據(jù)以上要求我是這樣設(shè)計(jì)《簡(jiǎn)單電路》一課的：
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、一個(gè)簡(jiǎn)單的電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方式。
過(guò)程與方法：
1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
2、觀察描述記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。
3、用簡(jiǎn)單符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
教學(xué)準(zhǔn)備（實(shí)驗(yàn)器材）：
每個(gè)小組小燈座2個(gè)、電池盒一個(gè)、一號(hào)電池一節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)，記錄紙若干，記號(hào)筆1支。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
給學(xué)生一節(jié)電池和一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡 要求點(diǎn)兩小燈泡。 由不方便從而引入解決的辦法，導(dǎo)入到電池盒和燈座的使用。
二、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途。
我們知道了小燈座和電池盒的用途，現(xiàn)在就請(qǐng)各小組利用小燈座和電池盒來(lái)點(diǎn)亮你們的小燈泡，同學(xué)們邊做試驗(yàn)邊聽(tīng)老師的提示。
學(xué)生操作 教師巡視
好，非常的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了，同時(shí)我們的手也解放出來(lái)了，請(qǐng)大家安靜下來(lái)，做好位置。
對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的電路用實(shí)物圖畫(huà)出來(lái)。
同學(xué)們?cè)诋?huà)電路的時(shí)候有什么感覺(jué)啊，是不是實(shí)物圖不容易畫(huà)��？
為了解決實(shí)物圖難畫(huà)的問(wèn)題，科學(xué)家們有一個(gè)辦法能讓它變的更簡(jiǎn)單，看起來(lái)更清楚，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎？那就是畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖（板書(shū)課題：3.簡(jiǎn)單電路），請(qǐng)大家翻開(kāi)課本的第7頁(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的符號(hào)，（燈泡，電源）并說(shuō)明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線段連接的方法，同時(shí)要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動(dòng)的。
同學(xué)們，大家看，我們用一節(jié)電池、一兩根導(dǎo)線就能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡了。如果老師再給大家提供一個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線，那么你們能不能使2個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？
三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)
相信大家都能夠讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)，在這里老師要提醒大家，試驗(yàn)做的好不好，聽(tīng)老師的要求很重要。在這里試驗(yàn)中老師有幾個(gè)小小的愿望：
1、希望大家合作，小聲交流。
2、希望大家“先畫(huà)電路圖再動(dòng)手操作”，完成一個(gè)“從想到做”的過(guò)程。
3、希望大家把自己試驗(yàn)過(guò)程中看到的，想到的問(wèn)題記錄在科學(xué)文件夾上。
現(xiàn)在各小組組長(zhǎng)再來(lái)老師這里領(lǐng)取一個(gè)小燈泡，一個(gè)小燈座和幾根導(dǎo)線，請(qǐng)大家根據(jù)本組的方案動(dòng)手做試驗(yàn)。老師也請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠囼?yàn)的過(guò)程中交流以下幾個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)題）
1、小燈泡亮了嗎？
2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？
3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光？
4、畫(huà)出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動(dòng)的。
學(xué)生試驗(yàn)，教師板書(shū)要求，巡視。
同學(xué)們真的很聰明，我們不但點(diǎn)亮了一個(gè)小燈泡，我們還使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮了起來(lái)。那么我們有沒(méi)有辦法讓更多個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？生活中你有見(jiàn)過(guò)很多燈同時(shí)亮起來(lái)的情景嗎？
四、讓跟多的小燈泡亮起來(lái)（本環(huán)節(jié)主要給同學(xué)們課后交流）
五、小結(jié)
六、評(píng)價(jià)檢測(cè)
關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時(shí)的操作情況。
收集學(xué)生的電路圖
電路教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡(jiǎn)析】
《電器出故障了》是四年級(jí)下冊(cè)《電路》單元的第4課。
在日常生活中，人們會(huì)面臨許多需要解決的問(wèn)題，經(jīng)常要利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)面對(duì)遇到的問(wèn)題，探索解決方案。問(wèn)題的解決需要有一定的思路，要掌握解決問(wèn)題的基本思維方式。本課的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生如何解決無(wú)法點(diǎn)亮小燈泡的真實(shí)問(wèn)題，探尋解決方法。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生將經(jīng)歷分析電路出故障的原因，用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路，并想辦法排除電路的故障，最終解決電路的問(wèn)題，讓小燈泡重新亮起來(lái)。在學(xué)習(xí)的.過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，遷移應(yīng)用電路知識(shí)和技能，培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維方法，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)電路概念的全面理解與認(rèn)識(shí)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了電路一定是由電池、用電器和導(dǎo)線連接在一起組成閉合回路，用電器才能正常工作。學(xué)生對(duì)電池、導(dǎo)線、小燈泡的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，當(dāng)電路中的小燈泡不亮了，學(xué)生知道通過(guò)檢查電路連接情況去排除故障，也知道要去檢查電路中各個(gè)電器元件是否能正常工作。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路。
電路出故障了，電流就會(huì)中斷。
科學(xué)探究目標(biāo)
制作一個(gè)電路檢測(cè)器。
應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè)于合作與交流的精神。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
根據(jù)科學(xué)原理，通過(guò)改造簡(jiǎn)易電路能夠制作出“電路檢測(cè)器”。
初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢測(cè)電器元件的故障，并想辦法排除故障。
難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握正確解決問(wèn)題的思考過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：每組2～3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、1套做電路檢測(cè)器的材料，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：電路故障檢測(cè)記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
教師談話：在連接電路的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到小燈泡不亮的情況。這個(gè)時(shí)候一定是電路的什么地方出故障了，電路會(huì)出什么故障呢？用什么方法去排除這個(gè)故障呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究。
板書(shū)課題：電路出故障了
二、探索
活動(dòng)一：什么地方出故障了
1.分析電路什么地方會(huì)出故障。
教師出示“電路故障檢測(cè)記錄表”，提問(wèn)：“電路可能出現(xiàn)什么故障了？”然后各小組開(kāi)始討論，請(qǐng)學(xué)生把想法填寫(xiě)在表格中。
2.開(kāi)展全班討論，收集學(xué)生的想法。
電路故障大致可以分為兩類：一類是連接的問(wèn)題，另一類是某個(gè)部件出故障了，比如小燈泡的燈絲斷了。學(xué)生可能首先想到的辦法是檢查電路：看看電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒(méi)有夾緊？電池是否放好了？小燈泡擰緊了嗎？如果連接沒(méi)有問(wèn)題，而小燈泡仍然不亮，就會(huì)進(jìn)一步考慮是某個(gè)元件出了問(wèn)題。
各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師將學(xué)生的討論結(jié)果記錄在班級(jí)記錄表上。
活動(dòng)二：做個(gè)電路檢測(cè)器
學(xué)生列舉出電路可能出現(xiàn)的故障后，教師組織學(xué)生討論：用什么辦法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？
這里學(xué)生將學(xué)習(xí)用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路，就是做一個(gè)“電路檢測(cè)器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題。
教師發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生按教科書(shū)中的提示做一個(gè)電路檢測(cè)器；并按照教科書(shū)上的方法，先檢查電路檢測(cè)器是否能正常工作：把兩個(gè)檢測(cè)頭（也就是原來(lái)連接開(kāi)關(guān)兩邊的導(dǎo)線頭）接觸一下，看看小燈泡是否亮起來(lái)。重點(diǎn)提示學(xué)生不能用我們的檢測(cè)器檢測(cè)家里用電器的電路。
活動(dòng)三：用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路
1.發(fā)給每組有故障的電路，用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。
2.請(qǐng)每組先預(yù)測(cè)電路可能出現(xiàn)的故障，再檢測(cè)，并試著排除故障。
3.請(qǐng)學(xué)生一邊檢測(cè)，一邊把檢測(cè)的結(jié)果記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第6頁(yè)的“電路故障檢測(cè)記錄表”中。
三、研討
1.教師組織各個(gè)小組輪流匯報(bào)檢測(cè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。
提問(wèn)：你們小組檢測(cè)出電路的哪一部分出故障了？怎么知道它有故障的？用什么辦法排除的？
2.加強(qiáng)用電安全教育。
教師再次強(qiáng)調(diào)：電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)易電路，不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。
四、全課總結(jié)
教師在黑板上出示第1課的“關(guān)于電的知識(shí)”班級(jí)記錄表，組織全班同學(xué)一起總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們又知道了哪些關(guān)于電的知識(shí)？解決了哪個(gè)以前不知道的問(wèn)題？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
電路出故障了
合理猜測(cè)
小燈泡壞了
燈座松了，沒(méi)有連上電路檢測(cè)器→排除故障→小燈泡被點(diǎn)亮
電池沒(méi)電了
導(dǎo)線壞了
【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】
219710067945本課的《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》共一項(xiàng)內(nèi)容，幫助學(xué)生檢測(cè)電路故障時(shí)記錄檢測(cè)項(xiàng)目、有無(wú)故障和排除故障的方法。學(xué)生首先討論每一種故障的檢測(cè)方法，再開(kāi)始測(cè)試，記錄測(cè)試結(jié)果，最后討論排除故障的方法。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的觀察、 比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。
2、能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)、按要求畫(huà)電路圖及根據(jù)電路圖連接電路
教學(xué)難點(diǎn)：
串聯(lián)、并聯(lián)電路的識(shí)別
教學(xué)方法：
學(xué)生分組科學(xué)探究、討論和交流、講解
教學(xué)內(nèi)容：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、活動(dòng)：
怎樣使兩個(gè)小電燈亮起來(lái)？
二、探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)
1、引入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)的連接方法，那么同學(xué)們想一想：如果要使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣連接電路？
2、探究電路連接的兩種基本方式
請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線。嘗試著連接一下。
3、將學(xué)生連接好的一個(gè)串聯(lián)的電路和一個(gè)并聯(lián)電路進(jìn)行演示，講解。再將學(xué)生連接時(shí)的一些典型的錯(cuò)誤進(jìn)行演示、分析。然后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出什么是串聯(lián)和并聯(lián)。
4、總結(jié)：
把用電器逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路，叫做串聯(lián)電路。
把用電器并列地連接起來(lái)的電路，叫做并聯(lián)電路。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電路連接的兩種基本方式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e用這兩種方式連接電路，并畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。
�。�1）、在串聯(lián)電路中把其中一個(gè)小燈泡擰下來(lái)再裝上觀察小燈泡的亮滅情況
（2）、在并聯(lián)電路中把其中一個(gè)小燈泡擰下來(lái)再裝上觀察小燈泡的亮滅情況
（3）、在串聯(lián)電路中再串聯(lián)一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況
�。�4）、在并聯(lián)電路中再并聯(lián)一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況
（5）、總結(jié)：
在串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態(tài)相同。
在并聯(lián)電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨(dú)立工作，互不影響。
�。�6）、交流和討論：
小明房間內(nèi)的吊燈和壁燈如何連接？開(kāi)關(guān)應(yīng)該如何連接？
畫(huà)出吊燈、壁燈、開(kāi)關(guān)連接的電路圖。
�。�7）、學(xué)生閱讀 生活物理社會(huì)，
了解彩燈和冰箱燈的工作原理
思考討論
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作
學(xué)生思考、總結(jié)
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并畫(huà)出電路圖
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
思考和總結(jié)
學(xué)生完成電路圖并交流
電路教學(xué)設(shè)計(jì)7
(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，會(huì)區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。
(二)實(shí)驗(yàn)器材
電池兩節(jié)，小燈泡兩個(gè)，開(kāi)關(guān)三個(gè)，導(dǎo)線若干
(三)實(shí)驗(yàn)過(guò)程
1.課前復(fù)習(xí)
首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)電路的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧什么是串聯(lián)電路？什么的并聯(lián)電路？讓學(xué)生回憶上節(jié)課老師通過(guò)演示進(jìn)行的串并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)。
2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)電路圖
串聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)電路圖
并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)電路圖
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）、檢查器材
（2）、按照合理的位置擺放器材
�。�3）、根據(jù)電路圖按照順序連接電路
�。�4）、檢查所連接的電路
�。�5)、閉合開(kāi)關(guān)，觀察燈泡明亮情況
(6)、記錄實(shí)驗(yàn)情況
(7)、整理試驗(yàn)臺(tái)，把實(shí)驗(yàn)器材回歸原位
實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
（1）、連接電路時(shí)一定要按照電路圖給的順序連接
�。�2）、為避免連接錯(cuò)誤，連接電路時(shí)最好從電源正極開(kāi)始連接
�。�3）、并聯(lián)電路連接時(shí)最好先連好一個(gè)完整的支路，再把另一個(gè)支路并聯(lián)到第一個(gè)支路上
�。�4）、連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)必須斷開(kāi)
�。�5）、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)一定不要忘了整理器材
4.實(shí)驗(yàn)小結(jié)
各個(gè)小組進(jìn)行交流，討論一下本節(jié)課的收獲
5.布置作業(yè)
�。�1）、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)
（2）、會(huì)畫(huà)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖
反思：略
電路教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測(cè)器來(lái)檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測(cè)方法，經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路出故障的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)電路出故障的原因，培養(yǎng)有根據(jù)地分析問(wèn)題的能力。經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢查故障的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
1.在展示臺(tái)上出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)？電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的？
2.小結(jié)：電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過(guò)小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。
3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開(kāi)的電線連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。）
4.提問(wèn)：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明什么？（板書(shū)：電路出故障了。）
二、分析故障原因
1.電路出了故障，說(shuō)明燈泡中沒(méi)有電流通過(guò)。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報(bào)。）
2.同學(xué)們真了不起，一下子就找出了這么多可能存在的故障，但這些畢竟還是我們的猜測(cè)。那我們?cè)鯓硬拍艽_切地找出電路中的故障呢？
三、制作電路檢測(cè)器
1.（課件出示萬(wàn)用表。）電工師傅就是用萬(wàn)用表來(lái)檢測(cè)電路的，這種工具我們也稱它為電路檢測(cè)器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。
2.咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測(cè)器。）
四、用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路
1.我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？
師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這根電線沒(méi)有故障；如果不亮，則說(shuō)明這根電線有故障。
提問(wèn)：如果電路檢測(cè)器不靈怎么辦？為什么先要把檢測(cè)頭接觸一下呢？檢測(cè)僅僅做一次就夠嗎？為什么要重復(fù)檢測(cè)呢？
2.整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：
A.先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。
B.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。
C.重復(fù)檢測(cè)一次。
3.接下來(lái)的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來(lái)嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）
A.小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。
B.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
C.把檢測(cè)出來(lái)的故障元件放在1號(hào)袋中，然后在材料盒中換取好的元件。
D.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來(lái)。燈泡亮起來(lái)，說(shuō)明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）
4.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？
�。ㄉ鷧R報(bào)。）
五、課堂總結(jié)
（略。）
電路教學(xué)設(shè)計(jì)9
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1.能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫(huà)一些常用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖；
2.能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。
3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1.經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害；
2.經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫(huà)法。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
1.體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)連接電路、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論的過(guò)程，形成安全操作的初步意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)電流概念的理解、對(duì)短路的理解和識(shí)別、規(guī)范畫(huà)出電路圖
【課前準(zhǔn)備】
短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
演示板上有一個(gè)小燈泡，還有電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光？
怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬╇娏�
觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）
分析總結(jié)：
1.電路中有持續(xù)電流的條件
（1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。
2.電流的形成
�。�1）電荷的定向移動(dòng)形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運(yùn)動(dòng)）
�。�2）電流方向的規(guī)定：物理學(xué)中把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向
討論：金屬導(dǎo)體中大量自由電子的定向移動(dòng)方向與電流方向有什么關(guān)系？
�。�3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過(guò)用電器流向負(fù)極。
【想想做做】
利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）
注意：發(fā)光二極管的特性。
�。ǘ╇娐返臉�(gòu)成
討論：
一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？
如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。
1.電路的定義
把電源用電器開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。
2.電路元件的作用
�。�1）電 源：提供電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見(jiàn)的電源）
�。�2）用電器：消耗電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見(jiàn)的用電器）
（3）導(dǎo) 線：輸送電能
�。�4）開(kāi) 關(guān)：控制電路（連接電路時(shí)一定要斷開(kāi)）
�。ㄈ╇娐穲D
1.定義
用符號(hào)表示電路連接的圖，叫做電路圖。
2. 常見(jiàn)的電路元件符號(hào)
見(jiàn)課本P38，圖15.2-5 幾種常見(jiàn)的元件及其符號(hào)
3.畫(huà)電路圖
例題：畫(huà)出下面實(shí)物電路的電路圖
學(xué)生練習(xí)畫(huà)電路圖
（四）電路的三種狀態(tài)——通路、開(kāi)路和短路
【提出問(wèn)題】
在前面的分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后，閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢？
【演示】
1.開(kāi)路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。
2.通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和電池相連。提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？
3.短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。
如果電路是接通的，但用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。
分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。
直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。
小結(jié)：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路；用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，叫做該用電器被短接。
三、課堂總結(jié)
電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)
四、布置作業(yè)
課本P40“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、2、3題
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
電流與電路
1、電流
�。�1）形成持續(xù)電流的條件
�。�2）電流的形成
�。�3）電流的方向
2.電路的構(gòu)成
（1）電路的定義
�。�2）簡(jiǎn)單電路的基本構(gòu)成
（3）電路元件的作用
3.電路圖
�。�1）定義
�。�2）常見(jiàn)電路元件符號(hào)
�。�3）電路圖的畫(huà)法要求
4.電路的三種狀態(tài)
通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）
電路教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池或者一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒(méi)有變化。
2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點(diǎn)。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴來(lái)檢測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解什么是電路暗箱，并且設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴來(lái)檢測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)制作和檢測(cè)電路暗箱。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、導(dǎo)線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來(lái)做一個(gè)猜猜樂(lè)游戲。
2、教師把兩根導(dǎo)線的一頭握在手里，問(wèn)：同學(xué)們，老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開(kāi)的？
3、學(xué)生猜一猜，老師松開(kāi)手進(jìn)行驗(yàn)證。
4、教師引導(dǎo)：我們這樣猜的話，只能靠運(yùn)氣，有沒(méi)有方法判斷老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開(kāi)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種方法。
5、板書(shū)課題：
14、電路暗箱。
二、教學(xué)新課
活動(dòng)一：在電路中增加電池或燈泡
1、教師出示一個(gè)簡(jiǎn)單電路，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成。
2、假如我們?cè)诤?jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池或者一個(gè)小燈泡，那么小燈泡的亮度會(huì)不會(huì)有變化呢？先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)預(yù)測(cè)一下。
預(yù)測(cè)：
增加一個(gè)電池，小燈泡變亮。
增加一個(gè)電池，小燈泡變暗。
增加一個(gè)燈泡，小燈泡變暗。
增加一個(gè)燈泡，小燈泡變亮。
小燈泡的亮度會(huì)不會(huì)有變化呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大家的猜測(cè)。
3、學(xué)生分小組活動(dòng)，在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池或一個(gè)小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒(méi)有變化。
4、全班交流，得出結(jié)論。
預(yù)設(shè)：在簡(jiǎn)單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個(gè)燈泡，小燈泡會(huì)變暗。
活動(dòng)二：解電路暗箱
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴們來(lái)檢測(cè)。
2、出示課本43頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。
3、如何解電路暗箱？出示課本43頁(yè)“解暗箱提示”。
這個(gè)電路暗箱有4個(gè)觸點(diǎn)，分別是A、B、C、D，觸點(diǎn)之間可能連接了導(dǎo)線、小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個(gè)觸點(diǎn)之間的情況。
解電路暗箱指導(dǎo)。
4、觀察43頁(yè)電路暗箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)電路暗箱有幾種接法？
預(yù)設(shè)：
A—B
A—C
A—D
B—C
B—D
C—D
B—A
C—A
D—A
C—B
D—B
D—C
5、根據(jù)大家的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)電路暗箱可能有12種接法，觸點(diǎn)之間，可能連接的是導(dǎo)線、小燈泡、電池。如果連接的是導(dǎo)線，外接的小燈泡會(huì)有什么變化？如果暗箱里連接的是小燈泡或者電池，那么外接的小燈泡又會(huì)有什么樣的變化？
預(yù)設(shè)：
如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是導(dǎo)線，那么外接的小燈泡亮度不變。
如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。
如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。
6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，得出結(jié)論，填寫(xiě)好課本43頁(yè)的記錄表。
學(xué)生分小組進(jìn)行檢測(cè)，驗(yàn)證自己的推測(cè)，填寫(xiě)好記錄表。
全班交流，展示各小組的檢測(cè)記錄表，說(shuō)一說(shuō)本小組的檢測(cè)結(jié)果。
7、交流討論：你認(rèn)為出現(xiàn)這幾種檢測(cè)結(jié)果的原因分別是什么？
8、教師小結(jié)：我們通過(guò)電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。
三、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過(guò)解電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識(shí)和秘密。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、電路暗箱
判斷導(dǎo)線的通斷
增加元件對(duì)電器的影響
解電路暗箱
電路教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
本課是人教版八年級(jí)教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識(shí)是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫(huà)出電路圖、識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。
【學(xué)情分析】
初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對(duì)電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認(rèn)識(shí)可能是粗淺的。但對(duì)于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實(shí)說(shuō)話，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開(kāi)始接觸電路圖，學(xué)生畫(huà)圖時(shí)往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時(shí)做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，規(guī)范電路圖的畫(huà)法，掌握畫(huà)電路圖的技能。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫(huà)一些常用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。
2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用
3、過(guò)程與方法
經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫(huà)法。
4、情感態(tài)度及價(jià)值觀
體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、記住常見(jiàn)的電路元件符號(hào)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖
2、短路及其危害
【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來(lái)？
電鈴響起來(lái)了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^(guò)了電鈴。
提問(wèn)：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？
肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。
怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。
二、進(jìn)行新課
1、電路
觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）
提問(wèn)：電鈴有電流通過(guò)，滿足什條件？
學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。
你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？
[分組實(shí)驗(yàn)]連接單燈電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。
針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問(wèn)。那你分析一下燈泡不亮的原因。
學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對(duì)開(kāi)路有更深刻的理解。
教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開(kāi)了，電路就沒(méi)有了電流，用電器也就無(wú)法工作。斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路。
合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。
分析：閉合開(kāi)關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開(kāi)關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。
小結(jié)：把電源用電器開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。
討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。
2、通路、開(kāi)路和短路
教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后，閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢？
演示開(kāi)路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。
討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？
[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說(shuō)明燈絲斷了。
演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和電池相連。提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？
演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。
分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。
小結(jié)：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路。
3、電路圖
如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢？用畫(huà)實(shí)線代替導(dǎo)線，畫(huà)出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。
教師：如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的，其連接情況也不易識(shí)別。
下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。
教師：在黑板上畫(huà)出電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào)，要求同學(xué)跟著一起畫(huà)。
教師示范門(mén)鈴電路的電路圖畫(huà)法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。
再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫(huà)成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫(huà)圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。
電路圖不僅畫(huà)起來(lái)比實(shí)物圖方便，而且看起來(lái)也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。
4、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖，辨認(rèn)通路、開(kāi)路和短路，還要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來(lái)實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應(yīng)該是斷開(kāi)的；（3）檢查電路連接是否正確，有無(wú)短路；（4）若連接無(wú)誤，要試觸（點(diǎn)接開(kāi)關(guān)），觀察有無(wú)異常現(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開(kāi)開(kāi)關(guān)）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1、電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可
2、電路的三種連接方式：短路、通路、開(kāi)路
3、電路符號(hào)
電路教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，于是在"讓更多的燈泡亮起來(lái)"的活動(dòng)過(guò)程中，由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座，一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問(wèn)題，燈泡就不會(huì)亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分：1.什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。2.做個(gè)電路檢測(cè)器：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測(cè)方法--做一個(gè)電路檢測(cè)器。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
〔2〕經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。
2.能力目標(biāo)
〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
3.情感目標(biāo)
〔1〕愿意自主、合作研究。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。
教學(xué)難點(diǎn)：分析、思考電路出故障的各種原因。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備：
〔1〕信封1：小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè)；壞的燈泡3組、沒(méi)有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。
〔2〕信封2：每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。（教師事先測(cè)試會(huì)亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）
2.教師準(zhǔn)備：課件；科學(xué)文件夾；電路故障分析表和檢測(cè)電路故障方案設(shè)計(jì)表；一組會(huì)亮的電路。
五、教學(xué)過(guò)程
一、引入，了解電路
1.展示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。
2.課件展示電流在電路的流動(dòng)情況。
1.說(shuō)出電流在這個(gè)電路是怎樣流動(dòng)的。
要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地口述電流從電池的正極流出，通過(guò)電線、電燈，又回到電池的負(fù)極。
二、探究活動(dòng)：什么地方會(huì)出故障。
1. 為每組的提供了一個(gè)有故障的電路。
2.引導(dǎo)
〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮？
電路中，連接一個(gè)燈泡也不會(huì)亮。
電路中，連接兩個(gè)燈泡就不會(huì)亮；
電路中，連接兩個(gè)燈泡會(huì)亮，但是連接三個(gè)燈泡就不亮了；
〔2〕展示臺(tái)出示燈泡不會(huì)亮的電路，：燈泡為什么不亮了？
3.投影出示故障的六種可能：1、電池2、電線3、電燈4、燈座5、電池盒6、電路連接
1. 學(xué)生自己找出來(lái)故障。
2.分析故障原因。
3.分析猜想：電路中那些地方出故障了？
4.整理記錄：在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
問(wèn)題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考、討論。
三、探究活動(dòng)：做個(gè)電路檢測(cè)器
1．討論：有什么辦法知道電路中哪里出了故障？
板書(shū)：檢測(cè)法 替換法
2.引導(dǎo)：如何檢測(cè)電路連接是否有問(wèn)題呢？
3.提示：檢測(cè)器必須保證有用，即小燈泡會(huì)亮。
4. 深入各組指導(dǎo)
5. 課件提示：電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單電路；不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。
1.思考討論
2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路檢測(cè)器。
3.全班交流制作方法
4.做一個(gè)電路檢測(cè)器。
5. 小組討論檢測(cè)的方法及步驟。
6. 用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。
7. 排除故障，使小燈泡亮起來(lái)。
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，方法由學(xué)生通過(guò)討論、交流后形成。
安全用電教育。
總結(jié)
1.電路可能會(huì)出現(xiàn)哪些故障？
2.怎樣檢測(cè)電路中的故障？
思考討論。
鞏固運(yùn)用
電路教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。
2．能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
主要教學(xué)內(nèi)容
1．電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。
2．串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。
3．家庭電路等常見(jiàn)電路的連接方式。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、引入課題
針對(duì)兩個(gè)暗箱進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
2、探究電路連接的兩種基本方式
請(qǐng)學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計(jì)出一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈的電路。
組織學(xué)生進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)兩個(gè)暗箱的連接情況作出猜想。
學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實(shí)物圖表示出來(lái)。
用實(shí)物投影交流探究結(jié)果。
對(duì)照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。
提問(wèn)：通過(guò)探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？
教師指出：無(wú)論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實(shí)現(xiàn)一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個(gè)暗箱的連接方式，還必須對(duì)兩個(gè)電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對(duì)原因的合理猜想會(huì)使接下來(lái)的探究事半功倍。通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過(guò)學(xué)生的思考，對(duì)探究結(jié)果是否能解決“暗箱問(wèn)題”做出評(píng)價(jià)。
介紹兩種連接方法的電路圖。
3、比較串并聯(lián)電路的特點(diǎn)
教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個(gè)方面開(kāi)展探究活動(dòng)：
�。�1）去掉一只燈泡是否會(huì)影響其它燈的工作？
提問(wèn)：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？
�。�2）開(kāi)關(guān)位置的改變能否改變對(duì)電路的控制作用？
對(duì)探究過(guò)程作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
提問(wèn)：通過(guò)比較，請(qǐng)歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)的原因是什么？。
判斷：
a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？
路燈是怎樣連接的？理由是什么？
b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？
c)冰箱的壓縮機(jī)和燈泡之間是怎樣連接的?
反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)比較。學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)課的開(kāi)始教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會(huì)到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點(diǎn)，解決生活中的問(wèn)題，能使學(xué)到的知識(shí)立即得到反饋。
利用教師提供的表格將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有序地記錄下來(lái)，有助于比較得出結(jié)論，同時(shí)也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和區(qū)別。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過(guò)程與方法：
1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)對(duì)電探究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。
2、討論：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便�。�
3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?
3、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：
(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)
（說(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書(shū)上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。）
4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。
5、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫(huà)電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)：
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。
2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái)，以便交流。
4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫(huà)出電路圖。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。
（交流要點(diǎn)：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。）
四、活動(dòng)延伸：
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？
2、討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
電池 導(dǎo)線 用電器（電池盒和小燈座）
連接方法
點(diǎn)亮小燈泡
教學(xué)反思：
本課是我上的一節(jié)常規(guī)課，教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課動(dòng)手操作性強(qiáng)，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用。在本課設(shè)計(jì)中我始終圍繞科學(xué)課的實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性等特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)探究活動(dòng)。
首先，讓學(xué)生了解有關(guān)電的知識(shí)，回顧舊知和生活實(shí)際，并不是枯燥空洞的去說(shuō)，而是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去做，親身去感受，讓學(xué)生自己動(dòng)手去點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。在課堂上充分鼓勵(lì)敢于嘗試的同學(xué)，對(duì)于學(xué)生在點(diǎn)亮過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讓其他的孩子去發(fā)現(xiàn)，去指正。由此導(dǎo)入我們今天要研究的內(nèi)容。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一些電器元件，這都是我們生活中常見(jiàn)的，只是我們還不知道它們的科學(xué)名字。你能用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，再一次使小燈泡亮起來(lái)嗎？這個(gè)問(wèn)題一拋出，很多同學(xué)躍躍欲試，而對(duì)這樣的組裝，他們可能很早就已經(jīng)玩過(guò)類似的游戲。所以，他們非常感興趣、。因此，小燈泡很快被學(xué)生點(diǎn)亮了。這也是意料之中的事情。接著，我又會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題�！胺治鑫覀兊倪B接，你能說(shuō)說(shuō)干電池的電流是怎么走動(dòng)的嗎？”這下可難住了一部學(xué)生。她們可能根本沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。一少部分對(duì)電學(xué)感興趣的學(xué)生可能知道其中的奧秘。但說(shuō)不完整。在他們的思考問(wèn)答下，更多的學(xué)生會(huì)加入思考的行列。此時(shí)，我將孩子們零散的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，全盤(pán)托出�？墒�，現(xiàn)實(shí)生活中，我們都有開(kāi)關(guān)來(lái)控制燈泡。而這個(gè)連接卻沒(méi)有開(kāi)關(guān)。我們能不能加一個(gè)小開(kāi)關(guān)來(lái)控制小燈泡的亮與熄呢？加入開(kāi)關(guān)，重新點(diǎn)亮小燈泡！孩子們又很快的完成了組裝。現(xiàn)在，請(qǐng)你把我們的連接用實(shí)物圖畫(huà)下來(lái)，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。學(xué)生們花了幾分鐘才畫(huà)好實(shí)物電路圖。要畫(huà)得像容易嗎？感覺(jué)怎么樣？要是簡(jiǎn)化一下就好了！你有沒(méi)有什么好的建議呢？此時(shí)，可以充分讓學(xué)生們想想簡(jiǎn)便的方法，她們給了我很多好的意見(jiàn)。我也給同學(xué)們一種方法，學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的電器元件符號(hào)，用符號(hào)再一次畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖。
在教學(xué)過(guò)程中，按照這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后，我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生不能用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來(lái)。學(xué)生對(duì)燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解，對(duì)看不見(jiàn)的電流就更不清楚了，而認(rèn)識(shí)了電流實(shí)驗(yàn)盒中的電池盒、小燈座后再連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，學(xué)生很快就能連接一個(gè)正確的、完整的電路。電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點(diǎn)，學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線插到各個(gè)連接點(diǎn)就可以了。在這個(gè)過(guò)程中，很難開(kāi)啟學(xué)生智慧的思維。因此，我這課的設(shè)計(jì)，先點(diǎn)亮小燈泡，認(rèn)識(shí)電流的存在，小燈泡只有在回路電路中才能亮，一旦斷開(kāi)就會(huì)熄滅。然后，逐漸的增加電器元件，我們不可能始終用手握著讓小燈泡亮，電器元件就可以讓我們的手解放出來(lái)。這就構(gòu)成了一個(gè)電路連接。學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖，主要是為了讓學(xué)生感知電路連接給我們帶來(lái)的方便，電路的布置對(duì)生活有很大的幫助。
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