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《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班認(rèn)讀詞語卡片。
2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。
3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)
三、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓腵看法不一樣?
2、教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。
第一次對話：
�、胖该x第一次對話。
�、平涣髯x懂了什么。
⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當(dāng)?shù)膭幼骷右岳斫狻?/p>
第二次對話：
�、抛宰x第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
�、评斫狻按笤挕�，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?
�、菍�(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?
�、刃▲B認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
�、煞纸巧x第二次對話，邊讀邊評價(jià)指導(dǎo)。
第三次對話：
�、欧纸巧x第三次對話。
⑵用“一……就……”說話。
�、怯米约鹤钕矚g的方式讀第三次對話。
四、教師小結(jié)
1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶�，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢?
板書設(shè)計(jì)
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥無邊無際見多識廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
教學(xué)反思：
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是�！白^天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天�？墒�，“坐井觀天”是個(gè)成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時(shí)爭論的語氣。
后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!
《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容：
寓教于樂，讓孩子輕松學(xué)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理論闡述與實(shí)例分析，使家長了解什么是寓教于樂，認(rèn)識到寓教于樂與孩子健康成長，提高學(xué)習(xí)成績的密切關(guān)系。
2、通過指出我校現(xiàn)在絕大多數(shù)的家庭都只是嚴(yán)格要求學(xué)生去學(xué)習(xí)與高考有關(guān)的科目，造成學(xué)生過大的心理壓力，無法放下負(fù)擔(dān)輕松學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
3、通過教師的指導(dǎo)和建議，使家長了解如何寓教于樂，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執(zhí)行，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。
教學(xué)過程：
一、引入主題：
熊文濤，2007年從長沙南雅中學(xué)走出來的“美國高考狀元”。熊文濤在美國SAT（即學(xué)術(shù)能力評估測試）考試中取得了最高分——數(shù)理化三科滿分2400分的成績。為此他先后收到威廉姆斯學(xué)院、普林斯頓大學(xué)、斯坦福大學(xué)等美國頂尖大學(xué)的錄取通知書。最終他選擇了威廉姆斯學(xué)院，并獲得將近160萬人民幣的獎(jiǎng)學(xué)金。熊文濤的父母只是普通的職工，但他們都特別注重孩子的教育，喜歡在寓教于樂中讓孩子學(xué)習(xí)，讓孩子在“樂”中學(xué)。
熊文濤的父母順應(yīng)孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中樂。他的父母回憶說，熊文濤并沒有參加過什么音樂、繪畫等學(xué)習(xí)班，也沒有專門為了提高學(xué)習(xí)成績?nèi)フ埣医�、上培�?xùn)班之類；相反，我們在他的所有的課余時(shí)間，盡情陪他玩，讓他的學(xué)習(xí)、生活充滿歡樂。并且從孩子性格入手因人施教，從而引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的性格和良好的生活習(xí)慣。也在孩子的學(xué)習(xí)和生活中不斷鼓勵(lì)孩子，讓孩子擁有最好的自信心，從而也讓孩子在學(xué)習(xí)上能夠?qū)θ魏慰颇康膶W(xué)習(xí)充滿信心，不會產(chǎn)生畏懼感。
結(jié)論：正是由于父母的寓教于樂，成就了熊文濤的成功。
二、什么是寓教于樂
在我國綿延數(shù)千年的歷史發(fā)展中，前人曾留下豐富的教育心理學(xué)遺產(chǎn)，其中一部分便涉及到“樂學(xué)”思想。早在兩千多年前，孔子就認(rèn)為，作為教學(xué)過程的一方——學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，本身就應(yīng)該是快樂之事。在《論語》里，就有記載：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？”他認(rèn)為，學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極情緒體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生的'學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。
三、目前我校學(xué)生中存在的主要問題：
有人對小學(xué)高年級學(xué)生的憂慮情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)方面最大的憂慮是“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，精神上得不到滿足而感到空虛、孤獨(dú)”和“考試”兩項(xiàng)，占被試人數(shù)的64%之多。在某些被老師認(rèn)為是好學(xué)生的內(nèi)心深處，也隱匿著對過分緊張的學(xué)習(xí)氣氛的不滿和厭倦。某小學(xué)高年級一優(yōu)等生在周記中寫道：“我實(shí)在是厭了，我生來就是一架讀書機(jī)器”。厭學(xué)的結(jié)果，反過來又會影響學(xué)生智能潛力的發(fā)掘，甚至抑制智能的正常發(fā)揮。這是極為可怕的事實(shí)。
四、家長如何做到寓教于樂，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍
�。ㄒ唬┙⒁粋�(gè)和諧美滿的家庭很重要：
家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨(dú)立、樂觀、自信的個(gè)性；子女對父母關(guān)愛的體驗(yàn)促使他們心身健康成長，孩子純潔的心靈中也會逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學(xué)校中愛伙伴、愛集體，將來愛人民、愛祖國，成為有愛心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對自己的前途充滿信心。
�。ǘM足孩子的需要
我們知道人有各種需要，客觀事物滿足學(xué)生的需要，是決定其情緒積極性的關(guān)鍵：滿足需要，產(chǎn)生正情緒；需要得不到滿足，則產(chǎn)生負(fù)情緒。因此，在生活中，唯有了解孩子的心理，滿足孩子的有關(guān)需要，才能使孩子產(chǎn)生快樂情緒，達(dá)成“樂學(xué)”。
1、滿足孩子的求知需要
教育心理學(xué)家指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣�！薄耙灾R本身吸引孩子學(xué)習(xí)�！边@都表明，在生活中對孩子發(fā)生影響的最重要的東西，莫過于知識內(nèi)容本身。
2、滿足孩子的成功需要
蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”所以教師要盡可能為孩子創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。
a、多表揚(yáng)、鼓勵(lì)
古語說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功”。充分肯定學(xué)習(xí)過程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績，化批評、指責(zé)為鼓勵(lì)、表揚(yáng)。這對自信心不足，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)習(xí)困難生來說尤為重要。
b、創(chuàng)設(shè)競爭機(jī)制
心理學(xué)研究表明：“想超過別人的愿望，想干得比自己的對手更好的沖動，這在小時(shí)候幾乎成為每個(gè)人的癖性。在大多數(shù)情況下，人在競爭中的工作都比沒有競爭時(shí)的工作要做得多些。”這就是“好勝心”。
3、滿足孩子的創(chuàng)新需要
心理學(xué)家指出，雖然兒童的創(chuàng)造性活動在質(zhì)量、數(shù)量上都無法與科學(xué)家相比，但在本質(zhì)上是相似的。古語說：“初生牛犢不怕虎”。
4、滿足孩子的活動需要
要參加各種活動是人的天性，活潑好動的青少年更有這方面的強(qiáng)烈需要�；顒又绣憻捄⒆拥膶�(shí)踐能力，讓孩子的思維也變得更加活躍，從而有助于學(xué)習(xí)。為使孩子快樂學(xué)習(xí)，父母要盡量滿足孩子的需要，但決不意味著“遷就”孩子所有需要。對不合理的需要要加以引導(dǎo)。這才是寓教于樂的精髓所在。
�。ㄈ┳尯⒆釉谕嬷惺艿矫赖碌难�
英國的學(xué)者菲爾丁說過：“典范比教育更快、更能強(qiáng)烈地銘刻在人們的心里�！焙⒆觽兌加心７碌奶煨�，父母應(yīng)該遵從這一天性，給孩子選擇合適的模仿對象，讓他受到潛移默化的影響。熊文濤的父母經(jīng)常給他讀一些人物的傳記，然后選擇其中一些有趣的故事一家人表演，讓文濤在表演中加強(qiáng)認(rèn)識。另外家長的人格、品德、學(xué)識、情感，都對孩子起著潛移默化的影響。家長應(yīng)完善自身人格，對子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂觀進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人），營造言傳身教的示范作用。
(四)讓孩子在玩中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
美國總統(tǒng)里根小時(shí)候踢足球打碎了鄰居家的玻璃，他的父親為了使小里根明白要對自己的過失負(fù)責(zé)的道理，不惜讓他打了半年的工，將賠給鄰居的玻璃錢如數(shù)還給父親。在中國的家長看來，里根父親的做法似乎對孩子太殘酷了。但是后來里根回憶說，正是父親這種做法使他懂得了什么叫做責(zé)任。孩子在成長的過程中，有時(shí)會表現(xiàn)出沒有責(zé)任感，這是正常的，因?yàn)樗S多時(shí)候的確不太清楚這樣會對他有什么不好的影響。所以，父母有責(zé)任讓孩子懂得具備責(zé)任心是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄎ澹┰谕嬷信囵B(yǎng)孩子的專注力
一個(gè)孩子能否具有很好的專注力是非常重要的。對于學(xué)習(xí)來說，具有良好專注力的學(xué)生的成績絕對是很好的，因?yàn)樗麑ＷW(xué)習(xí)，就能很好地把所學(xué)的知識消化，內(nèi)化為自己的東西。這就是一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程。熊文濤的父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子專注力不夠時(shí)，通過和孩子去釣魚，以和孩子比賽的方式，來提高和鍛煉孩子的專注力，而且在這個(gè)過程中，他還覺得很快樂，很有成就感。
（六）從性格入手，因人施教
很多父母在面對自己的孩子的問題時(shí)往往有無從下手之感，特別是對于正在上學(xué)的孩子。其實(shí)，對于孩子來說，不同的年齡階段有不同的心理特征和性格特征。如果父母能夠了解孩子的每一個(gè)年齡階段的不同特征，知道孩子在某個(gè)階段會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)，就可以預(yù)期他有哪種行為和反應(yīng)，在面對問題時(shí)就能對癥下藥，找到解決問題的辦法。
高年級的孩子都還是處在青春叛逆期，如果對孩子現(xiàn)在熱愛做的事情強(qiáng)制制止，那么會取得適得其反的效果。應(yīng)該找到適合的機(jī)會跟孩子進(jìn)行促膝長談，爭取在道理上說服他，讓他心悅誠服。這樣才能事半功倍。
（七）鼓勵(lì)是讓孩子飛翔的翅膀
清代教育家顏元曾經(jīng)說過：“數(shù)字十過，不如獎(jiǎng)子一長�！惫膭�(lì)是家庭教育最有效的方法之一，就像養(yǎng)育植物需要每天給它澆水一樣，孩子也需要鼓勵(lì)才能獲得自信、勇氣和力量。
面對幾代人寵愛的獨(dú)生子女，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)也是家長應(yīng)努力做到的。教育部門一再重申，培養(yǎng)孩子的抗挫能力，是有其深層原因的。現(xiàn)實(shí)中青少年屢見不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長要教育孩子接受批評，正確面對挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對挫折，戰(zhàn)勝挫折，還可有意識地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拇煺矍榫常尯⒆犹崆霸谀婢持绣憻挻煺廴萑塘�，使他們在逆境中�?jīng)受意志品質(zhì)的磨煉。可以讓孩子隔幾天過點(diǎn)“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對孩子買玩具、制新衣等要求不能有求必應(yīng)，要求他們進(jìn)行某些難度較大的實(shí)驗(yàn)，在比賽中有意識安排與強(qiáng)手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環(huán)境中磨煉。
五、家長暢談學(xué)習(xí)感受，交流寓教于樂，讓孩子快樂輕松學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
六、解答家長提出的疑問。
《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助工具書解決文中生字詞
2、體會一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。
3、感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
教學(xué)媒體：
小黑板
教學(xué)過程：
一、故事激情導(dǎo)入：有人說：上帝不能到每個(gè)人的家里，所以創(chuàng)造了父母。于是就有了這么一個(gè)地方，他永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用自己的一生去愛他；有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這個(gè)地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。
今天我們就來看看在日本作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢？
出示課題：父母的心
二、簡介作者生平：川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格�！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（同上）
四、自學(xué)指導(dǎo)一
�。ǎㄟ^渡）創(chuàng)設(shè)情境：請你帶著你的一顆善解人意的心，去朗讀課文，從中體會父母的另一顆心，也許你會發(fā)現(xiàn)原來父母的愛是那樣的無私與高尚。讀課文、完成自學(xué)指導(dǎo)一）
1、借助工具書解決文中生字詞
2、復(fù)述故事。
復(fù)述故事時(shí)應(yīng)注意：
1.抓住主要事件
2.語言生動簡明
3.時(shí)間不超過3分鐘。
教師歸納并板書：
父母的心
送走長子
用次子換回長子濃濃的愛心
要回女兒
用女兒換回次子淡淡的哀怨
（一波三折）
五、自學(xué)指導(dǎo)二
1、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛子之心嗎？文章現(xiàn)在這樣寫有什么好處？因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能考慮的，為下文清潔發(fā)展蓄勢。
2、仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹保鶕?jù)下面提供的情境，請從文中找出對父母神態(tài)、動作的描寫。
送走長子時(shí)：眼含熱淚難割難舍
用次子換回長子時(shí)：無精打采
用女兒換回次子時(shí)：很不好意思失魂落魄
要回女兒時(shí)：竟然失聲痛哭
3、小組討論：你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。（教師歸納：送與不送都是愛。）
哪一次理由最讓你感動？請有感情地自由朗讀，感悟隱含著的淡淡的哀怨。
小結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。
六、中考鏈接。過渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的.、深沉的。愛，它又是相互的，在我們享受父母關(guān)愛的同時(shí)，你有沒有想過如何回報(bào)父母呢？
1、收集反映父母關(guān)愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌？
例如：娘想兒，長江水；兒想娘，扁擔(dān)長。（中國諺語）
烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀。（英國諺語）
誰言寸草心，報(bào)得三春暉�。辖肌队巫右鳌罚�
父母的美德是子女最大的財(cái)富。（法國諺語）
2、仿寫句子。
例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈幾十字寒冷的冬天也能感到溫暖如春。
母愛是
父愛是
3、讀完課文后，相信你思緒萬千，此時(shí)此刻你想對你的父親或母親說些什么呢？
七、當(dāng)堂訓(xùn)練。故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問題，請同學(xué)們續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，想象以下他們一家六口將會過著怎樣的生活。
�。ㄌ崾荆骸�1一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，與財(cái)主夫人再次相遇于輪船上。○2他們到財(cái)主夫人的公司里打工，由于出色的表現(xiàn)，貧窮父母的大兒子終于成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人�！�3由于找不到工作，走投無路，最終一家六口真的餓死在一起。此外，還有其他種種續(xù)寫，只要想象合理，不受限制。）
八、作業(yè)。制作一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝。主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
第三單元《學(xué)會交往》主要圍繞學(xué)生怎樣正確處理人際關(guān)系、學(xué)會與人交往展開，《我和父母》是本單元第一小節(jié)內(nèi)容。父母作為學(xué)生最熟悉、接觸最多、關(guān)系最密切的人，能否順利地與父母進(jìn)行良好的溝通，對青少年的個(gè)人成長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
本課主要是讓學(xué)生能夠體會父母對我們的關(guān)愛，學(xué)會尊重父母，孝敬父母。特別是要能正確看待生活中與父母起沖突的情況，克服“逆反”心理，掌握與父母溝通的方法。對于現(xiàn)在的中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律來說，出現(xiàn)親子沖突是正�，F(xiàn)象，但經(jīng)常發(fā)生沖突必竟不利于和諧親子關(guān)系的發(fā)展，會影響親子之間的正常溝通。雖然化解親子沖突需要父母、子女雙方共同的努力，但本課主要從教育、引導(dǎo)學(xué)生入手，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，掌握與父母溝通的方法。
二、目標(biāo)要求
課標(biāo)要求：
1.1學(xué)會與父母平等溝通，正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理
2.1理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本校學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生原有的知識和能力的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生普遍的困惑，為學(xué)生確立以下學(xué)習(xí)目標(biāo)即教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識與能力：知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。學(xué)會與父母平等溝通，學(xué)會換位思考，正確認(rèn)識與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的與父母溝通的技巧和方法。
２、過程與方法：
通過欣賞歌曲，感受到家庭的溫暖。通過聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合課堂設(shè)計(jì)的一系列活動，包括辯論、小調(diào)查、情景劇表演，反思與父母起沖突的原因，并思考化解沖突的方法。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會愛，學(xué)會理解，學(xué)會感恩。要愛自己的父母，盡自己的所能孝敬父母和長輩。學(xué)會與父母溝通，掌握化解與父母之間沖突的方法，更好的改善親子關(guān)系。
三、教學(xué)對象分析
七年級的學(xué)生與小學(xué)時(shí)相比，親子關(guān)系表現(xiàn)為如下特點(diǎn)：孩子對父母的依賴感降低；父母對孩子的影響降低；孩子希望得到父母的理解、尊重、認(rèn)可、信任，甚至贊賞；家長往往認(rèn)為孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，因而不能公平、平等地對待孩子；孩子與父母之間感情色彩減少；內(nèi)心矛盾沖突強(qiáng)烈，其理性相對較差，感情，行為沖動較多；親子關(guān)系由簡單到復(fù)雜。
情感方面，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。他們往往認(rèn)為自己的已經(jīng)長大了，不愿意父母再把自己當(dāng)成小孩子看待；而在父母的心目中，卻一般習(xí)慣于把自己的孩子看得比他們的實(shí)際年齡還要小些，還很不成熟，還需要呵護(hù)。這時(shí)，經(jīng)常會使孩子感到父母過分把自己當(dāng)成小孩子，過多干涉自己的的事，因而會產(chǎn)生種種不滿情緒，與父母發(fā)生沖突。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與的能力，初步培養(yǎng)與父母之間的交往與溝通的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，能夠負(fù)責(zé)任地做出正確的選擇。
確立依據(jù)：父母與子女間的相互關(guān)愛都是天生的，但有些時(shí)候這種關(guān)愛得不到相互理解，反而成了親子關(guān)系之間的阻礙。一旦孩子和家長產(chǎn)生矛盾，造成沖突，那么對孩子可能造成一系列不良的影響。對多數(shù)青少年而言，他們不能很好的與父母溝通，不善于以積極的方式改善親子關(guān)系，因此，確立重點(diǎn)為學(xué)會與父母溝通，掌握溝通的方法；難點(diǎn)為能夠正確認(rèn)識親子矛盾，克服“逆反”心理。
五、教學(xué)方法：
運(yùn)用多媒體演示，以學(xué)生為主體，采用分析法，討論法，情景表演法等等
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
先播放flash歌曲《讓愛住我家》。(由此吸引學(xué)生注意，通過描述聽完歌曲的感受，引起師生思想上的共鳴，由此進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。)
通過６張圖片將上節(jié)課的知識與本課時(shí)相連接：父母生我養(yǎng)我，我們要尊重父母，孝敬父母。
每個(gè)人都有自己的家人，每個(gè)人都希望與家人永遠(yuǎn)相親相愛，尤其是生養(yǎng)我們的父母。但在現(xiàn)實(shí)生活中，許多本來是十分美好的事情，卻往往不盡人意、事與愿違。有時(shí)候，哪怕是一件“芝麻綠豆”般的小事，也會給我們帶來無限的煩惱。今天，我就和大家一起來探討思想品德第三單元“我和父母”中的第二個(gè)內(nèi)容：愛的沖突以及化解沖突小錦囊。
出示課題：愛的沖突以及化解沖突小錦囊
（二）聯(lián)系實(shí)際，自主探究，獲知明理
師：下面就請同學(xué)們來完成書上探究園的圖表題。書上八幅漫畫中哪些表現(xiàn)了親子之間的相互關(guān)愛，哪些則表現(xiàn)了“愛的沖突”？你們是否有過漫畫中“愛的沖突”的類似經(jīng)歷?舉例說明。
師：看來許多同學(xué)都有過與父母之間或多或少的沖突體驗(yàn)。是父母變了，還是自己成熟了，你也許會感到與父母之間的矛盾比從前增添了許多。
美國小說家馬克．吐溫曾說過這么一句話：“當(dāng)我七歲的時(shí)候，我覺得父親是天底下最聰明的人；當(dāng)我十四歲的時(shí)候，我覺得父親是最不講理的人；當(dāng)我二十一歲的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)父親還是比我聰明。”
為什么會在十四歲的時(shí)候出現(xiàn)這種現(xiàn)象，父母對我們又是如何看的呢？
活動設(shè)計(jì)：辯論
規(guī)則：將全班同學(xué)以中間為界，分成左右兩大組，左邊代表正方，右邊代表反方。每一方派3名同學(xué)作代表，由第一名同學(xué)闡述觀點(diǎn)，其他兩名同學(xué)與對方辯論。
辯題：父母管我們究竟是多一些好，還是少一些好?
正方觀點(diǎn)：多管一些好 反方觀點(diǎn)：少管一些好
學(xué)生辯論。
師：父母對我們的管教，正是出自父母對我們的愛。
（通過辯論，請同學(xué)歸納出與父母起沖突的原因，并思考：與父母起沖突是正�，F(xiàn)象嗎？經(jīng)常跟父母起沖突會有什么危害性？）
師：盡管父母的方法有時(shí)并不是很得當(dāng)，但實(shí)際上卻充滿著他們對子女深深的愛。
下面我們完成一個(gè)小小的測試，請大家拿出筆來做一做，把所知道的內(nèi)容打“√”。
內(nèi)容：你對父母了解多少
生日
最近的苦惱
對我們的期待等等
現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)：進(jìn)行全班統(tǒng)計(jì)。公布統(tǒng)計(jì)結(jié)果，請２名學(xué)生談看法。（通過這個(gè)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生換位思考問題。）
針對學(xué)生的回答教師進(jìn)一步引導(dǎo)：
你認(rèn)為彼此之間缺少了解與沖突本身的關(guān)系大不大?你們認(rèn)為增進(jìn)了解最好的辦法是什么?（演示要增進(jìn)與父母的了解必需要先學(xué)會溝通：溝通從心開始）
（三）設(shè)置情景，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識，解決問題
設(shè)置情景：考試考砸了，回家怎么向父母交待
師：請大家根據(jù)漫畫中所提示的信息，聯(lián)系自己的.生活實(shí)際，充分發(fā)揮想象，用你們的真情實(shí)感，把漫畫聯(lián)想構(gòu)成一個(gè)完整的故事，并把故事用角色扮演的方式告訴大家。
學(xué)生角色扮演。
�。▽W(xué)生演繹的故事可謂異彩紛呈，但無非是兩種情況：一種是避免了沖突；一種是矛盾激化，引發(fā)了親子沖突。因此要根據(jù)學(xué)生表演的情況進(jìn)行引導(dǎo)。如果是第一種情況的話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸因，學(xué)會借鑒別人的可取之處，并能對這種做法形成正確的認(rèn)識；如果是第二種情況的話，可采取將錯(cuò)就錯(cuò)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生步步“錯(cuò)”下去。當(dāng)引出一個(gè)破壞性的后果時(shí)，學(xué)生也就明白了問題所在。這種通過學(xué)生自己體悟出來的道理學(xué)生容易接受。）
師：在同學(xué)們的生活中，一定還有成功化解與父母沖突的例子
請2個(gè)同學(xué)分享成功化解與父母沖突的例子
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的“化解沖突小錦囊”，由此歸納出溝通的四大法則。
演示：溝通的四大法則
�。ㄋ模w納小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐
師：同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)找到了一些解決沖突的錦囊妙計(jì)，你用過這些方法了嗎？如果沒用過，不妨試一試。
師：好了，一堂課的時(shí)間不能解決所有的煩惱和所有的問題，但同學(xué)們的許多經(jīng)驗(yàn)卻給了我們很好的啟發(fā)，說得好，我們更要做得好。(作業(yè)布置)大家下去以后，請完成書上51頁到52頁的內(nèi)容，并請父母談?wù)勊麄兊目捶�。同時(shí)也請大家參照書上“閱讀與感悟”中 “成長的談判”，試著與爸爸媽媽簽訂一分成長協(xié)議，與父母來一次真誠、愉快的溝通。
最后，在這幾幅圖片中結(jié)束我們今天的課程。
七、本課板書設(shè)計(jì)如下:
二、愛的沖突以及化解沖突小錦囊
�。ㄒ唬⿶鄣臎_突
�。�、與父母起沖突的原因
�。�、與父母產(chǎn)生沖突是正常的現(xiàn)象嗎
３、經(jīng)常跟父母起沖突有什么危害性
�。ǘ┗鉀_突小錦囊
１、多與父母溝通，多了解父母，學(xué)會換位思考
�。�、溝通的方法
八、教學(xué)反思
在教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際，有意地設(shè)計(jì)了一些鋪墊和引導(dǎo)，既鞏固舊有知識，又為新知識提供了附著點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
突出活動的有效性，多層次、多角度展開對問題的研究和討論，由此解決親子之間沖突問題，化解了親子之間的矛盾，教師起 “導(dǎo)”的作用，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”�；顒釉O(shè)計(jì)注重心靈體驗(yàn)，強(qiáng)化正信息。
由于本課主要是以活動為主，因此活動開展是否成功對本課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。例如安排的辯論，由于要我們是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，要注意辯論一邊倒的情況；或者是安排的情景劇，有可能也會出現(xiàn)學(xué)生“逆反”心理的表演，這些都是需要老師的引導(dǎo)。
當(dāng)然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點(diǎn)，他們往往“明理”但卻無法“踐行”，也就是不能把對父母的愛持之以恒的落實(shí)到行動當(dāng)中。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，需要向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生從日常的點(diǎn)滴事情做起。在課后要及時(shí)的加以引導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要繼續(xù)跟蹤情況，同時(shí)也要請家長參與到對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)當(dāng)中來。
《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、活動目的：
1、讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)親情的無私和偉大，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。
2、讓學(xué)生學(xué)會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動來回報(bào)父母。
二、活動準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備班會相關(guān)資料，搜集相關(guān)的文章、笛子獨(dú)奏、小品、歌曲、制作感恩卡，自制課件，主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。
2、學(xué)生利用雙休日觀察了解父母在一天之中都做了哪些事情。
3、開展“爸爸、媽媽給孩子一封信”活動。
4、邀請部分學(xué)生家長參加班會。
三、活動過程：
班長開場講話：同學(xué)們，我們班今天很榮幸能坐在這里參加“烏鎮(zhèn)鎮(zhèn)的感恩教育啟動儀式”，你們知道再過兩天是什么日子了嗎？（母親節(jié)）對，母親節(jié)快到了，作為一班之長的我，和我們的班主任沈老師還有班干部們一起策劃了今天這節(jié)感恩教育為主題的班隊(duì)課，大家掌聲歡迎主持人：高晨、梅逸……上場。（掌聲響起，主持人上場）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
甲:你入學(xué)的新書包有人給你拿，雨中的花折傘有人給你打。（配動作）
乙:你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。（配動作）
甲:這個(gè)人就是娘呀！
乙:這個(gè)人就是媽。
甲:這個(gè)人給予了我生命，給我一個(gè)家。
乙：自從我們來到這個(gè)世界上，甲：父母為我們付出了無私的愛！
乙：所以我們要感恩父母雙親。
合：我們宣布植材小學(xué)五0三班“感恩父母”主題班會現(xiàn)在開始！
�。ǘ└惺苡H恩，體會親情
�。�1）真實(shí)故事《地震中的母親》
甲：在生活中，父親永遠(yuǎn)給我們擋風(fēng)雨
乙：母親永遠(yuǎn)牽著我們的手；
合：父母的愛是危急時(shí)刻撐起我們生命的一片晴空！
甲：同學(xué)們，你們還記得2008年的5月12日嗎？（齊答：記得）那天發(fā)生了什么事？指名一生回答。
乙：是呀，那年春天感人的事比比皆是，今天沈以睿同學(xué)也給大家?guī)硪粋�(gè)發(fā)生在當(dāng)時(shí)的真實(shí)故事。我們掌聲有請沈以睿。
�。ㄖv故事、聽故事）
(2)聽后隨感，暢所欲言
甲：聽了這個(gè)故事，同學(xué)們有哪些感受呢？（指名2學(xué)生回答）
乙：同學(xué)們，這是人世間最崇高、最圣潔、最勇敢的母愛，我們面對這樣偉大而又無私的愛，內(nèi)心當(dāng)中充滿了對這位母親的敬佩。
甲：那么就讓我們用隊(duì)禮表達(dá)我們對這位母親的敬意：全體起立，敬禮！禮畢！坐下！
B:深入感知，感悟親情
�。�1）笛子獨(dú)奏，觸動情感。
甲：唉，梅逸，其實(shí)在我們的身邊也有很多很多和地震中的母親一樣的父母。
乙：是呀，高晨。在我們的生活中，父母為我們做過許多事，為我們付出很多。大家說是嗎？（齊說：是）
甲：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，父母養(yǎng)育了我們十多年，想想你的父母讓你最感動的一件是什么事？
乙：讓我們的思緒隨孔鴻暄的笛聲盡情飛舞，請聽孔鴻暄的《世上只有媽媽好》。
（2）聯(lián)系自我談體會。
甲：一首《世上只有媽媽好》有沒有喚起你的美好回憶，請把你父母最讓你感動的事說給同學(xué)聽聽，與同學(xué)分享，好嗎？（好）
乙：剛才同學(xué)們談?wù)摰煤芗ち�，看來父母給我們的感動很多很多。那誰能談?wù)勀愕母改缸屇阕罡袆拥囊患率鞘裁词聠�？�?名學(xué)生上來講述。
�。ㄈ┍鎰e是非，自我反思
甲：聽了同學(xué)們一件件的敘說，我不禁一陣陣地感動。同學(xué)們，天下的父母都是一樣的，父母對子女總是毫無私心、無怨無悔地付出，絕大多數(shù)孩子也能體諒父母、感恩父母、回報(bào)父母
乙：可是也有一些孩子不懂事、不明事理，他們做事讓父母很無奈、很傷心。
甲：請看屏幕，看一看以下同學(xué)的做法對嗎？如果不對，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？
（共4幅圖，每幅圖請一至二位學(xué)生說說）
乙：大家很有辨別能力，我想以后這些事再也不會發(fā)生在我們身上了。
�。ㄋ模┯H子互動，體會親恩
甲：現(xiàn)在我們來做一個(gè)親子游戲，測測我有多愛你！誰愿意帶著你的父母上來？（屏幕顯示問題）請一生一家長上來。
甲：阿姨（叔叔）請您回答關(guān)于孩子的問題，xx同學(xué)，請你回答關(guān)于父母的問題，好嗎?（先請阿姨（叔叔）回答，及時(shí)反饋，了解回答是否正確）
乙：看來，父母對孩子的了解總是多過孩子對父母的了解，父母給孩子的愛總是多過孩子給父母的愛
甲：看：這是愛的天平，請同學(xué)們把父母為你做的事和你為父母做的事例舉出來，作為砝碼放在天平的兩端，看看你“愛的天平”是否傾斜得太厲害？(每人發(fā)一張紙，讓學(xué)生在紙上寫一寫，同時(shí)播放《愛的奉獻(xiàn)》)
乙:看看，結(jié)果怎么樣？我請幾位同學(xué)上了介紹一下自己的愛的天平。點(diǎn)幾位學(xué)生上來介紹。
甲：看來同學(xué)們的天平基本上都呈現(xiàn)了這樣一種狀態(tài)，（指投影）看來我們對父母的關(guān)心真是太少了，我們還等什么，如果你的父母今天在現(xiàn)場，那就給你一個(gè)機(jī)會，現(xiàn)在就請你來到父母的面前，拉起父母的手，向他說聲：“謝謝您，我愛您！”
甲：我們漸漸長大，已經(jīng)很久沒有牽上父母的手了吧？像幼兒時(shí)一樣，讓我們小手牽大手互相撫摸對方的手感受這份溫馨與甜蜜，互相仔細(xì)看看對方還和以前一樣嗎？
甲：（找一對母（父）女，來到他們身邊，讓孩子說說摸上媽媽的手的感覺是怎樣的？再問問那母親）。阿姨，您感覺您孩子的手摸上去怎么樣的？xx，你摸你媽媽的手又有怎樣的感覺呢？
乙：同學(xué)們是否有同感呢？（是）
甲：同學(xué)們，父母的這雙手就是在默默地為我們付出中漸漸粗糙漸漸蒼老的。額上的皺紋和耳鬢的絲絲白發(fā)也是為我們操心所留下的印記。
乙：同學(xué)們：請讓我們一起對在身邊的或不在身邊的父母齊聲高呼：“爸爸、媽媽，你們辛苦了！”（生：齊呼）
甲：請記住這兩個(gè)日子吧�。ㄖ鞒秩艘允种甘酒聊坏娘@示）
�。ㄎ澹⿲W(xué)會感恩，及時(shí)回報(bào)
乙：前面班長也提醒我們再過兩天就要是母親節(jié)了，那天我們送給母親什么禮物呢？請學(xué)生說一說：（賀卡、買小東西、吃的……）
甲：下面請欣賞高俊杰、沈菲凡等帶來的小品《母親節(jié)的.禮物》，看看你能否從中得到些啟示？
乙：同學(xué)們，看完小品能告訴大家以后你會怎么做呢？
甲：同學(xué)們真的懂事了，那么我想此時(shí)此刻，我們的爸爸、媽媽一定也有話想對我們說，請xx家長發(fā)言。（家長代表發(fā)言2名）
甲：由于時(shí)間關(guān)系我們不能讓所有的家長在此一一傾訴了。
乙：同學(xué)們，父母親說出了內(nèi)心最真摯的話語，我們還等什么，把你要說的話寫在這張感恩卡上，寫完后，走到爸爸、媽媽面前，敬上你的卡片，給他們一個(gè)深情的擁抱。
甲：道上一聲：“爸爸、媽媽，我愛你！”
乙：如果你爸媽今天不在現(xiàn)場，就請你把要對他們說的話寫在感恩卡上，寫好后掛在這棵感恩樹上，等會回去送給他們。
�。┣楦猩A，感恩一切
甲：我愛我的家，我愛我的爸爸媽媽，一張張卡片寄托著我們一片片真摯的感恩之情。
乙：同學(xué)們，在生活中除了父母還有許許多多關(guān)心我們的人。
甲：老師、同學(xué)、朋友等等，他們都在我們身邊支持我們，鼓勵(lì)我們！
乙：無論是父母的養(yǎng)育，師長的教誨，他人的服務(wù)，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就讓我們感謝一切使你成長的人吧�。R讀感謝）
甲：是呀，我們要感謝身邊所有的人。每天，我都以一顆感動的心去承接生活中的一切。
乙：帶著一顆感恩的心，我們要感謝的太多太多，讓我們將千言萬語匯成一段美妙的旋律——感恩的心！
甲：讓我們隨著歌聲，放飛我們的感激之情！用手語表達(dá)出我們內(nèi)心的感謝吧！齊唱（手語表演）《感恩的心》。
班長結(jié)束講話：
在陣陣的感恩聲中，我們的班會也接近了尾聲�，F(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲請班主任沈老師講話！
班主任講話：
親愛的同學(xué)們，今天的主題班會開展得非常成功！老師欣喜地看到，感恩的種子已經(jīng)在你們心中扎根、發(fā)芽了。常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感恩之情的生活是最甜美的。讓我們學(xué)會感恩，感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)，感恩使我們成長的一切！
結(jié)束語：
甲：學(xué)會感恩，就要學(xué)會尊重他人。
乙：學(xué)會感恩，就要有奉獻(xiàn)精神。
甲：學(xué)會感恩，就要擁有一顆感恩的心。
甲：讓我們感恩于心
乙：讓我們感動于行。
合：感謝今天到場的所有領(lǐng)導(dǎo)和來賓，我宣布植材小學(xué)五0三班感恩父母主題班會到此結(jié)束！同學(xué)們，我們下周再見！
《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析
本次口語交際的話題是“父母之愛”，要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開交流互動，說說自己對材料中的父母的做法有什么看法，并說說自己如果遇到這樣的事會怎么做。在本設(shè)計(jì)中，如何看待材料中爸爸媽媽的做法是重點(diǎn)，要在學(xué)生交流時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解父母的良苦用心，避免出現(xiàn)以自我為中心，完全不顧及別人，尤其是不顧及父母的情緒的言行和觀點(diǎn)。另外就是要注意掌控課堂氣氛，既要活躍，又不能失控，讓學(xué)生既積極主動地思考和回答問題，又能安心聆聽別人的發(fā)言，尊重別人的觀點(diǎn)，對別人的觀點(diǎn)給予積極回應(yīng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合生活經(jīng)歷，說說生活中父母對自己的愛的不同表達(dá)方式。
2.針對父母不同的表達(dá)愛的方式說說自己的看法，注意選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，語言不要過激，要做到有禮和有理。(重點(diǎn))
3.尊重別人的觀點(diǎn)，對別人的觀點(diǎn)給予積極回應(yīng)。(重點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集朱自清的散文《背影》的朗讀音頻和視頻資料，制作相關(guān)PPT。
學(xué)生準(zhǔn)備：按要求搜集相關(guān)素材，準(zhǔn)備發(fā)言提綱。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系課文，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，這一單元的課文都是贊美父母之愛的偉大和無私的，讓我們懂得了天下所有的父母都愛自己的孩子。從我們呱呱墜地的那天起，他們就傾注了自己全部的心血撫養(yǎng)和教育我們，用世上最無私的愛呵護(hù)著我們一步步成長。但父母表達(dá)愛的方式不盡相同，這節(jié)課我們就來討論一下你們是怎么看待爸爸媽媽的做法的。對他們的愛你們應(yīng)該做出怎樣的回應(yīng)？
設(shè)計(jì)意圖：由聯(lián)系課文內(nèi)容入手，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生從課內(nèi)走到課外，由品讀他人的父母轉(zhuǎn)入評價(jià)自己的父母，從思想認(rèn)識上進(jìn)一步進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提高。
二、安排活動，提出要求
1.公布活動方案：
師：本次口語交際活動共分成兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是發(fā)表一下對三個(gè)典型材料中父母的做法的看法；第二個(gè)階段是說一說當(dāng)我們遇到類似情況時(shí)的做法。
2.提出活動要求：
師：本次口語交際活動主要有以下幾方面的要求，大家在交流過程中注意遵守(課件出示活動要求)：
(1)發(fā)表自己的看法時(shí)，可以用我們課前準(zhǔn)備的材料證明自己的觀點(diǎn)；
(2)要尊重別人的觀點(diǎn)，可以給予積極的回應(yīng)，發(fā)表自己的不同見解，但不能攻擊別人的觀點(diǎn)；
(3)別人發(fā)言時(shí)注意傾聽，不要隨意打斷其他同學(xué)的發(fā)言。
設(shè)計(jì)意圖：教師作為整堂課的`“導(dǎo)演”，應(yīng)當(dāng)從總體上安排好活動方案，并提出活動要求。這樣才能讓下面的活動有條不紊地開展起來。
三、確定話題，分組討論
師：爸爸媽媽無疑是最愛我們的人，但由于他們自身的年齡、文化程度、生活環(huán)境和人生態(tài)度等千差萬別，他們表達(dá)愛的方式也就五花八門，包羅萬象。下面老師就給大家展示三個(gè)典型材料：
材料一：李剛的學(xué)習(xí)成績忽高忽低，考得不好時(shí)，爸爸會嚴(yán)厲批評他。批評完之后，爸爸對李剛說：“我們愛你，所以這么嚴(yán)格要求你�！�
材料二：王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，還陪她寫作業(yè)。有一次，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本，自己的房間也是亂七八糟的。
材料三：陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一起下象棋，周末還帶他出去看電影或爬山。
師：生活中，你們有過類似的經(jīng)歷嗎？
生1：有哇！老師。我們家就是典型的“不談學(xué)習(xí)連摟帶抱，一說學(xué)習(xí)雞飛狗跳”型的！盡管在生活上媽媽對我的照顧無微不至，但只要我的成績沒達(dá)到她的預(yù)期，我家準(zhǔn)得“烏云密布”好幾天，有時(shí)甚至“狂風(fēng)暴雨”。
生2：我有個(gè)堂妹，叔叔嬸嬸對她那是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。她已經(jīng)被寵得衣來伸手，飯來張口，我和堂哥都叫她“瓷娃娃”。
生3：我爸爸和別人不大一樣，他和我就像是朋友，我學(xué)習(xí)的時(shí)候他也看書，我休息的時(shí)候他也能帶我玩起來，什么滑旱冰、打籃球樣樣精通。最有意思的是我們?nèi)タ辞蛸�，他還買上兩個(gè)“巴掌”，加油鼓勁兒的時(shí)候拍得特別響，非常有童心。
生4：我媽媽也是這個(gè)類型的，但她表達(dá)愛的方式很藝術(shù)——和我一起學(xué)鋼琴，我上課外輔導(dǎo)班學(xué)畫畫，她也報(bào)了個(gè)財(cái)會班自學(xué)財(cái)務(wù)管理，說是要和我搞“比學(xué)趕幫超”活動。家務(wù)活還搞攤派，我們?nèi)谌吮仨毟魉酒渎殹?/p>
師：你怎樣看待以上事例中爸爸媽媽的做法呢？
生1：材料一中，李剛的爸爸雖然很愛李剛，但是對李剛?cè)鄙倮斫�，�?dāng)孩子考得不好時(shí)就簡單粗暴地訓(xùn)斥，是不對的。剛剛第一位發(fā)言的同學(xué)的媽媽是不是也要引以為戒呢？
生2：王小雅的媽媽和第二位發(fā)言的同學(xué)的叔叔嬸嬸一樣，很疼愛孩子，對孩子的照顧無微不至，但是這是一種溺愛，造成了孩子缺乏自理自立的能力。
生3：材料三中陳敏的爸爸和后兩位發(fā)言的同學(xué)的家長才是大多數(shù)同學(xué)喜歡的類型，他們的做法我們是最愿意接受的，他們樂觀的心態(tài)、積極進(jìn)取的精神都在潛移默化地影響著我們，讓我們健康、陽光地成長。
師：書中的三個(gè)材料，還有同學(xué)們舉的例子，向我們展示了幾種典型的父母之愛：有嚴(yán)厲的父母，有嬌慣孩子的父母，有寬容的父母。實(shí)際上，無論哪種類型的父母，從本質(zhì)上都是愛我們的，不過由于他們的性格和想法不同，才會對我們采取不同的態(tài)度和教育方式。當(dāng)然，從我們的角度來講一般都不喜歡第一種類型的父母，也不太贊同第二種類型的父母，比較喜歡第三種類型的父母。
師：在遇到類似的情況時(shí)，你是怎么做的？
生1：當(dāng)我考試成績不好時(shí)，我會主動向老師、同學(xué)請教，請他們幫助我分析失利的原因，我更會向父母如實(shí)說明考試情況，并告訴他們我的態(tài)度和做法，并請他們一同幫我分析失敗的原因，監(jiān)督我的日常學(xué)習(xí)。
生2：當(dāng)父母對我倍加愛護(hù)，以至于什么家務(wù)都不讓我操心時(shí)，我會找他們談自己的想法，讓他們不要什么事都替我做，我不能總在他們的羽翼下躲藏，我要學(xué)會自己走路，我要學(xué)會自食其力。
生3：當(dāng)父母要和我交朋友時(shí)，我會主動和他們溝通，把自己的想法及時(shí)和他們交流，虛心向他們學(xué)習(xí)和請教，并用實(shí)際行動去愛他們。
師：我們作為父母的孩子，首先，一定要學(xué)會尊重父母，這是我們作為子女最起碼的要求；其次，要理解父母對我們的良苦用心，對他們多一分理解，少一分埋怨，哪怕是有時(shí)他們的想法和做法不太恰當(dāng)；最后，我們要學(xué)會和父母時(shí)常溝通，這樣既能讓父母多了解我們，我們也能多了解父母，從而盡早發(fā)現(xiàn)問題并使問題得到妥善解決。
設(shè)計(jì)意圖：之所以要分兩個(gè)階段開展活動，主要是基于兩點(diǎn)考慮：第一階段的活動是為了讓學(xué)生明確認(rèn)識，學(xué)會如何正確看待父母的做法；第二階段的活動是為了有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，明白怎么對待父母。
四、回歸文本，感受提高
師(多媒體播放朱自清的《背影》中的兩個(gè)經(jīng)典片段)：胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道，跳下去又爬上來，就是為了給兒子買橘子；“父親的來信寫道：‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣�！易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”
生：文章盡管寫得平靜自然，但父慈子愛的誠摯之情躍然紙上，更根植在我們心里。
師：《背影》作于1925年，寫的是1917年作者在北大讀書時(shí)的一段經(jīng)歷。1917年，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場合下，父親對兒子的關(guān)懷、體貼、愛護(hù)，使兒子極為感動，這印象經(jīng)久不忘，并且?guī)啄曛螅肫鹉潜秤�，父親的影子又出現(xiàn)在“晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感于世事，便寫了此文。
(生齊讀《背影》一課原文，感受深深的父愛。)
設(shè)計(jì)意圖：通過口語交際，學(xué)生對父母不同方式的愛的認(rèn)識應(yīng)該有了提高，這里趁熱打鐵讓學(xué)生齊讀原文，再次從朱自清先生的名篇中感受那種濃濃的父子之情，讓學(xué)生們從情感上再次得到洗禮。
教學(xué)反思
1.口語交際的目的主要有三個(gè)：一是學(xué)會“聽”，能認(rèn)真聽、耐心專注地傾聽，這是口語交際的初步目標(biāo)；二是學(xué)會“說”，從講故事、講見聞開始，逐步學(xué)會復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)；三是學(xué)會“評”，有課堂交流就會有評論和議論，如何學(xué)會有不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討，這也是口語交際要達(dá)到的目的之一。
2.這節(jié)課從“聽”的角度來說，教師主要通過設(shè)置活動要求來讓學(xué)生達(dá)到認(rèn)真傾聽的目的；從“說”的角度來說，這節(jié)課不僅要讓學(xué)生愿意說，還要引導(dǎo)學(xué)生如何正確理解父母的用心，實(shí)現(xiàn)情感上的認(rèn)同；從“評”的角度來說，如何論述有理有據(jù)，這不僅要求教師檢測課前活動準(zhǔn)備情況，還需要教師對學(xué)生的評論進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，防止出現(xiàn)過激的言論。
《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、通過感恩的情境，讓學(xué)生體會生命的珍貴，親情的可貴。
2、讓學(xué)生在體驗(yàn)活動中，感受回顧父母對自己愛的付出，激發(fā)感恩的情感，增進(jìn)親子間的感情。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心理等特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)活動，使學(xué)生積極參與活動并在老師有目的的誘導(dǎo)下，通過心理體驗(yàn)并自覺進(jìn)行自我教育，獲得感悟，以提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，感恩親人，感恩社會。
教學(xué)過程：
一、情感鋪墊。
放“守護(hù)生命”課件，讓同學(xué)們感受生命的可貴。
二、情感體驗(yàn)
同學(xué)們，我們生活在父母愛的搖籃中，是多么的幸福，失去母愛是多么的凄涼，父母給了我們生命，養(yǎng)育我們長大，他們?yōu)槲覀冏隽嗽S許多多的事情，我們要怎樣回報(bào)他們呢？下面我們一起做一個(gè)游戲，走進(jìn)心靈深處去尋找我們的爸爸媽媽。
1．心理游戲
�。�1）準(zhǔn)備活動：使身體輕松，最后達(dá)到輕松自然的狀態(tài)。身體坐直，靠近椅子背，坐穩(wěn)，然后做三次深呼吸，再從頭、頸、肩、胸慢慢放松，這時(shí)提醒學(xué)生可以趴在桌子上，或靠、躺在柜椅子上，總之，怎樣放松怎樣舒服就可以怎樣，繼續(xù)腰部放松，腿、腳放松，提示：��！好輕松��！好舒服！真想睡一覺，可以輕輕地閉上眼睛。
�。�2）活動開始（心理暗示）
現(xiàn)在，腦子里空空的，大大的，白白的，亮亮的，或者是黑黑的，什么都沒有，靜靜地停一分鐘。（很輕的嬰兒的啼哭聲響起）那一天，隨著啼哭聲，一個(gè)小生命誕生了，瞧，那就是我，看，那眉毛、那眼睛、那小嘴、小手、小腳丫，渾身上下……我躺在媽媽身邊……媽媽看著我……慢慢地，我會說話了，會走路了，會吃飯了，會穿好衣服了。
那天，媽媽送我到幼兒園，我一天一天長大了，那天，媽媽送我上學(xué)，第一天上學(xué)時(shí)，走進(jìn)學(xué)校真神氣……有一天你病了，爸爸媽媽……
那天，下著大雪……炎熱的夏日……公園里……
那天，你在寫作業(yè)，那天你得獎(jiǎng)了……（停頓一會兒，給學(xué)生充分想像的時(shí)間）……漸漸地，你長大了，長高了，小男孩兒變成了英俊少年，小不點(diǎn)兒變成了漂亮的小姑娘，那個(gè)少年，那個(gè)姑娘輕輕地走到爸爸媽媽面前。
請看一看，他是什么樣子？和你一樣嗎？請同學(xué)們睜開眼睛看一看，站在你面前的是誰？
游戲結(jié)束后，學(xué)生慢慢地回到現(xiàn)實(shí)情景中。
2．請同學(xué)們說一說，在游戲中你看到了什么？現(xiàn)在心里有什么感受？
3．在我們的生活中，父母把無私的愛給了我們，許多同學(xué)都想講一講，下面的'小組內(nèi)向同學(xué)講講父母的兩三件事。（小組討論）
4．請派代表說一說。
三、激發(fā)情感
1、每一位父母都是偉大的、無私的，他們用心呵護(hù)著自己的兒女，愿意為兒女付出一切，無論生活多么艱辛，工作多么辛苦，他們都能克服困難，幸福地生活，快樂地工作。你愿意向大家介紹一下自己的父母嗎？（分小組討論）
2、誰愿意介紹一下你的父母（不指名，自動上臺）
3、你認(rèn)為你的父母是一個(gè)什么樣的人？你在說這句話的時(shí)候心情怎樣？
四、暗示導(dǎo)行
1．如果你的父母就在你面前，你想對他們說什么？
2．你愛你的爸爸媽媽嗎？你是怎么愛他們的？（小組內(nèi)講一講為父母做過的事情）
3．你現(xiàn)在心里是一種什么感受？
4．距離產(chǎn)生美感，有時(shí)候越是親密，越容易讓我們忽視彼此的關(guān)愛。親情，不是掛在嘴邊漂亮的話語，而是日常生活中點(diǎn)滴的付出。當(dāng)我們習(xí)慣了躺在母親溫暖的懷抱里撒嬌，習(xí)慣了在遭受委屈的時(shí)候跑回家里向母親哭訴，當(dāng)我們習(xí)慣了母親對自己的“言聽計(jì)從”之后，稍許的不如意可能會讓我們記恨母親，我們一定要多想一想這么多年來父母為我們的辛勤付出。
5、填寫感恩卡。（播放課件-感恩的心）
請同學(xué)們在感恩卡上寫上自己最想對爸爸媽媽說的話，來表達(dá)你對他們的感激之情。老師小結(jié)：愛是一種付出，更是一種享受，我們付出愛的同時(shí)，享受著一種幸福和快樂，享受著生活，享受著人生……讓我們擁有一顆感恩的心，感謝父母的養(yǎng)育之恩，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。
評價(jià)方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評價(jià)工具，如何評價(jià)以及目的是什么）：
評價(jià)方法：老師親切、溫婉地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情感共鳴的場景，根據(jù)學(xué)生不同回答的內(nèi)容，性格差異，情緒差異等，作出不同的引導(dǎo)，引起情感的觸動，親情的回顧，那是心靈與心靈的碰撞，心靈與心靈的浸染。潛移默化，潤物無聲。
教學(xué)反思：
距離產(chǎn)生美感，有時(shí)候越是親密，越容易讓我們忽視彼此的關(guān)愛。親情，當(dāng)我們習(xí)慣了躺在母親溫暖的懷抱里撒嬌，習(xí)慣了在遭受委屈的時(shí)候跑回家里向母親哭訴，當(dāng)我們習(xí)慣了母親對自己的“言聽計(jì)從”之后，稍許的不如意可能會讓我們記恨母親，目前，有的小學(xué)生存在
著這種現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)狀，于是在設(shè)計(jì)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課中，通過體驗(yàn)活動，讓學(xué)生感受到擁有親情是多么的幸福，失去親情是多么痛苦，從而體會到親情的珍貴。采取討論、現(xiàn)場訪問、寫感恩卡等形式，使學(xué)生感受父母對自己愛的付出，從而激發(fā)感恩的情感，增進(jìn)親子間的感情。最后，老師沒有進(jìn)行總結(jié)，是引發(fā)深思，讓學(xué)生在感悟中獲得情感的升華。
《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
活動準(zhǔn)備：
1、照片，父母的簡單情況，家庭生活中的2--3件。
2、音樂，錄像資料
活動過程：
一、情境導(dǎo)入
放《世上只有媽媽好》的歌曲，聲音由弱到強(qiáng)。
1、小朋友們，你們知道這首歌的名字嗎？
2、聽到這首歌有什么感受，你的心情是怎樣的？你的腦海中出現(xiàn)了那些情景？
3、誰能說一說這首歌表達(dá)了怎樣的情感？
二、情感體驗(yàn)
小朋友們，世上只有媽媽好這首歌，唱出了我們擁有母親的愛是多么的幸福，失去母愛是多么的凄涼，父母給了我們生命，養(yǎng)育我們長大，他們?yōu)槲覀冏隽嗽S許多多的事情，下面我們一起做一個(gè)游戲，走進(jìn)心靈深處去尋找我們的爸爸媽媽。
1、心理游戲
（1）準(zhǔn)備活動：使身體輕松，最后達(dá)到輕松自然的狀態(tài)。身體坐直，靠近椅子背，坐穩(wěn)，然后做三次深呼吸，再從頭、頸、肩、胸慢慢放松，這是可以提醒幼兒可以趴在桌子上，火靠、躺在椅子上，宗旨、做呢樣放松怎樣舒服就可以怎樣，繼續(xù)腰部放松，腿、腳放松，提示：啊！好輕松啊！好舒服！真想睡一覺，可以輕輕的.閉上眼睛。
�。�2）活動開始（心理暗示）
現(xiàn)在，腦子里空空的，大大的，白白的，亮亮的，或者是黑黑的，什么都沒有，靜靜的停一分鐘。（很輕的嬰兒聽哭聲想起）那一天，隨著聽哭聲，一個(gè)小生命誕生了，原來，那就是我，看，那眉毛、那眼睛、那小嘴、小手、小腳丫，渾身上下……我躺在媽媽身邊……媽媽看著我慢慢的，我會說話了，會走路了，會吃飯了，會穿好衣服了。
那天，媽媽沒送你上幼兒園，你一天一天長大了，那天，下雨了……媽媽來接你，那天，你得獎(jiǎng)了……（停頓一會，給幼兒充分的想象時(shí)間）。好請小朋友們睜開眼睛看一看，站在你面前的是誰？
游戲結(jié)束后，幼兒慢慢回到現(xiàn)實(shí)情境中。
2、請小朋友說說你在游戲中看到了什么？現(xiàn)在心里有什么感受？
3、在我們的生活中父母把無私的愛給了我們，許多小朋友都想講一講，（找?guī)讉�(gè)人）
4、在將父母事情時(shí)，你又是什么感受？
5、聽別人將父母的事情是你又是什么感受？
三、激發(fā)情感
1、每一位父母都是偉大的、無私的，他們用心呵護(hù)著自己的兒女，愿意為兒女付出一切，無論生活多么艱辛，工作多么艱苦，他們都能克服困難，幸福的生活著，快樂的工作著，你愿意介紹一下你的父母嗎？
2、誰愿意介紹一下自己的父母（不指明自愿上臺）
你認(rèn)為你的父母是一個(gè)怎樣的人？你在說這句話的時(shí)候心情怎樣？
四、暗示導(dǎo)行
1、如果你的父母就在你面前，你想對他說什么？
2、你愛你的爸爸媽媽嗎？你是怎么愛他們的？
3、你現(xiàn)在心理是一種什么感受？
4、愛是一種付出，更是一種享受，我們付出愛的同時(shí)，享受著一種幸福和快樂，享受著生活，享受著人生……擁有一顆感恩的心，感謝父母的養(yǎng)育之恩，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩嗎，讓我們一起去回報(bào)我們偉大的父母。
師幼一起做手語操--------感恩的心。
《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1.使學(xué)生懂得小孩子年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，知識少，需要父母的教導(dǎo)。
2.運(yùn)用正反事例，使學(xué)生懂得聽父母的話，不任性，會少犯錯(cuò)誤，少受損失，事情辦得好，進(jìn)步快。
情感：
愛父母，愿意聽父母的話，不愿意惹父母生氣。
行為：
不任性，不向父母發(fā)脾氣，不堅(jiān)持錯(cuò)誤。耐心傾聽父母的教導(dǎo)，按父母的要求去做。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“孝親敬長”德目中“敬愛父母，聽從他們的教導(dǎo)，不任性”的教學(xué)要求編寫的，屬于愛人民
教育
本課教學(xué)面對的是二年級學(xué)生，他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)及各方面知識比較少，分析問題、判斷是非、解決問題的能力都比較差，往往考慮問題不周到，做事也常不顧后果，更需要成年人，尤其是父母的正確教導(dǎo)，因而應(yīng)重視對他們進(jìn)行聽從父母教導(dǎo)的
教育
本課課文是寫在天氣變暖時(shí)，王林勸趙勇聽媽媽的話，不到河里去滑冰的故事。
本課共有四個(gè)欄目。
課文前面的“說一說”欄目，是讓學(xué)生舉例說說自己是否聽父母的話，既可放在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行，也可以與課文后面的“說一說”欄目的第2道題合并在一起使用。
課文后面的“說一說”欄目有兩道題。
第一題，要求學(xué)生結(jié)合課文說一說小朋友為什么要聽父母的話。
第二題是在第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，舉例說說聽父母的話有什么好處，不聽父母的話有什么害處。
“議一議”欄目，“圖中的小朋友怎樣聽父母的話？他們這樣做有什么好處？”既是對課文內(nèi)容的鞏固，又是對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展。
“想一想”欄目，是針對有些學(xué)生任性的表現(xiàn)而編排的。
目的是讓學(xué)生知道什么樣的做法是不聽父母的話，任性；怎樣做是聽父母的話，不任性。使學(xué)生對任性的行為產(chǎn)生厭惡，愿意做不任性的好孩子。
教法建議：
1、注意了解本班學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。課前教師可以通過召開小型的家長座談會或給家長下發(fā)調(diào)查問卷等方式了解學(xué)生在聽從父母教導(dǎo)方面的實(shí)際表現(xiàn)，并對調(diào)查的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，以便教學(xué)中應(yīng)用。
2、堅(jiān)持正面
教育
課上要大力表揚(yáng)本班學(xué)生中平時(shí)在聽從父母教導(dǎo)方面做得好的學(xué)生的事例，為全班學(xué)生樹立行為的榜樣。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1、使學(xué)生懂得小孩子年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，知識少，需要父母的教導(dǎo)。
2、運(yùn)用正反事例，使學(xué)生懂得聽父母的話，不任性，會少犯錯(cuò)誤，少受損失，事情辦得好，進(jìn)步快。
情感：
愛父母，愿意聽父母的話，不愿意惹父母生氣。
行為：
不任性，不向父母發(fā)脾氣，不堅(jiān)持錯(cuò)誤。耐心傾聽父母的教導(dǎo)，按父母的要求去做。
教學(xué)重點(diǎn)：
是從正反事例的比較中，使學(xué)生懂得聽父母教導(dǎo)的`益處，從而使學(xué)生愿意聽父母的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得為什么要聽父母的話。
教育
過程：
一、新課導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：
每一個(gè)同學(xué)一定都愛自己的爸爸媽媽。平時(shí)你聽爸爸、媽媽的話嗎？
板書：四、聽父母的話
2、學(xué)生思考后舉例說明自己的做法。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)并進(jìn)一步提問：
很多同學(xué)平時(shí)做到了聽父母的話，那么，大家想過為什么小孩子要聽父母的話嗎？
4、學(xué)生談自己的初步認(rèn)識。
5、教師小結(jié)并過渡：
你們都有自己的想法，而且都有各自的道理。那么，誰的想法對呢？讓我們看一個(gè)小故事，這個(gè)故事會告訴我們答案。
二、初步明理
1、教師出示學(xué)生
學(xué)習(xí)
課文的思考題目，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文，了解事情的梗概，為明理奠定基礎(chǔ)。
演示課件一（名稱：
學(xué)習(xí)
課文的思考題的文字內(nèi)容）
�。�1）故事中有誰？
�。�2）他們對待什么事情意見不統(tǒng)一？
�。�3）誰的意見是正確的？
2、學(xué)生帶著問題觀看課件二（名稱：聽父母的話）
�。�1）學(xué)生觀看完課件二的內(nèi)容回答問題。（故事中有趙勇和王林兩個(gè)人物，他們對于到小河里去滑冰是否危險(xiǎn)，有不同的看法，王林的意見是對的。）
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)一步提出引導(dǎo)性問題：
①為什么王林的意見是正確的？
②他為什么能做出正確的選擇？
③如果他們不聽家長話，到小河里去滑冰會有什么結(jié)果？
3、教師提問：
看完這個(gè)小故事，請同學(xué)們說一說，小孩子為什么要聽父母的話？（此問題是欄目二"說一說"中的第一題。）
4、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：
小孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，有些知識沒有大人掌握的多，有時(shí)考慮問題不夠周到，不想后果，這樣做是很危險(xiǎn)的，所以需要大人教導(dǎo)。王林同學(xué)聽了媽媽的勸告，才做出了正確的選擇，避免了危險(xiǎn)的發(fā)生。
板書：年齡小經(jīng)驗(yàn)少知識少避免危險(xiǎn)、
三、深入明理并導(dǎo)行
1、請學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，舉例說說聽父母的話有什么好處，不聽父母的話有什么害處？（此問題是欄目二"說一說"中的第二題。）
此環(huán)節(jié)的說明：在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，如果教師課前召開了家長的座談會或下發(fā)了調(diào)查問卷，對學(xué)生的情況有了解，因此，課上教師可以在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，為同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，特別要注意對做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，為其他學(xué)生做榜樣。
2、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言小結(jié)并板書：
聽父母的正確勸告可以使自己少犯錯(cuò)誤，避免或減少損失，還有利于自己的進(jìn)步。
板書：少犯錯(cuò)誤、損失；進(jìn)步快
3、出示課件三（名稱：議一議）
內(nèi)容："議一議"中的內(nèi)容。
討論題：圖中的小朋友怎樣聽父母的話，他們這樣做有什么好處？
4、學(xué)生分組討論，每組討論的題目由學(xué)生自己選擇，既可以任選其中的一道題，也可以三道題都選，目的是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興趣，照顧學(xué)生的差異。
5、教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)并板書：
認(rèn)真聽從父母的批評意見，可以使自己盡快改正錯(cuò)誤，有利于自己的進(jìn)步；虛心聽取父母的建議，可以使自己把事情辦得更好，更成功；耐心傾聽父母勸告，可以避免危險(xiǎn)，減少損失。
板書：認(rèn)真聽意見虛心聽建議耐心聽勸告
6、教師演示課件四：（名稱：想一想）
內(nèi)容梗概：星期天，一位小朋友跟媽媽出去玩，經(jīng)過食品店時(shí)，這位小朋友讓媽媽給她買兒童食品，媽媽說："你的嗓子發(fā)炎，今天不買了。"小男孩堅(jiān)持要買。
7、教師提問：圖中的小朋友應(yīng)該怎么做？
8、學(xué)生討論后進(jìn)行模擬表演。
9、教師根據(jù)學(xué)生的表演提出引導(dǎo)性問題：
為什么要聽媽媽的勸告？
10、教師小結(jié)：
不聽父母的勸告，想干什么就干什么，是任性表現(xiàn)。如果不聽父母的勸告，養(yǎng)成了任性的壞毛病對自己沒有好處，而且這樣做也是不愛父母的表現(xiàn)。而同學(xué)們的做法是聽從父母的勸告，這說明你們都是愛父母的好孩子。
四、根據(jù)板書總結(jié)全課
今天我們討論了聽從父母教導(dǎo)的問題，經(jīng)過討論我們知道了由于我們的學(xué)生的年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，有時(shí)考慮問題不太周到，所以要聽從父母正確的教導(dǎo)。聽父母的教導(dǎo)，可以使我們避免危險(xiǎn)，少受損失，利于我們的進(jìn)步，所以，平時(shí)我們要認(rèn)真聽從父母的意見，虛心聽取父母的建議，耐心傾聽父母的勸告。希望同學(xué)們記住今天討論的問題，更希望同學(xué)們在父母的幫助下，取得更大的進(jìn)步。
板書設(shè)計(jì)：
聽父母的話
年齡小認(rèn)真聽意見
經(jīng)驗(yàn)少虛心聽建議避免危險(xiǎn)、損失；少犯錯(cuò)誤；進(jìn)步快
知識少耐心聽勸告
探究活動
小采訪：課后學(xué)生采訪聽從父母教導(dǎo)的同學(xué)
活動過程：
1、教師在上課結(jié)束時(shí)，介紹在聽從父母教導(dǎo)方面做得好的學(xué)生名單。建議學(xué)生課下進(jìn)行采訪。
2、學(xué)生開展采訪活動。
3、學(xué)生將采訪結(jié)果，在下一節(jié)思想品德課上匯報(bào)，可以以文字的形式，還可以播放采訪錄音
《父母課堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)設(shè)想：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，交流感受，調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體會父母的辛苦，感悟父母的厚愛。
2、充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性，從收集感恩父母的故事、詩歌、名言，到詩歌朗誦、編演小品、故事劇等，始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流合作為主，教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
3、課程的實(shí)施采用活動式教學(xué)，通過研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，編演故事劇等活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、創(chuàng)新能力等多種能力，充分展示學(xué)生特長，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。努力構(gòu)建開放式、構(gòu)建式課堂體系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、重溫父母厚愛，滲透傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)責(zé)任感。
2、通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生深入生活，搜集處理信息的能力和對信息進(jìn)行在創(chuàng)造的能力。
3、通過課堂展示，培養(yǎng)合作意識，在展示中體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)成就感。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集感恩父母的故事、名言、詩歌、短劇等，并根據(jù)自己的興趣進(jìn)行在加工。
教師準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集圖片、音樂等資料制作課件，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師利用多媒體播放《感恩的心》：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會珍惜”同學(xué)們，聽著這首熟悉的旋律，你的心靈深處是否有某種觸動，生活中需要我們感謝的人很多很多，我們首先要感激的是我們的父母，今天我們就懷著一顆感恩的心走進(jìn)父母，學(xué)會感恩。
出示教學(xué)目標(biāo)，一生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、欣賞圖片，重溫厚愛。
師:（播放多媒體圖片）母愛如水，細(xì)膩悠長，父愛如山，厚重深沉，觀看圖片，用母愛是什么，給了我什么;父愛是什么，給了我什么的句式談感受。
學(xué)生觀看圖片，在校組內(nèi)交流感受，然后在班內(nèi)展示交流結(jié)果。
師：總結(jié)，是啊，母愛就是一句關(guān)愛的'話語，一個(gè)溫柔的撫摸，卻給了我們無盡的溫暖；父愛就是一個(gè)默默的眼神，一個(gè)淡淡的微笑，卻給了我們無盡的力量。
四、展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)父母恩情
師：羊有跪乳之意，鴉有反哺之恩。滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，下面我們就根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，用自己喜歡的方式來表達(dá)對父母的理解和感激。
多媒體出示展示要求（溫馨提示)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生先在小組內(nèi)交流評價(jià)，然后再從大組內(nèi)推選出最優(yōu)秀作品在班內(nèi)展示。
師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生準(zhǔn)備在班內(nèi)展示的作品。
師“父母把我們養(yǎng)育長大，無怨無悔，但是我們卻從未有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會向父母表達(dá)感激之情，今天，就讓我們敞開心靈的窗戶，懷著一顆感恩的心，用特有的方式來表達(dá)對父母的理解和感激。
第一組：斌、秦、霞、玲四個(gè)女生朗誦詩歌《感恩父母》。
先由第一大組的一名學(xué)生作自我評價(jià)，指出本組展示作品的優(yōu)點(diǎn)的需要改進(jìn)的地方，然后由班長和課代表作出評價(jià)。
第二組：暉和浩兩個(gè)男生表演相聲。
第三組：妍、珊、琳表演故事劇《感恩的心》。
第四組：萍、君、穎配樂朗誦詩歌《漂浮的云》。
第五組：月、旭、月表演相聲《望子成龍》。
第六組:晨演唱歌曲《爸爸媽媽》。
學(xué)生表演都很投入，班長課代表評價(jià)恰到好處，其他學(xué)生也參與了評價(jià)，課堂氣氛活躍。
師：看了大家的精彩展示，我收獲的不僅僅是感動，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)一下子長大了，懂事了，我替你們的父母有你們這樣優(yōu)秀的兒女感到欣慰，感到自豪，替他們對大家表示感謝。
五、談收獲。
學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。
六、制定計(jì)劃，指導(dǎo)行動。
師：面對父母無私的愛，再華美的語言也是蒼白無力的，作為兒女的我們，沒有理由不感恩父母，具體說說你打算怎樣回報(bào)父母呢？
多媒體出示故事：《小女孩為何獲得雷鳴般的掌聲？》
學(xué)生讀故事，從故事中體會到，感恩要從平凡的事情做起。
學(xué)生談感恩打算，出示圖片，啟發(fā)學(xué)生從小事做起，隨時(shí)感恩,并制定感恩計(jì)劃，用計(jì)劃督促行動，是感恩成為一種習(xí)慣。
師：播放歌曲《我的父親和母親》最后祝愿天下父母永遠(yuǎn)安康長壽，愿天下兒女永遠(yuǎn)知恩圖報(bào)。
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