雅魯藏布大峽谷教學設計
《雅魯藏布大峽谷》是略讀課文，教學中，我把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。下面是小編收集整理的雅魯藏布大峽谷教學設計，歡迎閱讀參考！
教材分析：
《雅魯藏布大峽谷》是一篇情趣盎然的說明文，文章向我們介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中的自豪與喜悅。在介紹時，作者運用多種說明方法，細致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章優(yōu)美的語言，動人的傳說，嚴謹?shù)挠迷~，都值得我們來細細品味。
教學目標：
1、知識與能力：了解雅魯藏布大峽谷的地理位置，感受雅魯藏布大峽谷的美麗、神奇。
2、過程與方法：自主、合作、探究，抓住重點詞句感悟雅魯藏布大峽谷的美麗、神奇。
3、情感、態(tài)度、價值觀：感受雅魯藏布大峽谷的美麗、神奇。激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。
教學重點、難點：
重點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
難點：學習文中的說明方法了解它的作用。
教學準備：
多媒體課件。
教學設計：
一、導入
在被稱為世界屋脊的青藏高原上，有世界上最長和最深的峽谷——雅魯藏布大峽谷。它的景色奇麗壯美，它的傳說優(yōu)美動人，它被譽為“地球上最后一塊秘境”。今天，就讓我們一起走進西藏，走進這座峽谷，去領略那無與倫比的風采吧！
板書課題：雅魯藏布大峽谷。（學生齊讀課題。）
［設計意圖：導語直入主題，突出重點，同時激發(fā)學生的閱讀興趣。］
二、整體感知，初感“奇異”
1．請同學們打開書，在優(yōu)美的`音樂中，聽老師范讀課文，讀完后請你說一說雅魯 藏布大峽谷給你留下了什么印象？
�。利�、神奇、讓人驚嘆、不可思議、無與倫比……）
2．是啊，同學們說的真好，老師也有同樣的感受，你們是從課文中哪些地方體會到的呢？
�。ㄕn文中的第3自然段寫了它的神奇。第4自然段寫了它不可思議……）
�。墼O計意圖：遵循學生的閱讀規(guī)律，從課文的整體感知入手，讓學生在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。］
三、精讀細品，深感“奇異”
1．我們來欣賞一些雅魯藏布大峽谷圖片。（播放多媒體課件）如此壯麗的美景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！認真默讀課文，劃出自己印象深刻的句子并思考：讀到________我感受到或者我體會到________。
�。墼O計意圖：默讀思考，有利于學生深入理解課文，同時用“讀到________我感受到或者我體會到________”的句型來訓練學生有條理地表述自己閱讀所得，有利于學生語言的規(guī)范。］
2．學生認真默讀，勾劃內(nèi)容。
3．組織在小組內(nèi)交流。
4．全班交流。
�。�1）讀自己印象深刻的句子，說說自己的感受或理由。
�。�2）說說你對句子中重點詞語的理解。
�。ㄈ纭敖阱氤摺薄盁o與倫比”“鬼斧神工”“鑲嵌”“秘境” 等。）
�。�3）你愿意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀）
�。�4）你能說出這個句子運用了哪些說明方法？
�。袛�(shù)字、作比較、打比方等）
在全班交流中，教師相機引導：
1、第3自然段，作者運用什么方法介紹了大峽谷的什么特點？
（實景勾畫+神話傳說的方法介紹了大拐彎的神奇。）
2、引用傳說有怎樣的好處？
（不僅增強了文章的可讀性，而且給馬蹄形大拐彎一個合理的解釋。自然現(xiàn)象令人贊嘆不已，美麗傳說讓人遐想無限。可謂是景奇、傳說更奇。）
3、第5自然段，大峽谷的兩邊為什么被稱為“自然博物館”？
4、第6自然段，文中一共有幾個“最”字，試一試將文中的“最”換成“非�！焙貌缓�？
�。ü灿�5個“最”，運用了排比的句式�！白睢闭f明極限，程度很深，換成“非常”不合適，反復強調極限，就是為了說明這一景觀的神奇。）
�。墼O計意圖：組織全班學生進行交流，適時點撥和引導，指導有感情的朗讀，讓學生從內(nèi)心感受雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，并了解所用的說明方法，既得“意”又得“言”。］
四、領悟內(nèi)涵，拓展提升
1．回顧課文，想想作者是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的？
�。ā跋取缓蟆佟詈蟆保�
2．出示課后“金鑰匙”，認識課文提綱。
3．為主要部分（2—5自然段）學寫提綱。
（2）地理位置（3）神奇的大拐彎（4）最后一塊秘境
�。�5）自然博物館
�。墼O計意圖：隨文練寫提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫法和作用。］
4、感情朗讀、升華情感
大峽谷神奇壯麗無與倫比，它有美麗動人的傳說，更是大自然的杰作。這樣的美景令我們怦然心動，心馳神往，我們的祖國幅員遼闊、山河壯麗，我們?yōu)樽鎳械津湴梁妥院溃?/p>
同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“驕傲”、“自豪”、“熱愛”的感情朗讀課文，再次領略雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！
�。墼O計意圖：在感情朗讀中，激發(fā)學生對祖國的熱愛。］
5、拓展提升
請你以小導游的身份為雅魯藏布大峽谷寫一段導游詞吧！
［設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主進行語文實踐，既保持了學生學習的興趣，又對課文內(nèi)容進行了再加工再創(chuàng)造。］
6、課后作業(yè)
搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。
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