實用的教學(xué)設(shè)計方案匯總五篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能進入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點，懂得團結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊。
教學(xué)重難點：
進入角色品讀課文，說好臺詞。
教學(xué)準備：
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、復(fù)習(xí)：（課前板書：21 負荊請罪，廉頗，藺相如）
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負荊請罪》，初讀了劇本，我們知道這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學(xué)習(xí)了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機板書：一心為國。
這里有一幅對聯(lián)，說的就是他們的事情，讀：廉頗揚威盛氣凌人，相如忍辱顧全大局，將相不和。
2、小結(jié)過渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那么后來他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛(wèi)國的親密朋友的呢？這堂課我們就來讀讀劇本的第二幕，說好劇本第二幕的臺詞。
二、角色品讀
1、通讀第二幕：學(xué)習(xí)第一幕時，我們體會到了讀好劇本說好臺詞的兩個要求：一是要體會人物的性格特點和精神品質(zhì)。一是要注意方括號背景的提示，小括號動作、神情的提示，表現(xiàn)出人物的性格特點和精神品質(zhì)。現(xiàn)在請大家運用這樣的方法讀好劇本的第二幕，說好第二幕的臺詞。
2、指導(dǎo)朗讀第一個片斷
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕
韓 勃 （緊張地）大人！大人！
藺相如 什么事？
韓 勃 廉將軍來了！
藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓 勃 廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如 快請廉將軍進來！
韓 勃 是！
教學(xué)思路：
�。�1）過渡：這是第二幕劇本開始的一個片斷，先請同學(xué)們自己讀一讀，體會一下韓勃和藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？試著用朗讀表現(xiàn)出這種變化。
�。�2）請兩位同學(xué)說一說這個片斷的臺詞。其他同學(xué)注意聽，看你能不能聽出韓勃和藺相如的內(nèi)心的變化。
要求：人物的姓名、方括號和小括號里的內(nèi)容都不讀，直接說臺詞。（下同）
�。�3）品讀韓勃的臺詞
引導(dǎo)：
你覺得韓勃的內(nèi)心先后是怎樣變化的？
點撥要點：
�、俅笕�！大人！
第一層：韓勃看到廉頗上門了，心里會怎樣想？（上門尋事，點：讀書如果能注意前后聯(lián)系起來看，就會有許多意想不到的收獲。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎？誰再來說說這句話？
第二層：聯(lián)系方括號中韓勃匆匆，老師描述：韓勃說這句話時，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰會喊？
�、诹畬④妬砹�！
還在緊張之中。
�、哿畬④娝麤]穿上衣，還背著一根荊條呢。
緊張之中還有什么？
�、苁�
�。n勃這句話怎么讀呢？我們等說好了藺相如的話再來看）
韓勃能領(lǐng)會藺相如的意圖嗎？（聯(lián)系第一幕，多元解讀，肯定學(xué)生聯(lián)系上下文的讀書方法）根據(jù)學(xué)生的理解，給這句話加提示語。
（4）品讀藺相如的臺詞
引導(dǎo)：
你覺得藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？
點撥要點：
�、偈裁词�？
其一：聯(lián)系藺相如的身份說：藺相如是文人，慢條斯理。
其二：聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說：想當(dāng)年，完璧歸趙、澠池相會，面對兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇斗秦王，那是何等的壯烈，現(xiàn)如今，一個門客的緊張他會放在心上嗎？
�、冢ㄆ婀值兀┦裁矗畬④妬碚椅�？
看臉上有沒有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒有奇怪的表情。
�、劭煺埩畬④娺M來！
藺相如知道廉頗來干什么嗎？態(tài)度怎樣？為什么要熱情主動？
設(shè)難：我有點想不通，在這之前，廉頗是三番五次地擋道，還侮辱藺相如，藺相如這么做不是太沒有骨氣了嗎？為什么不趁這個機會好好羞辱廉頗一番呢？
從這句臺詞可以體會到藺相如是個怎樣的人？（不計前嫌，寬容大度，一心為國，心胸寬廣）隨機板書：寬容大度，點藺相如寬容大度是為了什么？為國而寬容大度，為國家而熱情迎接廉頗。
�。�5）總結(jié)讀書要領(lǐng)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該能體會到，要讀好劇本說好臺詞，體會人物的性格特點和精神品質(zhì)，表現(xiàn)人物的性格特點和精神品質(zhì)，不僅要注意小括號、方括號里面背景、動作、神情的提示，還要注意說話人的身份，注意說話人的經(jīng)歷，體會說話人的心理活動和內(nèi)心感受，如果沒有動作、神情的提示，你還可以補充出動作、神情的提示。
（6）自由練讀。
�。�7）男女生分角色讀。
3、運用學(xué)法品學(xué)劇本后面內(nèi)容
教學(xué)思路：
�。�1）運用讀法，自主試讀，
讀好了這個片斷，讀好劇本后面的內(nèi)容就容易了。下面請大家運用讀好劇本說好臺詞的方法，讀讀劇本后面的內(nèi)容，說說后面的臺詞，請大家一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。
（2）交流品評，隨機點撥，練讀句子。
引導(dǎo)語：剛才你寫了些什么呢？能告訴我們嗎？如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
點撥要點：
�、侔パ�，廉將軍，您這是
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
�、谔A大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一是體會自責(zé)、悔恨的心理，強調(diào)狠狠、抽。
二是介紹荊條是古代刑具，體會真誠：廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。
機動：從這句臺詞中，你能想到廉頗是個什么樣的人？（知錯能改、爽直磊落）板書：知錯能改，點廉頗知錯能改是為了什么？為國改錯，為國向藺相如請罪。
廉頗的這種真誠的認錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個成語：負荊請罪。
③藺大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。
一是自責(zé)、悔恨；二是罵人，哪些詞是在罵自己 (機動：由此，你體會到廉頗是個怎樣的人) ；三是動作低頭。
廉頗對藺相如說這句話，實際上是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
�。ㄍ锤那胺�、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）
�、芄�，廉將軍，您能明白我的心思，我實在太高興了！韓 勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
討論藺相如的笑法。（機動）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）
藺相如此時的心情如何？高興什么？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）
藺相如的心思是什么？你想到藺相如是個怎樣的人？含有國字的成語有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無私、赤膽忠心、精忠報國、以身許國、憂國憂民）藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。
另外隨機點撥：迎笑，扔急切，別提原諒，明白由衷贊美等。
4、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說好臺詞，使廉頗和藺相如的性格特點和精神品質(zhì)表現(xiàn)得更加鮮明，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細細地推敲。課堂上，我們沒有時間對每一句臺詞來進行討論，但是我相信，有了剛才的學(xué)習(xí)，大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲�，F(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。
5、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據(jù)學(xué)生的愿望，自定角色參與朗讀。）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機動）
師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。
不僅還，雖然但是，因為所以，如果就，無論都，寧可也不
2、感悟人物
�。�1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？
�。�2）廉頗和藺相如是兩個個性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯能改，迷途知返；負荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
�。�3）自從廉頗負荊請罪后，兩個人就團結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因為有了他們兩個人，國勢大增，成為當(dāng)時非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫對聯(lián)
這是邯鄲市回車巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個碑亭，還想在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。現(xiàn)在上聯(lián)已經(jīng)有了，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準備對什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯負荊請罪
下聯(lián)：（ ）
對聯(lián)是一個充滿智慧的語文活動，課后請同學(xué)們繼續(xù)比試，一定要分出個高低。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負荊請罪》
板書
廉 頗 知錯能改
負荊請罪 一心為國
藺相如 寬容大度
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
設(shè)計理念
有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會更加美麗可愛。本文教學(xué)設(shè)計以“愛”為線索，在多種形式的朗讀體驗活動中，在有意思的識字、寫字中，讓學(xué)生體會呵護、關(guān)愛的濃濃深情，引導(dǎo)學(xué)生用心去寫這個“愛”字，并把那一份份真誠的愛，深藏在心底。那種愛，會在學(xué)生生活中潛移默化，那種愛，會在學(xué)生生活中自然流露。
教學(xué)目標(biāo)
1.認識本課生字，會寫課后的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能透過文本體會關(guān)愛的情愫。積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)重點
1.認寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
1.透過文本體會關(guān)愛的情愫。
2.積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。
教學(xué)準備
生字卡片。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、激趣引入，整體感知
1.引入談話：小朋友，你過生日的時候都收到過什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？
2.讀課題，指導(dǎo)寫“禮”、“物”這兩個生字。
3.講故事《生日禮物》，讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵學(xué)生自讀課文。
二、自讀課文，自主識字，積累詞語
1.自由朗讀課文，借助拼音自主識字（讀準字音，記住字形）。
2.交流識字成果，體驗成功，分享知識，互幫互助。
3.老師介紹兩個特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，學(xué)生觀察區(qū)別。（筆順的變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。）
4.與生字寶寶一起交朋友，讀詞語競賽。（讀準字音，展開想象感情朗讀，體會詞語的修飾作用。）
5.與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發(fā)音準確，注意停頓。）
三、細心品讀，體會關(guān)愛的情愫
1.看圖：喲，這位小朋友可真開心哪！他為什么那么高興呢？請你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂！指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解“特別”。）
2.原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥啊！出示句子：“那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里�！饼R讀。讀到這里，你體會到什么？指導(dǎo)學(xué)生體會窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨、凄涼，在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。（瞧，你們開始關(guān)注這只小鳥的命運了。可窗外，幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。）
3.出示句子：“窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌�！饼R讀。它們快樂嗎？它們會快樂地唱些什么？
4.文中的小朋友是怎么做的呢？請大家讀讀第三段。哪里最令你感動？為什么？
小組討論：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送給大自然的禮物是什么？（結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥回歸大自然的快感。體會小朋友對小鳥的關(guān)愛，對大自然的喜愛。感情朗讀。）
四、品讀課文，體會“關(guān)愛”
1.齊讀課文，再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。
2.再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關(guān)愛大自然，關(guān)愛小動物。）
3.讀一讀，說一說，完成課后第二題。
五、寫字教學(xué)
1.有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個“愛”字，把那份真誠的愛，深藏在心底。指導(dǎo)書寫“愛”。體會呵護、關(guān)愛的濃濃深情。
2.請大家?guī)е鴮h字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。
3.認真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛護你的家人和老師。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、課時要求：
1、講讀24小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來解決。
2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個一個等詞語在文中的意思。
3、用看見一詞說話。
4、有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重點和難點：
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
三、教具：
1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機
四、教學(xué)形式：
分組教學(xué)實驗法討論法五官體驗法嘗試法
五、教學(xué)過程 ：
1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。
A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)
C、出示：喝、渴一起讀。
你怎么來記住喝和渴?
(喝要用口來喝，所以是口字旁;渴要喝水，因為嘴巴干了，所以是氵三點水。)
D、請把書翻到第110頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開始。
�、抛约鹤觥�
�、平涣鳎赫l愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)
�、嵌紝α藛�?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
2、新授：
A、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書)
一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
�、茊枺簽貘f找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
�、俏覀儊碜x讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。
�、饶阏业米羁�，請你來說，是哪一節(jié)?(第2節(jié))
C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
�、耪媛斆�，找對了�，F(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。
�、戚p聲讀交流
�、钦l來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)
�、賹α�，烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
②用看見說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說。)
你看見了××，××怎么樣?(指名13號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。
�、娶僬n文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)
�、诂F(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。
�、坌〗M自學(xué)討論
交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為，模擬多媒體點出高、小、不多。)
請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
�、苋绻孔釉趺礃恿�，烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。
Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
�、菘墒牵F(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。
�、僮杂烧一锇棰谥该�2對③齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)
D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
�、攀茄剑趺崔k呢?小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說，邊說邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。
�、撇シ哦嗝襟w，師讀課文第3、4節(jié)。
�、抢蠋熯@里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?
出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____
�、傩〗M自學(xué)。
�、谀膫�小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?
�、壅堃唤M派代表來說齊說。
�、赛c出：一個一個地，烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。
�、贋貘f一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢?(水會慢慢升高)
�、跒貘f喝到水了嗎?
動手做交流
小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)
請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢)學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
�、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?
小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?
3、總結(jié)全文：
A、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們
重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。保斫庹n文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。
�。玻ㄟ^理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。
３．學(xué)會本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
�。矗毩�(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點、難點：
１．教學(xué)重點──理解更羸說的話；繼續(xù)進行讀懂自然段的訓(xùn)練。
�。玻虒W(xué)難點──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)時間：２課時
教學(xué)過程：
第一課時
一．成語導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
�。保烧Z導(dǎo)入。
小朋友，咱們以前學(xué)過一些成語，有哪些？
還有很多，今天咱們再來學(xué)習(xí)一個成語故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥）
２．揭示目標(biāo)。
成語故事，要學(xué)懂什么？
這節(jié)課，我們重點學(xué)懂這個故事的內(nèi)容。
二．自讀課文，提出要求。
把書打開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會兒提出來。
三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問難。
�。保醪搅私鈨�(nèi)容。
課文主要說了誰的什么事？（指１～２名學(xué)生說）
板書：不用箭
只拉弦
掉下來
２．學(xué)習(xí)第１自然段。
更羸是怎樣一個人？（指１～２名學(xué)生說）
這就是課文第一自然段告訴人們的。（多媒體顯示：第１自然段）
相機學(xué)習(xí)部分詞語。
�。帷案保赫簦骸案笔莻�多音字，念準了。（學(xué)生開火車讀）
ｂ“魏國”：釋義：魏國是古時候戰(zhàn)國時期的一個國家。
正音：一起讀。
�。恪澳苁帧保菏裁唇小澳苁帧�？（指１～２名學(xué)生說）（多媒體顯示：“能手”變紅）
“手”這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。（多媒體顯示：“手”的三種解釋）
課文中說更羸是魏國有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？（多媒體顯示：“射箭能手”變紅）
來，咱們把這一段讀讀好。（多媒體顯示：第１自然段）
�。常畬W(xué)習(xí)生詞。
課文中的這三個新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）
“悲慘”
第一個請你讀。（學(xué)生開火車讀）什么意思？
“愈合”
這個一起讀。什么意思？
“拼命”
前鼻音、后鼻音分清楚。（學(xué)生開火車讀）什么意思？
４．質(zhì)疑問難。
還有哪些地方不懂，提出來。
小朋友提的問題都挺好，學(xué)了課文你們就會明白的。
四．學(xué)習(xí)２～８自然段。
�。保^渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎？課文中有個人也覺得很奇怪，是誰？
�。玻叶温�。
你從課文中的哪幾個自然段看出來的。默讀課文，找一找，找到的自然段開頭打一顆星。
交流。（指１～２名學(xué)生回答）
�。常该止�(jié)讀。
我請三個小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準。
�。矗υ~語。
拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語圈出來。交流。
�。崛α四男┰~語？（多媒體顯示：信不過、大吃一驚、更加奇怪）
�。饫斫狻�
“信不過”什么意思？
摸摸自己的耳朵在哪里？
魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問──（出示卡片：你有這樣的本事？）
“本事”找個近義詞。
注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。
“大吃一驚”什么意思？
所以魏王驚訝地說──（出示卡片：真有這樣的本事！）
�。担畬ぴ�。
輕讀２～８自然段。
魏王的態(tài)度越來越奇怪，為什么呢？帶著這個問題自己輕輕讀讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個“？”）
交流。
“信不過？”
聯(lián)系上下文說說，魏王為什么信不過自己的.耳朵，說的時候用上“因為（），所以魏王信不過自己的耳朵。”這個句式。（多媒體顯示：“信不過？”變紅，句式）
“大吃一驚？”
魏王為什么大吃一驚呢？
（多媒體顯示：“大吃一驚？”變紅，句式）
“更加奇怪？”
最后，魏王更加奇怪了，什么原因？
（多媒體顯示：“更加奇怪？”變紅，句式）
６．分角色朗讀。
用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現(xiàn)出來，愿意做魏王的小朋友站起來，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來讀提示語。
五．學(xué)習(xí)第９自然段。
１．過渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來看課文最后一個自然段，快速看一下，幾句話？
�。玻纸M讀。
四組，一組讀一句，從你們開始。
�。常x。
�。ǘ嗝襟w顯示：(大家)想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用“──”劃出來；哪些講的是他的分析，用“( )”括出來。）
板書：（看）
�。牐�
４．學(xué)習(xí)第１句。
哪些是更羸看到聽到的？（指１～２名學(xué)生回答）（多媒體顯示：第９自然段，第１句下劃紅線）
引讀。
更羸看到這只大雁──（飛得慢）板書：飛得慢
聽到它──（叫的聲音很悲慘）板書：叫聲慘（多媒體演示：“一只大雁慢飛，邊飛邊鳴”）
課文第２自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的小朋友站起來，一起讀。
由此可見，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。
板書：觀察
�。担该x２～４句。
看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的？板書：→
誰愿意讀更羸分析的話。（多媒體顯示：)括出２～４句）
�。叮畬W(xué)習(xí)第２句。
指名讀第２句。
更羸先是怎樣分析的？板書：分析
引讀。
這只大雁飛得慢，是因為──（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，是因為──（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。
“孤單失群”是什么意思？
小結(jié)：這一句是先說結(jié)果，再講原因的。
板書：受傷未愈
孤單失群
推斷。
小朋友，我們說分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。
７．學(xué)習(xí)第３、４句。
為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？板書：↓
更羸又作了怎樣進一步的分析？板書：→進一步分析
▲說讀
說：（指１～２名學(xué)生用自己的話說）
根據(jù)學(xué)生回答板書：傷口裂開
往上飛
弦響害怕
看著黑板一起說。板書：─ ─ ─
讀：（指名讀３、４句）
書上是怎么說的。
▲讀說
讀：（指名讀３、４句）
根據(jù)學(xué)生回答板書：傷口裂開
往上飛
弦響害怕
說：（指１～2名學(xué)生用自己的話說）
誰能用自己的話說說。
看著黑板一起說。板書：─ ─ ─
８．齊讀第９自然段。
看著大屏幕，咱們把第９自然段連起來讀一遍，想想：這一段主要說了什么？
六．學(xué)習(xí)第５自然段。
�。保�。
更羸一步一步的分析正確嗎？你從哪兒看出來的？請你讀。（多媒體顯示：第５自然段）
２．說。
同桌互說。
前后對照著說一說。（多媒體顯示：第９自然段最后兩句）
提示：你可以這么說，更羸分析什么，結(jié)果怎么樣。
交流。（指１～２名學(xué)生說）
（多媒體顯示：“嘣的一聲響”“直往上飛”加點）
�。ǘ嗝襟w顯示：“拍了兩下翅膀”“直掉下來”加點）
小結(jié)。
小朋友們真是了不起，會前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。
３．演示。
�。ǘ嗝襟w演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）
你們看，更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來。
�。矗斫猓骸爸薄薄�
這一段中有兩個“直”，意思相同嗎？
�。ǘ嗝襟w顯示：“直”變色）
老師列出了“直”的四種解釋。（多媒體顯示：“直”四種解釋）
“直往上飛”中的“直”什么意思？（多媒體顯示：“２．一個勁兒，拼命；”變藍）
“直掉下來”呢？
▲筆直
你觀察得真仔細，咱們再來看一看畫面。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）
大雁果真是筆直地掉下來的。（多媒體顯示：“１．筆直；”變紅）
▲不斷地
咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來的。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）
�。担笇�(dǎo)讀。
這段怎么讀好？
誰來試試。（指１～２名學(xué)生讀）
一起讀。
七．總結(jié)談話。
�。保冢底匀欢尉褪钦f更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。
板書：判斷
更羸真不愧是魏國有名的──（射箭能手）。
�。玻帜信x第５、９自然段。
來，拿好書，女同學(xué)讀第５自然段，男同學(xué)讀第９自然段，咱們再來體會體會。
八．鞏固練習(xí)。
�。保毩�(xí)。
更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。（多媒體顯示：）
ａ第１題“因為大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以怎樣�！闭l來。（多媒體顯示：飛得慢）
�。獾冢差}，誰來。（多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失群，得不到幫助，）
ｃ下面３題做在練習(xí)紙上。
ｄ交流，齊讀。
誰來說說，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的？
�。玻嬉伞�
這節(jié)課，咱們學(xué)懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問的小朋友站起來，你們提出的問題現(xiàn)在明白了嗎？
至于這個成語什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教材分析：
《水的浮力》是全日制聾校實驗教材《自然常識》第四冊第4課。本課在學(xué)生認識了沉和浮的現(xiàn)象之后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)水的浮力的知識;從能力培養(yǎng)來看,屬于“實驗?zāi)芰蜌w納概括能力”的系列。
三維目標(biāo)：
1．能用實驗的方法比較物體在水中的沉浮，能對物體的浮沉提出假設(shè)和猜想，并通過實驗驗證自己的假設(shè)和猜想；了解水的浮力在生活中的應(yīng)用。
2．培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰�、細致觀察能力、歸納概括能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：
在水中浮著物體都受到水的浮力。
教學(xué)難點：
實驗：浮在水面的物體是否受到水的浮力。
課前準備：
1、分組實驗材料：水槽、泡沫塑料、橡皮、鐵釘、鑰匙、積木、彈簧秤、皮筋、空塑料瓶、鐵塊、橡皮泥等。
2．ppt動畫出示各種水的浮力應(yīng)用圖片。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話引入。
2、出示課件，學(xué)生觀察，說說觀察到了什么？
3、教師演示浮、沉的圖片 引出：浮 沉
4、學(xué)會手語“浮、沉”。
二、科學(xué)實驗、探究新知：
1、引導(dǎo)做實驗1，研究物體放入水中的沉浮情況
�。�1）請學(xué)生出示自己準備的材料，并介紹。
（2）實驗前要求：請同學(xué)們把材料一個一個輕輕地放入水中，一邊做一邊把實驗結(jié)果添在實驗記錄表里，實驗完畢把手中的材料分類。
�。�3）學(xué)生分組實驗，記錄實驗結(jié)果（教師巡回指導(dǎo)）。
（4）匯報實驗結(jié)果。
�。�5）小組討論在生活中哪些物體會浮在水面上，哪些物體會下沉？
�。�6）學(xué)生匯報討論結(jié)果。
2、做實驗2，研究浮在水面的物體受到水的浮力:
�。�1）小組討論：設(shè)計實驗來研究泡沫塑料為什么浮在水面上。
（2）學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。
a、將泡沫塑料放入水中，反復(fù)輕按，感受手有什么感覺？
b、將泡沫塑料等壓到水底，手一松，有什么現(xiàn)象發(fā)生？
�。�3）匯報實驗結(jié)果。
�。�4）交流討論：手的感覺及泡沫塑料等被壓入水底又浮上來的現(xiàn)象說明了什么問題？
�。�5）小結(jié)：浮在水面的物體受到水向上托起的力，這種力叫浮力。（板書課題：水的浮力）
三、作業(yè)P13的學(xué)說話。
1、課件顯示。
2、學(xué)生思考后回答問題。
四、小結(jié)
在水中的物體，有的會浮在水面上；有的會沉在水低。浮在水面上的物體都收到水的浮力。
五、拓展思考
用彈簧秤分別稱物體在水中和空氣中的重量，有什么發(fā)現(xiàn)？
板書設(shè)計：
水的浮力
浮
沉
浮力
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