【精選】教學設(shè)計方案集錦10篇
為了確保我們的努力取得實效，常常需要預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的教學設(shè)計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設(shè)計方案 篇1
教學目的：
1.重點詞、句的理解與翻譯。
2.學習抓住特征描寫景物的方法。
3.品析句子，體會作者的思想感情。
教材分析：
本文是一篇簡短的文言文游記。文章情思如水，汩汩而流，語句清新，描寫月色如詩如畫，語言凝練含蓄，饒有余味，言簡意賅，比喻精當，情景交融，內(nèi)涵豐富，是一篇不可多得的佳作，需要學生好好體會其中的美麗之處。
教學設(shè)想：
學生自主探究和合作學習相結(jié)合，教師作一般性的引導。在課堂上要通過朗讀的多種方式，理清文章內(nèi)容，把握重難點。在理解語句的基礎(chǔ)上讓學生翻寫成優(yōu)美的散文。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番?今天我們來學習蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。
二、整體感知文段
1.給學生放范讀，根據(jù)范讀，糾正自己的讀音，確定朗讀節(jié)奏。
2.學生自由朗讀課文，同桌之間互聽，交流。
3.請學生給大家讀一遍，師生一起點評，全班齊讀課文。
4.質(zhì)疑：把預習中遇到的問題提出，同學解答，全班共同關(guān)注、探討。
戶：門;遂：于是;蓋：大概;但：只是;耳：語氣詞
5.放音樂《二泉映月》，請同學朗讀描寫月色的文段，其他同學品味月色描寫，試用自己的話復述出來。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
三、合作探究
1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月
2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞，品修辭)
繪景：月色-積水空明，竹柏-藻荇交橫把"如"、"蓋……也"去掉，和原文相比，句子的意思有無改變?變了。原文用了"比喻"的修辭手法，生動形象，如臨其境
3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添，品意境)
皎潔、空靈、清麗、淡雅
在"庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。"后加上"叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。"一段話，好不好?不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。
4.文中哪些句子表達了作者的情感?
"月色入戶，欣然起行"，
"何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"
5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀
四、小結(jié)：
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
五、能力擴展：
一切景語皆情語，看圖寫景抒情。
六、板書設(shè)計：
教學設(shè)計方案 篇2
情境教學的優(yōu)化，就是要求教師有目的地選取、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計教學的最佳方案，從而在規(guī)定的教學時間內(nèi)，使學生收到最佳效果。所謂“優(yōu)化”，就是效果要高，耗費要低（包括教師準備時間，以及制作所需材料）。教師應根據(jù)年級、教材及自身素質(zhì)等條件，優(yōu)選創(chuàng)設(shè)情境、運用情境的教學方案。李吉林教《桂林山水》第二段（漓江的“靜、清、綠”），設(shè)計了三種教學方案：
1、用圖畫再現(xiàn)情境 �？审w現(xiàn)看圖學文的特點，但漓江水“靜、清、綠”的特點較難突出，學生可能感受不深。
2、用圖畫再現(xiàn)情境，并播放音樂渲染情境。圖畫、音樂配合使用，讓學生多種感官感知，效果肯定是好的。但要求所選的曲子，估計費時較多。
3、用圖畫再現(xiàn)情境，并以學生輕聲哼唱已學過的《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)渲染情境，加深體會。輕聲哼唱《讓我們蕩起雙槳》，可渲染蕩舟漓江的情境，邊看圖邊哼唱，學生情緒易激起，而又不必多費時間。
經(jīng)過分析優(yōu)選，李吉林選用了第三種。如果教師不擅長音樂，主觀感受不深，不易帶學生進入這一情境。但教師語言描繪如能引人入勝，則可以取第一方案，將圖畫和語言描繪結(jié)合使用。
教學設(shè)計方案 篇3
【學習目標】
�。薄⒄J識“抽、續(xù)”等１１個生字，會寫８個生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用�！�
【教學重點】
識字、朗讀課文。
【教學難點】
感悟其中的道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設(shè)想】
本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學生對于它的故事很感興趣，因此，在教學中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風娃娃交朋友，了解風娃娃的故事，引導學生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學生對風娃娃說幾句話，理解文中蘊含的道理。
【教學過程】
第一課時
一、聯(lián)系生活導入
１、平時，你都見過什么樣的風？
�。�、今天，我們一起去認識一位新朋友，它就是──（教師板畫）學生說出風娃娃，師板書。
二、識字
�。�、過渡：想了解風娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。
�。�、風娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜歡的方法認識他們。
３、檢查學生學習情況：
�、耪n件出示詞語：
抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風箏傷心
責怪斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤高興極了
①指名同桌讀；
�、邶R讀；
�、坶_火車讀。
�、粕滞尥藁氐搅司渥計寢尩膽驯е�，你還能正確地讀出來嗎？
課件出示句子：
一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。
�、賹W生自由練讀；
�、谥该x；
�、埤R讀。
三、讀中學文
�。薄⑦^渡：
現(xiàn)在，句子媽媽領(lǐng)著生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。
�。病F(xiàn)在我們舉行一個朗讀比賽，四個組比一比，哪個組讀得好。
�。场⒆约耗x課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
�、磐阑フf；
�、萍w交流，師適時板書。
�。�、引導學生讀中感悟：
⑴我們先跟著風娃娃到田野里去看一看：
�、僮约鹤x一讀課文第二自然段，想一想，風娃娃是怎樣做的。
�、谕纼蓚�合作，一人讀課文，一人加動作表演。
�、蹘熥x課文，學生表演。追問：現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么高興？
�、荦R讀。
�、骑L娃娃不光吹動了風車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。
�、偕约壕毩暲首x第三自然段；
②齊讀。
⑶風娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風娃娃心里很高興。如果你是風娃娃，你會想些什么呢？
�、偕杂砂l(fā)言；
�、邶R讀第四自然段。
�、葞椭藗冏龊檬�，只要有力氣就行了，事實是不是這樣？風娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會這樣呢？
生自由發(fā)言。
�、娠L娃娃做了壞事后，人們都責怪它，它傷心極了�？墒撬�不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙�？你能不能提醒它一下，讓它改正過來？
�、偻辣硌荩阂蝗水旓L娃娃，一人當好心的小朋友。
�、谥该f。
⑹師總結(jié)：
大家都是些樂于助人的好孩子，風娃娃聽了大家的勸告之后，一定會改正的。
四、擴展活動
我們已經(jīng)認識了風娃娃，課后了解一下風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
第二課時
一、交流課外學習成果
說說自己了解到的風娃娃還可能做什么好事、什么壞事？
二、復習鞏固
�。�、搶讀詞語卡片。
�。�、生字組詞比賽：
�、乓越M為單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。
�、平處煱焉挚ㄆN在學習園地里，學生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。
三、看圖說話
課件出示課文插圖，說說風娃娃在哪里，他在干什么？
四、指導寫字
�。薄⒄n件出示生字，學生認讀。
�。�、學生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。
�。�、教師范寫一個字，提醒學生注意筆畫、筆順。
�。�、學生先書空，再描紅、臨寫。
五、擴展活動
到大自然中去感受風，了解風在各個季節(jié)的不同特點。
【板書設(shè)計】
風娃娃
吹大風車
好事吹帆船感謝高興
吹風箏
好心做了壞事吹衣服、小樹責怪傷心
【教學后記】
風娃娃的故事，學生在學習時比較簡單，通過讀能夠明白風娃娃的心情，了解風娃娃的故事。吹大風車一部分，引導學生通過加動作表演讀，體會到了風娃娃的力氣大，對后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學生在發(fā)言時，語言不夠流暢，還需要加以訓練。
教學設(shè)計方案 篇4
教學目標：
1認識13個生字，學會9個生字、詞。
2學習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。
3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。
4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會金鑰匙、理想的燦爛的黎明的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學重點：
在杜重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。
課時安排：
二課時
第一課時
課時目標：
1初讀課文，認識本課生字，掌握籠罩、啟程等詞。
2了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3學習課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。
導學過程：
一談話，揭題
同學們，你們平時是怎么上學的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎？今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。
二初讀課文，認識文中生字。
1自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它
2指名讀課文，檢測生字。
三再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內(nèi)容？
2學生分段，理清結(jié)構(gòu)。
3說說分段的理由，概括段意。
4老師小結(jié)。
四學習課文，感悟課文內(nèi)容。
1認真地將課文瀏覽一遍。
2說說：山溝里的孩子是怎么上學的？
3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。小組討論、交流：山溝里的孩子上學有什么困難？他們是怎樣面對的？
4指導朗讀，學生怎么感悟就怎么讀。
5學生自學課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流金鑰匙、理想的燦爛的黎明
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補充一下嗎？
1師小結(jié)。
五齊讀課文，全面感受課文內(nèi)容。
六布置作業(yè)。
第二課時
課時目標：
1再讀課文，深入感受課文內(nèi)容。
2完成語文天地中的
3會寫本課生字。
導學過程：
一直接導課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內(nèi)容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學，聯(lián)系自己，談談你此刻的想法。
3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。
三完成語文天地中的
1讀句子，在文中找出對應的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導學生寫本課生字。
1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？
2重點指導罩、慧、貌、勤的寫法。
五布置作業(yè)。
六板書設(shè)計：
時間長
山溝里的孩子
（上學）
路不好走
�。ㄓ赂�、樂觀）
不十分安全
教學設(shè)計方案 篇5
教學目的
1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。
2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復述小馬第一次到河邊的情況。
3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。
教學過程
一、初讀課文，訓練說話
1、今天學的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢?他又是怎樣過河的呢?
2、聽范讀，劃出生字新詞;思考問題：小馬為什么要過河?
3、訓練說話。
小馬為什么要過河?
(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
組織學生討論：
要是把磨房所在地點河對岸說進去，那就表達完整了。你看應該加在哪里?(磨房前面)
〈通過三次提問，逐步提高學生語言的準確性，從而訓練學生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴密性�！�
4、學習字詞。
讀生字新詞正音。
提醒學生注意易寫錯的字字形。
生字組詞，并抄寫。
〈課堂上要有充分的時間讓學生讀和寫�！�
二、理清課文脈絡(luò)，練習說話。
1、自讀課文，要求讀準生字，讀通句子。
思索并回答問題：小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果怎樣?
2、梳理課文脈絡(luò)。(板書：過不了河蹚了過去)
3、口頭填空。
課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬()的情況，然后寫老馬()，最后寫小馬()。
〈幫助學生理解課文的記敘順序，并訓練學生由句組段的說話能力�！�
三、指導朗讀，練習復述
1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況?(第3 -- 6 段)
2、指導朗讀。
(1)理解下面的帶點詞語，據(jù)此讀出句子的語氣：
小馬為難了，心想，我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊!
小馬吃驚地問：水很深嗎?
(2)體會角色的心理，讀出下面句子的語氣：
老牛說：水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去。
松鼠攔住小馬，大叫：小馬!別過河，別過河，河水會淹死你的!
〈前后兩次指導有感情地朗讀，方法略有不同，但訓練重點都放在引導學生進入角色�！�
3、練習復述。
(1)按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊編號：
回家問松鼠問老牛為難連忙立刻
(2)指導復述。
要求把編了號的詞作為提示語，有順序地復述，用自己的話通順地復述。依據(jù)復述要求，進行評議。
〈按事情發(fā)展的先后順序復述小馬第一次來到河邊的經(jīng)過，是本篇課文的教學重點之一，因而指導要到位，訓練要充分�！�
4、找近義詞。
讓學生從編號的詞語中找出一對近義詞。(連忙、立刻)
你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋，光聽別人的話的?
四、指導表演，讀寫句子
1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。
抓住難為情一詞，讓學生說說難為情是什么意思。你為什么事情感到過難為情?并演示：難為情時，你是什么樣子的?做給大家看看。
2、學生自讀第7自然段，并劃出一句對自己幫助最大的話。
對老馬教育的這段話，讓學生：
(1)讀讀出親切的語氣。
(2)說說說光在句子中是什么意思，能不能省去這個字。(板書：動腦筋、試一試)
(3)背要求有感情地背誦。
(4)默不遺漏或?qū)戝e標點符號。
五、突破難點，加深理解
1、學生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。
2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣?同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對?
〈四種答案(略)〉
學生興趣高，對此，教師要讓學生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學生的某些意見的方式作為引導，最
后的結(jié)論如何做也須視學生的認知水平而定。
3、訓練用既不像也不像說話。
(1)說高度
(2)說深度
(3)連說。
讓學生用因為所以把剛才說的兩句話連起來。
六、朗讀全文，小結(jié)收獲
1、分角色，有感情地朗讀全文。
2、小結(jié)收獲。讓學生說說學習了什么，有什么收獲。
3、鼓勵學生提出自己還不懂的問題，教師作適當處理。
中年級閱讀教學以段的訓練為重點。這堂課較好地按照重點訓練+常規(guī)訓練的思路來組織教學，既突出了段的訓練，又注意了詞句訓練，朗讀、默讀、背誦訓練和說話訓練。教師善于抓住教材特點，重視語言和思維的訓練，使學生在學習語言的同時，思維能力也得到了發(fā)展。教師教學十分注意面向全體學生，照顧不同起點的學生，提高全班學生的水平。
教學設(shè)計方案 篇6
【學習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
�。�、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。
�。场⒄J識６個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。
【學習重點】
學習課文的表達方法，體會和學習老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【課時安排】
�。舱n時。
【課前準備】
搜集各地遭受洪災的文字、圖片或音像資料，了解自然災害給人類帶來的巨大傷害。
【教學過程】
第一課時
一、初讀了解梗概
�。薄⒚枋鰧�，孕伏情感：
有一個村莊，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災難。究竟發(fā)生了什么？請同學們打開課文，放聲讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�、生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如揪、瞪。
�。�、檢查：
⑴請學生分段朗讀課文，檢查字音。
�、普f說課文主要講了什么事？（根據(jù)學生回答，教師相機板書：洪災老漢）
�。础⒏鶕�(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。
（突遇山洪１～４；疏導撤離５～１３；橋塌殉職１４～２３；祭奠英靈２４～２７。）
二、感受情勢危急
�。�、通過初讀，同學們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。
�。�、找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？
�。�、匯報交流談體會：
�、派x找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。
�、普劯惺埽�
�、賻拙湓挾疾煌潭鹊貙懗龊樗畠疵�，正威脅著人們的生命。
�、趶那昂髱拙涿鑼懙那闆r看，水位在不斷上升，災情在不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴峻。
�。ㄏ鄼C指導朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）
�、圻@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如像受驚的野馬在路面上跳舞洪水獰笑放肆等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機板書：情勢危急。）
�、苓@些句子，語言都非常簡潔，精練，如：像潑、像倒。
�、怯^察想象體驗：
師播放洪災的錄像資料（或指導學生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近�？蓜趧右惶斓娜藗冞�在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎？（引導學生想像體驗情勢危急。）
�。�、指導有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。
（危急、恐怖、恐懼、擔心。）
教學設(shè)計方案 篇7
教材特點：
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。
教學目標：
1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3．朗讀課文，背誦第二段。
教學重點：
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
教學難點：
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學過程：
一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。
讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）
二、學習第一段
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）
#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達了作者怎樣的思想感情？（古怪是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
[1]貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛之情。
#2 結(jié)合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是豐富多腔的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）
#3 學習第二段：思考完成。
[1]用（）畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥印?/p>
[2]抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。
�。M月的小貓?zhí)詺庥挚蓯�，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。
[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：
（介紹了貓的.性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯�。�?/p>
教學設(shè)計方案 篇8
活動目標:
1、認識、了解魚的基本形狀和特征，并能用剪、貼、畫等方式方法制作各種各樣的魚。
2、了解魚的對稱性，掌握魚的基本的制作方法。
3、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
活動重、難點:
了解魚的對稱性，掌握魚的基本的制作方法，并能用剪、貼、畫等方式方法制作各種各樣的魚。
活動準備:
多媒體課件、剪刀、卡紙、彩紙、膠棒等工具。
活動過程:
1、課前導入
1、播放<<海底世界>>視頻，讓同學們欣賞海底世界到底是什么樣子。
2、提問:通過觀看視頻，誰能說說你都看到些什么?
3、指名學生把看到的內(nèi)容說給大家聽。
4、教師總結(jié):
海底世界是深藍色的，海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
5、既然海底這么美，大家想不想用你的小巧手把它表現(xiàn)出來呢?
6、板書課題:海底世界
2、教授新課
1、欣賞海底世界課件，激發(fā)孩子們的學習興趣。
2、小組討論制作方法
3、教師演示制作方法
在制作過程中可通過剪、貼、畫等方法進行制作。
3、學生動手操作，教師巡回指導
要求:1、能抓住魚的基本特征進行制作。
2、造型要新穎、獨特。
3、要保持地面干凈，在制作過程中要注意安全。
4、作業(yè)展評
大家互相欣賞對方的作品，談談自己的體會。
5、課堂總結(jié)
今天，這節(jié)課就上到這兒，希望以后大家能創(chuàng)作出比海底世界更美好的景象。
教學設(shè)計方案 篇9
一、教學目標 ：
1、了解并想像1970年5月1日，人們在天安門廣場觀看我國第一顆人造衛(wèi)星飛越北京上空時的情景，知道我國航天科學技術(shù)所取得的偉大成就，感受到做一個中國人的自豪。
2、學會本課11個生字，讀準多音字樂；讀寫并理解16個新詞；能比較熟練地，根據(jù)詞語確定字義。
3、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
二、教學重點與難點：
重點：想像人們在天安門廣場觀看東方紅1號飛越北京上空時的情景，體驗人們歡樂、自豪的心情；有感情地朗讀課文。
難點：課文第4自然段，特別是有關(guān)人造衛(wèi)星和我國航天技術(shù)成就的詞語理解。
三、教學時間：2課時
第1課時
一、教學目標 ：
1、學會本課11個生字，讀準多音字樂。掌握第1、2、3自然段中的新生詞語。學習用原來把上下文連起來。
2、讀通課文，能有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
3、想像人們在天安門廣場觀看東方紅1號飛越北京上空時的歡樂情景。
二、教學過程 ：
�。ㄒ唬⿲� ：
1、談話：20xx年11月我國成功發(fā)射神州一號無人飛船，這次成功發(fā)射，成為繼俄羅斯、美國之后第3個掌握航天技術(shù)的國家，為實現(xiàn)中華民族上天之夢邁步堅實的一步。
2、今天我們一起來看看中國發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星時的情景。
3、板書課題，學生讀題。
�。ǘz查家庭預習情況
1、 自告奮勇朗讀課文句子或段落就，其他同學點評。
2、 交流識字、學詞。
�。�1）學生起立朗讀本課生字，并挑選認為自己學得最好的或自己認為最難記的生字，告訴大家識字的方法。
師隨機進行正音或分析字形。
�。�2）出示頓時、預定、返回等詞語及帶點字字義，訓練學生給帶點字據(jù)詞定義。
（3）指名朗讀課文。
�。ㄈ┯懻撜n文第13自然段。
1、讀課文，把課文分成兩部分，怎么分。（學生讀，并在書上做記號。）
2、交流，分層次。
3、研讀課文1-3自然段。
（1）朗讀課文1-3段，邊讀邊發(fā)現(xiàn)：從這三段課文中，你了解了東方紅1號哪些情況？
�。�2）自由交流。（東方紅1號是我國第一顆人造地球衛(wèi)星；東方紅1號于1970年5月1日晚飛越北京上空；東方紅1號從太空向地球發(fā)回《東方紅》樂曲------）
�。�3）除了寫衛(wèi)星，課文中還寫了許多人的活動，仔細讀寫人的句子，從哪些詞語或句子體會出了什么？
（4）指導朗讀有關(guān)句子，指導用原來把兩句話連起來。
句子一：頓時，廣場上響起了一片歡呼聲。
句子二：我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號，正經(jīng)過北京上空呢！
讀兩個句子，想想意思之間有什么聯(lián)系？課文是用哪兩個詞語把兩句話連起來的？
練說，把句子補充完整：
1970年5月1日晚，人們聚集在天安門廣場，原來------
人們看到一顆明亮的星星，在夜空中緩緩移動，原來------
從收音機中傳來《東方紅》的樂曲聲，原來------
�。�5）討論：人們?yōu)槭裁慈绱思樱?/p>
�。�6）有感情朗讀。
�。ㄋ模┳鳂I(yè) 本作業(yè) 1、2、3題。
第2課時
一、教學目標 ：
1、學會第4、5自然段中的新詞。
2、有感情地朗讀并背誦課文第4、5段，默寫第5段。
3、給句子加上標點符號，體會頓號和嘆號的用法。
二、教學過程 ：
1、復習導入
（1）復習生字新詞并聽寫。
�。�2）指名朗讀課文1-3段。
2、研讀4、5段。
�。�1） 自由朗讀課文第4段，找找我國航天事業(yè)取得了哪些令人驕傲的成績。
�。�2） 交流匯報。（衛(wèi)星種類多，發(fā)射的衛(wèi)星數(shù)量多，衛(wèi)星研制時間只有20多年，時間短；技術(shù)高，能按預定軌道返回地球------）
（3） 指名有感情朗讀第5段，嘗試背誦。
（4） 完成作業(yè) 本第6題；默寫課文第5自然段。
�。�5） 背誦第4自然段。
3、作業(yè) 本作業(yè) 4、5題；背出課文。
教學設(shè)計方案 篇10
一、 引課：
1、卡片開火車讀生字寶寶：當、午、誰、汗、滴、辛、盤、知、
苦、粒、辛、苦（火車火車開起來，開到我們這里來）
2、指名背自己積累的古詩。
3、師背《鋤禾》：很多同學都會背誦這首詩了，那么這首詩是什
么意思呢？我們進天一起來學習它。
二、新授：
1、板書：《鋤禾》
2、解題：“鋤禾”，做一做“鋤禾”的動作理解（給禾苗鋤草松土。）
3、課件出示全詩，觀察古詩結(jié)構(gòu)：
這首詩共幾行？每行幾個字？（這種格式的詩叫“五言絕句”。）
4、看書指名讀，齊讀
5、課件（與詩同張）出示圖，觀察想象。
�。�1）按從上到下的順序觀察課件圖片，想想自己從圖上看到了什么？按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序說一說。
�。�2）農(nóng)民伯伯會想些什么？他會說什么？
�。�3）在書上畫出描寫農(nóng)民伯伯辛苦勞動的詩句
6、課件：鋤禾日當午，汗滴禾下土說說你讀懂了哪些字和詞的意思。（古人寫詩時，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應該把“鋤禾”和“日當午”的順序還原，理解起來就容易了。）
7、還有哪些不理解的字詞，提出來互相幫助解決
8、理解前兩句：中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民伯伯在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。
師：當天氣非常熱，我們滿頭大汗時，心里是什么感受？農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，他們怎么樣？（很辛苦）
9、引出課件：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” 理解加點字的意思 （誰知道我們碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動的汗水換來的。）
10、理解全詩，齊讀書P84內(nèi)容
11、進一步理解勞動成果的來之不易課件：農(nóng)民伯伯勞作的過程，平地——松土——
12、學到這，你有什么感受（愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯） 。
三、多種形式朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美。
我們理解了全詩的含義，讓我們再來把這首詩美美的讀一讀好嗎？（朗讀五言絕句時，大部分是在前兩個字后有稍長的停頓。）
1、 教師示范讀，讓學生體會古詩的韻律美。
2、 學生指讀，進一步體會古詩的情感，
鋤禾／日當午，汗滴／禾下土。
誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。
四、古詩讀好了很美，唱起來更美，欣賞歌曲《鋤禾》
五、練習題：
1、說說身邊的浪費現(xiàn)象
P178
2、我想對……說,
五、作業(yè)
1、
2、上網(wǎng)查李紳的詩《憫農(nóng)》，讀一讀。
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