開展語文實踐活動設(shè)計

　　為了適應(yīng)二十一世紀的需要，全日制小學語文教學大綱（試用修訂版）》幾乎是以全新的面貌出現(xiàn)在人們面前，抓住年級特點、開展語文實踐活動。認真閱讀后，我發(fā)現(xiàn)這次修訂后的新大綱特別強調(diào)了語文教學的實踐性，社會性，力圖改變多年形成的以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心，脫離社會、脫離現(xiàn)實、脫離生活的封閉教學模式。它在前言部分指出："小學語文教學要貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來；要以馬克思主義和科學教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。" 并在"教學內(nèi)容和要求"一章里，專用一節(jié)講"語文實踐活動",把"語文實踐活動"與"課文"并列為"教學內(nèi)容"的一部分，將二者擺在同等重要的位置，視為不可切割的兩大塊。因此，在貫徹、執(zhí)行新大綱的過程中我們必須拋開那些陳舊觀念的禁錮，重視語文實踐活動的開展，重新構(gòu)建語文教學的新體系。

　　一、 語文實踐活動及內(nèi)容。

　　我認為在進行語文實踐活動之前，教師應(yīng)該非常明確進行語文實踐活動的目的。大綱中已經(jīng)非常明確地指出："聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐"是"積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。"的重要途徑�？梢娬Z文實踐活動不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時心血來潮，盲目、隨意地進行。

　　語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過程。

　　新修訂的《大綱》把語文實踐活動概括為以下幾個內(nèi)容：可以作為課外活動的，如參觀訪問、興趣小組活動；多數(shù)活動可以在課外開展，課上適當聯(lián)系，如辦手抄報；有些可以直接引進到課堂教學中來，如課外閱讀指導(dǎo)與交流，開故事會，演課本劇。不論采取那種形式，語文教學應(yīng)當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。要改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。

　　二、抓住年級特點，設(shè)計語文實踐活動。

　　語文實踐活動是多種多樣，豐富多彩的，怎樣才能選擇出恰當?shù)恼Z文實踐活動達到學語文、用語文、豐富知識、提高能力的目的呢？我認為，應(yīng)該抓住不同年級的特點，設(shè)計語文實踐活動，進行有的放矢的訓練。

　　1、抓住年級特點，明確培養(yǎng)目標。

　　在設(shè)計語文實踐活動的內(nèi)容時教師應(yīng)根據(jù)低、中、高三個不同年齡階段的特點設(shè)定不同的培養(yǎng)目標，選定不同的活動內(nèi)容�？紤]到我所教的三年級學生處于由低年級向高年級過渡的中年級階段所以我首先明確了培養(yǎng)學生學習語文的積極性、穩(wěn)定性，以技能演練為主的目標。

　　2、抓住年級特點，選擇具體活動。

　　培養(yǎng)目標確定后，要根據(jù)目標及所教班級學生特點，選擇具體的活動進行指導(dǎo)。我教的三、三班學生天真活潑、富于想象力，且樂于畫畫，于是我在眾多的語文實踐活動中選定了辦手抄報這種新穎的形式。主要有以下幾個原因：

　　⑴、手抄報的形式靈活，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)方法多樣，可以讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　�、�、學生感興趣，樂于參與。

　�、�、更重要的是學生在輕松活潑的參與過程中不但能夠?qū)W習語文知識，提高語文能力，還可以把語文學習與其他學科（如美術(shù)、攝影、手工、自然……）學習結(jié)合起來

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