點心屋的游戲中班活動設計

　　活動目標：

　　認識數字9，感知數字與數量的關系。

　　復習數字6—8，正確觀察比較數量的差異。

　　活動準備：

　　6—9數字卡片一套；分別畫有四種不同點心的卡片四張，每張卡片上均有九個點心。

　　貼有6—9數字的包裝袋若干個，點心筐四只，點心代用品(小積木、木珠、積塑等)若干件。

　　布置點心屋的場景，設置四格貨架。

　　活動過程：

　　數點心。

　　——逐條出示畫有點心的卡片，請幼兒說出點心名稱并點數。

　　——這些點心都是九個，可以用什么數字來表示呢?

　　——出示數字9，幼兒認讀。

　　——9除了表示九個點心外，還可以表示什么?

　　包裝點心

　　——點心屋的營業(yè)員阿姨請小朋友幫忙把點心裝進袋子里。

　　——幼兒兩人一組，將各種點心的代用品分別按包裝袋上的數字逐一裝進袋里，然后互換檢查，看看裝得是否正確。

　　點心上柜。

　　——這些包裝好的點心怎樣放到點心店的`貨架上?

　　——引導幼兒把相同數量的點心包放在同一格貨架上。

　　——教師將6—9的數字卡貼在四格貨架上，幼兒陸續(xù)將點心包放在相 同數字的貨架上。

　　——幼兒集體檢查一遍。

　　點心屋開始營業(yè)了。

　　——請三名幼兒當營業(yè)員，個別幼兒當顧客，玩“點心屋”游戲。

　　——“顧客”買點心時說出“我買x個點心”，“營業(yè)員”就從相應的貨 架上取貨。

　　——教師以顧客的身份引導幼兒檢查顧客的要求和營業(yè)員的操作結果是否一致。

　　建議：

　　個別操作和操作后的檢查使數字與數量建立關系的頻率增多，教師應當讓每個環(huán)節(jié)的活動進行得充分些。

　　在日�；顒又�，提供幼兒活動材料第三冊第4頁，指導幼兒完成。

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。

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