《丑小鴨》教學設計及相關資料
【課前透視】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只丑小鴨出生后，歷經種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷。文中丑小鴨艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事，關注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學生的情感體驗得到升華。
【教學目標】
�。�、會認１４個生字，會寫１２個字。
�。病⒄_、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閱讀。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶
�。�、情境激趣：
播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學生進行觀察。啟發(fā)學生談感受，啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來學習一篇安徒生的童話，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動人故事。
�。�、啟發(fā)談話：
同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導學生回憶故事，簡要敘述。）教師相機引出課題。
〖對話平臺
一、初讀
�。�、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學生自學、交流識字記字方法）
２、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子等。
３、分段指讀課文，師生評議，正音。
突出識字教學內容，豐富學生識字記字經驗，培養(yǎng)學生識字記字能力。
二、熟讀
１、引導學生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
�。病⒅缸x課文，指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。
３、全班交流讀書感受，引導學生理清文章的內容，敘述順序等，從整體上把握課文。
４、質疑問難：還有哪些地方沒有讀懂？師生交流，適當點撥。
結合課文特點，強調自讀自悟，從整體上把握課文內容，培養(yǎng)了學生閱讀能力。
三、寫字
�。�、出示我會寫中的生字和詞語。引導學生觀察分析字型及結構特征。
２、生試寫灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負師生評價后再寫。強調重點筆畫的書寫及需要注意的問題。
如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫一點，注意寫好豎撇。鵝：我寫得小一些，鳥應稍微寫大一些。
�。�、師指導書寫蛋殼、翅膀。
４、生自由練習，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時巡視指導，及時鼓勵，培養(yǎng)了學生的寫字能力。
第二課時
〖對話平臺
一、導入
１、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
２、分段指讀課文。
�。场⑺迹�
根據(jù)上節(jié)課的學習，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結合學生提出的問題進行梳理和補充，然后確定研究的主要問題，進入新課的學習。
在抓好讀寫的基礎上，引導學生提出問題，培養(yǎng)學生讀書質疑的能力，然后梳理問題，抓住關鍵主要問題，為進一步學習做好準備。同時應該注意，學生提出的問題具有不確定性，教師應該因勢力導，以學生的問題為主，展開教學活動，防止教師包辦代替。
二、讀議
�。薄⒁龑W生帶著問題自學課文，邊讀邊討論：（學生自學，分組合作，教師巡視）
抓住的問題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它離家的原因出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學活動可以結合這一問題充分展開。
�。�、小組討論，教師巡視，相機點撥：
在結合問題進行探究的過程中，要注意讓學生聯(lián)系課文內容，抓住重點語句，并結合生活的體驗交流自己的看法。防止學生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導學生與文本實現(xiàn)真實的對話，讓學生在讀書與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進而與課文內容產生共鳴。
�。场W生匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟：
由于問題設計上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學生匯報時，要注意對學生相機引導，深入領會文章內容。無論學生的觀點如何，教師都要引導學生結合相關段落的閱讀來說明問題，并進行適時地朗讀指導。
如：學生認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導學生找出相關段落讀書理解。（讀２、３、７自然段的有關句子。）說明自己的觀點：因為丑小鴨的丑陋、受歧視、孤獨。因為它是一只天鵝， 不是普通的小鴨。教師相機結合學生的理解，指導學生有感情地讀出相關的句子，體會文中表達的.感情。同時可以追問：為什么鴨媽媽不討厭他？當發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導學生有感情地朗讀相關的語句。
如果學生認為丑小鴨不應該離家出走，教師也應該引導學生找出相關的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節(jié)的相關語句。）交流討論的結果，教師相機引導學生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運的語句，認真體會，有感情地練習朗讀。同時結合課文內容，教師可以引發(fā)學生思考：如果丑小鴨離家出走會怎樣？
三、拓展
�。薄⑼ㄟ^閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自己的想法�？梢圆扇λ麄冋f幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學進行交流。
�。病某笮▲喅�、苦、變的經歷中你獲得了哪些啟示？
３、課后編排課本劇。
�。�、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
孤單：單身無靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見別人有某種長處，好處或有利條件而希望自己也有。
〖相關鏈接
�。�、安徒生：（１８０５．０４．０２～１８７５．０８．０４）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達到了同時適合六歲與六十歲人閱讀的境界。
安徒生，全名漢斯·克里斯蒂安·安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下１６８篇童話。
自幼家貧，１１歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，１４歲時告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當一個藝術家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學習的機會，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學著創(chuàng)作詩篇與劇本。１７歲發(fā)表作品《嘗試集》，２４歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
正是他，首次將童話從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的，飽含作者內心情感的文學童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經典范文。１９５４年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎──國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。
�。�、安徒生大事記：
時間
年齡
事件
�。保福埃担� ４月２日出生于丹麥富恩島奧登塞小鎮(zhèn)。１８１６１１ 父親過世。１８１９１４ ９月５日獨自離家到哥本哈根，尋求創(chuàng)作機會。 １８２２１７ ８月發(fā)表作品《嘗試集》，含詩劇及故事共三篇。此集子因其出身寒微而無出版機會，但已引起文化界某些人士的注意。 １０月，進入中等教會學校補習文化，共讀六年，對其教育方式感到痛苦不已；這六年中大量閱讀名家作品，也練習創(chuàng)作詩篇、歌劇。 １８２７２２ 離開學�；氐礁绫竟�。發(fā)表詩歌，受到上流社會評論家稱贊，鼓起安徒生對寫作的信心。１８２９２４ 長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》出版，第一版銷售一空。出版商立刻以優(yōu)厚條件買下第二版，安徒生因此從饑餓的壓迫中解脫。 ４月創(chuàng)作喜劇《在尼古拉耶夫塔上的愛情》在皇家歌劇院上演。同年出版第一本詩集。 １８３０２５ 與里波兒芙伊格特的初戀失敗。開始旅行；第二本詩集出版。１８３１～１８３４２６～２９ ２８歲時，愛慕的露意絲古林與他人訂婚，安徒生再嘗失戀苦果。到國外旅行，包括德國、法國、瑞士、義大利等。遭逢母喪，不久后出版長篇自傳體小說《即興詩人》。１８３５３０ 開始寫童話，１８３５年出版第一本童話集，僅６１頁的小冊子，內含《打火匣》、《小克勞斯和大克勞斯》、《豌豆上的公主》、《小意達的花兒》共四篇。作品并未獲得一致好評，甚至有人認為他沒有寫童話的天份，建議他放棄，但安徒生說：這才是我不朽的工作呢�。保福常怠保福矗担常啊矗� 創(chuàng)作分為三個時期，此為第一時期──講給孩子們聽的故事，充滿濃厚鄉(xiāng)土氣息的浪漫主義。１８３６３１ 第二集童話出版。 １８３７３２ 第三集童話出版。 １８４０３５ 與瑞典歌星珍妮林得相遇，展開追求。直到１８４５年，兩人關系由濃轉淡。珍妮于１８５２年與他人結婚。１８４４３９ 寫出《丑小鴨》自傳性作品。 １８４５～１８５２４０～４７ 創(chuàng)作的第二時期──新的童話：此時用童話形式寫現(xiàn)實生活的故事，所以也吸引了成年人，讓大人看了不得不深思。 １８４６４１ 寫出《賣火柴的小女孩》。１８５２～１８７２４７～６７ 創(chuàng)作的第三時期新的故事：此時作品為直接描寫現(xiàn)實生活的小說，雖然生活歷練更深，思想視野更為寬宏，但寫法仍保留童話特點，幻想也相當豐富。有些則是用童話形式所寫的散文詩。１８６０５５ 發(fā)表《沙丘上的故事》。 １８６８６３ 發(fā)表《樹精》。１８６７６２ 被故鄉(xiāng)奧登塞選為榮譽市民。１８７０６５ 晚期最長一篇作品《幸運的貝兒》，是以他自己的生活感受為基礎寫成的，不完全是自傳。１８７０年１１月１１日出版，共七萬余字。１８７５７０ ８月４日上午１１時，因肝癌逝世于朋友的鄉(xiāng)間別墅。
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