《認(rèn)識(shí)厘米用厘米量》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺。
2、 學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘。3米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。
3、 學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體的方法。
4、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。
5、 學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)習(xí)用尺子量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米做單位的.測(cè)量方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生若干個(gè)回形針，硬幣，正方體，三角形，圓形，尺子，小紙條等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 在矛盾沖突中建立數(shù)學(xué)觀念
1、情境導(dǎo)入
今天上數(shù)學(xué)課，教師帶大家到公園里去看一看好嗎？
�。�1）有群小動(dòng)物坐在那，想不想知道它們?cè)诳词裁�？（出示小鳥圖，有聲音）
小鳥想知道數(shù)學(xué)書的寬有多長(zhǎng)，你們能幫幫它嗎？
請(qǐng)你們的學(xué)具盒中選一樣自己喜歡的工具量一量，看看數(shù)學(xué)書的寬有多長(zhǎng)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果？
提問(wèn)：奇怪了，我們大家量的都是數(shù)學(xué)書的寬，但為什么結(jié)果會(huì)不一樣呢？
（量東西的工具不同）
如果我們想量出來(lái)的結(jié)果一樣，用同一種東西量才行。
（2）接著我們?nèi)タ纯葱⊥米�。�?qǐng)大家用眼睛認(rèn)識(shí)看看，用耳朵仔細(xì)聽聽，到底小兔子那出了什么問(wèn)題。
�。ǔ鍪厩榫常�
小兔：大象伯伯我想做一條褲子。
大象：你的褲子要多長(zhǎng)�。�
小兔：我的褲子有2片樹葉那么長(zhǎng)。
大象：好的，那你明天來(lái)拿吧。
到了第二天，小兔到大象家里拿褲子了。結(jié)果褲子做長(zhǎng)了許多。
小兔：大象伯伯，我要做的褲子只要2片樹葉那么長(zhǎng)，你是不是搞錯(cuò)了？
大象：沒有啊，我給你做的樹葉也剛好是2片樹葉那么長(zhǎng)，不信你看。
提問(wèn)：這到底怎么回事啊？它們兩個(gè)都說(shuō)是2片樹葉那么長(zhǎng)，那為什么量出來(lái)的結(jié)果還是不一樣呢？
�。ㄋ麄儍扇说臉淙~大小不一樣）
�。�3）小兔和大象雖然都用了同一種東西------樹葉來(lái)量，但因?yàn)樗麄儌z樹葉的大小不同，量出來(lái)的結(jié)果還是不一樣。非常麻煩，所以為了方便大家，科學(xué)家們都規(guī)定了一種專門用來(lái)量東西長(zhǎng)度的單位，這個(gè)單位是全世界都一樣的，它的名字叫做“厘米” ，你們聽過(guò)嗎？
你們知道“厘米”在哪兒有��？（尺子上）
[評(píng)析]：新〈〈數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉提出“數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”的重要理念。教師能按照新課程理念大膽嘗試，注重“知識(shí)源于生活”。努力營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、好奇的心理特征，從學(xué)生喜歡的童話故事引入；用自己身邊的用具去量；用小兔做褲子的故事激發(fā)數(shù)學(xué)矛盾，順勢(shì)引導(dǎo)。激發(fā)了學(xué)生的情感和興趣，增強(qiáng)了他們強(qiáng)烈的參與欲望。讓學(xué)生在不知不覺中建立了數(shù)學(xué)的概念，使學(xué)生“身臨其境”的學(xué)數(shù)學(xué)，真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。
二、 小組合作自主探究
1、認(rèn)識(shí)尺子
你們都有尺子嗎？把你們的尺子都舉高給我看看。
哇，這么多的尺子，你的是紅色的，你的是綠色的，你的是透明的，花樣真多。我們大家每人手上尺子的顏色和圖案都不一樣，老師想請(qǐng)同組的同學(xué)一起，先你們自己的尺子放在一起，再用你們的尺子和陳老師這把放大的尺子比一比，找找有哪些東西是每一把尺子上面都有的？
學(xué)生匯報(bào)時(shí)著重解決的問(wèn)題：
�。�1） 線-----刻度線，有長(zhǎng)有短。
（2） 數(shù)字，寫在哪？（對(duì)著長(zhǎng)的刻度線）
讀一次，從幾開始？
0在這里表示什么意思？。（開始）
那我們用尺子的時(shí)候，就應(yīng)該從0對(duì)著的這條長(zhǎng)刻度線開始量，0對(duì)著這條長(zhǎng)的刻度線就叫做“0刻度”。
�。�3） 厘米的英文縮寫（centimeter）。
[評(píng)析]：教師能創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng)，從關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注活動(dòng)。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中互相交流、探究，找出各把尺子中的共同點(diǎn)。真正能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手。在學(xué)生代表小組匯報(bào)時(shí)，教師能善于引導(dǎo)解決知識(shí)點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)1厘米
我們大家剛才把尺子上重要的東西：刻度線，數(shù)字，厘米的英文縮寫都說(shuō)了。但說(shuō)了這么多，陳老師到現(xiàn)在還不知道：在尺子上從哪里到哪里才是1厘米？
就只有一個(gè)“1厘米”嗎？還有嗎？
誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)明？
�。ǔ咦由舷噜弮蓚�(gè)數(shù)字間一大格的長(zhǎng)度）
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們把自己的手指拿出來(lái)，以尺子上比一比，看哪個(gè)手指的寬度最接近1厘米？（課件示范）
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