《十幾減9》教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減9的題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
過程與方法
使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減9的題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點
重點
1、初步了解“十幾減9”的計算方法，并能夠自己談就出多種計算方法。
2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。
難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算十幾減9，探索多種計算方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒等。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)
1．口算。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、新授
1．出示教科書P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)
學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6；
(3)10減9等于1，l加5等于6；
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的'方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2．完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3．完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習(xí)
l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
板書設(shè)計：
十幾減9
有15個氣球，賣了9個，還有幾個?
15－9=6（個）
小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
14—9＝5（個）
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