小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)情分析：
1、經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生比較聰明活潑，也正因?yàn)檫@幾點(diǎn)，紀(jì)律較難控制，這就要求教師通過(guò)各種手段進(jìn)行調(diào)控，讓孩子始終保持積極思考的狀態(tài)。
2、在上課的時(shí)候，學(xué)生能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，自己想到的都能及時(shí)地和老師、小朋友進(jìn)行交流。因此課堂氣氛比較活躍。
教材簡(jiǎn)析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小河、青草的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語(yǔ)寶寶又來(lái)和大家見(jiàn)面了，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。
彎彎的 清清的 渾濁 碧綠碧綠 感謝 充足 干枯 河岸
2、誰(shuí)能用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文有關(guān)的話。
二、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、引讀。
2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來(lái)種青草。
（1）(第一棵小草誰(shuí)來(lái)種？) 指名貼小草圖。（說(shuō)理由）（理解位置“小河邊”）
�。�2）這樣就夠了嗎？為什么？（理解“長(zhǎng)滿”）指名貼小草圖。
3、齊讀（注意：長(zhǎng)滿）
[通過(guò)學(xué)生貼小草圖，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)揮想象，體會(huì)小河邊長(zhǎng)滿青草的樣子。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，抓住“長(zhǎng)滿”和“青青的”讓學(xué)生去體會(huì)，進(jìn)入角色，加強(qiáng)體驗(yàn)。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~3自然段
1、仔細(xì)聽(tīng)！小河和小草正在說(shuō)悄悄話呢？豎起耳朵，來(lái)看看你能聽(tīng)到什么？（放錄音）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)到了什么？（根據(jù)學(xué)生談的順序進(jìn)行教學(xué)）
a：“小草說(shuō)：‘你的水真清�。∫谎勰芸吹降住�
�。�1）齊讀。想想從這里你知道了什么？
（2）交流自己的感受。（水清）是啊，這樣清的水，一眼望下去，你看到了什么？看到這樣清的水，你想干什么呢？
（3）誰(shuí)來(lái)做小草，夸一夸小河。（指導(dǎo)朗讀）（讀的好的獎(jiǎng)“小草”頭飾）
�。�4）看著這清清的水，小草們?cè)倏淇湫『影伞?/p>
b：“小河說(shuō)：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了�！�
�。�1）從這里你知道了什么？“渾濁的泥水”是什么樣的？理解“緊緊抱住”，相機(jī)出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）
[通過(guò)出示小草根系圖片和黃河圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“緊緊抱住”、“混濁的泥水”等詞語(yǔ)的意思，來(lái)體會(huì)小草與小河相互依存的關(guān)系。讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中表現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)得有趣，印象深刻。]
�。�2）誰(shuí)來(lái)替小河感謝一下小草？
�。�3）是啊，如果沒(méi)有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎么能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來(lái)讀一讀小河的話。
3、這是小河與小草的第一次對(duì)話，我們一起分角色來(lái)讀一讀。
[閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，通過(guò)分角色表演，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們?cè)趧?dòng)情的語(yǔ)文實(shí)踐中積淀語(yǔ)感，增強(qiáng)體驗(yàn)，同時(shí)達(dá)到背誦積累的目的。]
（三）學(xué)習(xí)4~5自然段
1、接著，小河與小草又說(shuō)了什么呢？（放錄音）
2、同桌用自己喜歡的方式自讀對(duì)話，交流一下自己讀懂了什么？
3、交流（根據(jù)學(xué)生交流情況確定教學(xué)順序）
a：“小河說(shuō)：‘你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)’”
（1）體會(huì)小草長(zhǎng)得“綠”，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（“碧綠碧綠”）
�。�2）這嫩嫩的小草天天陪伴著小河，小河怎么會(huì)不喜歡呢？誰(shuí)想當(dāng)小河來(lái)夸夸小草？（指導(dǎo)朗讀）
�。�3）聽(tīng)了小河的夸獎(jiǎng)，小草們，你想對(duì)小河說(shuō)些什么呢？
b：“小草說(shuō)：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就干枯了’”
�。�1）小朋友，你們現(xiàn)在都是小河邊生長(zhǎng)得碧綠碧綠的小草，喝著甜美的水，咕嚕咕嚕，喝得飽飽的，你們長(zhǎng)得更高了，更壯了，更綠了�？墒怯幸惶欤『永锏乃疂u漸少了，少了，小草得不到河水的滋潤(rùn)，一天天干枯了。現(xiàn)在你是一棵干枯的小草，你最想說(shuō)什么？
（2）是啊，沒(méi)有小河的幫助，小草早就干枯了，讓我們真誠(chéng)的感謝小河吧！
4、分角色讀一讀。小河要主動(dòng)、熱情，讀出贊美的語(yǔ)氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動(dòng)作。
[新課標(biāo)要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)。本教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。]
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、多好的一對(duì)朋友，我們來(lái)演一演小河與青草（帶頭飾演）
2、看了你們的表演，聽(tīng)了你們說(shuō)的話，小河流得——，小草長(zhǎng)得——，你想對(duì)青草，小河說(shuō)什么？又想對(duì)自己說(shuō)什么？
3、小結(jié)：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會(huì)這么清，小河給了小草充足的水分，小草才會(huì)長(zhǎng)得這么綠，他們互相幫助，互相依賴，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，生活的多開(kāi)心�。∽屛覀�?cè)僖淮巫哌M(jìn)他們的世界！
三、巧妙引導(dǎo)，總結(jié)全文
1、如果小草和小河都驕傲了，會(huì)發(fā)生什么情況呢？（生表演并回答）
2、師小結(jié)并引出最后一段，老師讀，學(xué)生齊讀。
3、現(xiàn)在，你們?cè)撁靼仔『訛槭裁催@么清？小草為什么這么綠了吧？（生總結(jié)）
4、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
5、表演。
師總結(jié)：其實(shí)，自然界萬(wàn)物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會(huì)變得更加美好。
[這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既照應(yīng)了前面提出的“小草為什么這么綠？小河為什么這么清呢？聽(tīng)了它們的對(duì)話，也許你就會(huì)明白了�！庇謫l(fā)學(xué)生總結(jié)出自己的收獲；既檢查了學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，又使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到訓(xùn)練。]
四、想象遷移，練習(xí)說(shuō)話
1、（播放音樂(lè)）小河淙淙地向前流，流過(guò)樹(shù)林，流過(guò)田野，流過(guò)高山峻嶺；小河與大樹(shù)，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、 兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、指名上臺(tái)表演。
4、總結(jié)：同桌互相合作，都說(shuō)得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人身上都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家都能學(xué)會(huì)與老師合作，與同學(xué)合作，與家長(zhǎng)合作，與伙伴合作，好嗎？
五、拓展
1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生說(shuō)。
2、在大森林里，一棵茂盛的大樹(shù)上，住著一只啄木鳥(niǎo)，平時(shí)，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來(lái)想一想，啄木鳥(niǎo)會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么呢？大樹(shù)又會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？生討論。
[課外延伸體現(xiàn)了開(kāi)放性，讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，既活躍了學(xué)生的思維，又充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，這正是課程改革力求體現(xiàn)的。]
六、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：青草
2、指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)他們的異同，寫的時(shí)候要注意什么。
3、師范寫，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
5、反饋。
七、作業(yè)：
把這個(gè)故事講給好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
和自己的好朋友表演一下這個(gè)故事。
能自己編一個(gè)像《小河與青草》一樣的故事。
教學(xué)反思：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我始終以引導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份，巧妙地運(yùn)用貼畫(huà)、帶頭飾表演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，學(xué)生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。教學(xué)過(guò)程中，孩子們通過(guò)自己的想象，有了自己思考的過(guò)程，思維的余地，真切的體驗(yàn)到合作的重要性。
3、就詞解詞，就句解句，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是非常困難的，然而，讓他們借助插圖，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，卻是輕輕松松的。所以我將生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學(xué)生的體驗(yàn)，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會(huì)煥發(fā)出生命的活力。
4、本堂課，由于多種教學(xué)手段的運(yùn)用，令我們班那些愛(ài)吵愛(ài)鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學(xué)生傾聽(tīng)小河和小草的對(duì)話時(shí)，學(xué)生特別認(rèn)真，看著那一雙雙聚精會(huì)神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當(dāng)問(wèn)到小草是如何“抱住泥土”時(shí)，小朋友一個(gè)個(gè)做起了小草，做起了“抱”的動(dòng)作。特別是在帶頭飾表演時(shí)，從學(xué)生表演的過(guò)程中，我傾聽(tīng)到了感謝的聲音，讀到了學(xué)生心靈深處對(duì)人的真誠(chéng)。
5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實(shí)幫助和被幫助就在身邊，每個(gè)人都應(yīng)該懷有一顆感恩的心。而我的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生談?wù)勀阒赖南嗷椭�、相互依靠的例子，學(xué)生很難說(shuō)出來(lái)。相反，如果換成說(shuō)說(shuō)和好朋友之間互相幫助的事，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2.理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，并從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分角色朗讀，理解人物對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入
�。�1）老師請(qǐng)小朋友欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。小朋友，看看圖畫(huà)上面都畫(huà)了些什么？你最喜歡什么？。相機(jī)板書(shū)“小河、青草”。
�。�2）教學(xué)“青”
“青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰(shuí)會(huì)讀？(指名讀，評(píng)議)你們還知道哪些詞語(yǔ)中有“青”字？
�。�3）揭示課題
小草郁郁蔥蔥，清澈的河水在它身邊流過(guò)，它們之間發(fā)生了一個(gè)故事，你們想知道是什么嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們就知道了�！缎『优c青草》。（板書(shū)：與）
教學(xué)“與”：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))
齊讀課題
（4）小河與小草之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？一起來(lái)讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字詞
xiao he qing cao bao zhu shui fen gan ku
小 河 青 草 抱 住 水 分 干 枯
�。ㄍ雷x、開(kāi)火車讀、齊讀）
�。�2）檢查課文朗讀情況
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、看一看
看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（"彎彎的小河"，是從小河的形狀上來(lái)說(shuō)的；“清清的小河”;是從河水方面來(lái)說(shuō)的）。小草呢？
2、讀一讀
同學(xué)們說(shuō)得真好，課文中也是這樣寫的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)
(指名讀、齊讀)
3、填一填
同學(xué)們讀得真棒，誰(shuí)愿意來(lái)填一填這兩個(gè)空呢？
（）（）的小河（）（）的小草
�。础⒅笇�(dǎo)朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀？
�、僬�(qǐng)小朋友們自由地試著讀
�、谡l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。怠⒂幸惶�，太陽(yáng)剛剛升起，小河與青草說(shuō)起了悄悄話，它們說(shuō)得可高興了，你們想知道它們說(shuō)的什么嗎？讀讀課文就知道了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三自然段
�。薄⑽覀兿葋�(lái)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么？
(1)多媒體出示：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
(2)小草覺(jué)得小河怎樣？板書(shū)“清”�，F(xiàn)在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說(shuō)好嗎？[指名]
2、老師聽(tīng)出來(lái)了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學(xué)生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！清到什么程度？（能一眼看到底）你們看到水底的什么啦？（小魚(yú)、石子、泥、水草……）[課件出示]
�。�、這么清的河水誰(shuí)再來(lái)夸夸？ ——我們一起來(lái)夸夸他。
�。�、聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，小草有沒(méi)有驕傲呢？（沒(méi)有）
是呀，小草不但沒(méi)有驕傲，還很謙虛呢！它說(shuō)了什么？（指名回答）
�。�、你知道感謝是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？
６、現(xiàn)在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來(lái)緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）
�。�、小草為什么要緊緊抱住泥土呢？[指名]（為了小河的清澈）動(dòng)畫(huà)演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。為了小河的清澈，小草用細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。
�。�、你們想對(duì)小草說(shuō)些什么？
９、小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該謝謝小草，誰(shuí)學(xué)著小河來(lái)謝謝小草呢？（指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。）
�。保�、分角色朗讀（佩帶頭飾）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說(shuō)了些什么呢？我們接著聽(tīng)。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)!
你長(zhǎng)得碧綠，讓人喜愛(ài)!
�、僮杂傻刈x讀兩個(gè)句子。
�、谌绻闶切〔菽阆矚g聽(tīng)哪一句？為什么？
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小草由衷的喜愛(ài)、贊美之情。
(3)聽(tīng)到小河的贊美，小草驕傲了嗎？小草怎么說(shuō)？
３、朗讀，理解第五自然段。
⑴指名朗讀
�、茷槭裁葱〔萦忠兄x小河呢？
�、莿�(dòng)畫(huà)演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。
�、戎笇�(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？（指名讀）
⑸愿意做小草的站起來(lái)讀，坐著的讀小河的話，我們一起來(lái)讀他們的第二次對(duì)話。（分角色朗讀）
�。础⒆屛覀儼褍纱螌�(duì)話連起來(lái)讀一讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
2、動(dòng)畫(huà)演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。
3、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會(huì)是什么樣子呢？
正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。齊讀第六自然段。
（五）拓展訓(xùn)練（表演）
小河淙淙地向前流，流過(guò)樹(shù)林，流過(guò)田野，流古山嶺，小河與大樹(shù)，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會(huì)說(shuō)些什么呢？?jī)扇诵〗M任選兩個(gè)角色進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。指名上臺(tái)表演。
�。┬〗Y(jié)
１、我們小朋友也要向它們一樣謙虛，要學(xué)會(huì)互相感謝、互相幫助，與同學(xué)和睦相處。你在生活中肯定遇到過(guò)這樣的事，請(qǐng)你也用這樣的句式來(lái)說(shuō)一句話：
�。ǎ└兄x（），是因?yàn)椋ǎ?/p>
２、讓我們拿好手中的課本，一起來(lái)美美的讀一遍課文。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)生字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫字
對(duì)策：隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，確保寫字時(shí)間。
難點(diǎn)：讀通課文。
對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、 看圖導(dǎo)入，揭示課題
1、看圖，談話導(dǎo)入
小朋友，你們看圖上畫(huà)了些什么，你最喜歡什么？
2、揭示課題，齊讀
二、初讀，整體感悟。
1、小河與青草每天都生活在一起，聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)些什么？ 放課文錄音
2、大家借助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反復(fù)地多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；要讀準(zhǔn)生字，在課文中畫(huà)出這些生字。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字詞，拼讀生字。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、檢查自讀效果：
�。�1）、出示帶拼音的生字卡片。個(gè)別學(xué)生讀，開(kāi)火車讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
�。�2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
（3）、出示含有生字的詞語(yǔ)。
�。�4）、讀準(zhǔn)了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
�。�5）、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。
5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開(kāi)火車讀課文，看哪一組開(kāi)得穩(wěn)？為了賽出好成績(jī)，我們先練練。
6、開(kāi)火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
7、比賽讀，評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。對(duì)照筆順練習(xí)書(shū)空。
2、你記住了哪些字？怎么記的？
相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。
3、你覺(jué)得哪些字容易寫？哪些字難寫？
4、師范寫
5、學(xué)生描紅、臨寫。
6、展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
《小河與青草》教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過(guò)對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本課是一則寓言故事，它通過(guò)小草與小河的對(duì)話，告訴我們：河水的清澈離不開(kāi)小草對(duì)河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開(kāi)小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬(wàn)物相互依存。從中我們可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理。同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙遜，要多看別人身上的長(zhǎng)處。要使學(xué)生懂得互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，以對(duì)話的形式展開(kāi)敘述。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)這篇圖文并茂的課文是很喜愛(ài)的，很樂(lè)于讀課文，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，并懂得待人要謙虛有一定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學(xué)生借助拼音讀通課文；讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀，創(chuàng)設(shè)情景去讀；讓學(xué)生在自讀文中自然而然理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，初步了解小草與小河的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
4、能正確、流利地朗讀課文
5、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入、揭示課題：
1、示圖，談話導(dǎo)入：圖上畫(huà)了什么？你最喜歡什么？
過(guò)渡：圖上的小河與青草的確很可愛(ài)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小河與青草的故事。
2、揭示課題：板書(shū)小河與青草
3、指名讀課題，并再次指名給學(xué)生進(jìn)行“換一換”游戲。把課題中的“與”字換成其他字，意思不變。
4、生齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)：
1、生自由朗讀課文，
要求：a讀準(zhǔn)字音，難讀的字詞多讀幾遍，做到不填字不漏字。
b給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況：
a示詞，請(qǐng)生討論哪些是容易讀錯(cuò)的字詞音，指名生當(dāng)小老師，給其他學(xué)生做示范、師正音。
b小組比賽讀、開(kāi)火車讀。
c這篇課文共幾個(gè)自然段？分別請(qǐng)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，生評(píng)、師小結(jié)。
三、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、看圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到的小河與青草是什么樣子的？他們的關(guān)系怎么樣？
過(guò)渡：彎彎的小河、青青的小草課文想告訴我們的就是這個(gè)樣子，誰(shuí)能來(lái)讀讀課文的第一自然段，把我們也帶到那么美麗的郊外看看。
2、請(qǐng)生根據(jù)課文內(nèi)容在黑板上相應(yīng)畫(huà)出小草與小河，生自己動(dòng)筆練畫(huà)，師巡視。
3、指名生上黑板展示，并談?wù)劯惺堋?/p>
4、示句“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草”（生自由讀）
5、你覺(jué)得小草怎么樣？哪一個(gè)詞告訴你？哪一個(gè)詞告訴了你它的多？（指導(dǎo)朗讀）
6、小河彎彎的，小草青青的，多美呀！那課文的句子我們?cè)撛趺醋x好它？（生自由練讀、指名讀）
7、師小結(jié)：小河為什么那么清，小草為什么會(huì)這么綠呢？想知道么？
過(guò)渡：想要知道小河與青草之后發(fā)生了什么故事呀，可要先和我們的生字交上朋友。
四、生字教學(xué)
1、示“草”字，生觀察字形、結(jié)構(gòu)，思考記字方法。師范寫、生書(shū)空、擴(kuò)詞。拓展：草是草字頭哦，草字頭的字都與植物有關(guān)、師舉例。
過(guò)渡：文中的小草是什么顏色的？
3、示“青”字，生觀察字形、結(jié)構(gòu)，思考記字方法。師范寫、生書(shū)空、擴(kuò)詞。
過(guò)渡：青草長(zhǎng)在哪？
示“河”字，生觀察字形、結(jié)構(gòu)，思考記字方法。師范寫、生書(shū)空、擴(kuò)詞。點(diǎn)撥：河是三點(diǎn)水哦，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)、師舉例。
教學(xué)反思：
《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學(xué)生領(lǐng)悟到朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。課文的寓意很深，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W，難以理解，為了上好這堂課，在教學(xué)方法選擇上，我一方面重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的夯實(shí)，重視對(duì)學(xué)生生字，詞的書(shū)寫與積累；另一方面，采用以讀代講的教學(xué)法，寓在以讀悟情，同時(shí)嘗試在低年段學(xué)生中對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究，力圖增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性。我的教案設(shè)計(jì)，是想要發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中從讀入手，激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)習(xí)本課文第一自然段，通過(guò)看一看、畫(huà)一畫(huà)、談一談、品一品四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)。每一次授課都是一次歷練，在這過(guò)程中看到了不足，總結(jié)了優(yōu)勢(shì)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一次次蛻變。
在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中，我們覺(jué)得自己在執(zhí)教時(shí)注重了以下幾個(gè)方面
一、看圖導(dǎo)入、注重范讀。
“課堂上最好聽(tīng)的聲音是讀書(shū)聲。”課堂上，我以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。上課開(kāi)始，我就說(shuō)：你們知道小河和青草間發(fā)生了什么故事嗎？你們想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發(fā)學(xué)生的情感，又講明本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，還引入了新課。
二、導(dǎo)、扶、放結(jié)合。
注意兒童化，貼近兒童生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。因此我在教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。
今天這節(jié)課，基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺漏，問(wèn)題表達(dá)不夠明確，這對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有一定難度。對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)作出明確的要求，從今天課堂上，有些學(xué)生讀課文的表現(xiàn)的也不夠。我課堂語(yǔ)言顯得有些羅嗦，課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生讀，不同形式的讀，他們的讀只局限于形式，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果，其次在寫字教學(xué)中，我還得應(yīng)把過(guò)程講的詳細(xì)一些。應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎的道理。
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、小草實(shí)物、一盆清水、泥土、干枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見(jiàn)底、謙虛）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小朋友，昨天的語(yǔ)文課上，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適機(jī)板書(shū)：清 綠）
2、誰(shuí)能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節(jié)。
3、小河為什么這么清，小草又為什么這么綠呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
（一）范讀課文2—5段，邊聽(tīng)邊想，小河與青草進(jìn)行了幾次對(duì)話？每次講什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)出示2、3小節(jié)，出示2、3小節(jié)。
1、指名朗讀第一次對(duì)話。
2、每一小節(jié)是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的一小節(jié)練習(xí)朗讀。
3、愿意做小草的小朋友舉手，誰(shuí)來(lái)讀一讀第2小節(jié)？
4、小草說(shuō)了什么？從哪些詞看出小河很清？發(fā)揮你的想像，清得可以看見(jiàn)什么呢？老師給大家送一個(gè)詞這就叫“清澈見(jiàn)底”。（板書(shū)：清）
5、賽讀：小草可真會(huì)夸獎(jiǎng)別人呀，這么熱情地贊美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學(xué)站起來(lái)來(lái)讀一讀。
6、聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，小河會(huì)怎么想？
7、它是怎么說(shuō)的？（指名讀）老師送詞：謙虛
8、（出示小草實(shí)物）板書(shū)并動(dòng)作演示：緊緊抱住
小草沒(méi)有手，怎么就會(huì)把泥土抱住了呢？邊演示邊敘述：小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河里，看，它們抱得多緊呀！
9、如果沒(méi)有小草，岸邊的泥土?xí)锏叫『永锏�。瞧，（演示）清清的水就變成—————“渾濁的泥水”了�?/p>
10、為什么小河水那么清？誰(shuí)能用“因?yàn)?所以 ”說(shuō)一說(shuō)？
11、指導(dǎo)朗讀：小草功勞這么大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時(shí)，要讀出小河的謙虛來(lái)。喜歡小河的站起來(lái)讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節(jié)，男女生分讀2、3小節(jié)。
過(guò)渡：這是他們的第一次對(duì)話，小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝。他們的第二次對(duì)話又說(shuō)了些什么呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
1、出示4、5小節(jié)，自由讀。同桌討論讀懂了什么？
2、集體交流：第二次對(duì)話誰(shuí)先說(shuō)？說(shuō)了什么？理解：碧綠碧綠、充足、干枯。（出示實(shí)物：干枯的盆景）板書(shū)：干枯
3、小草為什么那么綠？用“因?yàn)?所以 ”說(shuō)一說(shuō)。
4、指導(dǎo)分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動(dòng)、熱情地贊美的語(yǔ)氣，小草是謙虛的語(yǔ)氣。最好能加上表情和動(dòng)作。
師生合作：重點(diǎn)練習(xí)表情和語(yǔ)氣。（不看書(shū)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）
指名合作。（戴頭飾）
大組合作：配上合理的動(dòng)作。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段
過(guò)渡：小河與青草就這樣互相夸獎(jiǎng)著，互相感謝著，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。就這樣，
1、引讀：小河流得 ，小草也長(zhǎng)得 。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開(kāi)心了，咱們?cè)僮x一讀。
三、總結(jié)明理
1、總結(jié)交流：你喜歡誰(shuí)？為什么？學(xué)了這節(jié)課你還明白了什么？
大自然里的一切事務(wù)都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的生活就會(huì)更加美好。其實(shí)只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家也要學(xué)會(huì)多贊美別人的優(yōu)點(diǎn)，多感謝別人的幫助，做個(gè)謙虛的好孩子，好嗎？《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《松鼠和松果》教學(xué)實(shí)錄入境 悟情不知不覺(jué)入畫(huà)中──《小小竹排畫(huà)中游》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)我家住在大海邊教案 — 北師大版松鼠和松果教案及反思《春雨的色彩》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)稱象教案認(rèn)一認(rèn)1 蘇教版一上查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫(huà)片。會(huì)背誦的學(xué)生站起來(lái)試著動(dòng)畫(huà)片配音，加動(dòng)作。
四、拓展作業(yè)。
1、小河淙淙地向前流著，流過(guò)樹(shù)林，流過(guò)田野，流過(guò)山嶺，小河與大樹(shù)、小河與鮮花、小河與莊稼又會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 小河與青草
清 綠
緊緊抱住 充足的水分
互相幫助 互相感謝
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《小河與青草》。
學(xué)生齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？聽(tīng)了他們的談話，你也許就會(huì)明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)二、三自然段
1、我們先來(lái)讀小草對(duì)小河說(shuō)了什么？
�。�1）出示：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底�！�
�。�2）小草覺(jué)得小河怎樣？板書(shū)“清”
（3）自由讀句子，想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么語(yǔ)氣。
�。�4）看書(shū)上圖片：清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？
�。�5）指導(dǎo)朗讀
①這么清的小河，多美呀！誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
�、邶R讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？
�。�1）指名讀第三自然段
�。�2）小河是怎么說(shuō)的？為什么要感謝小草？板書(shū)“感謝”
�。�3）岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
�。�4）從“緊緊抱住”你讀出了什么？
你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎？
（5）小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。
6、小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚(yú)兒、是愛(ài)到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？
（二）學(xué)習(xí)四、五自然段
小河和小草還說(shuō)了些什么呢？我們接著讀
1、師讀四、五自然段。
2、分組朗讀理解第四自然段
①自由地讀讀兩個(gè)句子。
�、谌绻闶切〔菽阆矚g聽(tīng)哪一句？為什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小草由衷的喜愛(ài)、贊美之情。
�。�3）聽(tīng)到小河的贊美，小草驕傲了嗎？
（4）朗讀，理解第五自然段。
�、僦该首x
②為什么小草又要感謝小河呢？
�、圻@里的“要不”又是什么意思。
學(xué)習(xí)第6小節(jié)
1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？
正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三．課堂小結(jié)
教學(xué)反思：
我在本課教學(xué)中，以課改理念為指導(dǎo)，發(fā)揮了組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
具體的做法是：
1、指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提出具體的自學(xué)要求，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生是非常必要的。有了這樣的訓(xùn)練，相信學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。同時(shí)還很注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生把自學(xué)的情況在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)、相互幫助、相互激勵(lì)，在此基礎(chǔ)上，教師才作必要的點(diǎn)撥。
2、各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)看一看、讀一讀、品一品、背一、背四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由感悟到理解，由學(xué)習(xí)到積累。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是最終目標(biāo)。有了這樣一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬(wàn)物相互依存的道理。
3、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
2、學(xué)會(huì)和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，出示：“小河”、“青草”（結(jié)合課件）
2．復(fù)習(xí)生字。
�。�1）課文里的詞語(yǔ)寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示：抱住 水分 充足 干枯 感謝
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、小朋友，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，我們還能說(shuō)彎彎的什么？
2、小草是什么樣子的？（青青的）讀好這個(gè)詞語(yǔ)，注意后鼻音。
青青的是什么顏色？我們還能說(shuō)青青的什么？
3、小河邊長(zhǎng)了多少小草？課文中那個(gè)詞語(yǔ)告訴你的？
課件演示“長(zhǎng)滿了”。
4、誰(shuí)能美美地讀一讀這一段？
評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2--5段，第一次對(duì)話。
1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來(lái)。
請(qǐng)小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對(duì)話了幾次，分別在哪幾段。
學(xué)生回答：兩次對(duì)話，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
（1）出示這兩段，指名讀。
小草說(shuō)了什么？
小河的水怎樣？有多清？
原來(lái)小草在夸小河的水清呀，誰(shuí)來(lái)夸一夸這么清的小河？
指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
（2）小河聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，有沒(méi)有得意驕傲呢？它是怎么說(shuō)的？指名讀。
小河感謝小草什么？
是呀，小草的根就像無(wú)數(shù)的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。如果抱得不緊，河水會(huì)怎樣？
老師做小實(shí)驗(yàn)，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓(xùn)練：因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河（ ）。
小河的水清得一眼能看到底，是因?yàn)椋?）。
小草的功勞可真大呀！請(qǐng)你來(lái)做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、分角色朗讀
老師請(qǐng)男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對(duì)話。
1、小河與青草還說(shuō)了些什么？我們?cè)賮?lái)看。聽(tīng)老師讀第二次對(duì)話。
你聽(tīng)到它們說(shuō)了什么？
小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個(gè)綠色來(lái)形容這河邊的小草，說(shuō)明這小草怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？
像這樣表示顏色的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)兩個(gè)？
火紅火紅 火紅火紅的（ ） 烏黑烏黑 烏黑烏黑的（ ）
湛藍(lán)湛藍(lán) 湛藍(lán)湛藍(lán)的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）
你喜愛(ài)這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛(ài)來(lái)！
練習(xí)朗讀。
2、小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的小草怎么會(huì)長(zhǎng)得這么碧綠碧綠的？
“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長(zhǎng)得這么好。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞組？
如果水分不充足，小草會(huì)怎樣？（干枯）你們見(jiàn)過(guò)干枯的小草嗎？是什么樣子的，來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小河的功勞也不小呀，真的應(yīng)該好好謝謝它，誰(shuí)來(lái)謝謝小河？
練讀，指名讀。
3、句式訓(xùn)練：因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分，所以小草（ ）。
小草長(zhǎng)得碧綠碧綠的，是因?yàn)椋?）。
4、分角色朗讀第二次對(duì)話。
多好的一對(duì)朋友啊，真是誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。我們來(lái)讀讀它們的對(duì)話。
指名分角色朗讀，評(píng)價(jià)。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個(gè)同學(xué)讀旁白，多個(gè)同學(xué)分角色朗讀2—5段。
（三）學(xué)習(xí)第六段
1、現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因?yàn)樗鼈兓ハ鄮椭⒒ハ喔兄x、和睦相處、誰(shuí)也不驕傲，所以----引讀最后一段。
這兩個(gè)“更”告訴我們什么？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀好“更”。
齊讀第六段。
（四）讓我們
三、拓展
其實(shí)，自然萬(wàn)物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會(huì)變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，你們知道有這樣的好朋友嗎？
比如：在大森林里，一棵茂盛的大樹(shù)上，住著一只啄木鳥(niǎo)，平時(shí)，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來(lái)想一想，啄木鳥(niǎo)會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么呢，大樹(shù)又會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？
1、和你的同桌討論一下。
指名說(shuō)。
2、小結(jié)：
學(xué)完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會(huì)學(xué)著與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對(duì)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小河與青草
清 綠
渾濁 干枯
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
《小河與青草》是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的蘇教版教材第一冊(cè)第六單元中一篇新入選的課文。本課是一篇童話故事，它通過(guò)小草與小河的對(duì)話，告訴我們：河水的清澈離不開(kāi)小草對(duì)河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開(kāi)小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯(lián)系的，自然界中的萬(wàn)物相互依存。使學(xué)生懂得只有互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此才能生活得更好的道理。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
整篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，以對(duì)話的形式展開(kāi)敘述，讀來(lái)生動(dòng)有趣。盡管本篇課文是一篇閱讀課文，作為低年級(jí)，仍以識(shí)字為主，全文安排9個(gè)生字，課后安排了9個(gè)生字的筆順表，從而指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、規(guī)范。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課9個(gè)生字，會(huì)讀5個(gè)二類字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，讀出文中人物的對(duì)話語(yǔ)氣。
3、了解學(xué)校、家、工廠或街道周圍的小河，有那些小河受污染的，并向家長(zhǎng)了解河水渾濁的原因。（其中1、2兩點(diǎn)是重點(diǎn)，第3點(diǎn)是難點(diǎn)）
課時(shí)安排
兩課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
本課將運(yùn)用“自讀、自學(xué)、自悟、探究、合作”的`教學(xué)方法學(xué)習(xí)這篇課文。讓學(xué)生通過(guò)自讀、自學(xué)來(lái)梳理，質(zhì)疑。通過(guò)自悟來(lái)釋疑。教學(xué)中以讀為主，以讀代講，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，課堂利用多媒體這一具體形象化的教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字敏銳的感受能力，使學(xué)生知道：河水的清澈離不開(kāi)小草對(duì)河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開(kāi)小河充足水分的供給，他們相互關(guān)心、相互依存，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。并進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的嘗試，以幫助學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、借助圖畫(huà)，激發(fā)情趣
1、多媒體展示文中插圖。
2、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們看看這幅畫(huà)上有什么？河水和河邊的草生活得怎樣？你是怎樣看出來(lái)的？
【設(shè)計(jì)理念】
充分利用插圖，讓學(xué)生先有一個(gè)直觀感受：清澈的河水在歡快地流淌，碧綠的小草在輕輕的春風(fēng)中愉快地舞動(dòng)著。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美、欣賞美，初步感受小河和清草是快樂(lè)的。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求：正確、大聲地朗讀課文，讀不通的句子可多讀幾遍，直到讀流利。碰到不懂的問(wèn)題可和其他同學(xué)討論，同學(xué)也不 能解決的劃下來(lái)。
2、抽讀文中的生字詞。
3、檢查讀課文，練習(xí)把課文讀流利。
4、質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)理念】
讓學(xué)生在自讀課文中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在相互討論不懂的問(wèn)題中培養(yǎng)合作精神，在全班置疑的過(guò)程中整體了解課文內(nèi)容，在讀書(shū)的過(guò)程中，力求把書(shū)讀正確、流利。
三、以讀為主，讀中感悟，指導(dǎo)背誦
1、討論：小河為什么如此清澈？小草為什么那么碧綠？
2、指導(dǎo)朗讀。
�。ǹ梢灾该x、小組讀、齊讀、自由選讀、比賽讀、分角色讀、表演讀、配樂(lè)朗讀，力求形式多樣。）
3、指導(dǎo)背誦。
�。ㄔ趯W(xué)生讀和背的過(guò)程中，在合適的時(shí)候配上優(yōu)美的音樂(lè)。）
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)中以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)朗讀理解詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而悟出河水的清澈離不開(kāi)小草對(duì)河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開(kāi)河水的滋潤(rùn)，自然界中的萬(wàn)物相互依存，互相幫助。讀時(shí)面向全體，注意每個(gè)學(xué)生的參與，對(duì)于不同的學(xué)生可要求參加不同形式不同層次的讀。在學(xué)生讀的過(guò)程中配以圖畫(huà)和優(yōu)美的音樂(lè)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，尊重學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生悟境、悟意、悟情、悟法。最后在背誦中，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
四、指導(dǎo)練說(shuō)，發(fā)展思維
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)還有那些情況像小草和小河那樣互相愛(ài)護(hù)的？
【設(shè)計(jì)理念】
從教材入手，提高學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)思維的廣闊性。
五、描紅入手，規(guī)范寫字
1、教師范寫生字。
2、學(xué)生書(shū)空唱筆順。
3、用生字組詞。
4、找朋友游戲。
5、學(xué)生在書(shū)中描紅。（同時(shí)播放優(yōu)美的輕音樂(lè)）
【設(shè)計(jì)理念】
描紅是寫好字的重要方法，也是學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)美的一種途徑。在學(xué)生書(shū)寫過(guò)程中，有目的播放一些精心挑選的輕音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，使課堂教學(xué)變得輕松和諧。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)16個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)
不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中
教學(xué)要求：
領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞：
1、師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個(gè)招呼吧！
生：小河你好！青草你好！
2、生字寶寶還認(rèn)識(shí)嗎？
3、出示生字卡片：
（1）開(kāi)火車讀：干 草 河 分 住 青
�。�2）青青的小草 緊緊抱住 充足的水分 一眼能看到底
a、自由讀詞組，讀準(zhǔn)字音。
b、（出示卡片）指名領(lǐng)讀。
c、出示“感謝”，課文寫了誰(shuí)感謝誰(shuí)？（小河感謝小草；小草感謝小河）
過(guò)渡：小河為什么感謝小草？小草為什么感謝小河？我們一起來(lái)聽(tīng)課文錄音。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、（出示動(dòng)畫(huà)）聽(tīng)課文錄音：
（1）出示小草的話。小草在夸小河什么？你能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（清）
�。�2）出示小河的話。小河在夸小草什么？你也能用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（綠）
2、出示句子：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
�。�1）指名讀。
（2）直接讀小草的話。
（3）老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什么？（小魚(yú)、小蝦、鵝卵石、河泥）
�。�4）小河的水真清�。≈该f(shuō)，然后請(qǐng)你來(lái)夸夸小河吧！看誰(shuí)把小河的水讀得最清！
指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。
還有誰(shuí)有不同的讀法？
b、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清��！
3、出示句子：小河對(duì)小草說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)！”
�。�1）誰(shuí)來(lái)夸夸小草？指名讀。
�。�2）師點(diǎn)評(píng)：有點(diǎn)綠了，還有誰(shuí)想來(lái)夸？指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。
點(diǎn)評(píng)：更綠了，好像看到小草在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光了。
4、小河聽(tīng)了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽(tīng)了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么說(shuō)的？我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話。
自由讀2——5小節(jié)，別跟著別人讀。
�。�1）出示句子：小河說(shuō)：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了�！�
a、指名讀。
b、指名讀“渾濁”。讀準(zhǔn)音。
c、小河為什么要感謝小草？
d、小草怎么就能把泥土抱住了？出示實(shí)物。學(xué)生回答。
師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。
e、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）
師點(diǎn)評(píng)：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。
渾濁的河水是什么樣的呢？
師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們說(shuō)說(shuō)渾濁的水是什么樣的？
對(duì)，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰(shuí)再來(lái)讀？
再指名讀，師評(píng)：抱得很緊了。再抱得緊一點(diǎn)兒。
再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。
�。�2）出示句子：小草說(shuō)：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了�！�
a、小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好充足的水分
b、“干枯”了的小草是什么樣子的？
c、大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂(lè)起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)在叫，小草們，快鉆出地面。聽(tīng)這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧�。ㄗ鞴具恕⒐具撕人疇睿�。小草快長(zhǎng)吧！
師問(wèn)單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？生答。你也來(lái)感謝小河�。�
小草，你怎么這么開(kāi)心呀！
師：你們這么開(kāi)心，都要感謝誰(shuí)呀？齊讀這句話。
（3）把小河、小草的對(duì)話連起來(lái)讀。
a、左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。
b、自由練。 指名同桌倆讀。 獎(jiǎng)勵(lì)好的同學(xué)戴頭飾演。 一齊分角色讀。
�。�4）請(qǐng)小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！
5、小河和小草誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
引讀：小河聽(tīng)了，流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。
三、拓展：
1、 出示圖，小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)�！�
大樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“這要感謝你呀，是你 ”
2、 大樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)呀！”
小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“這也要感謝你呀，是你 �！�
四、學(xué)習(xí)生字：干 分
1、記字形。
2、書(shū)寫生字。
小河與青草教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——小河與青草。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第13課的生字和詞語(yǔ)，你們還記得么？（出示生字和詞語(yǔ)）（指名回答、齊讀）
過(guò)渡：讀了這些詞語(yǔ)后，同學(xué)們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）
二、精讀課文
�。ㄒ唬├斫庹n文第一小節(jié)
1．圖上有什么?(指名回答)
2．我們看看書(shū)上是怎么說(shuō)的，把書(shū)打開(kāi)，自己讀第一小節(jié)。
3．練習(xí)填空，出示：玩玩的小河邊，長(zhǎng)___了青青的小草。
4．為什么這里用“滿“，表達(dá)了什么樣的意思？
5．誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，讀出小草的滿？
過(guò)渡：小河和小草這兩個(gè)好朋友，今天聚在一起說(shuō)起了悄悄話，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了什么？
教師讀課文，要求學(xué)生找出小河與小草說(shuō)的話。分別用橫線和波浪線劃出。
（二）理解2、3小節(jié)
我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么？
1．小草覺(jué)得小河怎么樣？（板書(shū)：清）
2．小草說(shuō)這句話的時(shí)候，是在干什么，語(yǔ)氣是什么樣的？（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)）
3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河里能看到什么？（學(xué)生自由想象）
4．誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小草夸夸這條小河？
聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了么？
1．小河說(shuō)了什么？
2．為什么小河要感謝小草？
3．理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。
4．如果小草被拔光了，小河會(huì)變成什么樣子？（做實(shí)驗(yàn)，將泥土倒入清水里）
5．小河被污染了，生活在河里的小魚(yú)小蝦會(huì)說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話）
6．看來(lái)小草的功勞很大，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小河感謝一下小草？
�。ㄈ├斫�4、5小結(jié)
過(guò)渡：小河與小草的對(duì)話結(jié)束了嗎？接著，小河又說(shuō)了什么？
1．小河覺(jué)得小草怎么樣？（板書(shū)：碧綠碧綠的）
2．理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。
3．誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出小草的綠。
小草被夸獎(jiǎng)了，它驕傲了嗎？
1．小草說(shuō)了什么？
2．小草為什么要感謝小河？
3．如果沒(méi)有小河，小草會(huì)變成什么樣子？
4．誰(shuí)來(lái)當(dāng)小草感謝一下這條小河。
�。ㄋ模├斫獾�6小節(jié)
現(xiàn)在你知道為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠了吧？就是因?yàn)樗麄儍蓚�(gè)相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長(zhǎng)的更綠了。
三、分角色朗讀
同桌兩個(gè)人，一個(gè)當(dāng)小草，一個(gè)當(dāng)小河，互相說(shuō)說(shuō)悄悄話。
四、制作賀卡
親手制作一張圣誕賀卡，把你對(duì)好朋友的感學(xué)寫在賀卡里，在圣誕節(jié)的時(shí)候，把它送給自己最好的朋友。
板書(shū)：13、小河 與 青草
清 緊緊抱住
感謝
水分 碧綠碧綠的
清 緊緊抱住
感謝
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