Section A 人教版八年級(jí)英語下冊(cè)教案（通用6篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的Section A 人教版八年級(jí)英語下冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
Section A 八年級(jí)英語下冊(cè)教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)反義疑問句的用法
2.技能目標(biāo)：提高學(xué)生的聽說以及閑聊在英語表達(dá)中的定義和操練。
3.情感目標(biāo)：了解聊天的文化知識(shí)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
掌握反義疑問句的運(yùn)用。
【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】
溫故知新,復(fù)習(xí)短語
go swimming 去游泳 wait in line 排隊(duì) hate doing sth. 討厭做某事
So am / do I 我也是。
It looks like rain 看上去要下雨了。
wait for the bus/ train 等車 be late for/to 遲到
I hope so/not. 我希望如此/我不希望這樣。
自主互助學(xué)習(xí)
1、學(xué)生觀察1a中的圖片相互提問：A:what can you see in picture 1?
B: I can see……. A:What are they doing? B: They are …….(學(xué)生通過相互提問熟悉圖畫內(nèi)容，為聽力做準(zhǔn)備。)
2、教師讓學(xué)生歸納1a-2c中所出現(xiàn)的反意疑問句，讓學(xué)生觀察、總結(jié)反意疑問句的構(gòu)成。知識(shí)剖析: 反意疑問句要點(diǎn)簡述
反意疑問句又叫附加疑問句，是在陳述句后，對(duì)陳述句所敘述的事實(shí)提出的疑問。
其基本結(jié)構(gòu)有兩種：
一是“肯定陳述句＋簡略否定問句”；
二是“否定陳述句＋簡略肯定問句”。
反意疑問句的前后兩部分在時(shí)態(tài)、人稱和數(shù)上都要保持一致。
如：It looks like rain, doesn't it?
He doesn't need to work so late, does he?
幾種特殊情況：
1. 陳述部分是there be 句型，疑問部分也用 there be 句型。
There is a book on the desk, isn't there?
2. 陳述部分如有 nothing, nobody, never, few, little, hardly 等否定詞時(shí)（不包括加否定前綴變來的，如：dislike, unhappy等），疑問部分用肯定形式。
They have never been to the farm, have they?
There is little water in the glass, is there?
He dislikes history, doesn't he?
3. 陳述部分為祈使句時(shí)，反義部分用 will you , won't you 。以Let's開頭的祈使句，疑問部分用 shall we .
Go to the cinema now, will you?
Let's have a party, shall we?
4. 陳述部分含賓語從句時(shí)，疑問部分一般反問主句，但主句含有 I/We think/believe/suppose … 時(shí)， 疑問部分要反問從句（要注意否定轉(zhuǎn)移情況）。
He knew that the woman was a thief, didn't he ?
I don't think he is a good student, is he?
【課堂練習(xí)】
單項(xiàng)選擇
�。� ）1.The poor man needs our help,_____ he?
A. isn't B. aren't C. doesn't D. hasn't
（ ）2.It seldom rains here in spring,_____?
A. is it B. does it C. isn't it D. doesn't it
�。� ）3.You don't drink milk in the morning,_____?
A. do you B. don't you C. are you D. aren't you
�。� ）4.—Look at the sky . I think the rain is going to stop soon.
—_____.
A. Me too B Very good C. Yes, I do D.I hope so
【要點(diǎn)歸納】
1、掌握反意疑問句的結(jié)構(gòu)及運(yùn)用。
2、學(xué)會(huì)使用I hope so.
Section A 八年級(jí)英語下冊(cè)教案 篇2
一、教材內(nèi)容分析
在第四模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語從句+祈使句”的句式，本模塊通過以提出問題以及為問題提供解決問題的建議的方式來繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語從句，即“if條件狀語從句+一般將來時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來開展聽說讀寫的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容為語法的學(xué)習(xí)和使用提供了必要的感性材料。要求學(xué)生能夠用含有if引導(dǎo)的條件狀語從句的主從復(fù)合句來描述問題以及提供解決問題的建議。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、語言技能目標(biāo)
（1）能夠聽懂對(duì)問題的陳述。
（2）能夠復(fù)述對(duì)問題的描述。
�。�3）能夠讀懂有關(guān)描述問題的文章，掌握文章的大意。
（4）能夠結(jié)合例文進(jìn)行對(duì)problems 和advice 的寫作。
2、語言知識(shí)目標(biāo)
�。�1）能夠正確使用下列單詞chance, beat, shame, pity, refuse, warn, rather, final, practice, punish, such, exam, truth, prove, honest, onto, terrible, realize, virus, mend, shelf, steal
（2）能夠正確使用下列詞組 be able to, all together, at the end of, take off, at least, pocket money, after all, help sb. with sth., hurry up
�。�3）能夠正確使用含有if引導(dǎo)的條件狀語從句的主從復(fù)合句
3、情感態(tài)度目標(biāo)
通過本模塊的學(xué)習(xí)來教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)詞匯：chance, beat, shame, pity, refuse, warn, rather, final, practice, punish, such, exam, truth, prove, honest, onto, terrible, realize, virus, mend, shelf, steal
（2）重點(diǎn)句型：
if i play well, i'll play the solo.
if the teacher chooses kylie, she'll play the dance music.
if she becomes a star, her parents won't send her away.
(3)話題：problems
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）if引導(dǎo)的條件狀語從句用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，主句用一般將來時(shí)態(tài)
�。�2）問題的描述以及建議的提供
四、課時(shí)安排
第一課時(shí) unit 1
第二課時(shí) unit 2 activities 1,2&3
第三課時(shí) unit 2 writing; unit 3 activities 6,7,10,11&12
第四課時(shí) unit3 activities1,2,3,4,5,8,9,around the world,& workbook
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
period 1
教學(xué)內(nèi)容：unit 1 activities 1,2,3,4,5,6&7
詞匯：chance, beat, shame, pity, refuse, warn, rather, final, practice, punish, such, exam
句型：if條件狀語從句+一般將來時(shí)態(tài)
step 1 lead-in
ask: 1) what's your hobby? 2) do you like dancing?
3) what do your parents think about it?
Section A 八年級(jí)英語下冊(cè)教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 讀懂文章，了解如何提出自己的問題并給出建議
2.復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的用法。
3.學(xué)會(huì)用正確的形容詞比較級(jí)和最高級(jí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
Talk about problems and give advice.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)有正確的形容詞描述自己的問題及感受。
一、課前預(yù)習(xí):
寫出課文中所學(xué)詞組
1與某人爭(zhēng)論 2 談?wù)撽P(guān)于……________________
3給某人寫封信_(tái)____________ 4 使某人驚訝________________
5給某人打電話 ______________ 6 跟某人打架________________
7 向某人借某物____________ 8穿同樣的衣服___________
9 與……相處得很好__________ 10找一個(gè)家教____________
11和我相同的發(fā)型____________ 12 被邀請(qǐng)______________
13 發(fā)現(xiàn)、查明___________ 14 舞會(huì)的票___________
15 過時(shí)的` _____________ 16 盡力做某事________________
17 給某人買禮物 18 為……付款
二、課內(nèi)學(xué)習(xí)
1. invite me to join their school trip 指__________其結(jié)構(gòu)是________ 即“邀請(qǐng)某人做某事”
拓展 invite 用法
Invite 的常用結(jié)構(gòu)有 invite sb, invite sb to+活動(dòng)內(nèi)容，invite sb to +地點(diǎn)，invite sb to do sth
謝謝你的邀請(qǐng)。 Thank you for ______________/______________me.
2. either：“也”。用于否定句。例：If you don't go, I won't either. 你如不去,我也不去。
拓展either的用法
adj.(兩者之中)任一的
You may go by either road. 你兩條路都可以走。
conj. (常與or連用)或者
She is coming either today or tomorrow.
她不是今天就是明天來。
3. Everyone else in my class was invited except me.
句中everyone為不定代詞，其謂語動(dòng)詞用單數(shù)。
else“其他的”作everyone的定語。
was invited“被邀請(qǐng)”：be+動(dòng)詞的過去分詞表示被動(dòng)。
4. I don't know what to do.是賓語從句的省略用法，相當(dāng)于I don't know what I can do.
5. call sb. up給某人打電話。相應(yīng)的用法還有：
telephone / phone / ring sb.
give sb. a call / ring
6. loud的用法
adj.大聲的,響亮的
He has a loud voice. 他的嗓門很大。
adv. 大聲地,響亮地
He should not speak so loud. 他不該如此大聲說話。
三、課堂訓(xùn)練
(1) 用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空
1.Thank you very much for ___________(invite) me to join in your school trip.
2.My brother often plays his CDs too _________.(loud)
3. The teacher asked him to tell us his ____________(amaze) trip to Australia.
4.This sweater is (comfortable)of the three.
5.My friend is (popular) than me.
6.Everyone is here (除了)me.
7.This guitar is only 15$.It's .(expensive)
8. I (借)him my dictionary yesterday, but he didn't return it.
(2) 句型轉(zhuǎn)換
1. You should write him a letter. (就劃線部分提問)
__________ _________ _________do?
2. I think you should finish your homework first.(改為否定句)
___________________________________________________
3. You are not as popular as your best friend.(改為同義句)
Your best friend is__________ _________than you.
4. I am 14 years old. My best friend John is 14, too. ( 改為同義句)
My best friend John me.
5. He has some money ,too.(改為否定句)
He ________ ________ ________money, ________.
(3)根據(jù)漢語提示完成下列句子
1.這種款式的女裝，現(xiàn)在正流行。
This style of dress _________ _______ _________ now.
2.我不喜歡這部電腦，已經(jīng)過時(shí)了。
I don't like this computer, it's _______ _________ _________.
3.同學(xué)之間不能相互吵架。
The students shouldn't __________ _________ __________ ___________.
4.如果你有什么需要問我的，請(qǐng)給我打電話。
If you have something to ask me, please ________ ________ _________.
5.也許你可以給他一張球票。
Maybe you could _________ him _______ _________ ________ a ball game.
6. 我不想在電話上談這事。
I don't want to talk about it _________ ________ __________.
Section A 八年級(jí)英語下冊(cè)教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：
Unit1Ihaven'tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.
二、課型：
Listeningandspeaking
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確使用下列單詞和詞組：cough,fever,headache,stomach,ache,stomachache,toothache,ill,this,since,cold,catchacold,takesb.'stemperature,fastfood,health,take
2、能使用現(xiàn)在完成時(shí)與for和since引導(dǎo)的時(shí)間狀語連用的結(jié)構(gòu)。
3、能夠聽懂聽懂疾病及癥狀的描述和關(guān)于健康生活習(xí)慣的表述并獲取相關(guān)信息。
4、能夠與同學(xué)合作完成醫(yī)患間的角色扮演和對(duì)話。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能使用現(xiàn)在完成時(shí)與for和since引導(dǎo)的時(shí)間狀語連用的結(jié)構(gòu)。
2、能夠與同學(xué)合作完成醫(yī)患間的角色扮演和對(duì)話。（難點(diǎn)）
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課堂整體運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。本課指導(dǎo)學(xué)生通過聽說獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能。在教學(xué)過程中，采用多媒體手段輔助教學(xué)，利用各種圖片和習(xí)題任務(wù)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。因此，本節(jié)課需準(zhǔn)備：PPT課件、掛圖、課堂練習(xí)表格、獎(jiǎng)品
Section A 八年級(jí)英語下冊(cè)教案 篇5
一.教材內(nèi)容分析
本模塊話題相對(duì)分散，主要是談?wù)摷倩蛳胂蟮脑掝}。語法現(xiàn)象主要是用would/wouldn't表達(dá)對(duì)事情的想象，學(xué)生不但要具備并熟練地掌握would/wouldn't表示假設(shè)的技巧，并且要會(huì)運(yùn)用這一技巧進(jìn)行對(duì)出游計(jì)劃的描述。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課時(shí)。適當(dāng)進(jìn)行拓展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野。
二、學(xué)情分析
1.本模塊的主要篇章所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的（如假設(shè)家長不在家），但是沒有很鮮明的特色，也沒有激發(fā)學(xué)生求知欲的信息溝。所以在處理教材的過程中需要多設(shè)置一些令學(xué)生有談?wù)撚脑掝}。
2.would/wouldn't do sth結(jié)構(gòu)本身比較簡單,學(xué)生掌握起來難度不大,只要教師稍加指點(diǎn)就行。
三．教學(xué)目標(biāo)
1．語言知識(shí)目標(biāo)
2．語言技能目標(biāo)
3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
4．文化意識(shí)目標(biāo)
了解不同地方的旅游資源，互相交流不同國家的文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同文化意識(shí)的滲透。同時(shí)讓了解其他國家風(fēng)景，增加學(xué)生的背景知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有一定的責(zé)任意識(shí)和關(guān)愛他人之心。
5．情感態(tài)度目標(biāo)
1）通過課文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的時(shí)事和優(yōu)秀人物。
2）通過學(xué)習(xí)送行分別時(shí)所用的交際用語，學(xué)會(huì)與人友好相處。
3）通過談?wù)摬煌募僭O(shè)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,學(xué)習(xí)換位思考，進(jìn)行情感教育。
4）能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四．重點(diǎn)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
以談?wù)摷僭O(shè)的話題為中心，談?wù)摳鞣N情況下的可能性。
2．教學(xué)難點(diǎn)
1）表達(dá)猜想的詞匯及它們?cè)诰渲械恼_運(yùn)用。
2）能用恰當(dāng)正確的英語介紹個(gè)人的旅游計(jì)劃。
3.突破途徑
以話題為核心，通過個(gè)人思考、小組及班級(jí)活動(dòng)等不同途徑，在聽、說、讀、寫中使句型以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)，在足夠的輸入中，達(dá)成有效的語言輸出，并通過交流獲取更多的信息。
五、教材處理
1、任務(wù)
核心任務(wù)：能夠運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)向朋友介紹所去旅游的地方的具體情況以及行程的安排。三個(gè)環(huán)節(jié)如下：
pre-task：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激活思維。
Task-cycle：通過整個(gè)模塊的聽說讀寫的訓(xùn)練，強(qiáng)化“假設(shè)和想象”的表達(dá)能力，為完成核心任務(wù)做好鋪墊。
post-task：達(dá)成任務(wù)，展示成果，自我評(píng)價(jià)，反饋學(xué)習(xí)情況。
2、課時(shí)安排
Period One:Unit1
Period Two:Unit2
Period Three:Unit3 (Activity1,2,5,7,8)
Period Four:Unit3 (Activity4,10,aroundtheworld)
Section A 八年級(jí)英語下冊(cè)教案 篇6
一、指導(dǎo)思想
以九年義務(wù)教育教材及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生聽說、讀寫能力，獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，形成良好積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。強(qiáng)化英語學(xué)科整體知識(shí)的綜合、運(yùn)用和應(yīng)試水平。提高學(xué)生在交際活動(dòng)中運(yùn)用語言的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
在本學(xué)期的教學(xué)中，要求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和自信心;能把每一個(gè)topic的對(duì)話打到脫口而出。能聽懂對(duì)話和故事;能主要在大展示環(huán)節(jié)參扮演各種角色活動(dòng)。通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語言知識(shí)和語言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力;寓教于樂，使學(xué)生培養(yǎng)良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
八年級(jí)大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，對(duì)英語的興趣不濃，而且這兩個(gè)班基礎(chǔ)薄弱，尖子生少，差生面廣，需要付出很大的努力。
四、教材分析
這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。學(xué)生用書是教材的核心，它是按單元編排的，每個(gè)單元六、七頁。每個(gè)單元圍繞一個(gè)話題開展聽、說、讀、寫活動(dòng)。本教材共12單元，包括兩個(gè)復(fù)習(xí)單元
五、教學(xué)方法
1、教師和學(xué)生間的活動(dòng)。
2、學(xué)生和學(xué)生間的活動(dòng)。教師組織學(xué)生分組討論問題或自編對(duì)話表演藝術(shù)。
六、具體實(shí)施
1、認(rèn)真鉆研教材，備好、上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。
2、課堂上盡量使用英語以及直觀教具，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
3、每單元測(cè)試一次，試卷全收全改，做好講評(píng)工作.
4、要求學(xué)生堅(jiān)持每天背誦幾句經(jīng)典句子，每單元背誦一兩課經(jīng)典文章，堅(jiān)持大聲朗讀課文，改善語音語調(diào)，增強(qiáng)四會(huì)技能技巧。
5、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
6、積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
7、實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
七、教學(xué)內(nèi)容安排
1、Weeks1-2
Topic 1 , Unit 5 Why all the smiling faces?
2、Week 3
Topic 2 ,Unit 5 I feel better now.
3、Week 4
Topic3 , Unit 5 Many things can affect our feelings.
4、Week 5
Topic 1 , Unit 6 We’re going on a spring field trip.
5、Week 6
Topic 2 ,Unit 6 How about exploring the Ming Tombs?
6、Week 7
Topic 3 , Unit 6 Bicycles are popular.
7、Week 8
Review of Units 5-6
8、Week 9
Topic 1 ,Unit 7 We are preparing for a food festival.
9、Week10
Topic 2 , Unit 7 Cooking is fun!
10、Week11
Topic 3 , Unit 7 Welcome to our food festival!
11、Week12
Review of Unit 7
12、Week13
Topic 1 , Unit 8 What a nice coat!
13、Week14
uniforms.
14、Week15
15、Week16
16、Week17
17、Week18
Different jobs require different
3 , Unit 8 Let’s go and watch the fashion show.
Topic 2 , Unit 8 Topic Review of Unit 8 Review of Units 7-8 Review of Units 5-8
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