可愛(ài)的家的音樂(lè)教案（精選9篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的可愛(ài)的家的音樂(lè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
可愛(ài)的家的音樂(lè)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂(lè)的風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂(lè)的人文性，“家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè)趣。
2、改編也是一種創(chuàng)作活動(dòng)，我們從改編《牧場(chǎng)上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)豎笛的長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，并進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。
教學(xué)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：表演《外婆的澎湖灣》，聽(tīng)《天黑黑》。
第二課時(shí)：聽(tīng)《可愛(ài)的家》、《回家》，豎笛吹奏。
第三課時(shí)：唱《牧場(chǎng)上的家》；復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、聆聽(tīng)《天黑黑》
1、這是一首以現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容的家庭里所發(fā)生的一個(gè)小故事——欣賞《天黑黑》。
2、你聽(tīng)懂了嗎？如果還聽(tīng)不清楚，再聽(tīng)一遍。
3、你能說(shuō)一下這個(gè)小故事嗎？
4、師生議論。
設(shè)問(wèn)：這個(gè)故事告訴了我們什么？
說(shuō)說(shuō)你自己的看法？
�。彝ダ锇l(fā)生的瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說(shuō)各的）
5、再?gòu)?fù)聽(tīng)一遍，請(qǐng)按書(shū)本上的要求選擇合適的形容詞。（答案：詼諧）
6、小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切可愛(ài)。
一、表演《外婆的澎湖灣》
1、這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學(xué)唱。
2、在曲調(diào)的學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過(guò)聽(tīng)唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂(lè)理的名稱(chēng)如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。
3、歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在，處理重點(diǎn)也按排在此段，演唱的力度上較第一部分要有變化。
4、本歌教學(xué)的難點(diǎn)是伴奏。
打擊樂(lè)的加入是編創(chuàng)活動(dòng)，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。
5、小結(jié)：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。
第二課時(shí)
一、《可愛(ài)的家》
1、介紹歌曲《可愛(ài)的家》的創(chuàng)作背景，用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)，以引起學(xué)生的興趣。
2、范唱《可愛(ài)的家》，讓學(xué)生哼唱，讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。
3、初聽(tīng)樂(lè)曲
設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲主題的主奏樂(lè)器的名稱(chēng)你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲
設(shè)問(wèn)：主題重復(fù)了幾遍？表達(dá)了怎樣的情緒？你從中感受到了什么？
5、小結(jié)：家庭是溫馨的、可愛(ài)的。
二、《回家》
1、初聽(tīng)樂(lè)曲
設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏的？
在西洋樂(lè)器的分類(lèi)中屬哪一類(lèi)？
2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲
設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲與上一首《可愛(ài)的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同。
3、請(qǐng)你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。
4、在樂(lè)曲的伴奏中，唱自己編的詞。
5、小結(jié)：家是可愛(ài)的。
第三課時(shí)
一、表演《牧場(chǎng)上的家》
1、這是美國(guó)兒童對(duì)自己在牧場(chǎng)上家的贊美。
2、教師范唱時(shí)要注意弱起拍的節(jié)奏及換號(hào)處。
3、學(xué)唱曲調(diào)。
�。�1）在看譜聽(tīng)教師范唱曲調(diào)（或鋼琴單音彈奏曲調(diào)）中，找出曲調(diào)中的相同樂(lè)句。
（2）在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句8小節(jié)，及第三樂(lè)句的8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。
�。�3）學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長(zhǎng)短，注意弱拍節(jié)奏。
�。�4）在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準(zhǔn)確地唱好全曲、注意唱好三拍子的強(qiáng)弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強(qiáng)、漸弱。
4、在歌曲演唱中要唱出對(duì)牧場(chǎng)家的愛(ài)，第三樂(lè)句是全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)。
二、改編練習(xí)
1、非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征
3、學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編，如：
4、改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲，教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。
5、小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。
可愛(ài)的家的音樂(lè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《可愛(ài)的家》，并用深情飽滿(mǎn)的聲音演唱歌曲。
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在欣賞體會(huì)家庭的愛(ài)與恩情，感受合唱的和諧與均衡。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生能珍惜自己的幸福生活，能關(guān)愛(ài)父母和身邊的人。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、通過(guò)歌曲《可愛(ài)的家》感受和體會(huì)家庭的溫暖。
2、了解弱起小節(jié)在歌曲中的運(yùn)用和四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、能用優(yōu)美、安詳?shù)穆曇粞莩枨?/p>
教材分析
本課是以音樂(lè)是一堂以學(xué)唱為主的音樂(lè)綜合課，通過(guò)學(xué)唱歌曲和欣賞樂(lè)曲活動(dòng)感受家的溫馨，體會(huì)家人之間相互關(guān)心關(guān)愛(ài)的情感，從小培養(yǎng)對(duì)家庭、親人的摯愛(ài)之情。依據(jù)課程標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：使學(xué)生學(xué)會(huì)演唱《可愛(ài)的家》，體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含家庭溫暖之情，并能與家人之情，感受這首和諧的合唱音樂(lè)。這堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能和他人一起深情安詳?shù)难莩枨鷮W(xué)情分析。
這學(xué)期學(xué)生剛從小學(xué)入進(jìn)初中總體上看，學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有足夠的重視導(dǎo)致七年級(jí)學(xué)生一直沒(méi)有接觸到雙聲部的歌曲，更沒(méi)有對(duì)雙聲部的歌曲學(xué)習(xí)，因此這節(jié)課里的雙聲部的合唱只能進(jìn)行感受和認(rèn)識(shí)的層面。對(duì)合唱的教學(xué)只能在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)，多學(xué)習(xí)雙聲部的歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備
電子琴多媒體
教學(xué)方法
討論法、欣賞法
可愛(ài)的家的音樂(lè)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》
教學(xué)目標(biāo)
以飽滿(mǎn)的聲音演唱歌曲《可愛(ài)的家》，表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)，并用口風(fēng)琴吹奏旋律片段。準(zhǔn)確地演唱歌曲的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程
1、音樂(lè)游戲：七色迷宮
�。�1）誰(shuí)能聽(tīng)出老師彈奏的路線（規(guī)則同上節(jié)課）？
�。�2）音樂(lè)游戲：節(jié)奏、視唱。
2、復(fù)習(xí)演唱歌曲《小船》、復(fù)習(xí)欣賞《內(nèi)依巴河》。
歌曲《小船》和《內(nèi)依巴河》都表現(xiàn)了對(duì)家的依戀、對(duì)父母的愛(ài)。今天老師給大家?guī)?lái)一首英國(guó)歌曲《可愛(ài)的家》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、學(xué)習(xí)歌曲《可愛(ài)的家》。
�。�1）學(xué)習(xí)曲譜。
教師范唱曲譜。
學(xué)生直接跟琴演唱第一、二樂(lè)句曲譜。
第三至六句學(xué)生小組形式學(xué)習(xí)曲譜，以口風(fēng)琴畏助演唱。
（2）學(xué)習(xí)歌詞。
A、教師簡(jiǎn)述歌曲《可愛(ài)的家》詞、曲作家的小故事。
提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該以怎樣的.聲音來(lái)演唱？
B、學(xué)生朗誦第一段歌詞了解歌詞意思，并跟琴小聲演唱第一段歌詞。
提問(wèn)：你覺(jué)得哪一句不好唱？誰(shuí)為幫助他？教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱。
全體演唱第一段歌詞。
分兩組互相傾聽(tīng)和演唱，并且?guī)熒餐鞒鳇c(diǎn)評(píng)。
C、學(xué)生朗讀和演唱二、三段歌詞。
D、演唱整首歌曲。
�。�3）豎笛吹奏歌曲。
學(xué)生自己伴奏和演唱歌曲《可愛(ài)的家》。
�。�4）課后小結(jié)。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生參與程度、參與率和情感反應(yīng)。
2、是否能飽滿(mǎn)的聲音演唱歌曲《可愛(ài)的家》，表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)。
3、是否能用豎笛吹奏歌曲等旋律片段。
可愛(ài)的家的音樂(lè)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用優(yōu)美、舒緩的歌聲演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)爸爸、媽媽的愛(ài)。
2、注意傾聽(tīng)同伴的聲音，準(zhǔn)確的唱準(zhǔn)歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)自己的爸爸媽媽有一定的認(rèn)識(shí)，知道他們的性格特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)活動(dòng)
小烏鴉愛(ài)媽媽教師帶領(lǐng)幼兒隨著舒緩的音樂(lè)表演《小烏鴉愛(ài)媽媽》，感知溫馨的親子關(guān)系。
二、根據(jù)自己的家庭情況，談?wù)撟约旱募彝�，體驗(yàn)家庭的溫暖。
師：你家里有誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)？他們是怎么樣的人？
三、欣賞歌曲《可愛(ài)的家》，理解歌曲內(nèi)容，豐富幼兒的詞匯。
1、師：我也有一個(gè)可愛(ài)的家，我非常喜歡他，下面我唱給大家聽(tīng)。
2、師：你聽(tīng)到了什么？我的家庭是怎樣的？我的爸爸媽媽是怎樣的人？
3、師：你覺(jué)得哪些歌詞很好？
4、教師隨著音樂(lè)演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)輕輕的哼唱。
四、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》
1、教師演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏演唱。
2、師：我們愛(ài)自己的家庭，更愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)迷鯓拥穆曇魜?lái)唱這首歌呢？
3、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美舒緩的歌聲演唱歌曲。
五、有表情的演唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)自己和家人之間濃濃的愛(ài)意。
可愛(ài)的家的音樂(lè)教案 篇5
《可愛(ài)的家》是一年級(jí)第二學(xué)期第二單元的內(nèi)容。第二單元是以“親情”為主線，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受和諧溫馨，其樂(lè)融融的感人情景。從熱鬧的動(dòng)物王國(guó)，到擬人化的植物伙伴，再到身邊熟悉的幸福的小家，處處流露出熱情、友善、關(guān)愛(ài)的濃濃親情。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我運(yùn)用音樂(lè)中聽(tīng)、唱、拍奏、律動(dòng)、編創(chuàng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)“愛(ài)”的付出與獲得同樣快樂(lè)，學(xué)生如何與大家分享喜悅，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。下面談?wù)勎以O(shè)計(jì)這節(jié)課的一些想法：
一、挖掘教材中的情，從情入手。
欣賞曲《可愛(ài)的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢出對(duì)親人深深的懷念，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的憂(yōu)思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為目標(biāo)，充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)，通過(guò)“情”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦。于是我以這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)圍繞“家”這一主題展開(kāi)討論。學(xué)生在這首輕柔音樂(lè)的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個(gè)別學(xué)生通過(guò)照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學(xué)生引起共鳴，體會(huì)到家的溫暖。當(dāng)然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗(yàn)到家的感覺(jué)，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)大家庭，在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過(guò)運(yùn)用討論、談話(huà)式的教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)，使他們從被家里長(zhǎng)輩萬(wàn)分寵愛(ài)的小寶貝成長(zhǎng)為班級(jí)中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學(xué)會(huì)照顧關(guān)愛(ài)他人。在隨后的欣賞過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)將自己的感受，全身心的融入音樂(lè)作品之中，從而使其得到美的享受。
二、以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情。
音樂(lè)創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑，它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的情趣和積極參加音樂(lè)創(chuàng)作的意愿，喚起其音樂(lè)情感，啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。我在設(shè)計(jì)欣賞歌曲《可愛(ài)的家》時(shí)，通過(guò)各種欣賞活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生出積極的情感反應(yīng)，以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛(ài)的家》作為背景音樂(lè)，通過(guò)師生間的相互交流切入本課主題，引起每一位學(xué)生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞方法，以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流所體會(huì)到的對(duì)“家”的點(diǎn)滴感受融入到靜聽(tīng)樂(lè)曲之中，隨著音樂(lè)的進(jìn)行，進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽(tīng)賞，是學(xué)生自身感受與音樂(lè)情感的交融。然后，我在交流“家”和聆聽(tīng)關(guān)于“家”的音樂(lè)基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的音樂(lè)情景，通過(guò)即興創(chuàng)作表演，以身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)，稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)式聽(tīng)賞。第一步無(wú)意聽(tīng)賞是引起學(xué)生欣賞的動(dòng)機(jī)和興趣，第二步靜聽(tīng)是激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，第三步是組織學(xué)生參與體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂(lè)中所體現(xiàn)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華，最后就是將先前學(xué)生體驗(yàn)到的音樂(lè)情緒，落實(shí)、內(nèi)化到歌曲的演唱上，使他們?cè)谘莩猩硇牡靡杂鋹�，情感得以抒發(fā)。在學(xué)生對(duì)歌曲《可愛(ài)的家》理解與創(chuàng)作時(shí)，我認(rèn)為既要營(yíng)造好他們“參與音樂(lè)活動(dòng)”的氛圍，深化“進(jìn)入情境”的心理誘導(dǎo)，也要尊重學(xué)生自己的創(chuàng)造，放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境開(kāi)展想象并結(jié)合自己的內(nèi)心感受，大膽地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的嘗試。
三、以情激趣，以趣促情。
人們說(shuō)：“興趣是最好的老師。”所以要以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式與教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛(ài)演唱的歌曲《音樂(lè)是好朋友》作為進(jìn)教室的音樂(lè)，讓他們喜愛(ài)do、re、mi，喜歡音樂(lè)，踏著這首熟悉的樂(lè)曲步入音樂(lè)課堂，從而激起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來(lái)和可愛(ài)的竹子寶寶打個(gè)招呼，他們頓時(shí)覺(jué)得很新鮮，平時(shí)都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問(wèn)好，他們對(duì)演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會(huì)憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對(duì)話(huà)，和大自然交朋友。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產(chǎn)生親切感，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們美好感情的抒發(fā)。
通過(guò)此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：《唱游》教學(xué)應(yīng)該面向全體，服務(wù)全體，是具有普及性的音樂(lè)教育。作為音樂(lè)老師要根據(jù)學(xué)生的情況，把音樂(lè)知識(shí)與技能融于活動(dòng)之中，并隱性成線，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中逐步獲得淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂(lè)教學(xué)的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人，無(wú)法讓學(xué)生真正得到美的享受和熏陶。
可愛(ài)的家的音樂(lè)教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容：
�。�1）音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)，反復(fù)跳躍記號(hào)。
（2）欣賞：《可愛(ài)的家》的mtv。
（3）學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》。
二、教學(xué)目的：
�。�1）通過(guò)欣賞，培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心感受。
（2）學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》，使學(xué)生能用情來(lái)演唱歌曲并了解英國(guó)歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受。
四、課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，講這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容和目的。
二、首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部mtv、（背景有英國(guó)的風(fēng)光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂(lè)用《可愛(ài)的家》。）
三、導(dǎo)入新課：
1、教師問(wèn)：同學(xué)門(mén)剛剛看完這部mtv，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個(gè)名字。
2、學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié)，并引入今天的課題《可愛(ài)的家》。
四、簡(jiǎn)介《可愛(ài)的家》的曲作者創(chuàng)作經(jīng)過(guò)：
1、利多媒體把英國(guó)作曲比肖普的肖像及英國(guó)的風(fēng)光展示給學(xué)生看。
2、放出《可愛(ài)的家》的音樂(lè)。
3、給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過(guò)程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫(xiě)的主題歌，并把這部歌劇的大概內(nèi)容講一下，歌曲采用英國(guó)西西里尼民歌的音調(diào)寫(xiě)成的。
五、分析《可愛(ài)的家》的旋律線條及情緒：
1、用投影儀把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用彩色的筆把旋律線條勾畫(huà)出來(lái)，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請(qǐng)他回到座位上。
2、教師問(wèn)：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？
學(xué)生回答：是平穩(wěn)的。
教師問(wèn)：我應(yīng)以什樣的情緒來(lái)演唱呢？
啟發(fā)學(xué)生回答。
3、教師通過(guò)提問(wèn)總結(jié)出，這首歌我們應(yīng)用美好的心情來(lái)演唱，要唱出對(duì)家庭的眷戀。
六、分析《可愛(ài)的家》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起小結(jié)反復(fù)跳躍記號(hào)：
1、請(qǐng)學(xué)生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫(huà)出，相同的樂(lè)句用相同顏色的筆畫(huà)出。
2、教師小結(jié)，此曲是a—b—c三段體的結(jié)構(gòu)
3、講解弱起小結(jié)及反復(fù)跳躍記號(hào)：
弱起小結(jié)：歌曲開(kāi)始的第一個(gè)音起于小結(jié)的弱拍（或強(qiáng)拍的弱位置）
反復(fù)跳躍記號(hào)：
在記號(hào)內(nèi)的音樂(lè)要反復(fù)兩遍，第三遍則越過(guò)：接唱
七、熟悉歌曲
1、請(qǐng)學(xué)生把電子琴調(diào)到風(fēng)笛的音色，一起來(lái)演奏。
2、教師把電子琴的節(jié)奏調(diào)成4/4拍，要求學(xué)生跟著節(jié)奏用事打節(jié)拍，做試唱練習(xí)，可以變化多種變化多種形式，知道熟悉樂(lè)譜。
3、請(qǐng)一位女同學(xué)配樂(lè)朗誦歌詞，教師要求，用自己的情感來(lái)朗誦，下面同學(xué)來(lái)欣賞。
4、再請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)朗誦，下面的學(xué)生一部分用電子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
5、請(qǐng)同學(xué)們邊演唱邊彈琴。
6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一遍mtv，要求同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)，用心來(lái)感受，同時(shí)要回想一下自己的家庭生活，聽(tīng)完音樂(lè)后再來(lái)唱這首歌，用“情“唱。
八、表演
1、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來(lái)做即興小品表演，下面的同學(xué)做背景音樂(lè)。
2、全體用合唱的形式來(lái)唱這首歌，分聲部，加表演動(dòng)作，用輪唱，伴唱的形式來(lái)演唱。
九、教師作課堂總結(jié)。
省略
可愛(ài)的家的音樂(lè)教案 篇7
教材分析：
《可愛(ài)的家》選自歌劇《克拉麗》，也譯作《甜蜜的家》。很多人認(rèn)為它是一首民歌，實(shí)際上它是19世紀(jì)英國(guó)作曲家亨利。羅里。比肖普和美國(guó)詩(shī)人佩恩合作，于1823年為歌劇《克拉麗》寫(xiě)的主題曲。
課本歌曲為D大調(diào)4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，除第五樂(lè)句之外，其他的均為弱起小節(jié)，并且第一、二樂(lè)句旋律基本相同，只是在樂(lè)句的最后一個(gè)音下移了一個(gè)三度，第六樂(lè)句的旋律則是第四樂(lè)句的重復(fù)。學(xué)生在歌唱時(shí)很容易就記住這悠揚(yáng)流暢、略帶傷感的曲調(diào)。歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)家的思念，對(duì)寧?kù)o家庭生活的向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽(tīng)辨樂(lè)句的相同與不同，并在老師的指引下畫(huà)出旋律線，分出樂(lè)句。
2、體會(huì)弱起小節(jié)在歌曲表現(xiàn)中的作用，能準(zhǔn)準(zhǔn)確的演唱弱起部分。用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的力度演唱歌曲《可愛(ài)的家》。
3、掌握深情、安詳?shù)难莩椒ǎㄟ^(guò)歌曲學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自己家庭的情感，同時(shí)延伸至對(duì)祖國(guó)大家的愛(ài)，激發(fā)內(nèi)在的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，體會(huì)家的溫馨與溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)，并準(zhǔn)確演唱弱起節(jié)奏。
2、掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，在今年一年級(jí)的音樂(lè)教材中有一首聽(tīng)賞歌曲，聽(tīng)來(lái)呢，有一種特別溫暖的感覺(jué)，而且每一次去播放的時(shí)候，一年級(jí)的小朋友都會(huì)不自覺(jué)的陶醉在這首音樂(lè)中，而且歌詞呢，很自然的熟記于心。今天，老師也把它帶來(lái)，與大家一同分享，會(huì)唱的同學(xué)你可以跟著輕輕唱一唱。
——（開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè)）
2、這首音樂(lè)中的一家子帶給你怎樣的感受？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表述。
3、那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的事情嗎？
二、學(xué)唱《可愛(ài)的家》：
（聽(tīng)著這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國(guó)作曲家比肖普的眼中，可愛(ài)的家又是怎樣的呢？不過(guò)不著急，先不要翻開(kāi)書(shū)，老師彈奏歌曲的曲譜，你來(lái)聽(tīng)辯。）
1、通過(guò)聽(tīng)辨，分析樂(lè)句的不同，學(xué)唱歌曲曲譜。
教師在C大調(diào)上逐句彈奏歌曲曲譜，學(xué)生聽(tīng)辨。（要求學(xué)生只是單純的聽(tīng)，不要看書(shū)）
�。�1）聽(tīng)辨第一、二樂(lè)句
學(xué)生回答：只是最后一個(gè)音不一樣，前面都一樣……
老師：請(qǐng)同學(xué)們與老師合作，一起來(lái)唱這兩句樂(lè)譜，老師唱前面的音，請(qǐng)同學(xué)們幫忙唱最后一個(gè)音。（師生合作唱第一、二樂(lè)句，學(xué)生只唱最后一個(gè)音）
如果將這兩個(gè)樂(lè)句用兩條線來(lái)表示，你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣畫(huà)？
學(xué)生自由回答
�。�2）聽(tīng)辨第三、四樂(lè)句（方法同上）
�。�3）聽(tīng)辨第五、六樂(lè)句
學(xué)生回答：完全不一樣
同樣方法，發(fā)現(xiàn)不一樣后，重點(diǎn)練習(xí)第五樂(lè)句。第六樂(lè)句和第四樂(lè)句基本相同。
通過(guò)旋律線，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，整首歌曲一共可分為六個(gè)樂(lè)句，大家我們重點(diǎn)學(xué)那幾句？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲學(xué)習(xí)只要重點(diǎn)掌握1、3、5句就等于掌握了全曲，通過(guò)樂(lè)句的分析，掌握學(xué)習(xí)的竅門(mén)，還可以輕松地掌握換氣點(diǎn)）
學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)唱曲譜
2、解決歌曲的弱起節(jié)奏
�。�1）出示樂(lè)譜，觀察節(jié)奏的特點(diǎn)。
大家學(xué)到這里，有沒(méi)有對(duì)樂(lè)譜有疑問(wèn)的，我覺(jué)得我們這首歌有一個(gè)不太合邏輯的地方。師生互動(dòng)對(duì)話(huà)：
這首歌曲的拍號(hào)是什么？（四四拍子）
那四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍）
這不就對(duì)了，問(wèn)題就出在這兒，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢？（不是，首尾兩小節(jié)不是）
那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)現(xiàn)象呢？（知識(shí)點(diǎn)：弱起小節(jié)）
請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)些什么？生答后師生對(duì)話(huà)總結(jié)：
像這種不完整的小節(jié)，我們叫他不完全小節(jié)，那么完整的小節(jié)（完全小節(jié)）
對(duì)，每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”；不足四拍的是“不完全小節(jié)”；
一般樂(lè)曲的不完全小節(jié)和結(jié)尾的不完全小節(jié)組成了一個(gè)完全小節(jié)，來(lái)保證歌曲的完整性
�。�2）根據(jù)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，體會(huì)弱拍起句的特點(diǎn)。
通過(guò)觀察法，了解弱起的形成。——課件
大家都知道4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，是什么呢（強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱）；而第一小節(jié)是弱，所以也稱(chēng)“弱起小節(jié)”；最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。
請(qǐng)你把前兩小節(jié)的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節(jié)的時(shí)候，要把前面的拍空出來(lái)，按照強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)唱。
學(xué)生視唱體會(huì)，教師示范，學(xué)生再視唱。
弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來(lái)試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受？
弱起拍之后，就是下一小節(jié)的強(qiáng)拍，由于前面弱拍的作用，使這個(gè)強(qiáng)拍就更加突出，就好像波浪一樣推動(dòng)著音樂(lè)的前進(jìn)，這就是弱起拍的作用
3、歌詞學(xué)習(xí)
通過(guò)歌詞你感受到了怎樣的一幅畫(huà)面，表現(xiàn)了家的溫暖，對(duì)家的依戀與熱愛(ài)。
學(xué)生自己唱（全曲一字一音，但還是要求學(xué)生學(xué)生唱好弱起小節(jié)和在每一個(gè)樂(lè)句間的換氣）
學(xué)生齊唱歌詞（注意空腔放松咬字圓潤(rùn)注意觀察每一個(gè)樂(lè)句的最后一個(gè)字的韻母都落在了ang上，要唱圓，唱飽）——找學(xué)生示范，并糾音。
4、歌曲處理：
師：①歌曲的情緒：深情、安詳。
②歌曲旋律：優(yōu)美、平緩。
那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？
mf——f——p——mf
f處：“雖然沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)時(shí)，情緒非常激動(dòng)，所以要唱得“強(qiáng)”一些；
p處：“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對(duì)這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；
�。ǔ柚�，要強(qiáng)調(diào)四個(gè)字：準(zhǔn)輕圓美音要準(zhǔn)聲要輕字要圓表情要美）
（啟發(fā)學(xué)生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內(nèi)心體會(huì)到歌唱是幸福的，要表達(dá)歌曲的意境，就要有自己的體會(huì)。
跟著音樂(lè)，完整體驗(yàn)。
三、拓展、延伸
課件——《假如愛(ài)有天意》
看看小孩有多可愛(ài)，
世界上還有另外的小孩，
他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫(huà)面。他們又是不一樣的小孩有人想著冰激淋的甜美，
有人想著奧特曼的威武而有人只想著一件事……如何活著，
學(xué)生談感受：太可憐了；我們太幸福了；沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)就好了；誰(shuí)來(lái)幫幫他們吧。
是的，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，才會(huì)有溫暖才能談到幸福。而這一點(diǎn)只有我們的國(guó)家富強(qiáng)，我們才不會(huì)看到眼淚……
課件——《國(guó)家》
同學(xué)們，每一個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家，那是我們溫馨的小家，我們心中還應(yīng)有一個(gè)大家，便是我們的國(guó)家，現(xiàn)在的這首歌曲表達(dá)的就是這種情感，耳邊聆聽(tīng)這樣的音樂(lè)，你想對(duì)大家說(shuō)一些什么……（學(xué)生自主發(fā)言）
是的，國(guó)是我的國(guó)，家是我的家，有了強(qiáng)的國(guó)，才有富的家。國(guó)與家，連在一起，就會(huì)創(chuàng)造地球的奇跡。那個(gè)時(shí)候，不管大家還是小家，整個(gè)世界都會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)的力量，溫暖、幸福永遠(yuǎn)伴隨我們。同學(xué)們，請(qǐng)跟老師一起來(lái)說(shuō)，為中華之崛起而讀書(shū)！
可愛(ài)的家的音樂(lè)教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運(yùn)用；
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，并能用豎笛吹奏此曲；
（三）情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)與感恩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的力度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受家的溫馨與和諧。
三、教學(xué)難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿹Q氣記號(hào)處的節(jié)奏準(zhǔn)確；
�。ǘ┫嗨茦�(lè)句末尾音的音高走向。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：音樂(lè)課本、文具盒、豎笛；
教師：音樂(lè)課本、鋼琴、課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前聊“家�！保�
1、同學(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，一首歌曲曾深深地打動(dòng)著我的心，今天，我將它帶來(lái)了，與大家一起分享。（開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的MTV）會(huì)唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱。
2、這一家子帶給你怎樣的感受？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表述。
3、那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的事情嗎？
�。ǘ⿲W(xué)唱《可愛(ài)的家》：
1、導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國(guó)作曲家比肖普的眼中，可愛(ài)的家又是怎樣的呢？請(qǐng)把音樂(lè)書(shū)翻到33頁(yè)。
2、讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)，用心感受：
△歌曲帶給你什么感受？
△說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的歌詞。
3、曲譜教學(xué)：
△自學(xué)指南：
換氣記號(hào)（換氣記號(hào)前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣）；
四分休止符（每一樂(lè)句后都是一個(gè)四分休止符，注意停頓）；
音高走向（已標(biāo)識(shí)音符的音高走向，要唱準(zhǔn)）。
△師單手彈曲譜，生輕唱。
△設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得什么地方有困難？困難句教學(xué)。
△加入左手伴奏，齊唱曲譜。
4、填詞唱：
△讓我們?cè)俾?tīng)范唱，第一遍靜聽(tīng)，第二遍輕唱；
△師生接力唱，師先生后，再交換；
△生齊唱。
�。ㄈ┮魳�(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)
1、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)到這兒，我突然有個(gè)疑問(wèn)，我覺(jué)得我們這首歌有一個(gè)重大的錯(cuò)誤。師生互動(dòng)對(duì)話(huà)：
△這首歌曲的拍號(hào)是什么？（四四拍子）
△那四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍）△這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢？（不是，首尾兩小節(jié)不是）
2、那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢？（知識(shí)點(diǎn)：弱起小節(jié)）
3、請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)些什么？生答后師生對(duì)話(huà)總結(jié)：△每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”；不足四拍的是“不完全小節(jié)”；
△完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；而第一小節(jié)是弱，所以也稱(chēng)“弱起小節(jié)”；最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。
△弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來(lái)試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受？
�。ㄋ模└枨幚恚�
1、導(dǎo)語(yǔ)：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？
2、mf——f——p——mf
△f處：“雖然沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)時(shí)，情緒非常激動(dòng)，所以要唱得“強(qiáng)”一些；
△p處：“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對(duì)這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；
△把這兩句來(lái)試試。
3、跟著琴，完整體驗(yàn)。
4、抽生表演唱。
�。ㄎ澹┴Q笛練習(xí)：
1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們?cè)囍秘Q笛吹奏《可愛(ài)的家》。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、說(shuō)說(shuō)困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。
4、集體吹奏。
�。┬〗Y(jié)：
1、同學(xué)們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情；你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對(duì)家的熱愛(ài)，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢？
2、同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對(duì)你的家人道一聲“謝謝”。
3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。
可愛(ài)的家的音樂(lè)教案 篇9
教學(xué)思路：
這是由音樂(lè)切人的藝術(shù)課。本課將帶領(lǐng)學(xué)生探索大自然和生活環(huán)境中的聲響，使他們體驗(yàn)聲音的奧妙。既使住在茅草屋里，只要有了親人的話(huà)語(yǔ)、動(dòng)人的音樂(lè)或生活中的美妙音響，也會(huì)感到非常溫暖。本課要學(xué)唱有關(guān)“家”的歌曲，用簡(jiǎn)單樂(lè)器即興伴奏，體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏和旋律的感情色彩。
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受自然的聲音和音樂(lè)的聲音，把聽(tīng)覺(jué)感受和生活環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，能夠分辨出來(lái)自家庭的和自然的聲音。
2．能夠用自制的簡(jiǎn)易樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲《可愛(ài)的家》進(jìn)行伴奏，并能參與即興表演。
3．通過(guò)聲音感受、體會(huì)家的親切和溫暖。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種聲音的探索和感受及體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造聲音(來(lái)自家里的聲音)。并進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏、即興表演。
教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶《關(guān)于家里的聲音》、《關(guān)于大自然的聲音》、《可愛(ài)的家》、《家族歌》、《我愛(ài)我家》、《祖國(guó)，祖國(guó)我愛(ài)你》。自制打擊樂(lè)器、畫(huà)筆、畫(huà)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
謎語(yǔ)導(dǎo)人： 師：左‘片，右一片，中間隔著一座山，什麼都能聽(tīng)得見(jiàn)，就是從來(lái)不見(jiàn)面(生猜謎語(yǔ))。 師：你們真聰明，今天老師想看看誰(shuí)的小耳朵最靈，請(qǐng)聽(tīng)(播放一組大自然的聲音，生靜聽(tīng))。
一、聽(tīng)辨
1．播放自然界的聲音(風(fēng)聲、雨聲、雷聲、鳥(niǎo)鳴、獅吼等)。(1)聽(tīng)到了什么?(2)聽(tīng)到這些聲音你有什么感覺(jué)?師：你們真是了不起，咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2．播放…組家里的聲音(門(mén)鈴聲、自來(lái)水流動(dòng)的聲音、電視的聲音、小寶寶的哭聲等)。(1)聽(tīng)到些什么?(2)這些聲音都是來(lái)自哪兒的?(3)聽(tīng)到這些聲音你有什么感覺(jué)?師：是的，無(wú)論我們的家有多么簡(jiǎn)樸，我們都感覺(jué)很溫暖。
3．談感受進(jìn)行對(duì)比 師：這種在家里的感覺(jué)與出門(mén)在外的感覺(jué)有什么不同?師總結(jié)：家里的感覺(jué)非常溫暖，我們都要關(guān)愛(ài)自己的家，請(qǐng)你們談?wù)勛约旱摹凹摇笔鞘裁礃幼拥?
教學(xué)設(shè)想：俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，我在教學(xué)中一開(kāi)始就設(shè)置了謎語(yǔ)，導(dǎo)人課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)辨聲音”打下了基礎(chǔ)，在聽(tīng)辨的過(guò)程中，我采用了聽(tīng)、想、談的方式層層疊進(jìn)，主動(dòng)參與，發(fā)揮了學(xué)生的想象力使學(xué)生對(duì)家有個(gè)初步印象。
二、討論 (師播放背景音樂(lè)《可愛(ài)的家》)。
1．提問(wèn)：你的家是什么樣子的?(生在背景音樂(lè)中回答問(wèn)題)(播放背景音樂(lè)《家族歌》)
2．提問(wèn)：你家中都有誰(shuí)呢?(播放背景音樂(lè)《可愛(ài)的家》)
3．提問(wèn)：平時(shí)在家里你的家人都對(duì)你說(shuō)些什么?師：你都記住了嗎?我相信你們都是既聽(tīng)話(huà)又懂禮貌的好孩子。
4．提問(wèn)：我們家里誰(shuí)最需要幫助?為什么?師：你們回答的把老師都給感動(dòng)了，在我們這個(gè)小家里，我們都要互相關(guān)心，愛(ài)護(hù)。老師這兒還給你們帶來(lái)了一首歌，請(qǐng)聽(tīng)。
教學(xué)設(shè)想：教學(xué)中通過(guò)討論一系列關(guān)于“家”的話(huà)題，我注意把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家，并學(xué)會(huì)相互關(guān)愛(ài)。在背景音樂(lè)的烘托下，促使學(xué)生在潛意識(shí)中對(duì)音樂(lè)留下印痕。
三、聽(tīng)賞《可愛(ài)的家》并學(xué)唱。
1．生聽(tīng)后談感受。
2．輕聲隨琴哼唱。
3．用la音模唱。
4．隨錄音輕聲演唱。今天老師和你一起在家里唱歌，開(kāi)心嗎?那么讓我們高興地自豪地唱一遍，眼睛和嘴巴一起笑著唱。
5．隨音樂(lè)有表情的演唱(表演唱)。師總結(jié)：你們的表演真是太迷人了，老師今天還有一個(gè)奇特的想法，我們用家里的東西來(lái)作樂(lè)器，試著給歌曲伴奏。
教學(xué)設(shè)想：通過(guò)學(xué)習(xí)、感受《可愛(ài)的家》調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、思維的動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)、全身動(dòng)。孩子們?cè)趧?dòng)中感受音樂(lè)，在動(dòng)中感受情緒。在動(dòng)中發(fā)展想像，在動(dòng)中愉悅了身心。是音樂(lè)讓孩子從心靈深處體驗(yàn)到家中的溫暖。
四、創(chuàng)作、探索
1．探索聲音 分發(fā)自制小樂(lè)器：一組筷子，二組奶瓶做的沙球，三組瓶蓋，四組盤(pán)子、筷子。提問(wèn)：想一想，怎樣使你手里的“小樂(lè)器”發(fā)出與眾不同的音色(學(xué)生探索、并展示)。
2．討論如何為歌曲伴奏(學(xué)生分組展示)。
3．四組同時(shí)演奏。
4．共同合作，分不同形式，邊唱歌，邊跳舞，邊演奏。師：你們真像――個(gè)個(gè)小小的歌唱家，舞蹈家，演奏家，你們的表演把老師都給陶醉了。
教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、參與、體驗(yàn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生用自己熟悉的物品，當(dāng)作小樂(lè)器去創(chuàng)造音樂(lè)。從單一的創(chuàng)造聲音，達(dá)到為歌曲伴奏、即興表演，一步步將教學(xué)推向高潮，其樂(lè)無(wú)窮。正是這些來(lái)自家中的“小樂(lè)器”激活了學(xué)生的創(chuàng)作性，使孩子們?cè)凇凹摇敝械玫娇鞓?lè)。
五、繪畫(huà) 師：讓我們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦筋，把我們溫暖可愛(ài)的家用你們的小畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
1．生在背景音樂(lè)《我愛(ài)我家》旋律中自由創(chuàng)作。
2．生把各自創(chuàng)作的畫(huà)貼到黑板上，共同欣賞。師：你們的作品真是棒極了，我們每個(gè)人都有一個(gè)家，老師和你們還有一個(gè)共同的家呢!那就是“祖國(guó)”(播放音樂(lè)《祖國(guó)，祖國(guó)我愛(ài)你》學(xué)生在音樂(lè)聲中自由走出教室)。
教學(xué)設(shè)想：最后?一環(huán)節(jié)我采用了繪畫(huà)的形式，增強(qiáng)了音樂(lè)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性，又一次激活了他們的興趣，使他們真正體驗(yàn)到只要有親人的話(huà)語(yǔ)，動(dòng)人的音樂(lè)，既使住在茅草屋里也會(huì)感到非常溫暖，完成了教學(xué)目標(biāo)。結(jié)束時(shí)我進(jìn)一步將課題引深，使學(xué)生知道我們還有一個(gè)共同的家，那就是我們的祖國(guó)。
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