幼兒園大班社會課《棉花》教案（精選20篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班社會課《棉花》教案，歡迎大家分享。
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇1
活動準(zhǔn)備
收集各種棉花制品，創(chuàng)設(shè)棉織品商店，棉桃。
棉花生長各階段圖片，農(nóng)民在棉田勞動的場景錄象。
活動目標(biāo)
了解棉花制品及其與人們生活的關(guān)系。
觀察棉花，了解棉花的特征。
活動過程
一、導(dǎo)入 欣賞童謠《棉花》
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一首好聽的童謠，我們一起來聽一聽吧。
"好了，這首童謠的名字叫什么�。�"（棉花）師：小朋友們，你們看過棉花嗎?(看過）師：今天老師就帶領(lǐng)我們小朋友走進(jìn)棉花的世界。
二、認(rèn)識棉花
1.觀察棉桃。
�。�1）認(rèn)識棉桃?guī)煟?quot;看，這是什么，我請一個小朋友上來摸一摸。" 師："看一看，摸一摸，有什么感覺？"師："哦，外面硬硬的殼，里面是白白的，這個呀就是棉桃，棉花寶寶就在棉桃里面。"
�。�2）將棉花捻成線師:"老師要把棉花寶寶拿出來，小朋友再來看一看這個棉花，我請小朋友來摸一摸，看看什么感覺？"師："小朋友說棉花白白的，軟軟的，真舒服，里面還有硬硬的黑黑的小小的籽。"師："老師告訴你們，棉花寶寶還會變魔術(shù)呢，看，慢慢的，她變成了一條棉線。"（老師邊演示邊說）"真神奇，我請小朋友來試一試。" 小結(jié)：棉花白白的，軟軟的，它里面的纖維很長，所以我們能把它捻成長長的棉線，棉花里面還有硬硬的黑黑的小小的棉籽。
2.觀察整株棉花。
師："認(rèn)識了棉花，那老師問小朋友們，你們知道棉花生長在什么地方嗎？"師："哦，那我們來看看是不是呢？"（出示棉花圖片）師："棉花長在一種小小的植物上，這種植物叫棉株。棉株像棵小樹，莖桿上長著小枝，小枝上長葉，先結(jié)棉鈴，后開花，花謝后結(jié)棉桃，棉桃成熟裂開，吐出一朵朵雪白的棉花。" （配以圖片講解）
三、了解棉花的用途
（1）棉花有什么作用師："你知道棉花有什么作用嗎？和小伙伴討論一下。"總結(jié)：棉花全身都是寶！棉絮軋掉棉籽后就變得又輕又軟，可以做棉衣、棉被，還可以紡紗織布。棉籽可榨油，棉籽餅可做飼料和肥料。棉花桿可以造紙、當(dāng)燃料，棉花根可以做藥。看來棉花對于我們的日常生活真的很重要。"
（2）請小朋友說說我們的生活中哪些東西也是棉花做的？
四、了解體驗(yàn)農(nóng)民伯伯
了解農(nóng)民伯伯是怎么種棉花的，知道農(nóng)民伯伯很能干，體驗(yàn)農(nóng)民伯伯勞動的辛苦。
師："棉花的作用這么大，你知道棉花是誰種出來的嗎？"（農(nóng)民伯伯）
師："種棉花也是需要技術(shù)的，那么聰明的農(nóng)民伯伯是怎么種棉花的呢？我們接下來就看一段關(guān)于種棉花的故事。"
總結(jié)：春天的時候，農(nóng)民伯伯把棉籽種在地里，當(dāng)長出小棉株后，就要不斷的松土、施肥、除蟲。小棉株長大后，還要整枝，去掉多余的枝葉，使棉桃結(jié)的又大又多。到了秋天，才可以收獲。農(nóng)民伯伯種棉花可真不容易！"活動結(jié)束：
師：今天我們認(rèn)識了新朋友棉花寶寶，回去后小朋友們找一找家里還有什么東西也是棉花寶寶變成的。
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇2
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒觀察某些物質(zhì)的溶解過程，通過操作來比較能溶于水和不能溶于水的物質(zhì)特性。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、體驗(yàn)解決問題的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
操作比較能溶于水和不能溶于水的物質(zhì)特性。
活動準(zhǔn)備
食鹽、小勺、水盆、水杯、海綿、棉花，各種能溶于水和不溶于水的物品。
活動過程：
一、引入老師講一個故事引入活動主題。提問：“馱食鹽的驢為什么越馱越輕，馱棉花的驢為什么越馱越重？”
二、實(shí)驗(yàn)與探索進(jìn)入活動基本環(huán)節(jié)。
1、準(zhǔn)備兩杯水，在其中的一個杯子里放進(jìn)一勺鹽，在另一個杯子里放進(jìn)一團(tuán)棉花，攪拌一會兒，讓幼兒觀察。討論：鹽到那兒去了？（引導(dǎo)幼兒明白鹽溶于水，棉花不溶于水）
2、讓幼兒將幾種不同的東西放入水盆中，注意觀察它們的變化。鼓勵幼兒說出自己觀察到的現(xiàn)象。討論：什么東西在水中能化？什么東西在水中不能化？
3、引導(dǎo)幼兒比較某些物質(zhì)吸水前和吸水后的重量、吸水前，請幼兒將棉花或海綿用手掂一掂，然后放置水中，過一會兒，拿起來再放在手中掂掂，比較前后物質(zhì)的重量是否一樣，為什么不一樣重？（棉花，海綿吸水）
三、結(jié)束部分�？偨Y(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們明白了一個道理鹽能溶于水，棉花不能溶于水。希望孩子們在現(xiàn)實(shí)生活中多多觀察，多多動手。
活動延伸：課后在家長的引導(dǎo)下，日常生活中注意觀察各種溶解現(xiàn)象并積極動手操作。
教學(xué)反思
在備課過程中我對活動內(nèi)容，教學(xué)理念，幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化做了詳細(xì)的準(zhǔn)備。幼兒很喜歡這種活動方式，他們覺得學(xué)習(xí)很輕松，很開心。調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了幼兒觀察能力和動手操作能力，同時，更加加深了老師和幼兒之間的關(guān)系。為幼兒離開幼兒園，能更好的進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)起一個承上啟下的作用。達(dá)到教學(xué)的目的。當(dāng)然存在許多不足，對教材還沒吃透，幼兒的了解還不夠。所以如果再讓我上這一節(jié)課我一定改進(jìn)和努力，使得教學(xué)取得更好的效果。
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇3
目標(biāo)：
1、用快樂的情緒唱歌。
2、想象自己是棉花糖，用肢體動作表現(xiàn)棉花糖的形態(tài)。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
準(zhǔn)備：
小棒一根，棉花糖若干，《棉花糖》歌曲磁帶
活動過程：
一、導(dǎo)入
“過新年了，小朋友都帶來了很多糖，有什么糖呢？”
二、觀察棉花糖
1、出示棉花糖讓幼兒觀察，幼兒用手壓壓、捏捏，觀察棉花糖松軟易變形的特點(diǎn)。
2、幼兒品嘗棉花糖，知道糖到嘴巴里會融化的特點(diǎn)。
三、想像棉花糖
1、欣賞音樂。幼兒把自己想象成棉花糖。
2、出示魔術(shù)棒，引起小朋友變的欲望。
教師變成魔術(shù)師，幼兒扮演棉花糖
①請幼兒想象棉花糖的樣子，教師說變成xx，小朋友就變成相應(yīng)的物體。
�、谟變涸谝魳仿曋幸黄鹱雒藁ㄌ堑膭幼鳌�
3、聽第三遍音樂
魔術(shù)師（教師）念咒語（歌詞），然后“棉花糖”（幼兒）變成相應(yīng)的物體。
四、幼兒學(xué)習(xí)歌曲
�、�、跟著教師輕輕哼唱。
�、�、幼兒跟著音樂和教師一起唱歌。
�、邸⒁龑�(dǎo)幼兒用其他事物名稱替換“小兔”
五、結(jié)束：幼兒邊唱歌邊游戲文
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇4
棉花粘貼
一、活動目的：
1、了解當(dāng)?shù)刭Y源棉花的作用
2、通過撕棉花鍛煉幼兒手的靈活性。
3、通過粘貼感受手工活動的樂趣。
4、了解棉花的生長過程。
二、活動材料：
棉花、膠水、畫有圖樣紙若干。
三、活動指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)幼兒撕棉花。把棉籽和棉絨分開，鍛煉幼兒手的靈活性，同時為粘貼做準(zhǔn)備。
2、向幼兒說明棉絨和棉籽的名稱及作用。先讓幼兒說一說棉花的作用，棉絨可做成什么，棉籽可做成什么，然后老師出示實(shí)物講解。棉絨可紡線織布做衣服，做被褥、做玩具，棉籽可以榨油等。
3、指導(dǎo)幼兒用棉絨粘貼。發(fā)給幼兒畫有圖形的紙及膠水，讓幼兒用自己撕下的棉絨粘貼，感受其中的樂趣。完成后張貼在自由活動墻壁，增強(qiáng)幼兒手工活動的自信心及成功感。
4、向幼兒講解棉花的生長過程，同幼兒一起編兒歌。
棉花棉花真奇怪，
一個花蕊兩次開。
成熟花朵可織布，
也可用來做被褥。
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇5
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)木棉花的特點(diǎn)（形狀、花瓣、顏色）。
2、教育幼兒認(rèn)識木棉花的重要意義。
3、指導(dǎo)幼兒看中國地圖，讓幼兒認(rèn)識到廣東省在中國地圖上的位置。
【活動準(zhǔn)備】
1、實(shí)物的紅色、橙色木棉花各20朵。
2、畫有中國地圖的A4紙30張，每個幼兒一盒蠟筆。
【活動過程】
一、開始部分。
師：在我們操場升國旗的地方有兩棵大樹，小朋友，你們知道他們的名字嗎？
幼1：不知道。
幼2：木棉花/木棉樹。
師：他的名字叫木棉樹，那么在他身體上開的花叫什么名字��？
幼：木棉花。
二、基本部分。
1、把紅色的木棉花發(fā)到每張桌子上，引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)木棉花的特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在，老師和小朋友一起來看看木棉花長得怎樣的。
幼（大多數(shù)）：紅色的、大大的。
師：小朋友很聰明，木棉花是大大的、紅艷艷的。但小朋友再看清楚，木棉花有幾塊花瓣��？是不是全部木棉花都是有一樣多的花瓣？
幼：五塊花瓣，全部木棉花都是有五塊的。
師：那么他的花托是什么顏色的？是不是全部木棉花的花托都是一樣的顏色？
幼：綠色，全部木棉花的花托都是綠色的。
師：小朋友，你們猜一猜，木棉花是否只有一種顏色。
幼1：是。
幼2：我看有一棵不是紅色的。
師：對。世界上的木棉花有兩種顏色，一種是紅艷艷的，一種是橙色的。小朋友看一看，紅色和橙色的木棉花，除了顏色以外，是不是都是一樣的。
幼：是。都是有五塊花瓣，花托都是綠色的。
2、教育幼兒認(rèn)識木棉戶的重要意義，指導(dǎo)幼兒看明白廣東省在中國地圖上的位置。
師：小朋友，老師考一考你們，廣州亞運(yùn)會的標(biāo)志是“五羊”，那么你們知道廣東省的省花是什么嗎？
幼1：不知道。
幼2：木棉花。
師：小朋友，廣東省的省花是木棉花，木棉花是很重要的，他代表我們廣東省，所以我們要做文明的好孩子，要保護(hù)好木棉花，愛護(hù)我們的國家。
師：你們知道廣東省在中國地圖上的什么位置嗎？
幼：不知道。
師：小朋友，請看黑板（黑板貼著一張全開紙，上面畫著中國地圖）
師：小朋友，請猜一猜。這是什么？
幼1：不知道。
幼2：中國地圖。
師：這是中國地圖，他看起來好像什么的形狀啊？
幼：公雞。
師：對。我們的廣東省就在“雞的小腳”那里，小朋友，請你們用手指指著廣東省讓我看一看，我看看小朋友找到?jīng)]有。
師：小朋友都很聰明，你們還記得，廣東省的省花是什么嗎？
幼：木棉花。
3、發(fā)給小朋友一張用鉛筆畫有中國圖形的A4紙，引導(dǎo)幼兒使用大頭筆描出中國地圖的形狀。
師：對了�，F(xiàn)在我請小朋友用大頭筆把我畫的中國地圖描出來。
三、結(jié)束部分。
師：現(xiàn)在，請小朋友，用你喜歡的顏色，把“廣東省”涂上顏色。
師：既然木棉花是廣東省的省花，我們就花一朵木棉花送給我們的廣東省，好嗎？
幼：好。
師：請把你的紙翻到背面，我們一起來畫木棉花。（指導(dǎo)幼兒畫木棉花的圖案，并讓他們涂上喜歡的顏色（紅色、橙色））。
師：小朋友請你們把你自己畫的“中國地圖、廣東省和木棉花”帶回家給你爸爸媽媽看一看，并可以考一考她們“廣東省的省是什么？看看你的爸爸媽媽是不是比你聰明�！�
【活動延伸】
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識中國的國花。
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇6
主題
我們幼兒園的綠蔭苑建成了，我興致勃勃地領(lǐng)著孩子們來到綠蔭苑，“哇！多美的籬笆！”“好象來到我鄉(xiāng)下奶奶家了！”“瞧！這葉子彎彎的，好象在向我們招手！”孩子們七嘴八舌地聊開了�！斑@上面還缺點(diǎn)什么呢？”我提問了，“花”，幾乎同時，孩子們便發(fā)現(xiàn)了這個秘密，“那我們放什么花呢？”很多孩子都想到了玫瑰花，菊花等，但喬書玄卻想到了棉花，她的理由是棉花不會枯萎。當(dāng)然，最終大家都贊成了她的想法，于是，棉花的主題活動產(chǎn)生了。
材料與環(huán)境
1、整株的棉花
2、大量棉花的各個部分：如棉桃、根、莖、葉、棉絮等
3、各種棉織品：如衣服、枕頭等
4、請一位農(nóng)民向幼兒講解棉花的有關(guān)知識
5、邀請一位攝影家為棉花拍照
6、各類即時貼、小籃子等
7、大量的棉簽
8、聯(lián)系車子，外出采棉花
1、有關(guān)棉花的書籍（小學(xué)教科書）
2、棉花的兒歌
3、紡紗的圖片
4、各種棉織品：如枕頭、衣服、棉簽、毛巾、餐巾紙等
5、有的幼兒自帶照相機(jī)、膠卷為棉花拍照
6、馬夾袋
主要活動
1、科常：棉花
2、歌曲：棉花
3、兒歌：棉花
4、寫生畫：棉花
5、棉花小制作
1、到田野里摘棉花
2、棉簽畫
3、實(shí)驗(yàn)活動：我們來解剖棉花
4、自由活動：曬棉花
5、小實(shí)驗(yàn)：棉絮搓成線
6、談話活動：說說棉花
幼兒獲得的主要經(jīng)驗(yàn)
1、教師提問：“棉花媽媽有哪些寶寶？”幼兒回答：“花寶寶，葉子寶寶，樹干寶寶，根，白毛毛，黑色的殼寶寶，小球?qū)殞殹庇械挠變荷踔琳f到了“泥土”，最后，我們得出的結(jié)論：棉花媽媽的孩子有很多，有花、葉、莖、根、棉桃、棉絮、棉殼。
2、教師提問：“棉花的花一樣嗎？”幼兒回答：“不一樣，有黃色、紅色、紫色，還有燒焦的顏色，有大有小。”得出的結(jié)論：初開的花是乳白色，這時候花瓣的細(xì)胞里還沒有積累花青素，后來逐漸積累了花青素，而且花青素隨著細(xì)胞液由酸性到堿性再到中性，花瓣的顏色也由紅變藍(lán)變紫。
3、楊意人把棉花莖上的皮剝了下來，他發(fā)現(xiàn)莖里面的顏色有點(diǎn)青，有點(diǎn)白，看上去，摸上去很嫩，而費(fèi)子瀟把樹枝折斷，發(fā)現(xiàn)里面有點(diǎn)空心。
4、陸曉涵發(fā)現(xiàn)棉花的葉子上有洞洞，教師提問：“怎么會這樣？”最后得出的結(jié)論：毛毛蟲要吃棉花的葉子，我們可以用打農(nóng)藥的方法來治蟲。
5、很多幼兒發(fā)現(xiàn)：兩片像火焰一樣的葉子包著，又不知里面包著什么。教師提問：“你們可以把它剝開來看看，里面到底有些什么？”孩子得出的結(jié)論：葉子里面包的東西有兩樣，一種是花骨朵，一種是小棉桃，而在花骨朵里還有花蕊。
6、洪翌寧和馬思怡在對棉桃進(jìn)行寫生，她們的棉桃畫的很相象，可是里面有一個地方很關(guān)鍵，于是，教師提問：“她們畫的棉桃有什么不一樣？”陳以恒最終發(fā)現(xiàn)：有一個棉桃中間畫了一條線。教師問：“為什么有線？”幼兒回答：“可以讓棉桃裂開來�！钡贸龅慕Y(jié)論是：先有棉桃，而后慢慢裂開，棉絮出來，最后把棉絮摘掉，留下棉殼。
7、很多幼兒摸出棉絮中有一粒粒東西，他們把棉絮拔掉，發(fā)現(xiàn)有黑黑的東西，又把這粒黑黑的東西切開來，竟發(fā)現(xiàn)了一條蟲。教師提問：“這是什么？”得出的結(jié)論：這黑黑的東西是棉花的種子，但對于蟲至今解釋不清。
8、唐子依發(fā)現(xiàn)棉花的殼很漂亮，教師提問：“可以用來做什么？”得出的結(jié)論：棉殼可以做花，做風(fēng)鈴，做項(xiàng)鏈等，而棉桃可以做小老鼠。
9、我們把棉花放在馬夾袋里放在陽臺上曬，丁潔瑩發(fā)現(xiàn)：馬夾袋上有水珠。得出的結(jié)論：棉絮中有水分。
10、教師提問：“棉花有什么用？”幼兒回答：“做衣服，做枕頭，做布，做裙子，做沙發(fā)等�！苯處熖釂枺骸懊藁ㄔ趺醋兂梢路�？”幼兒回答：“把種子去掉，放在太陽里曬，而后壓平，用糨糊粘起來，再涂成各種顏色。”得出的結(jié)論：棉花的.用途很多，還有彈棉花等，但對于彈棉花的知識我們了解得卻不多。
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、初步了解棉花的作用。
2、知道什么東西是用棉花做的。
活動準(zhǔn)備：
棉花及棉質(zhì)物品。
活動過程：
一、客人“棉花寶寶”來了。
小朋友來和棉花寶寶做朋友，看看它、摸摸它，說說有什么感覺？
小朋友們介紹你的朋友棉花寶寶是什么樣的？（引出兒歌第一句———棉花棉花白又白。）
二、引導(dǎo)幼兒感受棉花質(zhì)感
你愿意和棉花寶寶做游戲嗎？小朋友們來親親棉花寶寶，和棉花寶寶握個手打個招呼。
棉花摸起來有什么感覺？（引出第二句——柔柔軟軟真舒服。）
三、出示棉衣、棉被。
小朋友們知道棉衣和棉被是什么做成的嗎？（引出兒歌第三句——做棉衣、做棉被。）
冬天到了，天氣變冷了，下雪了，小朋友都穿上了厚厚的棉衣，有什么感覺？（引出兒歌第四句——穿在身上暖洋洋。）
四、幼兒聽錄音鞏固學(xué)習(xí)兒歌。
五、今天小朋友和棉花寶寶玩得高興嗎？讓我們和棉花寶寶一起跳個舞吧！
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇8
一、教學(xué)案例
�。ㄒ唬�教學(xué)背景：
廣東有一種樹，叫木棉樹，每年的三四月份結(jié)果、開花，其花稱木棉花。珠江三角洲地區(qū)的很多校園都有栽培。這種樹樹身高大，平時總時默默無聞地“守衛(wèi)”著校園，只有到了每年的三月底、四月初，木棉樹才真正顯示其“英雄”的本色(為廣州市花)。那紅彤彤的花朵，為校園景觀增添了亮麗的色彩，深得校園師生的喜愛。每逢這個時候，校園里的學(xué)生，特別是小學(xué)生一有時間就會爭著去揀剛從樹上掉下來的木棉花。該美術(shù)教師就抓住這一時機(jī)，把它設(shè)計(jì)成小學(xué)四年級的美術(shù)活動課，以繪畫寫生為切人點(diǎn)，整合自然課知識，嘗試用探究性學(xué)習(xí)方式融人課堂教學(xué)之中。
�。ǘ�基本過程：
課前教師要求學(xué)生，以個人或小組合作方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂備用。在上課后，教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程，然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個小組，分別對木棉花進(jìn)行觀察、寫生。此時要求學(xué)生仔細(xì)觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進(jìn)行比較。在這一過程中，每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題：木棉花的花辦重疊方向，存在明顯不同。有些花朵的重疊方向是順時針的，有的則逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時轟動。當(dāng)學(xué)生問教師時(其實(shí)該教師也不知道)，教師靈機(jī)一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題。”同時在黑板上寫出已準(zhǔn)備的六個問題，供其它幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長，負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問題，在課后進(jìn)行調(diào)查，收集，紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進(jìn)行討論、匯報(bào)和發(fā)言。此時此刻，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。
討論的問題：在上第二節(jié)美術(shù)課時，四個小組都有了一定的準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)各組把課前收集、調(diào)查的資料，在小組中進(jìn)行最后討論，小組長記錄好討論的結(jié)果，并代表小組作匯報(bào)發(fā)言。有幾位小組長悄悄地告訴該教師，她們小組拍了木棉花的照片；有的是寫生作品，能不能使用投影儀，該教師很高興地答應(yīng)了他們的要求，并成了他們的幫手。下面是幾個小組自己收集、討論、上臺發(fā)言的部分內(nèi)容：
“我是第三小組代表，我們小組選擇了《用畫畫的什么材料，表現(xiàn)木棉花的色彩最好》的研究題目。下面我來介紹一下我們的研究過程�！�
“我們通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了木棉花的花辦，剛剛從樹上掉下來的時候，顏色非常鮮艷，很紅很紅的，圓形果托又是鮮綠色的，紅色和綠色形成了一組對比。 (把照片放在投影儀上，讓同學(xué)們觀看。)�！薄拔覀冇^察后進(jìn)行寫生畫，為了畫好木棉花的形狀和色彩，我們每個人選擇了自己喜歡用的水彩筆、蠟筆、水粉顏料宋表現(xiàn)木棉花。在寫生的過程中，我們發(fā)現(xiàn)用水粉顏料來畫木棉花既快效果又很好，用蠟筆畫木棉花，可以畫出它的立體感，用水彩筆很慢又會沒水……下面請看我們的寫生作品吧。(展示寫生作品)……
(全班給以熱烈的掌聲)……
另一小組上臺發(fā)言：
“我們小組研究的題目是：《通過對木棉花的寫生，了解了木棉花、木棉樹的生長規(guī)律》�！�
“1．我們小組同學(xué)在上一節(jié)美術(shù)課里，仔細(xì)觀察了木棉花的外形、色彩并進(jìn)行了寫生。請看我們小組的幾幅寫生作品(我把作品放在投影儀上，讓同學(xué)們欣賞。)�！�
“2．我們寫生后，在課外又去查找了有關(guān)木棉花、木棉樹的資料。我把查找來的資料介紹給大家�！�
“根據(jù)我們從《常用中草藥手冊》的字典中查到，木棉樹，又叫紅棉、英雄樹、攀枝花。樹身高大概l0米左右，樹和枝長有扎人的硬刺。春天先開花后生葉，花大，紅色，肉質(zhì)，花辦有5片，結(jié)果后會裂開，還有棉毛種子。主要生長在我國的南方地區(qū)。是廣州市的市花，又稱英雄花�！�
“根據(jù)資料記載，木棉樹是先開花后生葉。但是我們對這一條資料有懷疑，因?yàn)楦鶕?jù)我們的仔細(xì)觀察，木棉樹是在春天3月份開花的，在開花前是先有了綠色的葉子，后來綠葉開始變黃，木棉開花時沒有了葉子，等木棉花全部掉完了，木棉樹才開始長出了新的葉子。所以我們覺得有懷疑……”。
“以上是我們小組研究的成果，謝謝大家!”
“我是第一小組，我來介紹一下我們組寫生木棉花的情況�！�
“我們寫生木棉花，主要用線條畫出木棉花的花辦形狀，在寫生過程中，發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的問題，就是木棉花的五片花辦的重疊方向，有的是向右轉(zhuǎn)的，有的是向左轉(zhuǎn)的(投影儀出示木棉花照片和學(xué)生作品)。”
“我們小組進(jìn)行了熱烈的討論，有的同學(xué)說，是受太陽光不同的原因；有的同學(xué)說，是木棉花在小時候被不同方向吹來的風(fēng)向造成的原因；有的甚至說，一個是公的，一個是母的，我們?nèi)フ埥塘俗匀徽n的老師，自然課的老師說也不清楚，我們又上網(wǎng)去查找，但網(wǎng)上也沒有這方面的介紹，不知道哪位同學(xué)、老師是否有這個問題的資料?請介紹給我們……”
此時，很多學(xué)生的思維和情緒被這個問題給激活了，紛紛舉起自己的手，發(fā)表各自的觀點(diǎn)。其中有一位男學(xué)生站起來大聲地說：“我看過一本書，書上說植物的枝蔓莖干，會出現(xiàn)左右旋轉(zhuǎn)生長的現(xiàn)象，是因?yàn)榈厍蛐D(zhuǎn)的引力和磁力共同引起的”。另一位女學(xué)生則自己站起來直接回答：“我認(rèn)為這是木棉樹遺傳基因的問題吧!當(dāng)前大家都在說什么人類基因，我想植物也應(yīng)該有自己的遺傳基因吧!”令在場的所有教師都很驚訝，并報(bào)以熱烈的掌聲……
二、案例的幾點(diǎn)啟示
�。ㄒ唬w現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想
教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運(yùn)用綜合知識進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力為重點(diǎn)。它是我國當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所倡導(dǎo)的，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而，對當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作性，值得啟示和借鑒。
�。ǘw現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)方法
教育思想決定著教學(xué)的方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一課例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一個典型，通過這一典型，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)角度，運(yùn)用綜合知識(自然、語文等學(xué)科)自主發(fā)現(xiàn)、探究問題，無疑為體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。同時，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，在有利于學(xué)生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新意識的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，有利于學(xué)生個性的發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此，讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
�。ㄈw現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
有了先進(jìn)的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了扎實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)�？梢赃@么說，教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下更具有現(xiàn)實(shí)意義。
這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，過分地突出和強(qiáng)調(diào)知識的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，在實(shí)踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識完全控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。因此，這一案例的展示，更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，成為本案例教學(xué)思想的一個重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的借鑒。
�。ㄋ模w現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性
教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講、學(xué)生聽，被動地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性被完全的冷落：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的實(shí)踐，不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情景完全聽命于“標(biāo)準(zhǔn)化答案”和有限的書本知識的狹窄范圍之中，極大地壓抑了小學(xué)生好動而豐富的內(nèi)心世界和創(chuàng)新意識。而在這一教學(xué)案例中，教師根據(jù)教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個小組的小群體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式上更具有靈活性和注重個性的發(fā)展。他們在課外收集、調(diào)查所需資料；自己把作品用相機(jī)拍成照片；課堂中進(jìn)行自己討論、發(fā)言、辯論、作記錄；并選派小組代表上臺發(fā)言等。在發(fā)言中既有發(fā)言稿，又有小組成員的作品展示。在一定意義上說，這節(jié)課的課堂氣氛生動活潑，充滿了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)和完美統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其它活動提供了新的教學(xué)思路。
（五）體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的綜合性
教學(xué)評價(jià)的綜合性，是體現(xiàn)教育思想教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)思想的延續(xù)和檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè)，而對于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)，并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評價(jià)完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否來實(shí)現(xiàn)的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過程。這樣的教學(xué)評價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教學(xué)評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時，在關(guān)注過程中，才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展。
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇9
活動目標(biāo)：
1．喜歡聽故事，能說出故事中的主要角色和內(nèi)容。
2．初步感受故事中與朋友分享的快樂，樂意與人分享。
活動準(zhǔn)備：
1．故事課件。
2．實(shí)物：棉花糖。
活動過程
一、故事導(dǎo)入
寶寶們，今天老師帶來了一個有趣的故事，想不想聽聽看？小耳朵仔細(xì)聽好喲。
播放錄音。
故事里有幾只小老鼠？最大的叫什么？最小最可愛的呢？那還有一只是誰呀？原來他是第二大的。
小老鼠們住在哪里？數(shù)數(shù)看，有幾層樓呀？住一樓的是誰？二樓呢？三樓呢？
二、欣賞理解故事
這朵白云很白很白，很軟很軟，像什么呀？那我們聽聽看故事里的小老鼠覺得像什么。
鼠老大想把白云做什么？穿上云朵做的棉襖感覺怎么樣？
鼠老二想把白云做什么？睡上云朵做的枕頭上會感覺怎樣？睡起來又軟又舒服。
鼠小小想把云朵做什么？這個主意好不好？
三、體驗(yàn)故事情節(jié)
1.那寶寶們，你們吃過棉花糖嗎？出示棉花糖圖片。棉花糖長什么樣呀？（白白的，像云朵一樣）你們想不想也做一個？做成什么味道的呢？那我們問問小老鼠想把棉花糖做成什么味道的。（水果味）可以做成哪些水果的味道呀？（請幼兒說一說）
2.播放課件。哇，棉花糖做好啦！香不香呀？香味飄了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，聞到味道，很多小動物都來了。
香味引來了誰？為什么呀？到底是誰呢，我們一起來看看。（找一找兔子的耳朵、小鳥的歌聲、大象的鼻子、小松鼠的尾巴）一共來了幾個小動物呀？
3．動物朋友都想吃棉花糖，三只小老鼠會怎么做呢？如果你是小老鼠，你愿意給他們吃嗎？（表揚(yáng)）
4.繼續(xù)講故事。三只小老鼠把云朵棉花糖分給大家，這個一口，那個一口，最后只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了。該給誰吃呀？三只老鼠你舔一口我舔一口，還是很開心。
為什么小老鼠還是很開心呢？和好朋友們一起分享，真開心呀！
四、分享棉花糖
小老鼠還想和我們小六班的寶寶一起分享棉花糖呢，你們想吃嗎？
嘗一嘗
棉花糖好吃嗎？吃了甜甜的棉花糖，那寶寶們?nèi)ズ赛c(diǎn)水漱漱口吧。
有三只小老鼠，最大的叫鼠老大，第二大的名叫鼠老二最小最可愛的叫鼠小小。
他們住在一幢小樓里，鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小最小最可愛住在三樓。
一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進(jìn)來了，啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。
鼠小小抱著白云到二樓去，鼠老二說：“我看可以用它來做枕頭，肯定很松軟的�！�
鼠小小和鼠老二又到了一樓，鼠老大說：“我看可以用它來做棉衣，肯定很暖和的�！�
鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧�！笔罄洗蠛褪罄隙f：“對，這個辦法好�！�
三只小老鼠開始做云朵棉花糖，他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜葉，抬到太陽下去曬，香味就開始飄散開來。
聞到香味，動物們都來了，大家好饞呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分給大家，這個一口，那個也一口，大家吃得真開心。
分到最后，云朵棉花糖只剩這么一點(diǎn)點(diǎn)了。三只小老鼠你舔一口，我舔一口，舔得很開心。
第二天，大家都等著云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇10
活動目標(biāo)：
1.觀察畫面了解故事內(nèi)容，能說出故事中的主要角色和內(nèi)容。
2.嘗試用“xx!請你吃棉花糖!”的句式進(jìn)行講述。
3.樂意表達(dá)自己的理解，體驗(yàn)與朋友分享的快樂。
活動準(zhǔn)備：
課件、三只大小不同的老鼠圖片、水果和動物圖片、一團(tuán)棉花、棉花糖。
活動過程：
一、激發(fā)興趣。
出示棉花糖，提問：今天老師帶來一樣很好吃的東西，看看是什么呀?棉花糖像什么?
二、欣賞課件，理解故事。
1.教師：好吃的棉花糖還有一個有趣的故事呢!
2.樹林里有三只小老鼠，一只叫鼠老大，鼠老大，你好!鼠老大穿的什么顏色的衣服呀?一只叫鼠老二，鼠老二，你好!鼠老二穿的什么顏色的衣服呀?還有一只叫鼠小小，鼠小小，你好!鼠小小穿的什么顏色的衣服呀?
3.它們住在一棟樓房里，數(shù)一數(shù)有幾層樓啊?鼠老大最大最胖，它住在一樓，鼠老二會住在幾樓呢?最高的三樓住的是誰呢?
4.一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進(jìn)來了。鼠小小一把抱住白云，白云又輕又軟。鼠小小抱著白云給鼠老二看，鼠老二說：“做個白云枕頭吧!”睡上云朵做的枕頭上有什么樣的感覺呢?
5.鼠小小和鼠老二抱著白云給鼠老大看，你們猜一猜鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉襖感覺怎么樣?
6.你們知道鼠小小想把白云做什么呢?
三、體驗(yàn)故事情節(jié)。
1.大家都同意了，三只小老鼠把白云放在草地上，一起來做云朵棉花糖，他們在云朵里加了糖和許多水果，他們會加些什么水果呢?
2.云朵棉花糖做好了，散發(fā)出一陣一陣的香味，小動物們聞到了云朵棉花糖的味道都來了，看看誰來了?邊觀察邊說出他們的名稱。
3.動物朋友們都想吃棉花糖，三只小老鼠會怎么做呢?教師示范分棉花糖，并說“xx!請你吃棉花糖!”
4.那寶寶們誰愿意來幫小老鼠一起來分棉花糖啊?幼兒操作：用棉花為大家模擬分棉花糖，并學(xué)說“xx!請你吃棉花糖!”
5.三只小老鼠只剩下一點(diǎn)棉花糖，可是他們還是很開心，為什么呢?我們一起來問問他們：小老鼠，小老鼠，你們只吃了一點(diǎn)點(diǎn)棉花糖，怎么還這么高興啊?
四、大家品嘗棉花糖。
三只小老鼠做了好吃的云朵棉花糖，云朵棉花糖還會變魔術(shù)呢!瞧!它變成了小兔、愛心、小花!現(xiàn)在老師也來變一變，我會把云朵棉花糖變成什么呢?(邊唱歌邊發(fā)棉花糖)寶寶們!現(xiàn)在我們到教室里去看看老師還能把云朵棉花糖變成什么呢!
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇11
【活動目標(biāo)】
1、喜歡聽故事，能說出故事中的主要角色和內(nèi)容。
2、有興趣投入故事情節(jié)之中，初步感受故事中與朋友分享的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
1、故事課件。
2、插入材料：三只大小不同的老鼠、白云、幼兒熟悉的水果和動物等圖像。
3、實(shí)物：一團(tuán)棉花、棉花糖。
【活動過程】
一、激發(fā)興趣。
出示棉花糖，提問：今天老師帶來了什么?棉花糖像什么?
二、欣賞理解故事。
1、出示三只老鼠，由教師講述故事。
2、回憶故事內(nèi)容。
(1) 故事里有哪三個老鼠?
(2) 最胖的鼠老大住在幾樓?最高的三樓住的是誰呢?鼠老二住在哪里?
(3) 鼠老二想把白云做什么?睡上云朵做的枕頭上會感覺怎樣?
(4) 鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉襖感覺怎么樣?
(5) 鼠小小想把云朵做什么?
三、體驗(yàn)故事情節(jié)。
1、三只小老鼠一起做云朵棉花糖，他們在云朵里加了糖和許多水果，會有哪些水果?
2、哪些動物朋友聞到了云朵棉花糖的味道?邊觀察邊說出他們的名稱。
3、動物朋友都想吃棉花糖，三只小老鼠會怎么做呢?
4、幼兒操作：用棉花為大家模擬分棉花糖。
5、共同發(fā)現(xiàn)三只小老鼠都只吃到一點(diǎn)棉花糖，談?wù)摚核麄冊趺催�是那么開心呀?(他們招待了誰，朋友多不多?)體會大家一起吃好熱鬧好開心。
【活動延伸】
我們也來一起分享棉花糖。
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇12
活動目標(biāo)：
1、感受音樂帶來的快樂，體驗(yàn)與同伴一起游戲的樂趣。
2、理解歌詞內(nèi)容，并能在教師的引導(dǎo)下大膽地用肢體表達(dá)歌詞的內(nèi)容以及簡單的彷編。
3、了解棉花糖柔軟易變形的特點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：（小兔，圓，小熊）形狀的棉花糖、普通顆粒棉花糖、鋼琴
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對棉花糖的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)
活動過程：
一、變一變
1、小朋友們，我今天帶來了魔術(shù)盒，你們知道現(xiàn)在我要和你們玩什么游戲嗎？你們看，我的魔術(shù)盒是不是空空的？仔細(xì)看、仔細(xì)聽，我變出了什么。
教師唱："變變變，變變變，變出……"你們看我變出了什么？（小兔形狀棉花糖）
2、看看這次我又要變出什么，舉起你們的手，和老師一起變好嗎？
教師引導(dǎo)幼兒唱："變變變，變變變，變出小熊來"（小熊形狀棉花糖）哇！原來棉花糖可以變出這么多形狀，你們覺得棉花糖神奇嗎？現(xiàn)在我請小朋友上來摸一摸棉花糖，摸完了以后告訴老師為什么棉花糖可以變出小兔和小熊的形狀？
二、唱一唱棉花糖可以變出那么多東西，我現(xiàn)在就是一顆棉花糖，你們看看老師這個大棉花糖都變成了什么。
1、教師（邊唱邊做動作）："棉花糖，棉花糖，我是一顆棉花糖，變變變，變變變，變出小雞來"。看看我變成了什么？現(xiàn)在我們都是一顆棉花糖，我們一起來變成小雞好嗎？
2、現(xiàn)在小朋友們都站起來和老師一起一邊做動作一邊變，"棉花糖，棉花糖，我是一顆棉花糖，變變變，變變變，變出小鴨來"3、教師：剛剛的歌好聽嗎？我請小朋友們說說我今天帶來了一首什么歌？今天老師帶來的歌曲的名字就叫做"我是棉花糖"。你們想想，剛才我們都用棉花糖變出了哪些小動物��？現(xiàn)在，我們一起把剛才的小動物唱出來，唱的時候可以加上自己想到的動作，把自己最好聽的聲音唱給小朋友聽。
4、小朋友們會不會唱了呀？我要邀請幾位唱的好聽的小朋友來唱給大家聽一聽。（2~3組，一組5~7個幼兒）
三、編一編棉花糖變出了小兔、小熊、小雞和小鴨，棉花糖還可以變成什么？小朋友們說了那么多東西，那讓我們一起來變一變，現(xiàn)在起立，我們繞著我們教室外面的走廊一邊做動作一邊來變，還要唱出好聽的聲音給我們的哥哥姐姐和弟弟妹妹聽好嗎？
"……變出貓咪來/小狗/老虎/小魚/老鼠……
"四、嘗一嘗哦！棉花糖變出了這么多的小動物們來和小朋友們做游戲，你們開心嗎？老師這里有很多小朋友們從家里帶來的棉花糖要和幼兒園里的小朋友分享的，我們一起和她們說謝謝，現(xiàn)在讓我們來嘗一嘗棉花糖的味道好不好？吃棉花糖的時候小朋友們可以感覺一下棉花糖在嘴巴里的感覺是怎樣的。
延伸活動：
給棉花糖穿一條漂亮的衣服，并且將畫貼于主題墻上。
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇13
活動目標(biāo)：
1、能用快樂、開心的情緒唱歌，初步嘗試創(chuàng)編歌曲。
2、大膽想象自己是棉花糖，能用肢體動作表現(xiàn)棉花糖的形態(tài)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用快樂、開心的情緒唱歌
難點(diǎn)：大膽地想象并用肢體動作表現(xiàn)
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)材料：小棉花糖若干；小兔、小熊等紙偶各一個；場地：空供幼兒表現(xiàn)的寬敞的空間；
2、知識經(jīng)驗(yàn)：吃過棉花糖，知道棉花糖是軟軟的等基本特點(diǎn)。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入
1、出示棉花糖。
看，今天老師給小朋友帶來了一樣禮物，（出示棉花糖）以棉花糖的口吻：棉花糖、棉花糖，我是一團(tuán)棉花糖，小朋友們好!
提問：“棉花糖是什么顏色的?摸起來怎么樣呢? ”
這棉花糖，可不是普通的棉花糖，它還是一個神奇的魔術(shù)師呢!會變許多東西呢，你們想看嗎?
二、核心過程
活動一：
在觀看魔術(shù)中感知旋律學(xué)唱歌曲
1、變魔術(shù)熟悉歌詞
棉花糖說了，變之前它還要念咒語了，念對了才能變出來：棉花糖，棉花糖，我是一團(tuán)棉花糖，變變變……看變出什么東西來了(出示小兔)
棉花糖真厲害啊!看它還會給我們變什么?來我們一起來念咒語：棉花糖，棉花糖，我是一團(tuán)棉花糖，變變變，變變變，看!變出什么了(小熊)
2、完整欣賞音樂一遍
哇!這棉花糖真神奇啊，它還會邊唱歌邊變魔術(shù)呢。我們一起去聽一下吧(完整欣賞一遍)
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）學(xué)唱第一段出示小兔。
a教師清唱，小朋友輕聲跟唱。
b加上動作學(xué)唱一遍
�。�2）學(xué)唱第二段
提問：“棉花糖除了變小兔剛才還變了什么?”
a小朋友跟老師一起清唱。
b加上動作學(xué)唱一遍
�。�3）分角色唱
�。�4）女孩子變小兔男孩子變小熊(互換)
活動二：
在想象中創(chuàng)編歌詞
1、提問：小朋友都很能干，都可以當(dāng)魔術(shù)師了，你當(dāng)了魔術(shù)師，你想變什么出來呢？
2、幼兒嘗試學(xué)唱創(chuàng)編的歌曲，在前奏的時候，教師用肢體動作提醒要變的動物形象。
三、延伸活動
今天我們一起玩了個游戲還學(xué)了一首好聽的歌《我是棉花糖》，你們開心嗎?里面的棉花糖變出了好多的小動物，真神奇啊!棉花糖不僅很神奇而且還很好吃呢，小朋友們，快來嘗一嘗棉花糖吧!
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事中的主要角色和內(nèi)容。
2.喜歡聽故事，能投入故事情節(jié)之中，在分棉花糖中體會與朋友分享的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.電腦、電視機(jī)。
2.教學(xué)課件。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道故事中的主要角色和內(nèi)容。
難點(diǎn)：投入故事情節(jié)中，在分棉花糖中體會與朋友分享的快樂。
教學(xué)方法與手段:多媒體輔助教學(xué)法、提問法、談話討論法、操作法
開始部分
1.棉花糖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：小朋友們，今天我?guī)砹艘粯雍芎贸缘臇|西，看看是什么？師：嗯是棉花糖，棉花糖看上去像什么呀？
引導(dǎo)幼兒自由講述。
基本部分
1.教師講述故事。
師：關(guān)于棉花糖還有一個非常有趣的故事呢。
2.引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
師：孩子們，你們還記得故事里三只老鼠叫什么名字嗎？
提問：最胖最大的老鼠叫什么呀？那只最小最可愛的老鼠叫什么名字呀？那還有一只叫什么呀？他們住在一幢三層樓的房子里，哎，一樓住的是誰呀？那最高的三樓住的是誰？那鼠老二住在幾樓�。�
師：有一天啊，鼠小小趴在窗前看風(fēng)景，一朵云飄了過來。鼠小小一把抱住白云，嗯，白云又輕又軟，鼠小小抱著云朵給鼠老二看。
提問：哎，鼠老二想把白云做什么?那睡在白云做的枕頭上會感覺怎樣?（引導(dǎo)幼兒自由講述）
師：鼠小小和鼠老二抱著白云給鼠老大看。哎，鼠老大想把白云做什么呀？棉襖是什么時候穿的衣服啊?那穿上白云做的棉襖感覺怎么樣?（播放音頻）
師：那你們猜猜看鼠小小它想把云朵做成什么？（播放音頻）
3.體驗(yàn)故事情節(jié)。
師：三只小老鼠把白云拿到了草地上，他們在白云里加了許多水果，哎，他們加了哪些水果呀？引導(dǎo)幼兒自由講述。
師：那除了這些水果，還可以加一些什么水果？
師：小老鼠在白云里加了那么多的水果，嗯，水果味的云朵棉花糖做好了。散發(fā)出一陣陣的香味香味飄到了樹林里，小動物們都來了�？纯炊紒砹四男┬游�？（小貓、小熊、小豬、小猴子、小兔子）
師：嗯，什么東西這么香啊，原來是云朵棉花糖啊。
師：這么多的小動物朋友都來了，聞到了棉花糖的味道，他們都想干嘛？（他們都想吃棉花糖呀）那么，你們猜一猜三只小老鼠會怎么做呢?（分給小動物們吃）
結(jié)束部分
1.學(xué)說“xx，我請你吃棉花糖�！睅煟何覀儊砺犅牽葱±鲜笫窃趺凑f的。小老鼠跟你們想的一樣哎，小老鼠說：請大家一起吃吧。于是呀，鼠小小拿著一塊棉花糖，對小熊說：“小熊小熊，請你吃棉花糖�！�
師：那我們小朋友誰愿意來幫小老鼠一起分棉花糖啊？分的時候別忘了要像小老鼠一樣說一句好聽的話哦。
請個別、集體幼兒練習(xí)學(xué)說。
3.體會分享的快樂。
師：三只小老鼠把云朵棉花糖都分給了大家，這個一朵，那個也一多，大家吃的真開心，分到最后云朵棉花糖只剩一點(diǎn)點(diǎn)了，三個小老鼠你舔一口我舔一口，真開心！鼠小小說：“嗯，明天，我們還要做云朵棉花糖�！�
師：孩子們，三只小老鼠本來有那么大一塊棉花糖，可是都分給了小動物們，它們啊也只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)，為什么他們還是那么高興呢？（請幼兒回答）
師：我們一起來問問它們好不好？“小老鼠，小老鼠，你們吃了一點(diǎn)點(diǎn)棉花糖，怎么還你們高興��？”“因?yàn)榘。团笥褌円黄鸪院贸缘臇|西，是最高興地事兒了�！蹦銈冇X得是不是啊？
活動延伸
經(jīng)驗(yàn)延伸到生活中。
師：小朋友們，小老鼠知道要把好吃的分享給好朋友一起吃，那你們平時在生活中有沒有和好朋友一起分享過好吃的或者好玩的玩具呢？誰來說說看。
請幼兒自由回答。
師：那和朋友一起分享，你有什么感受呢？
小結(jié)：看來我們小四班的小朋友都能做到和好朋友一起分享好吃的好玩的，分享是一件最快樂的事。
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇15
活動目標(biāo)：
1.喜歡聽故事，理解故事內(nèi)容，能說出故事中的主要角色。
2.有興趣投入故事情節(jié)中，初步感受故事中與朋友分享的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.故事課件。材料：三只大小不同的老鼠，幼兒熟悉的水果和動物等圖像。
2.實(shí)物：一團(tuán)棉花，棉花糖。
活動過程：
一、棉花糖導(dǎo)入.
1.今天老師帶來一樣很好吃的東西，我們一起來看看這是什么呀？
2.棉花糖看上去像什么呀？
二、欣賞理解故事.
1.教師講述故事.
2.回憶故事內(nèi)容。
（1）你知道故事里三只小老鼠分別叫什么名字嗎？
�。�2）三只小老鼠住在一幢三層樓的房子里，他們分別住在幾樓？
�。�3）三只小老鼠想把白云做什么呀？睡在云朵做的枕頭上會感覺怎樣？穿上云朵做的棉襖感覺怎么樣？
（4）最后三只小老鼠決定做什么?
三、體驗(yàn)故事情節(jié)
1.三只小老鼠在樹林里一起做云朵棉花糖，他們在云朵里加了糖和許多的水果，會加哪些水果呢？
2.幼兒送水果.
3.猜想會有哪些小動物來.
4.小動物都來了,三只小老鼠會怎么做呢？
5.教師示范送棉花糖（學(xué)習(xí)句型:小熊貓小熊貓請你吃棉花糖�。┬∨笥咽痉端兔藁ㄌ�。學(xué)說完整的一句話。
6.棉花糖分好了,三只小老鼠只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)棉花糖,他們怎么還是那么開心呢?(小結(jié):我們小朋友要向三只小老鼠學(xué)習(xí),有好吃的好玩的要和同伴一起分享,只有別人快樂了,自己才會快樂.)
四、延伸
今天小老鼠也想和我們一起分享他們的快樂,帶來了許多棉花糖,你們高興嗎?分享棉花糖.
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇16
活動目標(biāo)
隨音樂用身體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)棉花糖的變化。
大膽地猜測故事情節(jié)，感知食物變化帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識棉花糖，了解棉花糖的制作過程。
課件準(zhǔn)備：《小佳的棉花糖》故事音頻；“棉花糖”圖片。
活動過程
教師引導(dǎo)幼兒分享記憶里的棉花糖
小朋友，你吃過棉花糖嗎？你知道棉花糖是用什么做的嗎？味道是什么樣的？
你見過會變的棉花糖嗎？
播放故事《小佳的棉花糖》第一段，理解故事。
小佳在老爺爺那兒買了什么樣的棉花糖？
棉花糖先變成什么？像什么一樣大？它變得越來越大，又變得像什么？
播放故事《小佳的棉花糖》第二段，引導(dǎo)幼兒想象。
陣風(fēng)吹來，棉花糖發(fā)生了什么奇妙的變化，它還有可能變成什么？
小結(jié)：棉花糖可能變成了好玩的玩具、好看的圖書、可愛的動物……
完整播放《小佳的棉花糖》，引導(dǎo)幼兒跟隨故事情節(jié)，嘗試用肢體動作表現(xiàn)故事中棉花糖的變化。
播放音樂，有創(chuàng)意地表現(xiàn)棉花糖的變化。
如果你是小佳的棉花糖，你會變成什么呢？我們一起嘗試用身體表現(xiàn)出來吧！
聽，風(fēng)來了，棉花糖們來變一變吧�。úシ乓魳罚�
溫馨提示
教師在幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的過程中用語言提示變化的物體，有助于激發(fā)幼兒進(jìn)行動作表現(xiàn)，對集體起到了分享學(xué)習(xí)的作用。
幼兒的創(chuàng)造性想象和表現(xiàn)是活動的重點(diǎn)，但幼兒的想象與用體表現(xiàn)之間存在距離。因此，教師在幼兒創(chuàng)作過程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)的亮點(diǎn)，在以游戲的口吻，用詳細(xì)又具體的語言肯定幼兒的同時，為他們的改進(jìn)提供建議。例如:“xxx棉花糖變出了長頸鹿，如果把雙手伸得更直，長頸鹿的脖子就會又長又直，更神氣!
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇17
活動目標(biāo)：
1、喜歡聽故事，能說出故事《云朵棉花糖》中的主要角色。
2、試著用完整的句子表達(dá)自己的想法。
3、感受故事中動物們一起分享東西的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、課件。
2、圖片：故事中的三只老鼠，幼兒熟悉的動物圖片，課件圖片。
3、實(shí)物：棉花糖、棉花。
活動過程：
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、看，今天老師帶來了什么？
2、棉花糖看上去像什么？
二、欣賞故事，理解故事
1、教師先有感情地完整講述故事。
2、運(yùn)用圖片回憶故事。
3、提問：
�、胚@個故事叫什么名字？故事中都有誰？他們叫什么？
�、谱罡叩娜龢亲〉氖钦l呢？鼠老二住在哪里？鼠老大住在幾樓？
⑶鼠老二想把白云做成什么？睡上云朵做的枕頭上會感覺怎樣？
�、仁罄洗笙氚寻自谱鍪裁�？穿上云朵做的棉襖感覺怎么樣？
�、墒笮⌒∠氚言贫渥鍪裁�？
三、游戲：做做云朵棉花糖
1．三只小老鼠一起做云朵棉花糖，他們在云朵里加了糖和許多水果。如果請你做棉花糖，你喜歡做什么水果味的棉花糖？
鼓勵幼兒試著說：我想做xx（水果）味的棉花糖。
2．有許多動物朋友聞到了云朵棉花糖的香味都跑過來了，我們看看都有誰來了？（出示動物圖片）
3．動物朋友都想吃棉花糖，三只小老鼠會怎么做呢？
4．幼兒操作：用棉花為大家模擬分棉花糖。
�、判±鲜髠兠Σ贿^來了，我們來幫他們分棉花糖吧？
�、茖W(xué)說：xx、xx（小動物），我請你吃棉花糖。
5．共同發(fā)現(xiàn)三只小老鼠都只吃到一點(diǎn)棉花糖。
�、庞懻摚核麄冊趺催�是那么開心呀？他們招待了誰，朋友多不多？
�、企w會大家一起吃好熱鬧好開心。
6。運(yùn)用課件復(fù)述故事。
請小朋友們跟老師一起講講這個好聽的故事吧！
四、活動結(jié)束
我們一起出去看看外面的云朵像不像棉花糖！
附故事：
云朵棉花糖
有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小，他們住在一幢小樓里。老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。
一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進(jìn)來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我可以用它來做枕頭，肯定很松軟的�！笔笮⌒『褪罄隙值搅艘粯恰Ｊ罄洗笳f：“我可以用它做棉衣，肯定很暖和的�！笔笮⌒≌f：“我看還是把它做成棉花糖吧�！笔罄洗蠛褪罄隙f：“對，這個辦法好！”
三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽下去曬，香味就開始飄散開來。
聞到香味，動物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分給大家，這個一朵，那個也一朵。大家吃得真開心！
分到最后，云朵棉花糖只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了。三只小老鼠你舔一口，我舔一口，舔得真開心！
第二天，大家都來等著云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花。
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇18
活動目標(biāo)：
1、理解歌詞，能用自然的聲音演唱歌曲。
2、體驗(yàn)歌曲的愉快情緒。
活動準(zhǔn)備：
圖譜、已嘗過棉花糖。
活動過程：
一、導(dǎo)入：
1、孩子們，我們吃過棉花糖是什么樣子的？師：我們吃過的棉花糖白白的、軟軟的、香香的。香香軟軟的棉花糖會變魔術(shù)呢，猜猜，軟軟的棉花糖會變成什么呢？
2、你來聽聽看，棉花糖變成了什么？
二、熟悉旋律
1、棉花糖變魔術(shù)的時候還有好聽的音樂呢，我們一起來再來聽聽吧。
2、我們一起把這個好聽的音樂哼唱出來吧。
3、師幼一起跟著音樂哼唱歌曲旋律一遍。
三、學(xué)唱歌曲。
1、(教師范唱)剛才老師唱的這個軟軟的棉花糖變出什么來?
2、(幼兒邊說教師邊出示圖譜)小兔子是什么樣子的？我們來做一做小兔的樣子。
3、你想不想也做個棉花糖來變變魔術(shù)？我們一起看著圖上說一說、變一變，好嗎？那再跟老師一起學(xué)念歌詞。（老師清唱，讓幼兒一起跟）剛才棉花糖變出來的是小兔子，我們一起看著圖譜唱一唱吧，變完以后我們一起做做小兔子的樣子好嗎？
5、棉花糖又要變魔術(shù)了，我們來聽它這次變出了什么？（范唱第二段，并出示小熊圖片。）
我們一起來唱唱、變變吧。
6、棉花糖變變變是一件開心的事情，那你們在唱歌的時候要用什么樣的聲音來唱呢？（開心的聲音），什么樣的聲音是開心的聲音呢？（笑著唱的聲音是開心的）我們一起用開心的聲音來唱唱這首好聽的歌吧�。▽W(xué)習(xí)用愉快的情緒演唱歌曲。）
四、師：今天棉花糖變了小兔、小熊，我們也用愉快的聲音來演唱，真好聽。其實(shí)棉花糖還可以變出其他的動物來呢，我們下次在一起來唱唱、變變吧。
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇19
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識“棉、娘、治”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“病、醫(yī)、別”等7個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。
3、通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說話。
4、了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫字。讀好文中的祈使句請求的語氣。
難點(diǎn)：了解不同的動物能捉不同害蟲的常識。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1、猜謎導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。”（謎底：棉花）
2、棉花用處那么大，又長得那么可愛，你想怎樣稱呼它？我們可以稱它為——棉花姑娘。（出示課題，齊讀）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
2、同桌之間相互檢查生字。（“娘”是鼻音，“治”是翹舌音，“啦”是輕聲）
3、組織全班進(jìn)行認(rèn)讀生字比賽。
三、整體感知課文
1、棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？
2、自由讀課文，互相交流。
3、這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡要介紹這些小動物）
燕子—捉空中的害蟲啄木鳥—捉樹干里的害蟲
青蛙—捉田里的害蟲七星瓢蟲—捉蚜蟲
四、學(xué)習(xí)第1自然段
1、課件出示：第一幅圖，可愛的棉花姑娘怎么啦？（生病了）
2、棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，她覺得怎樣？這時她會怎么想呢？
�。�1）出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！
�。�2）根據(jù)上下文講解“盼望”一詞。
3、指導(dǎo)朗讀：指名讀、評議——自由讀——齊讀。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？
�。�2）他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。
（3）指導(dǎo)朗讀。（分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀）
5、學(xué)習(xí)第3～5自然段。
�。�1）第3~5自然段分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲來了。他們和棉花姑娘又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如分角色朗讀。
�。�2）小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。（“請你幫我捉害蟲吧”，讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請求語氣；“對不起、請”等詞感受動物們的禮貌。）
6、討論總結(jié)。
（1）學(xué)習(xí)了第2~5自然段，你們知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲都能捉哪里的害蟲了嗎？
�。�2）你最喜歡他們中的哪一個？為什么？
五、快樂學(xué)寫漢字“病”“醫(yī)”“別”
1、出示漢字，觀察字的結(jié)構(gòu)、占格。
2、教師講解，范寫漢字。
�。ā安 ⑨t(yī)”，半包圍結(jié)構(gòu)；“病”先寫病字旁；“醫(yī)”最后一筆是豎折；“別”左寬右窄。）
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、棉花姑娘提不起精神來，這是為什么呀？（生病）
二、復(fù)習(xí)生字，鞏固認(rèn)讀
1、出示“我會認(rèn)”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。（“治、然”是翹舌音；“姑娘”一詞讀輕聲；多音字“干”，在“樹干”中讀音為“ｇàｎ”。）
2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這些字的。
3、玩“摘果子”游戲，看誰記得最多、最準(zhǔn)。
4、自由讀課文，鞏固認(rèn)字。
三、學(xué)習(xí)第6自然段
1、棉花姑娘的病治好了，你知道是誰治好了她的病嗎？（七星瓢蟲）為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）
2、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自讀第6自然段，用“”畫出體現(xiàn)她心情的句子。
3、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的生字，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
星、奇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，注意大字頭。
干、七：獨(dú)體字。注意“七”字先寫橫，“干”與“千”的區(qū)別。
五、總結(jié)、拓展
1、學(xué)了課文，你有什么感受？
2、不同的動物會捉不同的害蟲，所以我們要保護(hù)這些小動物。
3、出示課后“讀一讀，照樣子說一說”，學(xué)習(xí)體會表達(dá)效果。
�。�1）朗讀兩組詞：碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花
體會后面的表達(dá)顯得更“綠”更“白”。
�。�2）出示小草、浪花等圖片，說說“碧綠碧綠的，雪白雪白的”。
�。�3）拓展同類短語。如火紅火紅的太陽（朝霞）、金黃金黃的落葉（稻田）。
�。劢虒W(xué)板書］
19、棉花姑娘
�。劢虒W(xué)反思］
教學(xué)過程中，我采用了很多形式的朗讀，如出示圖片、猜謎語、讓學(xué)生分角色朗讀等，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歡樂的課堂氛圍喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，既提高了學(xué)生的語言能力，又使他們學(xué)會了傾聽、評價(jià)、欣賞的技能。在本課中，學(xué)生對“棉花、蚜蟲、七星瓢蟲”比較陌生，如果運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蚜蟲、七星瓢蟲的知識的話，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。
幼兒園大班社會課《棉花》教案 篇20
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒體驗(yàn)玩色的快樂。
2 、認(rèn)識黃色，知道小雞的基本特征 。
3、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。
活動準(zhǔn)備：
棉花棒、大小 棉花球 每人一份；調(diào)色盤；畫紙；范畫。
過程：
一、出示范畫，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
今天老師給大家?guī)硪环�，請小朋友欣賞 。畫上有什么？你們喜歡畫上的小動物嗎？（小雞）
二、認(rèn)識黃色，知道小雞的基本特征 。
師；小朋友說得真棒！誰來告訴老師小雞是 什么顏色的？
生： ？
師：讓老師來告訴你們，小雞是黃色的 。你們看，小雞圓圓的腦袋，圓圓的身體，尖尖 的嘴巴尖尖。可愛極了。
三、示范印畫步驟，幼兒 學(xué)習(xí)印畫。
師：今天老師要教小朋友用棉花球印畫的本領(lǐng)，你們高興嗎？
1、在印畫之前，我們要看看小雞的基本特征：“圓圓的腦袋 是小圓，我們用小的棉花球印，圓圓的身體是大圓，我們用大的棉花球印。
2、印好兩個圓后，我們用棉花棒在小圓上畫眼睛和尖尖的嘴巴，在大圓的下面畫兩只腳。一只可愛的小雞就印好了。
3、我們用 這樣的方法再多畫幾只小雞，一幅畫就完成了 。
四、幼兒印畫，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵幼兒大膽印畫，協(xié)助能力稍弱的幼兒完成印畫。
活動結(jié)束：
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