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英語課OurSchool教案設(shè)計（通用6篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的英語課OurSchool教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語課OurSchool教案設(shè)計 1
Unit 1 Our School
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞：
2、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：Go to the garden . Water the Flower .
教學(xué)重點：本課時的五個有關(guān)學(xué)校功能室和設(shè)置的單詞。
教學(xué)難點：Let’s do 中有關(guān)動作單詞的發(fā)音和含義。
教學(xué)方法: 1、在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，尤其是通過實物或圖片，讓同學(xué)感知顏色與衣物名稱連用的六個詞組時，切忌一一出現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在聽過錄音學(xué)習(xí)過一兩個之后，自身體會并領(lǐng)悟到顏色與學(xué)校功能室名稱連用的方法，自身說出其它幾個詞組，或者在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、發(fā)揮，運用學(xué)習(xí)過的顏色和學(xué)校功能室名稱自行搭配，掌握這一知識點。
2、利用書中提供的情景讓同學(xué)編對話、扮演，也可以為同學(xué)提供一些其它的情景練習(xí)、扮演，或者讓有能力的同學(xué)自身設(shè)置情景、編對話、進(jìn)行操練和扮演，既為同學(xué)提供了更多的練習(xí)機會，又檢驗了同學(xué)實際運用語言的能力。
課前準(zhǔn)備：本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶
教學(xué)步驟
1、熱身
教師播放第三冊同學(xué)用書第五頁的歌謠“Work and play ”，讓同學(xué)跟隨錄音機說唱。
2、預(yù)習(xí)
通過和同學(xué)一起回顧第三冊同學(xué)用書第一單元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然過渡到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。
3、新課出現(xiàn)
Let’s learn
（1）教師指著教室問同學(xué)：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ? 同學(xué)做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our schllo? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下來教師借助學(xué)校分布圖教授生詞。教師在教學(xué)過程中引入句型“It’s on the first floor .”，為下一課時進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。
�。�2）通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓同學(xué)掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習(xí)library 的發(fā)音時，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream , brother , friend , hungry 。
�。�3）游戲
A、小組競賽。教師出示一張詞卡，如graden ，組內(nèi)同學(xué)依次說出與該詞有關(guān)的其他單詞，如：flowers , red , colour , trees 等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do 打下了基礎(chǔ)。
B、教師或同學(xué)做動作，讓其他的同學(xué)猜并說出該單詞。
Let’s do
要求同學(xué)聽指令，做出相應(yīng)的動作�？梢圆扇〗M與組競賽的方式。
4、Extension
設(shè)計自身的學(xué)校，并談?wù)勛陨淼膶W(xué)校。
Unit 1 Our school
Let’s learn
playground garden canteen
library teacher’s office
【板書設(shè)計】
教學(xué)后記：同學(xué)能夠熟練掌握所學(xué)單詞,并能聽、說、做Let’s do。但是還要加強動詞water、read、eat、hand in、play的讀音。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說：“This is the teacher’s office .That is my classroom .”并能在實際情景中進(jìn)行運用。
2、能跟唱歌曲“Our school”。
3、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重點：本課對話和其在實際情景中的運用。
教訓(xùn)難點：認(rèn)讀對話和歌曲Our school中英語句子的讀音和含義。
教學(xué)方法: 1、本課時的兩局部內(nèi)容都是通過情景對話來完成的，教師應(yīng)積極鼓勵每一個同學(xué)參與對話，為同學(xué)發(fā)明更多的語言訓(xùn)練機會。
2、在同學(xué)積極參與扮演對話時，不要求同學(xué)都必需依照課文內(nèi)容扮演，可根據(jù)實際情況或?qū)A(chǔ)較好的同學(xué)，鼓勵他們用學(xué)過的相應(yīng)詞匯進(jìn)行替換，如：兩個男孩扮演第一個對話時，同學(xué)就可以將對話中的Teacher’s office替換成canteen, library等，這樣更符合同學(xué)的實際，同學(xué)更容易進(jìn)行真實的交流。
3、為了便于同學(xué)更加熟悉兩個句型的使用，在課文的基礎(chǔ)上有目的地多設(shè)計一些交際活動，如：Ask and answer等，為同學(xué)提供更廣闊的交際空間。
1、 教學(xué)過程：
1、熱身
（1）教師播放本課時A局部Let’s do 的錄音帶，同學(xué)聽音做動作。
�。�2）教師慢慢出示canteen 等詞的圖卡，讓同學(xué)猜出該單詞。
2、預(yù)習(xí)
教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓同學(xué)聽然后鼓勵同學(xué)跟唱。
3、新課出現(xiàn)
Let’s talk
教師首先和同學(xué)進(jìn)行自由交談，主題是Why do you like our school ? 鼓勵同學(xué)用簡單的句子作出回答，即使只能說只語片言，教師也要給予褒揚。順著這一話題，教師說：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此導(dǎo)入新課。
（1）看與聽
同學(xué)看Let’s talk局部的插圖，教師提一些問題，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
（2）模仿分說，注意指導(dǎo)“this”和“that ”中“th”的發(fā)音。
（3）和的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：也可以讓同學(xué)聽指令排列卡片，如：然后引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運用短語。
（4）分角色朗讀與扮演
分組扮演 先示范------大眾化扮演
4、Extension
和同學(xué)一起扮演課文對話。
Unit 1 Our school
A Let’s talk
This is the teacher’s office.
That is my classroom.
How many students are there
in your classroom?
Forty-five.
【板書設(shè)計】
教學(xué)后記:同學(xué)能聽懂、會說Let’s talk，并能再實際情景中進(jìn)行對話。但還要加強對How many students are there in your classroom?的'讀音，這是發(fā)音難點。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、讀、寫單詞：board , light , fan , computer.
2、能夠理解并吟唱出歌謠的內(nèi)容。
3、了解學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度用英語怎么說。
教學(xué)重點：“四會”掌握所學(xué)四個單詞。
教學(xué)難點：學(xué)會書寫英語句子。
教學(xué)方法: 1、既然是閱讀局部，就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自身朗讀，借助圖畫協(xié)助理解。教師應(yīng)當(dāng)先給同學(xué)足夠的時間充沛的朗讀，使同學(xué)先掃除朗讀中的障礙，再進(jìn)行閱讀理解，培養(yǎng)同學(xué)閱讀理解的能力，堅持下去，同學(xué)定會在閱讀理解文章方面有所收獲。
2、讀是寫的前提，寫在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，在同學(xué)練習(xí)書寫的同時，應(yīng)當(dāng)鼓勵同學(xué)邊讀邊寫，教師要適當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊寫的方法，如：在書寫單詞fan時，應(yīng)該口中念著F-A-N,fan書寫，而不應(yīng)該念一個字母書寫一個字母，這樣有利于同學(xué)記憶單詞。
3、鼓勵同學(xué)書寫并記憶單詞的同時，一定注意強調(diào)將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達(dá)不到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)步驟：
1、熱身
（1）同學(xué)跟錄音演唱C局部的歌曲“Our school”。
（2）請一組同學(xué)扮演A局部Let’s talk 的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型
2、預(yù)習(xí)
（1）引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)第三冊同學(xué)用書第一單元A局部的let’s learn ，鞏固學(xué)習(xí)六個單詞并請同學(xué)用該局部的句型：What’s in the classroom ? A board ……來介紹自身的教室。
（2）播放第三冊同學(xué)用書第一單元A局部Let’s do 的錄音帶，引導(dǎo)同學(xué)聽聽、做做。
3、新課出現(xiàn)
Let’s chant
播放B局部的歌謠，引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)校場館library , art room , canteen , gym 和動詞read , draw , eat , play 對應(yīng)起來認(rèn)讀。
Read and write
�。�1）在跟唱Let’s chant之后，教師對歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問：Where do you read ?
Where do you draw ? 等等，同學(xué)作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer ? 同學(xué)會比較容易地答出：In the computer room。這時教師可出示掛圖說：This is a computer room .
�。�2）師生之間對掛圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性回答后，教師請同學(xué)閱讀課文并設(shè)計幾個簡單的問題檢查同學(xué)的理解程度。
�。�3）教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規(guī)范。
英語課OurSchool教案設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠掌握與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯，如 classroom, library, playground, gym, cafeteria 等，并能正確認(rèn)讀與拼寫。
2. 學(xué)生能夠運用句型 “This is...” “There is...” “There are...” 來描述學(xué)校的不同場所及其內(nèi)部設(shè)施。
3. 通過對學(xué)校的介紹與描述，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與寫作能力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
學(xué)校相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)與記憶。
運用特定句型描述學(xué)校場所與設(shè)施。
2. 難點
正確使用 “There is...” 和 “There are...” 句型，區(qū)分單復(fù)數(shù)的用法。
能夠有條理、連貫地對學(xué)校進(jìn)行口頭或書面描述。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬￤arming-up（導(dǎo)入）
1. 展示一些不同學(xué)校的美麗圖片，包括校園全景、教學(xué)樓、操場等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并談?wù)摽吹搅耸裁础?/p>
例如：
T: Look at these pictures. What can you see?
S1: I can see a big building.
S2: There is a nice playground.
2. 提問學(xué)生關(guān)于自己學(xué)校的初步印象，如 “Do you like our school? What do you think of our school?” 鼓勵學(xué)生用簡單的英語回答。
�。ǘ㏄resentation（知識呈現(xiàn)）
1. 詞匯教學(xué)
利用圖片、實物或 PPT 展示學(xué)校的各個場所，依次教授相關(guān)詞匯：classroom（教室）, library（圖書館）, playground（操場）, gym（體育館）, cafeteria（食堂）等。
對于每個詞匯，教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音錯誤。例如，強調(diào) library 中 “r” 的發(fā)音，cafeteria 中 “t” 的發(fā)音等。
開展詞匯游戲，如 “閃卡游戲”：快速展示詞匯卡片，讓學(xué)生說出對應(yīng)的英文單詞；“單詞接龍游戲”：用上一個單詞的最后一個字母作為下一個單詞的開頭，依次說出學(xué)校相關(guān)詞匯。
2. 句型教學(xué)
介紹句型 “This is...” 用于介紹單個的學(xué)校場所，如 “This is our classroom. Its very bright.” 教師示范后，讓學(xué)生模仿造句，介紹其他場所。
講解 “There is...” 和 “There are...” 句型的用法與區(qū)別�！癟here is...” 用于表示單數(shù)或不可數(shù)名詞，“There are...” 用于表示復(fù)數(shù)名詞。例如：“There is a big library in our school.” “There are many desks and chairs in the classroom.”
給出一些學(xué)校場所的圖片或描述，讓學(xué)生用合適的句型進(jìn)行口頭練習(xí)，教師巡視并給予指導(dǎo)與反饋。
�。ㄈ㏄ractice（練習(xí)鞏固）
1. 小組活動
將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)放一套學(xué)校場所的圖片卡片。
要求小組內(nèi)成員輪流抽取卡片，并用所學(xué)句型向其他成員介紹卡片上的場所，其他成員認(rèn)真傾聽并進(jìn)行提問或補充。例如：
S1: This is the playground. There are many students playing basketball.
S2: Are there any trees on the playground?
S1: Yes, there are some trees beside it.
2. 寫作練習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)自己對學(xué)校的了解，寫一篇短文介紹學(xué)校，要求至少使用 5 個所學(xué)的詞匯與句型。
教師在學(xué)生寫作過程中巡視，提供必要的幫助與指導(dǎo)，如詞匯拼寫、句型運用等。
�。ㄋ模㏄roduction（成果展示）
1. 小組口語展示
每個小組推選一名代表，向全班進(jìn)行口語展示，介紹自己小組所寫的關(guān)于學(xué)校的短文。其他小組認(rèn)真傾聽，并在展示結(jié)束后進(jìn)行評價與提問。評價可以從發(fā)音、詞匯運用、句型正確性、表達(dá)流暢性等方面進(jìn)行。
教師對各小組的展示進(jìn)行總結(jié)與評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并給予相應(yīng)的建議與鼓勵。
2. 班級寫作展示
挑選幾篇優(yōu)秀的學(xué)生作文，通過投影儀展示在大屏幕上，與全班同學(xué)一起分享。教師可以對這些作文進(jìn)行詳細(xì)的點評，分析其中的好詞好句、正確的句型運用以及寫作思路等，為其他學(xué)生提供寫作范例。
（五）Summary（課堂總結(jié)）
1. 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校相關(guān)詞匯與句型，強化記憶。
2. 總結(jié)在描述學(xué)校時的'注意事項，如詞匯的準(zhǔn)確性、句型的恰當(dāng)運用、表達(dá)的邏輯性等。
3. 鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察學(xué)校，發(fā)現(xiàn)更多可以用英語描述的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步豐富對學(xué)校的介紹內(nèi)容。
（六）Homework（課后作業(yè)）
1. 讓學(xué)生用所學(xué)詞匯與句型制作一份學(xué)校的英語手抄報，內(nèi)容可以包括學(xué)校的平面圖、各個場所的介紹、自己在學(xué)校的有趣經(jīng)歷等。
2. 要求學(xué)生錄制一段 1 - 2 分鐘的英語視頻，介紹自己的學(xué)校，然后將視頻發(fā)送到班級群里與同學(xué)們分享交流。
英語課OurSchool教案設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠掌握與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯，如 classroom, library, playground, gym, cafeteria 等。
2. 學(xué)生能夠運用句型 “This is...” “There is...” “There are...” 來描述學(xué)校的不同場所及其內(nèi)部設(shè)施。
3. 通過對學(xué)校的介紹與討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和對學(xué)校的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
1. 重點
學(xué)校相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)與記憶。
正確運用描述學(xué)校場所與設(shè)施的句型。
2. 難點
區(qū)分 “There is...” 和 “There are...” 的用法，并能在實際情境中準(zhǔn)確運用。
能夠連貫、有條理地對學(xué)校進(jìn)行描述與介紹。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀演示法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬￤arming-up
1. Greetings
教師走進(jìn)教室，微笑著與學(xué)生打招呼：“Hello, boys and girls. Nice to see you today.” 引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)。
簡單詢問學(xué)生：“How are you today? What did you do yesterday?” 拉近與學(xué)生的距離，營造輕松的課堂氛圍。
2. Lead-in
通過展示一些學(xué)校建筑的圖片，如教學(xué)樓、圖書館等，提問學(xué)生：“What can you see in these pictures? Do you know where they are?” 引出本節(jié)課的主題 “Our School”。
（二）Presentation
1. Vocabulary learning
利用圖片、實物或多媒體課件，依次展示學(xué)校不同設(shè)施的圖片，如教室（classroom），教師指著圖片說：“This is a classroom. We have classes here.” 并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞 “classroom”，讓學(xué)生跟讀幾遍，注意糾正發(fā)音。
以同樣的方式教授其他詞匯：圖書館（library）“This is a library. We can read books in it.”；操場（playground）“Look, this is a playground. We can play sports and games there.”；體育館（gym）“This is a gym. We do some physical exercises in the gym.”；食堂（cafeteria）“Here is a cafeteria. We have meals in the cafeteria.” 等。
在教授過程中，可以采用一些記憶技巧，如聯(lián)想記憶、分類記憶等，幫助學(xué)生更好地記住單詞。例如，將教室、圖書館歸為學(xué)習(xí)類場所，操場、體育館歸為體育活動類場所，食堂歸為餐飲類場所。
進(jìn)行詞匯小游戲：教師說出單詞的.中文意思，讓學(xué)生快速說出對應(yīng)的英文單詞；或者教師展示圖片，讓學(xué)生搶答單詞。通過游戲的方式，鞏固所學(xué)詞匯。
2. Sentence pattern teaching
介紹句型 “This is...”，教師指著教室的圖片說：“This is a classroom.” 然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，用這個句型介紹其他學(xué)校設(shè)施的圖片，如 “This is a library.” “This is a playground.” 等，教師巡視并給予指導(dǎo)和糾正。
引入句型 “There is...” 和 “There are...”，教師展示一張教室里有一張桌子的圖片，說：“There is a desk in the classroom.” 強調(diào) “There is” 后面接單數(shù)名詞；再展示一張教室里有很多椅子的圖片，說：“There are many chairs in the classroom.” 說明 “There are” 后面接復(fù)數(shù)名詞。
讓學(xué)生觀察圖片，用 “There is...” 和 “There are...” 句型進(jìn)行描述，教師可以先給出一些示例，如 “There is a blackboard in the classroom.” “There are some books on the desk.” 然后讓學(xué)生自己練習(xí)，同桌之間互相交流并檢查。
（三）Practice
1. Pair work
將學(xué)生分成兩人一組，給每組學(xué)生發(fā)放一套學(xué)校設(shè)施的卡片（包括單詞和圖片）。要求學(xué)生一人抽取卡片，用所學(xué)句型向同伴介紹卡片上的學(xué)校設(shè)施，同伴則認(rèn)真傾聽并重復(fù)。例如，A 學(xué)生抽取 “l(fā)ibrary” 卡片，說：“This is a library. There are many books in it.” B 學(xué)生重復(fù)：“This is a library. There are many books in it.” 然后交換角色，繼續(xù)練習(xí)。
教師巡視各小組，及時給予幫助和鼓勵，確保學(xué)生能夠正確運用句型進(jìn)行交流。
2. Group work
將學(xué)生分成若干小組，每組 4 - 5 人。給每個小組布置一個任務(wù)：設(shè)計自己理想中的學(xué)校，并畫出草圖。在小組討論過程中，要求學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型描述自己設(shè)計的學(xué)校，如 “There is a big library with a lot of computers in our ideal school.” “There are two playgrounds, one for football and one for basketball.” 等。
每個小組推選一名代表，向全班展示他們設(shè)計的學(xué)校草圖，并介紹學(xué)校的設(shè)施與布局。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽，并可以提問或發(fā)表自己的看法。教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時指出存在的問題和不足。
�。ㄋ模㏄roduction
1. Oral presentation
讓學(xué)生獨立思考，準(zhǔn)備一段關(guān)于自己學(xué)校的口頭介紹�？梢园▽W(xué)校的不同場所、設(shè)施以及自己在學(xué)校里的日�；顒拥�。例如：“My school is very beautiful. There is a big playground where we have PE classes and play games. There are many classrooms in the teaching building. The library is my favorite place because I can read a lot of interesting books there. We also have a cafeteria. I usually have lunch with my friends in the cafeteria.”
邀請幾位學(xué)生上臺進(jìn)行口頭展示，教師和其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并在學(xué)生展示結(jié)束后給予掌聲鼓勵。教師可以針對學(xué)生的介紹進(jìn)行提問，如 “What do you usually do in the library?” “How many classrooms are there in your school?” 等，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入表達(dá)，鍛煉口語能力。
2. Writing task
布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)自己的口頭介紹，寫一篇題為 “My School” 的短文。要求文章內(nèi)容完整、條理清晰，正確運用所學(xué)詞匯和句型，字?jǐn)?shù)在 80 - 100 字左右。
學(xué)生在寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，如詞匯拼寫、句型運用、語法錯誤等。提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范和標(biāo)點符號的使用。
選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相閱讀、學(xué)習(xí)。教師可以對展示的作文進(jìn)行點評，表揚寫得好的地方，同時指出需要改進(jìn)的地方，如語句不通順、表達(dá)不準(zhǔn)確等。然后讓學(xué)生根據(jù)教師的點評和同學(xué)的建議，對自己的作文進(jìn)行修改和完善。
（五）Summary
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括學(xué)校相關(guān)詞匯（classroom, library, playground, gym, cafeteria 等）和句型（“This is...” “There is...” “There are...”）。教師可以通過提問的方式，如 “What words did we learn today?” “Which sentence patterns can we use to describe our school?” 讓學(xué)生主動回答，鞏固所學(xué)知識。
2. 總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)，表揚學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與、團(tuán)隊合作和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高英語綜合運用能力。同時，也指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些不足之處，如個別單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、句型運用不夠熟練等，提醒學(xué)生在課后要加強練習(xí)。
�。〩omework
1. 讓學(xué)生背誦本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校相關(guān)詞匯和句型，并默寫在作業(yè)本上。
2. 要求學(xué)生用英語向自己的父母或朋友介紹自己的學(xué)校，至少使用 5 個所學(xué)單詞和 3 個所學(xué)句型�？梢酝ㄟ^拍照、錄像等方式記錄介紹過程，并分享到班級群里。
3. 鼓勵學(xué)生在課后觀察自己的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)更多有趣的地方或設(shè)施，并用英語記錄下來。下節(jié)課可以與同學(xué)們一起分享。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、單詞卡片、學(xué)校設(shè)施圖片、繪畫工具（彩筆、畫紙）
六、教學(xué)評價
1. 課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、小組合作表現(xiàn)等，及時給予表揚和鼓勵，對存在的問題及時指出并引導(dǎo)改進(jìn)。
2. 作業(yè)評價：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括詞匯默寫、口語介紹視頻和學(xué)校觀察記錄等，對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，針對學(xué)生的錯誤和不足之處給予個性化的反饋和建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
英語課OurSchool教案設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠描述自己的學(xué)校，包括學(xué)校的建筑、設(shè)施、活動和師生。
2. 過程與方法：通過小組討論、角色扮演和創(chuàng)意寫作，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，培養(yǎng)積極的校園歸屬感。
教學(xué)內(nèi)容：
詞匯：school, classroom, library, playground, canteen, teacher, student, lesson, activity
句型：Our school has... / We have... / I like... because...
功能話題：介紹學(xué)校環(huán)境、分享個人喜好與經(jīng)歷
教學(xué)材料：
多媒體設(shè)備（用于展示學(xué)校照片和視頻）
學(xué)生手冊（記錄新詞匯和句型）
小組活動卡片（包含學(xué)校不同區(qū)域或活動的圖片）
創(chuàng)意寫作紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（Warm-up）
歌曲引入：播放一首關(guān)于學(xué)校的英文歌曲，如“Our School Days”，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。
自由討論：簡短討論學(xué)生們對學(xué)校的第一印象，鼓勵學(xué)生用簡單的英語句子表達(dá)。
二、新知呈現(xiàn)（Presentation）
多媒體展示：利用PPT展示學(xué)校各區(qū)域的照片，邊展示邊教授新詞匯，如classroom, library, playground等。
句型練習(xí)：通過問答形式，引導(dǎo)學(xué)生使用“Our school has...”句型介紹學(xué)校的設(shè)施。
情景模擬：教師扮演游客，學(xué)生作為校園導(dǎo)游，用“We have...”句型介紹學(xué)校特色。
三、鞏固練習(xí)（Practice）
小組活動：學(xué)生分組，每組抽取一張活動卡片，根據(jù)卡片內(nèi)容（如圖書館閱讀、操場運動、食堂用餐等），準(zhǔn)備一段對話，使用“I like... because...”句型表達(dá)個人喜好及原因。
角色扮演：小組內(nèi)成員輪換角色進(jìn)行對話練習(xí)，增強語言運用的靈活性。
四、拓展應(yīng)用（Extension）
創(chuàng)意寫作：每位學(xué)生發(fā)放一張創(chuàng)意寫作紙，要求寫一篇短文《My Favorite Place in Our School》，運用所學(xué)詞匯和句型，描述自己最喜歡的校園一角及其原因。
分享交流：邀請幾位學(xué)生自愿分享他們的`短文，其他同學(xué)給予正面反饋和建議。
五、總結(jié)與作業(yè)（Summary & Homework）
課堂總結(jié)：回顧本課學(xué)習(xí)的重點詞匯和句型，強調(diào)描述學(xué)校時可以使用的表達(dá)方式。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考并討論如何通過實際行動表達(dá)對學(xué)校的愛和尊重。
家庭作業(yè)：設(shè)計一張校園地圖，用英語標(biāo)注各個區(qū)域，并附上簡短的介紹；準(zhǔn)備一段關(guān)于學(xué)校生活的英語小演講，下周課堂上分享。
評估與反饋：
在小組活動和角色扮演中，教師觀察學(xué)生的參與度、語言準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性，給予即時反饋。
通過創(chuàng)意寫作和課堂分享，評估學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力的進(jìn)步。
家庭作業(yè)完成情況作為后續(xù)教學(xué)調(diào)整的依據(jù)，鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和評價。
英語課OurSchool教案設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠識別并描述學(xué)校的各個部分及其功能，掌握相關(guān)詞匯和句型。
2. 過程與方法：通過圖片展示、小組討論和角色扮演等活動，提升學(xué)生的聽說能力和語言運用能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和用英語表達(dá)個人感受的能力。
教學(xué)重難點：
重點：掌握學(xué)校各部分的英文名稱及其功能描述。
難點：運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行連貫的口語表達(dá)。
教學(xué)材料：
多媒體課件（包含學(xué)校各部分圖片）
學(xué)校平面圖
小組討論卡片
角色扮演道具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（Warm-up）
活動設(shè)計：教師播放一段簡短的學(xué)校生活視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶并討論自己的學(xué)校生活，如：“What do you usually do at school?” 以此激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。
二、新知呈現(xiàn)（Presentation）
1. 詞匯學(xué)習(xí)：
利用多媒體課件展示學(xué)校各部分的圖片，如圖書館（library）、操場（playground）、教室（classroom）、辦公室（office）等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并跟讀相關(guān)詞匯。
通過游戲“快速反應(yīng)”（Quick Response），教師說出詞匯，學(xué)生迅速指出圖片，增強記憶。
2. 句型練習(xí)：
教授句型：“This is the... It’s used for...” 以及 “We can... here.” 鼓勵學(xué)生用這些句型描述學(xué)校各部分的功能。
小組活動：分發(fā)學(xué)校平面圖，每組選擇一個部分進(jìn)行描述，準(zhǔn)備向全班展示。
三、鞏固練習(xí)（Practice）
1. 小組討論：
學(xué)生四人一組，使用討論卡片，討論并記錄下他們認(rèn)為學(xué)校最重要的三個部分及其原因�？ㄆ峡深A(yù)先寫好提示問題，如：“Which part of our school do you like the most? Why?”
2. 角色扮演：
設(shè)定情景：學(xué)校一日游。學(xué)生分別扮演導(dǎo)游和游客，導(dǎo)游需用英語介紹學(xué)校的各個部分，游客可以提問。
準(zhǔn)備道具，如導(dǎo)游旗、小冊子等，增加活動的趣味性和真實性。
四、拓展應(yīng)用（Extension）
創(chuàng)意寫作：學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)，寫一篇題為“My Ideal School”的'短文，描述他們理想中的學(xué)校應(yīng)該有哪些部分，各部分的功能是什么，以及為什么這樣設(shè)計。
五、總結(jié)反饋（Summary & Feedback）
集體回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)詞匯和句型，強調(diào)學(xué)校各部分的重要性。
學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享今天的學(xué)習(xí)感受，包括最喜歡的活動、學(xué)到的新知識或遇到的挑戰(zhàn)。
課后作業(yè)：
完成“My Ideal School”的短文，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享。
收集家中或社區(qū)內(nèi)與學(xué)校相似的場所（如圖書館、公園）的英文名稱，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分享。
英語課OurSchool教案設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
學(xué)生能夠掌握與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯，如 classroom, library, playground, gym, cafeteria 等。
學(xué)生能夠理解并運用描述學(xué)校設(shè)施位置和功能的句型，如 “The library is next to the classroom.” “We can play basketball in the playground.”
2. 能力目標(biāo)
學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型介紹自己學(xué)校的情況。
培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，通過聽相關(guān)對話獲取學(xué)校設(shè)施信息。
提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，能夠在小組活動中流利地交流關(guān)于學(xué)校的話題。
3. 情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情，增強學(xué)生的集體榮譽感。
鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
學(xué)校設(shè)施相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)與記憶。
描述學(xué)校設(shè)施位置和功能句型的掌握與運用。
2. 教學(xué)難點
如何引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。
幫助學(xué)生理解一些較復(fù)雜的方位描述，如 “between... and...” 等。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入（Lead-in）
展示一些不同學(xué)校的精美圖片，包括校園建筑、操場、圖書館等，然后提問學(xué)生：“What can you see in these pictures?” 引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答，如 “I can see a big building.” “There is a playground.” 從而引出本節(jié)課的主題 “Our School”。
2. 詞匯學(xué)習(xí)（Vocabulary Learning）
利用圖片、實物或多媒體課件展示各種學(xué)校設(shè)施的圖片，同時教授對應(yīng)的單詞，如 classroom（教室）, library（圖書館）, playground（操場）, gym（體育館）, cafeteria（食堂）等，每個單詞教讀幾遍，讓學(xué)生跟讀并注意發(fā)音。
開展詞匯游戲，如 “單詞接龍”。教師說出一個學(xué)校設(shè)施單詞，讓學(xué)生接一個以該單詞最后一個字母開頭的新單詞，以此鞏固所學(xué)詞匯。
3. 句型教學(xué)（Sentence Pattern Teaching）
介紹描述學(xué)校設(shè)施位置的句型，如 “The... is... (next to/behind/in front of/between... and...) the...” 教師先舉例說明，如 “The library is next to the classroom.” 然后讓學(xué)生模仿造句，教師可以給出一些學(xué)校設(shè)施的名稱，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。
講解描述學(xué)校設(shè)施功能的句型 “We can... in the...” 例如 “We can read books in the library.” 鼓勵學(xué)生用不同的動詞短語替換 “read books”，如 “do homework” “have a meeting” 等，并進(jìn)行造句練習(xí)。
4. 聽力練習(xí)（Listening Practice）
播放一段關(guān)于學(xué)校設(shè)施介紹的聽力材料，材料中包含了學(xué)校設(shè)施的名稱、位置和功能等信息。學(xué)生在聽的過程中，完成教師設(shè)計的聽力任務(wù)，如填空、判斷正誤等。
聽完后，教師與學(xué)生核對答案，并針對聽力材料中的重點句型和詞匯進(jìn)行講解和強調(diào)。
5. 口語練習(xí)（Speaking Practice）
組織小組活動，讓學(xué)生以小組為單位，互相介紹自己理想中的學(xué)校，包括學(xué)校里有哪些設(shè)施，它們的位置和功能等。每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，向全班同學(xué)介紹小組討論的.結(jié)果。
開展 “校園導(dǎo)游” 活動，教師將教室布置成一個簡易的校園模型，在模型中標(biāo)注出不同的學(xué)校設(shè)施。讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹校園里各個設(shè)施的位置和功能，使用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行講解。
6. 寫作練習(xí)（Writing Practice）
布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫一篇短文介紹自己的學(xué)校，要求至少包含五個學(xué)校設(shè)施的介紹，并且要運用所學(xué)的描述位置和功能的句型。學(xué)生完成寫作后，教師可以選取部分學(xué)生的作文進(jìn)行展示和點評，指出優(yōu)點和不足之處，同時也可以讓學(xué)生之間互相交流和學(xué)習(xí)。
7. 總結(jié)（Summary）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點詞匯和句型，如學(xué)校設(shè)施相關(guān)單詞以及描述位置和功能的句型。
強調(diào)在介紹學(xué)校時要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。
8. 作業(yè)布置（Homework Assignment）
讓學(xué)生回家后，畫一幅自己學(xué)校的平面圖，并在圖上標(biāo)注出主要的學(xué)校設(shè)施，然后用英語給家人介紹自己的學(xué)校。
要求學(xué)生收集一些其他著名學(xué)校的信息，包括學(xué)校設(shè)施、特色等，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
五、教學(xué)資源
多媒體課件、圖片、實物道具、自制校園模型
六、教學(xué)評價
1. 通過課堂提問、學(xué)生回答問題的情況，了解學(xué)生對詞匯和句型的掌握程度。
2. 在小組活動和口語練習(xí)中，觀察學(xué)生的口語表達(dá)能力、合作能力和參與度。
3. 對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行評價，評估學(xué)生對知識的綜合運用能力和語言組織能力。
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