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英語(yǔ)doing housework教案及反思
篇一：Unit6 Doing housework (Period 2) 評(píng)課
5AUnit6 Doing housework（Period 2）評(píng)課
我很有幸在這次教研活動(dòng)中，讓陳老師聆聽了一堂英語(yǔ)課。著名教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師�！边@句話非常實(shí)在，其用意就是教育我們要重視反思。工作以來(lái)，我一直也都堅(jiān)持這樣做著，在這過(guò)程中我學(xué)會(huì)了很多，也思考了很多，下面是我對(duì)本堂課的教學(xué)反思：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是5AUnit6 Doing housework 的第二課時(shí)，第一課時(shí)是A部分內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)整體感知了課文，本節(jié)課就以B、C、D、H部分為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。我遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，以活動(dòng)單為參考，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，發(fā)揮其小組合作的能力，讓學(xué)生感受了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。整堂課氣氛活躍，學(xué)生合作有條不紊，發(fā)言積極踴躍，但也有些不太到位的地方，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
一、態(tài)度決定一切——詞匯教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)了“兵教兵，兵練兵”的合作學(xué)習(xí)理念。
詞匯教學(xué)不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們?cè)诮虒W(xué)每個(gè)詞匯時(shí)，更不能脫離語(yǔ)境而孤立的教學(xué)，而要遵循詞不離句，句不離文的教學(xué)原則。我思考著如何做到這一點(diǎn)，于是想到本課單詞都是一些動(dòng)詞，很容易將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，這樣有助于學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。我?guī)麄冞呑鰟?dòng)作邊學(xué)單詞，學(xué)生學(xué)得也很開心，但是這樣一來(lái)，就純粹是老師在教授，而忽視了學(xué)生本身的自學(xué)能力，其實(shí)我應(yīng)該把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生自己先讀“read the words by yourselves”, 促使學(xué)生在課后花更多的時(shí)間在預(yù)習(xí)上，接著在讓他們小組內(nèi)讀一讀，小組間成員互相學(xué)習(xí)，互相檢查，互相練習(xí)，體現(xiàn)了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式，最后，教師在對(duì)個(gè)別進(jìn)行檢查和糾正。相信每個(gè)學(xué)生有了一種“小老師”的角色，態(tài)度上會(huì)更加重視課后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么，課堂反應(yīng)一定會(huì)更好！
二、細(xì)節(jié)決定成敗——個(gè)別學(xué)生或小組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)成為一個(gè)很好的傾聽者
在本課教學(xué)中，我多次利用chant、兒歌、小組合作對(duì)話表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在動(dòng)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，活躍了課堂氣氛，扎實(shí)有效地掌握了語(yǔ)言知識(shí)。但是在很多細(xì)節(jié)上，還存在一些不盡人意之處，有待在今后教學(xué)中進(jìn)一步地調(diào)整與改進(jìn)。如：整堂課，由于我過(guò)多地注重了利用語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)能力，整堂課很大一部分時(shí)間花在了小組合作對(duì)話上，然而在小組匯報(bào)展示的過(guò)程中，卻未能教育好學(xué)生如何充當(dāng)好“傾聽者”的角色，更多的小組依然停留在自己的角色分配上，有的還在討論著，并沒(méi)有將所有的注意力集中到課堂匯報(bào)中來(lái)，這不僅是對(duì)別人的不尊重，更多的是一種良好習(xí)慣的培養(yǎng)。為了解決這一問(wèn)題，我今后應(yīng)該適時(shí)的提醒學(xué)生“Please try to be a good listenr”，并在班上樹立一個(gè)典型，適時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓更多的學(xué)生有意識(shí)地去效仿；另外，還可以針對(duì)匯報(bào)小組的內(nèi)容，提出相關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題追蹤，促使他們認(rèn)真傾聽，將學(xué)生的對(duì)話習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上是我對(duì)這堂課的一點(diǎn)小小的思考，今后，我將會(huì)一如既往的反思下去，不能做到最好，但一定會(huì)盡可能的做到更好，望今后能得到陳老師對(duì)我工作和教學(xué)中更多的指點(diǎn)，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,使我在今后的教學(xué)中慢慢成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師！
篇二：Unit_6_Doing_housework__PartA教案及反思
教學(xué)內(nèi)容：
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5A Unit 6 Doing housework 第二課時(shí)PartA 教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞morning, at home, do housework, ring, do homework, help?with?, Maths。要求讀音準(zhǔn)確清晰、能夠靈活使用這些單詞及詞組。
2、 復(fù)習(xí)鞏固What are you doing?句型，能夠在實(shí)際情景中靈活操練。
3、 掌握打電話時(shí)的一些常用語(yǔ)“Is that?speaking?” “This is?speaking.” “Are you free now?” “See you.”并能運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握打電話時(shí)的一些常用語(yǔ)“Is that?speaking?” “This
is?speaking.” “Are you free now?” “How about?” “See you this afternoon.”并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片，數(shù)學(xué)書，課件
教學(xué)過(guò)程：
Step 1: Greetings.
T: OK！It’s time for class. Today I’m your new English teacher .I’m Miss Wang.Hello,boys and girlls!
S: Hello,Miss Wang!
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you , too.
Step 2: Free talk
1. T: Now ,we are having an English lesson,right?
S: Yes.
T: You know,I’m new here.So I want to know something about you.Excuse me,what’s your name?How are you today?Excuse me,may I have your name?
S: I’m?/My name is?
T: Are you wearing your school uniform?
S: Yes,I’m.
T: Your school uniform is so nice.Do you like it?
S: Yes,of course.
T: I see. Your school uniform is nice.And I think you all like your school.Right?
S:Yes.
T: Wonderful.
2. T shows a Maths book and teaches the new word “Maths”. T: Excuse me .Do you like English?How about you? S: Yes./No.
(T: But I think you speak English well.)
T: Do you like PE? Can you run fast?
S:?
T:(出示一本數(shù)學(xué)書)Look,I have a Maths book.Do you have Maths books?Look at my mouth.Maths!(板書：Maths)
生跟讀單詞Maths數(shù)遍。
3. (1) T shows the phrase “help ?with?” and teaches it. T：Do you like Maths?
S: Yes./No.
T: Your Maths is very good,I think.But my Maths is not very good.Can you help me with my Maths?
S：Sure.
學(xué)習(xí)詞組：help?with?并板書
T: Look,I can’t do my Maths homework.(出示數(shù)學(xué)題)Can you
come and help me with my Maths?
S: Yes,I can.
T: Good.Thank you.Give me five.(擊掌)
(2) Do some exercises and have a chant.
How to say:
A: Nancy can’t do her Chinese homework. help with
B:Liu Tao can’t do his English homework. help with
Let’s have a chant:
help me with my Maths
help her with her Chinese
help him with his English
(配鼓點(diǎn)操練)
(3) Learn “how about” “see you”.
T: XXX,,can you come and help me with my Maths,too? S: Yes,I can.
T: Thank you.How about this afternoon? (課件出示句型) S: OK.
T: See you this afternoon.
S: See you.
Step 3: Presentation
1. Learn“free”.
T: Now ,boys and girls.Look,I’m standing here.I’m having an English lesson.I’m not free now.Look，(出示單詞free)
can you read this word? Who can read these
words?( tree,three,meet,see) Are you free now? What are you doing?
S: I’m/We’re sitting /having an English lesson.
T: So,we’re not free now.Where are your English books? S: They’re on the desks.
T: But where is my English book? I can’t find it.Who can come and help me?
生尋找書
2. 操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句式并總結(jié)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)律。
T：Oh,there are some pictures.（打開課本）You can choose one picture and do the action.
生抽出卡片做相應(yīng)動(dòng)作。
T: What are you doing?
S: I’m?
T: Who wants to try again? Who can ask?
生生操練 What are you doing? I’m?
師在生生的問(wèn)答中提問(wèn)：What is he / she doing?
S: He / She is?
T: You did a good job. Now, let’s have a rest.Listen to a song “what are you doing?” Then tell me what is Mike doing?
篇三：(no.1)《Unit 6 Doing housework》Part A 教學(xué)設(shè)計(jì)
本文為自本人珍藏 版權(quán)所有 僅供參考 牛津小學(xué)英語(yǔ)5A
《Unit 6 Doing housework》Part A 教學(xué)設(shè)計(jì)
連云港市贛榆縣厲莊小學(xué) 任江英
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課為對(duì)話教學(xué)，要求學(xué)生能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、表演對(duì)話。初步感知現(xiàn)在正在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法，會(huì)用句型What?doing? He’/She’s/ I’m?進(jìn)行交談。教學(xué)時(shí)，首先用游戲復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，為學(xué)習(xí)句型做準(zhǔn)備。初步的熱身后將學(xué)生帶入my home, 結(jié)合各個(gè)房間展示正在進(jìn)行時(shí)句型 I’m eating/cooking?使所學(xué)語(yǔ)言與日常生活相聯(lián)系，并為學(xué)習(xí)問(wèn)句做鋪墊。接著，多媒體創(chuàng)設(shè)情景Doing housework,在此過(guò)程中學(xué)習(xí)句型，感知正在進(jìn)行時(shí)的用法，并在做家務(wù)的對(duì)話交流中學(xué)習(xí)動(dòng)詞詞組及日常交際用語(yǔ)Come you come and help? 中間插入Chant，調(diào)節(jié)氣氛，鞏固所學(xué)。然后聽對(duì)話，回答問(wèn)題，在跟讀，表演的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的聽力，朗讀，理解與運(yùn)用能力，逐步使學(xué)生掌握對(duì)話內(nèi)容。學(xué)就是為了用，最后我設(shè)計(jì)了Role play的形式來(lái)仿照課文自編短劇，是對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，更好地鞏固教學(xué)的效果，真正由知識(shí)走向能力
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）三會(huì)日常交際用語(yǔ)How about?? Come you come and help??
（2）四會(huì)掌握home, help, morning
�。�3）初步感知正在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，會(huì)用句型What??doing? He’s/ She’s/I’m?進(jìn)行交談。
2．能力目標(biāo)：
�。�1）能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、表演對(duì)話。
�。�2）初步感知正在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 .初步感知現(xiàn)在正在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法，會(huì)用句型What??doing?He’s/She’s/I’m?進(jìn)行交談。
2.能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、表演對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、表演對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
Step 1.Warm-up
1.Sing a song :We can sing dance .
T: Stand up , boys and girls！Let’s sing a song??
[評(píng)析：唱歌是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng),讓學(xué)生演唱英文歌曲，不僅僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輕松氛圍，而且又復(fù)習(xí)了動(dòng)詞，為新授作了鋪墊。]
2．Play a game:Follow me（師做動(dòng)作并表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)：“Me, too”） T（做困乏狀）：“I’m tired.”
S（師引導(dǎo)）：“Me , too. Let sleep.”
T（做高興狀，歡快的語(yǔ)調(diào)）：“I’m happy.”
S（師引導(dǎo)）：“Me , too. Let sing.”
T（做口渴狀）：“I’m thirsty.”
S（師引導(dǎo)）：“Me , too. Let drink.”
T（手摸胃部）：“I’m hungry.”
S（師引導(dǎo)）：“Me , too. Let eat.
[評(píng)析：“體態(tài)語(yǔ)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中能使整個(gè)課堂教學(xué)起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的作用。同時(shí)，動(dòng)詞sleep, sing, eat, drink的呈現(xiàn)，為新授的學(xué)習(xí)作了鋪墊。]
Step2. Presentation and drill
1. Competition in groups
教師指著黑板上的本棵蘋果樹說(shuō)：“there are three apple trees: red , green and yellow , for group1, group2 and group3. Now, I want you to say as many words as you can . One word for an apple. See which group is the winner.”
讓學(xué)生用競(jìng)賽形式說(shuō)出學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，說(shuō)對(duì)一個(gè)為本組的蘋果樹加一顆蘋果以示獎(jiǎng)勵(lì)。
[評(píng)析：好勝心是兒童的天性，在競(jìng)賽的形式中學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)個(gè)不甘落后，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得成就感，更加熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí)，動(dòng)詞的復(fù)習(xí)為新授做了準(zhǔn)備。]
2．Presentation
�。�1）T: You are so good , but I am so tired now . How about you？
�。ǘ鄦�(wèn)幾遍，引導(dǎo)學(xué)生(來(lái)自:WWw.SmhaiDa.com :Doing,housework教學(xué)反思)說(shuō)“Me , too” 同時(shí)學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)How about you？）
T: Let’s go to my home.
�。�2）T: Now, this is my home .（多媒體展示房間bedroom, bathroom, dining room, kitchen ）I’m at home. （出示示詞組at home）
T:I’m tired.Where am I? S:Bedroom T:Yes,I’m sleeping.（做睡覺狀） T:I’m hungry.Where am I? S:Dining room！T:Yes,I’m eating.
T:I’m dirty.Where am I? S:Bathroom！ T:Good,I’m washing.（做搓洗狀）
[評(píng)析：利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容顯得更加有趣、生動(dòng)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在生活化的場(chǎng)景中呈現(xiàn)句型I’m eating/…體現(xiàn)了“課程生活化，生
活課程化”的現(xiàn)代課程發(fā)展理念，使課堂與生活緊密相連，同時(shí)I’m eating/…句型的學(xué)習(xí)，為了下一步的問(wèn)句學(xué)習(xí)做了鋪墊，分解難點(diǎn)。]
�。�3）Chant: Sleep, sleeping , I’m sleeping.
Eat, eating, I’m eating.
Wash, washing, I’m washing.
Cook, cooking, I’m cooking.
[評(píng)析：由詞，到現(xiàn)在分詞，再到正在進(jìn)行時(shí)的句型，層層遞進(jìn)，chant是學(xué)生比較喜歡的一種活動(dòng)，用chant的形式來(lái)鞏固，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。在充滿韻律的誦讀中，學(xué)生初步體會(huì)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成方法。]
（4）連鎖問(wèn)答：T：What are you doing?
S:（師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作回答）I’m cooking.
交換角色進(jìn)行問(wèn)答
�。�5）T: Oh, my home is dirty . I’ll do some housework.
多媒體展示do housework 的場(chǎng)景：sweep the floor, clean the windows?? T: What is he doing?
S: （教師引導(dǎo)）He’s sweeping the floor.
T: What is she doing?
S: （教師引導(dǎo)）He’s cleaning the windows.
出示詞組sweep the floor, clean the windows，跟讀詞組。
T： Can you come and help me?
S: All right.
多問(wèn)幾人，出示詞組come and help
全班學(xué)生一起表演做家務(wù)，并進(jìn)行對(duì)話：
T：What are you doing?
S: I’m sweeping the floor/cleaning the windows.
[評(píng)析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在類似生活的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽說(shuō)能力得到了較快的提高。]
Step3 Presentation and practice
1.分段聽課文錄音，展現(xiàn)課文內(nèi)容
�。�1）引言部分：聽音回答
1Who are they? （Su Hai and Su Yany） ○
2 Where are they? （At home） ○
3What are they doing? （They are doing housework） ○
[評(píng)析：既幫學(xué)生理解引言內(nèi)容，帶入課文情境，又鞏固了詞組at home, do housework]
（2）對(duì)話部分：聽音判斷
1 Who is calling Su Hai? A. Nancy B. Yang Ling ○
2 What is Su Hai doing? A. She’s sweeping the floor B.She’s cleaning ○
the windows.
2.完整聽錄音，回答：
（1）Is Su Hai free now?
�。�2）What is Su Yang doing?
�。�3）Is Nancy doing housework?（回答過(guò)程中比較housework和homework）
3.再聽錄音，跟讀對(duì)話
4．學(xué)生小組分角色朗讀對(duì)話，教師巡視，給學(xué)困生以指導(dǎo)。
5．小組內(nèi)分角色表演對(duì)話。
Step4 Consolidation
Role play英語(yǔ)短劇表演：學(xué)生自由分組，根據(jù)課文內(nèi)容自編短�。�
S1：Hello！Is that S2?
S2: Yes, Hi！S1.
S1: What are you doing?
S2: I’m watching TV. How about you?
S1: I’m free now. Let’s play football.
S2: OK. See you this afternoon.
S1: See you.
[評(píng)析：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。自編對(duì)話給了學(xué)生一個(gè)發(fā)揮想象力的空間，同時(shí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力也得到了鍛煉。]
Step5 Homework
1.聽A部分錄音，跟讀，熟讀對(duì)話，小組表演。
2.抄寫四會(huì)單詞：home, help ,morning.
3.打電話詢問(wèn)同學(xué)情況：What are you doing? 邀請(qǐng)他/她??
教學(xué)反思:
語(yǔ)言的學(xué)習(xí),應(yīng)在情境中學(xué),并在情境中用。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情景中進(jìn)行交流，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最需要的。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以人為本，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)必須遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用�！钡脑瓌t。本節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生活中的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。在這樣接近現(xiàn)實(shí)生活的課堂教學(xué)中，學(xué)生不禁把學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化成了生活的需要，不是在學(xué)語(yǔ)言而是在用語(yǔ)言，真正達(dá)到學(xué)以致用。
篇四：doing housework
Unit6 Doing housework
一、教材簡(jiǎn)介：
本單元的對(duì)話圍繞“做家務(wù)和最功課”展開學(xué)習(xí)動(dòng)作類詞匯eep the
floor clean the windows wash clothes .ring、maths stand sit。本課還重點(diǎn)介紹
What is|are----doing? He’s| She’s|I’m---等句型，要求學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)主要用于描述當(dāng)前正在發(fā)生的事情或正在進(jìn)行的動(dòng)作，在此本分中，教師應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)始各種真實(shí)的情景來(lái)呈現(xiàn)，分教練習(xí)和鞏固句型，并提醒學(xué)生注意現(xiàn)在分詞—ing的構(gòu)成和發(fā)音。
二、設(shè)計(jì)思路
在與學(xué)生的交流中逐步引出新受內(nèi)容，讓學(xué)生在不同的情景中操練所受單詞
和句型。課的開始我以一首比較歡快的英文歌曲來(lái)活躍課堂氣氛，緊接我與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，以次來(lái)復(fù)習(xí)舊知，在與學(xué)生交流時(shí)我以歌曲中的一些關(guān)于動(dòng)作類的單詞作為交流內(nèi)容，從而過(guò)渡到新知上，讓 學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新受內(nèi)容中，學(xué)習(xí)新知。在教授過(guò)程中我較多的采用chant形式來(lái)教度單詞和詞組，在操練句型是我創(chuàng)設(shè)不同情景來(lái)操練，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得很枯燥，逐漸我將引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)不同情景來(lái)操練。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽、說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話的方式。
2、在聽說(shuō)練過(guò)程中，四會(huì)學(xué)習(xí)do housework sweep the floor clean the
windows wash clothes .ring、maths stand sit.等動(dòng)詞。
3、通過(guò)聽說(shuō)回答等練習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)背景語(yǔ)言的描述。
（二）能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中用英語(yǔ)打電話和接電話。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立創(chuàng)新地編英語(yǔ)韻律歌謠。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣
四、教學(xué)重點(diǎn)：
能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并朗讀、表演對(duì)話。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能比較流暢的朗讀對(duì)話，并能在掌握對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表演對(duì)話
六、教學(xué)理念：
1、有意識(shí)地幫助學(xué)生形成合適自己的現(xiàn)在策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)
習(xí)策略的能力。
2、充分設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景，營(yíng)造濃厚的口語(yǔ)氛圍，突出“一學(xué)生為主體”
的教學(xué)思想，讓抽象的內(nèi)容變得更為直觀、形象。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、課文磁帶、歌曲磁帶、電話。
2、本課優(yōu)質(zhì)資源。
八、教學(xué)過(guò)程：
Step1、Revision
1、Sing a song
2.Free talk.
T：Good afternoon,× Glad to see you.
S1:Glad to see you, Mr Chen.
T: I like singing. What do you like? S1: I like singing
T:What can you do ? Ss:I can sing.
(教師在與學(xué)生做對(duì)話時(shí)，可要求學(xué)生在回答時(shí)加上表示動(dòng)詞的動(dòng)作，以激
發(fā)學(xué)生的表演欲,從而達(dá)到敢于大膽開口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。)
3.Say a chant. What can you do?
Step2、Presentation
T: Hello, ××What day is today? S1:It’s Tuesday.
T: Are you happy today?
S2:Yes, we are happy.(教師順勢(shì)在黑板上畫出笑臉，以此活躍課堂氣氛。)
1、聽課文錄音，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)打電話方式。
T: Hello, this is Mr Chen . S1:Hello, this is S1.
S2:Hello, this is S2. S3:Hello, this is S3.
T: Hello, this is Mr Chen . Is that ××? S4:Yes, this is S4.
T:Are you free now? S4:No, I’m not.
T:Are you free this afternoon? S4:Yes, I’m free.
T:Shall we go to Jinling park!? S4:Great!(教師引應(yīng)答語(yǔ)，That Sounds
good.)師生示范，其余學(xué)生注意模仿。教師板書句型
2、Work in pairs.
S1:Hello. S2:Hello, Is that ××?
S1:Yes, this is ××. S2:Are you free this afternoon?
S1:Yes, I am. S2:Shall we go to the Jinling park?
S1:That sounds good.（生匯報(bào)表演幾組）
T:Now, Let’s have a rest.
Do you like rhymes? Now say after me. （ 投影出示）
3、:學(xué)生跟讀和跟唱
4、在唱chant 情境中，引出現(xiàn)在分詞句型。
T:Hello, ××. Can you sing this song?
S1:Yes, I can.
T:Excuse me×× , what are you doing? S: I’m….
引出I am singing. 板書：What are you doing?
T:教師提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，利用復(fù)習(xí)舊句型What can you do?
I can nm.（學(xué)生邊說(shuō)邊動(dòng)作）而后引出動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。首先教師提問(wèn)，
學(xué)生回答和做動(dòng)作。接著教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)。
T:Look at me ,boys and girls I can swim. （教師做游泳動(dòng)作）
S1:Excuse me. Mr Chen, what are you doing?
T:I am swimming.
S2:Excuse me / Hello, Mr Chen what are you doing?
T:I am cleaning the windows. (教師邊回答，邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解其意)
板書： clean the windows. 教讀，并以不同的形式，如chant: windows
windows clean the windows. 并要求學(xué)生加上相應(yīng)的節(jié)奏與動(dòng)作
T:Hello, ××. Can you clean the windows?
S1:Yes, I can.（引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，教師順勢(shì)問(wèn)）
T:What are you doing? S1:I’m cleaning the windows.
T:Me too. And I can sweep the floor.
Look!（教師作掃地動(dòng)作）引:sweep the floor并以同樣形式教讀
5、游戲引stand 和 sit.
T：Do you like games, boys and girls? Ss:Yes,we do.
T:Stand up boys Sb:All right.
T:What are you doing, boys? Sb:We’re standing.
引:stand. （教師以不同形式教讀，學(xué)生跟讀，師及時(shí)糾錯(cuò)） T:What are you doing? Sb:We’re standing.
T:Sit down, please. （待學(xué)生坐下后教師順勢(shì)問(wèn)）
T:What are you doing, ××?引導(dǎo)學(xué)生回答sitting. We’re sitting.教授sit。
6、優(yōu)質(zhì)資源呈現(xiàn)學(xué)生課外活動(dòng)的照片。教師提問(wèn):What is ××doing?
What are ××and ××doing?引出動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組run, have an English class
Ss:學(xué)生看圖互相提問(wèn)、互動(dòng)練習(xí)What is ×× doing? He’s /She’s …
7、出示教學(xué)掛圖，引doing housework.
8、補(bǔ)充出示telephone圖引出The telephone is ringing。
9、Ask and answer :
①What day is today? ②Where are SuHai and Su Yang?
�、踂hat are they doing?
10、聽錄音跟讀課文 ，全體讀課文。
11、分角色朗讀課文。
Step 3、Homework：
熟讀課文P44及抄寫生詞：do housework sweep the floor
篇五：網(wǎng)上教學(xué)反思
一、 教材分析
本節(jié)課是第四單元A部分的一節(jié)單詞會(huì)話課，是A部分的第一課時(shí)。主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。在Let’s Learn中主要學(xué)習(xí)五個(gè)短語(yǔ)，Let’s talk做了對(duì)話的示范。在本節(jié)課中，教師要很好地帶領(lǐng)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)入手，通過(guò)比較，讓學(xué)生逐步理解并掌握一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)能聽、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book and answering the phone.
(2)能聽，說(shuō)目標(biāo)語(yǔ)言“What are you doing?”，“I’m ?”。并能用“What are you doing?”，“I’m ?”在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞M(jìn)行語(yǔ)言交際。
2、過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)已學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)度到本節(jié)課的正在進(jìn)行時(shí)。
(2)通過(guò)圖片、動(dòng)作幫助學(xué)生理解。
(3)通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)在聽故事，表演故事之中，強(qiáng)化聽英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
(2)在與小組成員共同完善故事之中，樹立積極互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)本課時(shí)重點(diǎn)是需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式掌握主要句型
(2)難點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞后要加ing。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step1.Warm-up
1、 Greetings
2、Sing a song
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生邊唱邊做動(dòng)作，既活躍了氣氛，復(fù)習(xí)了有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ)，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）
Step2. Review
1、教師用課件出示五年級(jí)上冊(cè)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)邊跟讀邊做動(dòng)作。
do the dishes cook the meals read a book
set the table do homework clean the room
……
2、Free talk
I can do housework.
What can you do?
Can you cook the meals?
Can you clean your bedroom？
……
Step3. Presentation
1、Let’ Learn
(1)、教學(xué)doing the dishes,并呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)答形式:What are you doing？ I am …。 a.教師拿出一個(gè)盤子: I can do the dishes. Can you do the dishes?
【預(yù)設(shè)】：學(xué)生可能會(huì)回答：Yes，I can . 然后教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拼寫這個(gè)短語(yǔ)。)
教師同時(shí)在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動(dòng)作,邊對(duì)學(xué)生說(shuō): I am doing the dishes .然后在黑板上的短語(yǔ)后面加上ing變成doing the dishes ，強(qiáng)調(diào)ing的發(fā)音. 教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動(dòng)作,并跟說(shuō): I am doing the dishes. 用其他的詞組進(jìn)行替換,通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的含義.并適時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)：在人稱后面加上系動(dòng)詞，在把動(dòng)詞加上ing就可以表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作。
b.出示幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生將動(dòng)作短語(yǔ)轉(zhuǎn)換成ing的形，并試著讀一讀.
c.導(dǎo)入What are you doing？句型
T：Now I’m doing the dishes。
學(xué)生做洗盤子的動(dòng)作，師問(wèn)：What are you doing？
【預(yù)設(shè)】：學(xué)生回答：I’m doing the dishes.)多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。
教師請(qǐng)學(xué)生猜What are you doing？的意思，并板書領(lǐng)讀。
d. Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.
Ask the students pass a plate one by one. (師生一起邊拍手邊問(wèn)：What are you doing？當(dāng)師說(shuō)Stop時(shí)，拿到盤子的同學(xué)要邊洗盤子邊說(shuō)：I’m doing the dishes。)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)傳盤子游戲集體練習(xí)、重點(diǎn)突破主句What are you doing？）
(2)教學(xué)cooking dinner。
a.出示詞組。 T：You can do the dishes. Can you cook dinner?
教師板書，領(lǐng)讀。并說(shuō)：It means: cook the meals.
T:（師邊做飯并問(wèn)）Now who can ask me with the sentence?
【預(yù)設(shè)】：學(xué)生可能一起回答“What are you doing?”）
T: I’m cooking dinner。
教師板書ing，畫連字符號(hào)、領(lǐng)讀。
b. Drill.
T: Now, please cook something and practice in pairs. You can cook eggs, noodles, tomatoes… T:(師生示范)Mm…Yummy. What are you doing？
S1: I’m…
【設(shè)計(jì)意圖】由問(wèn)You can do the dishes. Can you cook dinner? 自然引出cooking dinner的教學(xué)。并用兩人合作的形式，邊做動(dòng)作邊練習(xí)，讓學(xué)生全員參與，拓展了思維。）
(3)學(xué)習(xí)reading a book。
T：（師讀書并問(wèn)）What am I doing？
【預(yù)設(shè)】：生回答“I’m reading a book”老師將答案寫在黑板上。)
T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生隨便說(shuō)出自己讀的書，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，又是對(duì)新知的操練。）
�。�4）學(xué)習(xí)drawing pictures
T：（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到讀picture book時(shí)）You are reading a picture book. Let’s see.教師邊看邊說(shuō)：Pictures, beautiful pictures. Can you draw pictures?
教師邊板書邊說(shuō)：I am drawing pictures。領(lǐng)讀并引導(dǎo)學(xué)生拼寫。
T：Now I am drawing a tree. What are you doing？
T：（引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊說(shuō)）：I am drawing …
�。�5）學(xué)習(xí) answering the phone 。
a.出示詞組。Now let’s listen and look.
T:(出示打電話的課件)What’s he doing ?
教師板書：answer the phone請(qǐng)生加ing并試讀，教師強(qiáng)調(diào)連讀，請(qǐng)學(xué)生單個(gè)讀。 b.操練。
做高低聲游戲。If the teacher says quietly, the students say loudly. If the teacher says loudly, the students say quietly.
【設(shè)計(jì)意圖】answering the phone 這個(gè)詞組的發(fā)音是難點(diǎn)，所以用這個(gè)游戲讓學(xué)生集中注意力多次重復(fù)，加深記憶。）
同桌打電話練習(xí)新詞組和句型。
師生示范打電話用語(yǔ)：T：Hello,____. This is Miss Yu.
What are you doing？
S: I am… What are you doing？
T: I am…
【設(shè)計(jì)意圖】師生示范打電話，自然滲透打電話常用語(yǔ)，然后通過(guò)小組練習(xí)，既是對(duì)前面四個(gè)短語(yǔ)的階段性總結(jié)，又滲透Let’talk的內(nèi)容。）
2. Listen and read
教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊指邊讀，力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。 (設(shè)計(jì)意圖：糾正學(xué)生的發(fā)音，有利于說(shuō)一口純正的英語(yǔ)。)
3. Let’s talk
(1)形式：Listen to a story (Baby, baby, what are you doing?)。
播放課件，課件中出現(xiàn)了一家卡通人的集體照，有爸爸，媽媽，哥哥，姐姐，寶寶。
課件出現(xiàn)了場(chǎng)景一: 爸爸在9：00給小寶寶打電話。小寶寶在畫自畫像的場(chǎng)景。
Ss欣賞課件中的故事，并思考問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】用生動(dòng)有趣的故事引出目標(biāo)句型，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
(3)Practice
重放故事，Ss跟讀故事。
【設(shè)計(jì)意圖】集體表演故事，熟悉目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。）
【設(shè)計(jì)意圖】分角色競(jìng)賽表演故事，從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)過(guò)渡到學(xué)生的模仿能力的培養(yǎng)，同時(shí)鞏固目標(biāo)語(yǔ)言。)
4、Listen and read
教師播放Let’s talk 的錄音，學(xué)生跟讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。）
5、Practice
學(xué)生編新的對(duì)話并上臺(tái)表演。
【設(shè)計(jì)意圖】將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。）
6. Let’s try
學(xué)生聽錄音，完成練習(xí)。
Step4. Practice
創(chuàng)編對(duì)話。
1.布置任務(wù)。
T: Today we learned so many actions. Now please make a dialogue with them. You can do housework; have a picnic, do sports, and study.
2.出示課件提供需要的語(yǔ)言材料，請(qǐng)學(xué)生分組創(chuàng)編。
【設(shè)計(jì)意圖】在拓展環(huán)節(jié)，我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個(gè)詞組，而是把學(xué)過(guò)的大約20
多個(gè)詞組給大概歸為四類，通過(guò)屏幕提供給學(xué)生，讓他們自編對(duì)話，使學(xué)生在具體的語(yǔ)言場(chǎng)景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。）
Step5. Summary
T：What have you learned in this lesson? 請(qǐng)生回答。
師總結(jié)：本課除了學(xué)會(huì)了這些知識(shí)之外，我們還要學(xué)會(huì)豐富自己的課余生活，使自己的生活變得更加絢麗多彩
Step6. Homework
After school, please give your friend a call in English and talk about what you are doing.
五、課后反思
這是一堂比較成功的單詞對(duì)話課。其設(shè)計(jì)理念是：從學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)到本節(jié)課的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，以故事富于目標(biāo)語(yǔ)言真實(shí)情景，并做為教學(xué)的情景線，使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。本課基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生反應(yīng)與課堂成果不錯(cuò)。這個(gè)課例主要了體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的特點(diǎn)：
1）學(xué)生主動(dòng)參與。有趣的故事，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。表演故事，完善故事，配對(duì)游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)都有學(xué)生自己完成，其中有個(gè)人思考，有小組分享，又有小組間的競(jìng)答，讓學(xué)生體會(huì)到集體的力量和作為集體一員的責(zé)任。
2）學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在“聽一聽，選一選”的練習(xí)中，自主總結(jié)，歸納語(yǔ)法點(diǎn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與興趣。
不足之處：由于課堂容量大，時(shí)間緊，學(xué)生動(dòng)詞短語(yǔ)掌握的不太好。
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