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          分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖美術(shù)教學(xué)教案

          時間:2021-03-09 14:26:24 美術(shù)教案 我要投稿

          分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖美術(shù)教學(xué)教案

            一、教材分析:

          分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖美術(shù)教學(xué)教案

            1、教學(xué)目的:

            本課講述的藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是理解美術(shù)作品的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)目的主要是為了打破學(xué)生美術(shù)神秘的觀念,使學(xué)生認(rèn)識到,任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的,而是表達(dá)了藝術(shù)家的某種意圖,這種意圖可能是針對現(xiàn)實(shí)的,也可能是針對藝術(shù)的,而且無論是針對什么,它們都與藝術(shù)家所生存的社會和文化情境有著密切的關(guān)系。我們從對藝術(shù)家的生存和成長環(huán)境中就可以找到藝術(shù)家創(chuàng)作美術(shù)作品的意圖,進(jìn)而幫助我們理解美術(shù)作品。

            2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

            本課教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生認(rèn)識并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘,而是都表現(xiàn)了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖,而這種意圖又都具有其現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。同時,不同的美術(shù)類型表現(xiàn)意圖的方式也是不同的。

            難點(diǎn)要分清藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與美術(shù)作品的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。

            二、教學(xué)方法:

            新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法,采用分層次,分目標(biāo)地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進(jìn)行課堂教學(xué),鼓勵所有同學(xué)積極參與,教師給予啟發(fā)和引導(dǎo),形成互動探究的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。遇到難以理解的問題時結(jié)合圖片對比鑒賞法讓學(xué)生主動思考。

            學(xué)法:讓學(xué)生主動參與,分組討論,運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法來賞析,判斷,作出正確的評價。在學(xué)生主動參與的過程中增加學(xué)習(xí)的興趣。

            三、教學(xué)過程:

            1:引入新課

            利用演示文稿展示羅丹的《巴爾扎克》,講述羅丹創(chuàng)作《巴爾扎克》的故事,激發(fā)情意。

            思考與討論:(1).從羅丹的故事中,你了解到了什么?

            (2).你知道羅丹為什么要把雕塑品巴爾扎克的雙手鏟掉呢?

            引出:有什么樣的意圖就會產(chǎn)生什么樣的美術(shù)作品。分析理解美術(shù)作品中藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是我們鑒賞美術(shù)作品過程中認(rèn)識和理解美術(shù)作品的'重要環(huán)節(jié)。

            2:藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來自哪里?

            課件展示分析作品:米開朗基羅的作品《西斯廷教堂天頂畫》

            教師總結(jié):藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是來自現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)主張,現(xiàn)實(shí)生活中是由于心懷嫉妒的建筑師布拉曼特的主意,他想使缺乏繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗的米開朗基羅當(dāng)眾出丑,達(dá)到貶低米開朗基羅的目的;藝術(shù)方面表現(xiàn)了米開朗基羅對宗教的無比信仰的觀念。

            3.:藝術(shù)家為什么會有這種表達(dá)和創(chuàng)作的欲望呢?

            引導(dǎo):小時候?qū)W騎自行車的場景,師生共同回憶并敘說過程。在此提出問題:相信當(dāng)年的那輛自行車已經(jīng)宣布報廢了,如果它還在你會怎樣對待這部報廢的自行車呢?

            課件展示分析作品:畢加索的作品《牛頭》

            教師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié):藝術(shù)家比一般人更具有視覺敏感性,他們在受到現(xiàn)實(shí)還是藝術(shù)的某種觸動時,便會有感而發(fā),激發(fā)創(chuàng)作的沖動與欲望。

            4:影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有哪些?

            A課件展示分析作品:徐悲鴻的作品《愚公移山》

            提出問題:簡述我國1940年的社會背景?說出畫家面對現(xiàn)實(shí)表明了什么觀點(diǎn)?(徐悲鴻的《愚公移山》作于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1940年。由于早期徐悲鴻收到中國畫的影響(畫馬,對中國畫的熱愛))

            小結(jié):影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有現(xiàn)實(shí)生活情況和藝術(shù)觀念。

            B課件展示分析作品:鄭板橋的作品《叢竹圖》和拉斐爾的作品《圣母子》想想為什么他們的創(chuàng)作意圖不同?(鄭板橋生活在清朝,當(dāng)過秀才和舉人,就想體現(xiàn)他的清正廉潔,虛心,淡雅,堅韌;拉斐爾是生活文藝復(fù)新時期,對宗教的信仰很強(qiáng)烈。)

            引出:不同的社會和文化條件下,藝術(shù)家的創(chuàng)作針對的問題也就不同,因而其創(chuàng)作意圖就會大相徑庭。

            C課件展示分析作品:古元的作品《離婚訴》和李樺的作品《怒空吧,中國》

            引出:在同一社會和文化條件下,藝術(shù)家的藝術(shù)的生長環(huán)境不同也會造成藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的差異。

            D課件展示分析作品:夏加爾的作品《生日》

            引出:藝術(shù)家的生長環(huán)境和愛情也是影響創(chuàng)作意圖的因素。

            小結(jié):影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素包括藝術(shù)家的現(xiàn)實(shí)生活情況和藝術(shù)觀念以及藝術(shù)家生長的社會背景、文化條件、藝術(shù)家的個性和家庭、愛情等方面。

            5:藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的呢?

            我們要從不同的類型的藝術(shù)形式來看藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)。

            提問:我們學(xué)過的藝術(shù)形式的類型有那些呢?

            (具象、意象和抽象)

            分類理解:

            具象:《開國大典》具體的是時空和形象的典型性。

            意象:《荊柯刺秦王》通過整體氣氛的渲染直接傳達(dá)出作者的意圖。

            抽象:《第三國際》是通過形式語言本身及其構(gòu)成關(guān)系傳達(dá)出作者的意圖。《L.H.O.O.Q》通過鉛筆在蒙娜麗莎的復(fù)制品上畫胡須傳達(dá)了作者要表現(xiàn)的不是這幅畫也不是這個人,是這張紙本身。(對于觀念藝術(shù),讓學(xué)生大致了解一下就可以了。)

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