小學(xué)英語教案解析
教學(xué)版本：PEPprimaryEnglishstudents’book
授課時間：一課時
教材分析：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書英語（PEP）》（供三年級起始用）是以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)自信心，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力,同時通過聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動,幫助學(xué)生獲得良好的語音基礎(chǔ)、初步的語感和用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力。第六冊unit5partA第一課時的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)動物正在做什么的英語表達(dá)，主要句型：“Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.”及五個動詞ing形式得四會掌握，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的對話。通過Let’splay激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。
學(xué)生分析：五年級的學(xué)生對一些常見動物的特征、習(xí)性等都有了一些了解。教師再引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時英語表述的基礎(chǔ)上，可結(jié)合他們已有的知識豐富對話內(nèi)容，增加課堂語言的信息量。教師通過多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。同時五年級學(xué)生對客觀的世界已有一定的認(rèn)識，對大自然充滿幻想和好奇，學(xué)習(xí)積極性很濃，具有探索的欲望。通過借助多媒體等多種激勵方式,激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,體驗(yàn)成功的喜悅，有了成就感有了信心,就能夠更好的展示自己.
教與學(xué)的方式分析：
�。�1）教學(xué)方式：情境教學(xué)法，游戲教學(xué)法
�。�2）學(xué)習(xí)方式：合作，探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)法
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀句子“Lookatthetiger!It’sjumping!Therabbitisrunning.”能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：Flying,jumping,:來，為本單元后邊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、唱教材中的歌曲《Thedaysoftheweek》
五、Summary
T:Thisclasswehavelearnsevennewwords.Whocantellmewhatarethey?Ss:….T:Yes,youaregreat.Therearesevendaysinaweek.Arethereanyquestioninthisclass?
六、Homework
1、自制小日歷
2、仿照課文編寫新對話，下節(jié)課檢查。
課文處理分析報告：
一教材分析
本課的內(nèi)容是前面兩課的延續(xù)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生熟練的說出一周七天的名稱。教師在教星期這些單詞的時候，特別要注意分音節(jié)讀出哪些地方相同，哪些地方不同，但不要給學(xué)生講解太多的內(nèi)容。
七天這些單詞中，Tuesday，Wednesday，Thursday這幾個單詞中的s讀的是濁輔音[z]，要特別提醒孩子注意，把音讀準(zhǔn)。
二教法分析
在學(xué)生學(xué)會說這七天的基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答，用本單元的句型Howmanydaysarethereinaweek？Whatarethey？即便是兩個簡單的句型，教師也要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。形式可以是多種多樣的，但目的就是一個。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，特別是讓學(xué)生有更多的參與。待學(xué)生稍熟悉這些單詞的讀音后，教師可以讓學(xué)生兩人一組相互問答；在學(xué)生練習(xí)一段時間后，可以讓學(xué)生用說說唱唱的形式繼續(xù)復(fù)習(xí)。在教這七天的時候，要組織多種多樣的活動來練習(xí)這些詞匯。盡管內(nèi)容顯得比較多，但大部分都屬于重復(fù)性的內(nèi)容，因此，教師也應(yīng)讓每個學(xué)生有大量接觸語言的'機(jī)會，否則，學(xué)生是不會輕易記住的。
在教學(xué)中教師應(yīng)該為學(xué)生提供不同的情景設(shè)計(jì)，提供學(xué)生詢問“今天是星期幾？”這一功能在特定的現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的情景。幫助學(xué)生把所學(xué)的知識與實(shí)際交際生活結(jié)合起來。
三尋求小組活動突破，產(chǎn)生劇場效應(yīng)
以往我們的小組活動都是靜態(tài)的、固定的，這次我嘗試讓小組活動動起來。這里所說的動是指小組的人員構(gòu)成不固定，本節(jié)課學(xué)生們就是隨著課程的進(jìn)展變換了三種小組組成方式，孩子們在這種動態(tài)的小組活動中體會到每個人都是自己的合作伙伴，學(xué)會善于與人合作的意識。
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