小學(xué)英語(yǔ)《 My New Teachers Part 》備課教案
教材分析
本節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)的第一單元A部分，為第一課時(shí)。在承接四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以介紹我的老師是誰(shuí)以及我的老師的體貌特征，為B部分描述人物的性格特征作鋪墊。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上掌握本課的.兩個(gè)重點(diǎn)句型。內(nèi)容上由淺入深，循序漸進(jìn)。
學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩年英語(yǔ)，有一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。由于他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，尤其有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此教學(xué)中應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式。學(xué)生要想完整生動(dòng)地描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，主要障礙在于人物特征的形容詞詞匯量掌握不足和這些詞的使用還存在困惑,因此,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要以此為突破點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：young, funny, tall, strong, old, short, thin.
2. 通過(guò)對(duì)單詞的學(xué)習(xí)，將Who’s your art teacher? What’s he like? 這兩句型溶于單詞的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能潛移默化地掌握這兩個(gè)句型。
3. 通過(guò)單詞與句型的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能熟練將本課中心內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生活中，能夠準(zhǔn)確的使用形容詞來(lái)描述人的體貌與性格特征，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)做到與人為善，創(chuàng)造和諧社
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分的單詞：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情境中學(xué)習(xí)新單詞，逐步學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
2. 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是熟練使用句型：Who’s your art teacher? What’s he like?
教學(xué)過(guò)程
一． Warm-up
1. 我首先做自我介紹：I’m your English teacher. I’m tall.
2. 學(xué)生跟隨我做手指操，并用所學(xué)過(guò)的形容詞來(lái)描述各個(gè)手指的特征。
二． Presentation
1. 找兩個(gè)提醒姓名對(duì)比的學(xué)生，進(jìn)行比較。我說(shuō)： He/She is tall/short/strong/thin…
2. 利用單詞卡過(guò)度到本節(jié)課的新單詞。引導(dǎo)學(xué)生集體讀單詞，單獨(dú)點(diǎn)讀。再通過(guò)句型替換練習(xí)所學(xué)的單詞和句子。
3. 放錄音，生聽(tīng)錄音并跟讀。
三． Practice
1. 通過(guò)單詞卡，做地雷游戲，練習(xí)單詞。
2. 利用星級(jí)劃分句子，替換關(guān)鍵詞語(yǔ)，鞏固句型。
3. 小組對(duì)話，靈活掌握新單詞和比較級(jí)的句型。
四． Consolidation & extension
1. 正確書寫四會(huì)單詞和句型；
2.比一比身邊的人，利用所有新知組內(nèi)討論周圍人的體貌特征。
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