人教版小學英語《Meet My Family》教案
人教版小學英語《Meet My Family》教案需要怎么備課呢？我們不妨一起來參考下范文吧！以下是小編為大家搜集整理提供到的人教版小學英語《Meet My Family》教案內(nèi)容，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
人教版小學英語《Meet My Family》教案
一、說教材
本節(jié)課所選的教學內(nèi)容是PEP小學英語四年級Unit6《Meet My Family》PartA，圍繞meet my family展開話題。本課時要求學生能聽說認讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我借助”任務型“教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
1、說教學目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認知，我制定如下教學目標。
[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。
[能力目標]能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點。
[情感目標]1)通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。2)通過本課的教學，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。
2. 教學重難點
根據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點。本課的難點是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運用。
二、說學情
英語有一句諺語："Education must be fun ."(教育必須是有趣的)。同時，學生是學習的生體，在教學中，教師要善于做一個引導者，為學生創(chuàng)設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，成為學習的主人。
本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學方法的總體構(gòu)思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用任務型教學、情境教學法、全身心反應法、多元評價法等教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，訓練學生的英語能力，培養(yǎng)學生用英語說話做事的能力。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，我創(chuàng)設情境，利用游戲、魔術(shù)、小組合作、多種練習和評價手段，讓學生自己動手動腦，參與教學活動全過程，形成課堂教學師生互動，提高課堂教學質(zhì)量。
三、說教法和學法
1、教法設計
為使學生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學活動中，培養(yǎng)他們的口語能力，交際能力和創(chuàng)新意識，結(jié)合本課實際，我采用以下教法：
1)以舊引新、激發(fā)學習興趣
課程伊始，通過引導學生觀察教室里陳設物品的數(shù)量，引出“How many...?”的句型，為后面學習“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的動畫及歌詞，大大調(diào)動了學生的學習興趣。
2)以任務組織教學，學生參與體驗
以family為主題，由學生所熟知的“幸運52” 揭示本課時的三個任務，遵循由淺漸深、循序漸進的認知規(guī)律，科學地安排教學內(nèi)容，合理設計教學任務，并開展形式多樣的教學活動。從激發(fā)學生的學習興趣入手，通過“任務型”的教學途徑來進行教學。學生在履行任務的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發(fā)揮自身的認知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干”中學，“用”中學，從而實現(xiàn)課堂高效。
3)創(chuàng)設真實情境，開展活動教學。
小學生好奇心，求知欲強，善于模仿，喜歡活動。針對這些心理特征，結(jié)合即將到來的圣誕節(jié)，我創(chuàng)設了一個圣誕節(jié)聚會的情境，并在整個教學過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother”等新單詞的學習。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學生興趣高漲，在“family”教學中的magic show恰到好處的進行了德育滲透。
2、學法指導
教師的教歸根結(jié)底是為了學生的學，而教學效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學生學習方法的科學與否。因此，我對學法指導這一部分作了精心的設計，在學法指導上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的運用，能充分調(diào)動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的調(diào)查活動及對How many 句型的拓展運用，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學的語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。
四、說教學過程
1、Warm-up
師生互相問好，拉進彼此距離，引導學生觀察教室的陳設，復習“How many”句型，接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，學生欣賞歌曲。
[設計意圖：教師手指上可愛的頭像，生動有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進師生間的距離，既緩減學生的緊張，又渲染英語學習氣氛，使學生的注意力馬上集中到課堂上來，并為后面新授內(nèi)容做了鋪墊。在我的finger family 亮相的時候，我聽到了學生的感嘆聲，所以這一環(huán)節(jié)的設置還是成功的。]
2、Presentation
Step1：由學生熟知且喜愛的“幸運52”砸金蛋游戲引出本節(jié)課的學習任務。
[設計意圖：由游戲引出本課的學習任務，學生樂于接受，保持了學生的學習熱情。同時，有利于學生帶著目標有的放矢地去學習新知。因為學生比較熟悉幸運52，PPT上的金蛋也比較誘人，所以提出砸金蛋看任務的時候，學生的興趣還是比較濃厚的。]
Step2:從圣誕節(jié)回家聚會引入，學習新詞baby brother，在學習的過程中讓學生注意觀察baby brother 的情緒，引出問題Who does he want? 學生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學習新詞parents.
[設計意圖：圣誕節(jié)馬上要到了，學生也非常熟悉這個節(jié)日，因此我創(chuàng)設了一個圣誕節(jié)回家聚會的情境，伴隨《Merry Christmas》的音樂，讓學生在輕快的音樂伴奏中開始新知。但是由于硬件的問題，音樂沒有播放出來，所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境，引出baby brother/parents的學習。Baby的情緒本來在課件中都有體現(xiàn)，有哭，有笑，但是也沒有播放出來，這個情境本來是起一個調(diào)節(jié)情緒的作用，效果沒有達到。在學習parents的時候，PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來，飄起來后合在一起，再呈現(xiàn)單詞parents，學生一看便知道這個詞的意思，一目了然，同時也是一個很好的情感教育。]
Step3:學習新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學習。用Who’s your father’s brother?學習單詞uncle. 用Who’s your mother’s sister?學習單詞aunt.
[設計意圖：讓學生在學習單詞的同時，了解各個家庭成員間的聯(lián)系，游戲的方式令學習更為生動有趣。]
Step4:滾動操練，學習新詞family. 首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓學生明了family tree這一概念，學習新詞family，然后讓學生讀一讀PPT上的句子，F(xiàn)ather and mother I love you. 再讓學生讀一讀紅色的'字母，學生發(fā)現(xiàn)f-a-m-i-l-y這幾個字母組成了單詞family。然后讓學生閉眼睛，讀三遍“I love my family”，老師在此時把Family tree變成一個大愛心，借機對學生進行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲，讓學生快速認讀單詞，達到鞏固本課新詞的目的。而后的Let’s chant 讓學生在有節(jié)奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。
[設計意圖：通過反復的語言輸入與輸出，加深學生對單詞的認知。考察孩子們對單詞的掌握情況，同時訓練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時玩了一個小小的戲法，既活躍了課堂氣氛，又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲，既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生最大限度的當堂掌握新學的單詞。這里的練習效果比較好，學生非�；钴S。Chant 則避免了枯燥的記單詞，說句子，讓學生在有節(jié)奏的韻律中動起來，完成第一個學習新單詞的任務。]
Step5: 學習如何介紹家人，獲取super family的光榮稱號。承接Christmas Day的主線，邀請學生一起認識自己的家人，給學生一個model，接著讓學生用簡單的英語介紹自己的家庭，優(yōu)秀的可以得到super family的光榮稱號，并在小組內(nèi)交流。
[設計意圖：承接 Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學生示范的作用�！皊uper family”的設置能增強學生的競爭意識，并添加操練的趣味性，小組交流讓每位學生都有了使用所學語言的機會，完成用英語介紹家庭成員的任務。這里由于時間倉促，考慮不是很周全，所以敢上臺來說的同學不多，如果在表演之前先讓學生在小組內(nèi)操練，效果應該會更好一些。]
Step6:句型學習、操練。教師再創(chuàng)設一個情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 讓學生數(shù)一數(shù)，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后學習句型：How many people are there in my family?
[設計意圖：創(chuàng)設情境，學習本課難點：How many people are there in my family?完成任務三。]
3. Practice
1)Make a survey.給學生一個Model,讓學生明確認所要完成的任務，然后分小組開展調(diào)查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成調(diào)查表。
2)拓展練習。PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動物，先讓學生認一認，然后引導學生用How many are there in the picture?提問，并自由選擇學生回答。
3)讓學生在小組內(nèi)互相問一問：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?
[設計意圖：教師教學的重要任務是讓學生學會學習(Learn how to learn.)。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛力。因此我在檢測學生掌握新句型時，設計一個小型的任務型活動，讓學生利用語言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 調(diào)查一下自己朋友家庭的情況，加強學生之間彼此的交流。接著對所學知識進行一個拓展，由圖中有些什么，有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習，鼓勵學生主動思考，主動做事，并將所學知識學以致用。由于內(nèi)容較多，加上時間把握的問題，所以拓展沒有達到預想的效果。]
4.Summary
回顧本課所完成的任務，將熱愛小家的感情進行升華。首先顯示江漢路小學的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中國地圖，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一層次的情感教育，我們只有一個地球，請熱愛自然，保護環(huán)境。
[設計意圖：回顧所完成的任務，進一步鞏固新知識，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。這里如果時間充裕，讓學生說一說效果會更好。]
五、說預期達成效果
期望學生在自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中學會本課時的五個單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個句型“How many people are there in my family?” 通過每一個教學游戲活動，使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，發(fā)揮學生思維的活躍和才能。同時讓學生在完成各項任務中體會到英語學習的樂趣，感受自如使用英語的成就感。通過小組合作，鍛煉學生的合作能力，融洽學生間的關(guān)系。最終達到學習語言，使用語言的教學目的。
因為是借用別的學生，對學生的學習習慣，知識水平認識淺顯，課堂中對學生習慣的調(diào)控還是未知，通過教學，預期全班95%學生能達到學習目標。較好的使用語言與同伴和教師交流90%的學生能夠達到。在教學中師生之間的交流應該是和協(xié)的，學習氛圍是濃厚的，學習過程是快樂的。
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