我的一天大班教案（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的我的一天大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的一天大班教案 篇1
【設(shè)計(jì)意圖】
“我是健康寶寶”主題活動(dòng)已經(jīng)開展一周了，幼兒在主題活動(dòng)中了解到要做一個(gè)“健康寶寶”首先應(yīng)該有一個(gè)快樂的心情，其次還應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)地安排作息時(shí)間�？墒� “時(shí)間”是一個(gè)非常抽象的數(shù)學(xué)概念，如何把抽象的東西轉(zhuǎn)換為易于幼兒理解、掌握的具體形象的概念呢？于是，我們開展了以下系列活動(dòng)。
第一次活動(dòng)——寶寶每天要干什么
【活動(dòng)目標(biāo)】
幫助幼兒了解自己每天的生活，知道自己每天要做的事情及其先后順序。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.幼兒游戲、上課、吃飯、午睡、做操等活動(dòng)照片。
2.課件《我的一天》、投影機(jī)。
【活動(dòng)過程】
1．教師以談話引入話題。
師：小朋友們，我們每天都要做哪些事情呢？
幼1：要吃飯、睡覺。
幼2：每天都要來幼兒園上學(xué)。
師：在幼兒園里你需要做些什么事情呢？
幼1：做早操。
幼2：玩游戲。
幼3：吃點(diǎn)心。
幼4：離園時(shí)間快到了，我就在班上等著爸爸來接我。
2.教師打亂幼兒活動(dòng)照片的時(shí)間順序，并播放課件《我的一天》。
師：小朋友們，我們每天的生活都有一定的安排，有些事情必須先做，有些事情必須后做，誰能來排一排我們做這些事情的順序？
經(jīng)過討論，幼兒很快就排好了順序，依次是：起床——來幼兒園——做早操——上課——吃午飯——午睡——游戲——等待爸爸媽媽來接。
師：小朋友每天要在一定的時(shí)間里做這些事情，你知道爸爸、媽媽、老師是通過看什么東西知道具體時(shí)間的？
幼1：鐘。
幼2：手表。
【思考與推進(jìn)】
幼兒每天的生活其實(shí)是非常有規(guī)律的。在這個(gè)活動(dòng)中，我沒有急于把這個(gè)規(guī)律點(diǎn)破，而是以談話的方式讓幼兒說一說自己每天要做的事情，并將幼兒熟知的生活片斷通過多媒體演示，使幼兒產(chǎn)生親切感。這不僅符合幼兒的心理特點(diǎn)，同時(shí)，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從幼兒的回答來看，他們對于自己每天經(jīng)歷的事情印象深刻，但沒有時(shí)間概念，往往想到什么就說什么。當(dāng)我提出做這些事情需要有個(gè)先后時(shí)，幼兒方才注意到時(shí)間先后順序這個(gè)重要的概念。這是一個(gè)好的開端，為下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展做了一個(gè)很好的鋪墊。接下來，我要做的事情是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)記錄時(shí)間的工具。
第二次活動(dòng)：記錄時(shí)間的工具
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
2．引導(dǎo)幼兒了解其他記錄時(shí)間的工具。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
１．教具：大時(shí)鐘一個(gè)（能撥動(dòng)時(shí)針和分針）。
２．學(xué)具：齒輪時(shí)鐘學(xué)具人手一個(gè)。
【活動(dòng)過程】
1.教師出示時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒了解鐘表的結(jié)構(gòu)。
師：小朋友們，你們知道時(shí)鐘有哪些小秘密嗎？
幼：有數(shù)字1～12。
師：這些數(shù)字代表什么呢？
幼：代表幾點(diǎn)鐘吧。
師：鐘表上還有什么？
幼：有兩根針。
幼：我知道它們是時(shí)針和分針。這是我媽媽告訴我的。
師：那么時(shí)針和分針的長短一樣嗎？
幼：不一樣。
師：它們轉(zhuǎn)動(dòng)的速度一樣嗎？
幼：老師，你把它們轉(zhuǎn)給我們看一看吧。
教師立刻同意幼兒的建議，通過教具時(shí)鐘演示時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律。時(shí)針、分針不同的轉(zhuǎn)動(dòng)速度激起了幼兒極大的興趣，很多幼兒要求自己試著轉(zhuǎn)一下，于是教師請他們拿出了齒輪時(shí)鐘學(xué)具，讓每個(gè)幼兒都親自動(dòng)手試一試。
師：你們看出來誰轉(zhuǎn)得快？誰轉(zhuǎn)得慢了嗎？
幼：我感覺是長的針轉(zhuǎn)動(dòng)得快、短的針轉(zhuǎn)動(dòng)得慢。
師：長的針叫時(shí)針、短的針叫分針。請小朋友再說一遍誰轉(zhuǎn)得快、誰轉(zhuǎn)得慢。
幼：分針轉(zhuǎn)得快、時(shí)針轉(zhuǎn)得慢。
2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
師：分針走一圈、時(shí)針走一個(gè)數(shù)字。當(dāng)時(shí)針指向鐘面上的某一個(gè)數(shù)字時(shí)，就表示現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘了。我們來試著看看時(shí)鐘。
教師在鐘面上隨意撥出整點(diǎn)，幼兒均能很快地說出來。
3.教師引導(dǎo)幼兒了解記錄時(shí)間的其他工具。
師：除了時(shí)鐘之外，你還知道哪些能夠告訴我們時(shí)間的工具嗎？
幼1：手表可以告訴我們時(shí)間。
幼2：手機(jī)上面也有時(shí)間，我媽媽都是看手機(jī)上的時(shí)間。
幼3：電腦上有時(shí)間，我舅舅說電腦上的時(shí)間很準(zhǔn)。
幼4：電視上面有時(shí)候也有時(shí)間。
幼5：我爸爸的汽車上面也會(huì)顯示時(shí)間。
4.認(rèn)識(shí)生活中的時(shí)間。
師：（小結(jié)）這些記錄時(shí)間的工具可以告訴我們現(xiàn)在是幾點(diǎn)了，應(yīng)該做什么事情了。小朋友們，回家以后，請你和爸爸媽媽一起看時(shí)鐘，把你在某個(gè)時(shí)間里做的事情畫下來，明天帶到班上來。
【思考與推進(jìn)】
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，因此在教學(xué)中我注意通過具體的時(shí)鐘教具和開放性的問題，引導(dǎo)幼兒在親自觀察、操作、思考的基礎(chǔ)上得出自己的答案。認(rèn)識(shí)了記錄時(shí)間的工具，那么如何使幼兒感受到時(shí)間與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系呢？我設(shè)計(jì)了調(diào)查表，讓幼兒在家長的協(xié)助下記錄“我在家的時(shí)間”，加強(qiáng)幼兒的時(shí)間概念。同時(shí)，也為下一階段的學(xué)習(xí)作好好準(zhǔn)備。
第三次活動(dòng)：時(shí)間該怎么表示
【活動(dòng)目標(biāo)】
在實(shí)踐與探索的基礎(chǔ)上，討論表示時(shí)間的最佳方式。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒已經(jīng)完成的記錄表“我在家的時(shí)間”。
【活動(dòng)過程】
1.教師組織幼兒交流、分享體驗(yàn)。
教師將幼兒的調(diào)查表投影到大屏幕上，請幼兒講述自己在三個(gè)不同時(shí)間段里做的事情。教師注意將幼兒記錄時(shí)間的不同方式寫在黑板上。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友記錄時(shí)間的方式都不一樣，有的只寫一個(gè)數(shù)字，有的在寫完數(shù)字后，又加上冒號(hào)和兩個(gè)零。你們覺得哪一種記錄時(shí)間的方法更好呢？
幼1：我覺得第二種更好，我在電視屏幕上看到的時(shí)間就是這樣的。
幼2：電腦上的時(shí)間也是這么寫的。
幼3：還有電子臺(tái)歷上的時(shí)間也是這樣的。
幼4：我看到車票上的時(shí)間也是用第二種方式寫的.。
師：（小結(jié)）小朋友們說得很好，在生活中人們習(xí)慣用第二種方式表示時(shí)間。冒號(hào)前面的數(shù)字表示幾點(diǎn)，冒號(hào)后面的數(shù)字表示幾分，比如說3：15，我們可以念作三點(diǎn)十五分，中間的冒號(hào)念作“點(diǎn)”，現(xiàn)在老師寫幾個(gè)時(shí)間，小朋友試著來念一念。
教師寫時(shí)間，幼兒念。
師：最近，我們班上經(jīng)常有小朋友遲到，放學(xué)時(shí)有些小朋友的爸爸媽媽經(jīng)常忘記來接小朋友，誰能想個(gè)好辦法，讓大家都清楚幼兒園的作息時(shí)間？
幼1：開家長會(huì)，告訴他們時(shí)間。
幼2：我們還可以做一張幼兒園的時(shí)間表，把他貼在門口，讓大家都來看。
幼3：還要請幾個(gè)小朋友在門口介紹這個(gè)時(shí)間表。
師：時(shí)間表該怎么做呢？
幼1：就像老師那天發(fā)給我們的記錄表那樣做。
幼2：我覺得要做得大一些，還要做得好看一些。
幼3：可以找一些小朋友吃飯睡覺的照片貼在上面。
師：小朋友的想法都很好，回家以后，我們一起收集一些制作時(shí)間表的材料吧！
【思考與推進(jìn)】
教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，促進(jìn)幼兒用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活、游戲中的實(shí)際問題。因此，在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒利用所學(xué)的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)和已有的有關(guān)記錄的經(jīng)驗(yàn)，讓他們討論制作時(shí)間表。對于如何制作時(shí)間表，我并沒有給予統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是讓幼兒各抒己見，然后再讓他們回家收集材料。下一次活動(dòng)，我想留給幼兒更多自主的空間，采取開放式的形式，使時(shí)間表更具操作性、層次性和彈性，真正成為幼兒相互合作交流、表達(dá)的依托。
第四次活動(dòng)——制作時(shí)間表“我的一天”
【活動(dòng)目標(biāo)】
能運(yùn)用多種方式、多種材料，與同伴合作制作時(shí)間表。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.彩色卡紙、剪刀、水彩筆、尺子、漿糊、透明膠、雙面膠，以及幼兒收集的各種圖片、照片等。
2.引導(dǎo)幼兒熟悉幼兒園的作息時(shí)間。
【活動(dòng)過程】
1.將幼兒按能力強(qiáng)弱搭配好分成三組，引導(dǎo)幼兒討論制作時(shí)間表。
師：（出示各種材料）老師和小朋友收集了各種各樣的材料，我們要利用這些材料做一張小朋友在幼兒園里的時(shí)間表，首先請小組討論怎么做、需要用什么材料。
幼1：我們想用照片來做時(shí)間表。
幼2：我們想讓每個(gè)人畫一副畫，然后剪下來貼在時(shí)間表上。
幼3：我們想找現(xiàn)成的小圖片用來貼時(shí)間表。
2.幼兒分組制作時(shí)間表“我的一天”。
第一組：用現(xiàn)成的幼兒在不同時(shí)段的活動(dòng)照片進(jìn)行粘貼，然后在照片旁寫上時(shí)間，所以完成得比較快。
第二組：每人商量好畫一幅表示幼兒在某一時(shí)段做的事，由于事先商量過，所以他們畫的內(nèi)容各不相同，雖然時(shí)間長了點(diǎn)，但進(jìn)展也很順利。
第三組：利用幼兒收集的一些圖片來剪貼，然后在下面標(biāo)注上時(shí)間，效果也很好。
3.請各組派一個(gè)幼兒介紹自己小組制作的時(shí)間表。
4.將幼兒制定的時(shí)間表張貼在班級(jí)外墻上，輪流指派“講解員”在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間為家長、其他幼兒講解。
【思考與推進(jìn)】
本次活動(dòng)中，關(guān)于如何設(shè)計(jì)時(shí)間表、需要什么材料等的活動(dòng)主動(dòng)權(quán)完全在幼兒身上，教師的身份只是一個(gè)引導(dǎo)者和幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者。幼兒之前的關(guān)于幼兒園活動(dòng)的先后順序、時(shí)間書寫、完成調(diào)查表方面的經(jīng)驗(yàn)也為本次活動(dòng)的順利開展提供了重要的保障。在時(shí)間表“我的一天”制定完成之后，我采納了幼兒的建議，輪流指派 “講解員”，讓活動(dòng)得到延伸。
我的一天大班教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察、操作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、引導(dǎo)幼兒講出幼兒園一天的生活，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、符號(hào)、圖畫等形式制作作息時(shí)間表。
3、培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習(xí)慣，激發(fā)幼兒對數(shù)字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具：大的鐘面一個(gè)(能撥動(dòng)時(shí)針和分針)，時(shí)鐘課件。
2、學(xué)具：小時(shí)鐘、表現(xiàn)幼兒一日活動(dòng)的圖片每人一套，每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、等。
教學(xué)過程
一、通過聽音樂《謝謝你小鬧鐘》引出課題。
師：歌曲里小鬧鐘叫我們早早起床去上學(xué)，我們一起謝謝它吧!
幼：謝謝你小鬧鐘!
師：小朋友鐘表對我們的生活非常的重要，大家都離不開它的幫助。小朋友想一想除了剛才歌曲里唱的上學(xué)的時(shí)候用鐘表，我們還在什么時(shí)候看時(shí)間用鐘表?(幼兒發(fā)言：看時(shí)間去上班，看時(shí)間去開會(huì)，看時(shí)間去做飯……)無論做什么事都要按一定的時(shí)間去做，如：小朋友7：30來幼兒園，你能8:30才到嗎?(幼兒發(fā)言：不能!)(評(píng)析：富有感染力且貼近活動(dòng)內(nèi)容的音樂，把孩子立刻吸引到課堂上，教師的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣)
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)分時(shí)針、分針。
師：要遵守時(shí)間做事，我們就先來認(rèn)識(shí)一下鐘表，今天，小朋友都帶來了小鐘表。
小朋友仔細(xì)觀察一下，鐘表上有什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友交流一下。(引發(fā)幼兒有目的的觀察并產(chǎn)生了幼兒間的互動(dòng))師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)鐘表上有什么?
幼：(幼兒齊聲回答)有數(shù)字、針。
師：有哪些數(shù)字?
幼：(幼兒齊聲回答)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
師：有幾根針?它們的長短一樣嗎?粗細(xì)一樣嗎?(幼兒自由發(fā)言)教師小結(jié)：鐘面上有小朋友說的12個(gè)數(shù)字，有兩根針，它們都有自己的名字，短的叫時(shí)針，長的叫分針。請小朋友用自己的小手指一指哪是時(shí)針?哪是分針?
(幼兒操作，并學(xué)說)(評(píng)析：通過自帶的小鐘表，讓每位幼兒都能直觀形象且清晰地觀察時(shí)鐘，把時(shí)針、分針區(qū)分開來)
三、通過演示課件時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
1、教師通過課件演示讓幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律。
師：今天呀，時(shí)針和分針要進(jìn)行一次跑步比賽，現(xiàn)在它們都站在數(shù)字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會(huì)贏?好，比賽就要開始了，預(yù)備—開始!(教師操作課件 )提問：誰跑的快?(分針)議論：分針和時(shí)針跑的時(shí)候，它們之間有什么秘密呢?教師反復(fù)操作。
(分針跑一圈，時(shí)針走一格。)分針時(shí)針誰會(huì)贏，(分針)小結(jié)：長針長，短針短;長針走得快，短針走得慢;長針走一圈，短針走一步。
(評(píng)析：大屏幕上的課件把知識(shí)準(zhǔn)確的傳達(dá)到孩子們的眼睛里，通過老師的反復(fù)演示課件時(shí)針、分針賽跑，讓幼兒明確了時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。)2、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
師：那小朋友分針走一圈指到12上，時(shí)針指在幾上，就是幾點(diǎn)整。分針指向6，時(shí)針指到兩個(gè)數(shù)字之間，就是半點(diǎn)。如：分針指向6，時(shí)針指向3和4兩個(gè)數(shù)字之間，就是3點(diǎn)半。
(教師操作鐘表---請幼兒說出是幾點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒說出分針指向2，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。)師：今天小鐘表還給我們帶來了幾位小伙伴一天的生活圖片我們來看一看吧!
(1)來小朋友看看兩位小伙伴是幾點(diǎn)起床穿衣服，洗臉?biāo)⒀赖哪?(7:00)你能不能把你的小鐘表撥到7:00呢?來試一下吧!(小朋友真棒!及時(shí)鼓勵(lì))
(2)看小朋友是幾點(diǎn)上學(xué)呢?小朋友撥一撥吧!
(3)小伙伴是幾點(diǎn)上課的(幼兒操作)
(4)小伙伴是幾點(diǎn)做操的(幼兒操作)
(5)小伙伴是幾點(diǎn)吃午飯的(幼兒操作)
(6)小伙伴是幾點(diǎn)課外活動(dòng)的呢?(幼兒操作)
(7)小伙伴是幾點(diǎn)放學(xué)看電視的呢?(幼兒操作)
(8)小伙伴是幾點(diǎn)睡覺的呢?(幼兒操作)師：這是小伙伴一天的生活也是他一天的作息時(shí)間!那你能說一說你在幼兒園的一天。幾點(diǎn)鐘做什么事情嗎?小朋友和你的小伙伴講一講撥一撥你是幾點(diǎn)起床?上學(xué)然后正確地?fù)茜姳�，看誰撥得又對又快，并啟發(fā)幼兒要遵守作息時(shí)間。
(評(píng)析：本環(huán)節(jié)幼兒的'操作非常精彩，在和小伙伴講自己一天所做的事情時(shí)，很自然的又去自己操作，在操作過程中又能互相合作與學(xué)習(xí)。)
四、幼兒制作“我的一天”(休息日或幼兒園的一天)作息時(shí)間表請幼兒用文字、圖畫及符號(hào)等形式進(jìn)行表征活動(dòng)，用畫鐘表表示具體時(shí)間。
師：小朋友都知道你的一天幾點(diǎn)鐘所做的事，我們來做一份作息時(shí)間表吧?來小朋友看老師制作的我的一天作息時(shí)間表。布置幼兒用自己喜歡的形式記錄作息時(shí)間表(幼兒制作)五、幼兒制作欣賞與介紹。
幼兒陸續(xù)畫完，相互介紹“我的一天”作息時(shí)間表。
師：小朋友制作的作息時(shí)間表真漂亮，小朋友之間相互介紹“我的一天”作息時(shí)間表，小朋友作息時(shí)間表做好了你們可要珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣吆。小朋友我們可以把制作好的作息時(shí)間表貼在家里或者我們教室的作品區(qū)。我們要按作息時(shí)間去做事。
(評(píng)析：本環(huán)節(jié)把此次活動(dòng)推向了高潮，幼兒通過自己制作作息時(shí)間表并向小伙伴相互介紹，讓孩子自己用語言表述自己的作息時(shí)間的同時(shí)，幼兒也會(huì)潛移默化地遵守時(shí)間養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣，加強(qiáng)了幼兒的時(shí)間觀念，思想教育很到位。) 活動(dòng)反思
本節(jié)活動(dòng)課我們首先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)準(zhǔn)備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用不同形式制作自己的作息時(shí)間表，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
在本節(jié)活動(dòng)的導(dǎo)課部分，我所選的音樂富有感染力且貼近活動(dòng)內(nèi)容，把孩子立刻吸引到課堂上，教師的提問又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過充分的學(xué)具讓幼兒很輕松的認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針。又通過演示課件時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。接下來的幼兒操作，孩子們更是非常的投入。
我的一天大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
2、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
1、在回憶自己一天的生活內(nèi)容之后，嘗試用制作小書買的方式加以表現(xiàn)。
2、繼續(xù)了解一本書的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)制作自己的小書。
3、在活動(dòng)中能大膽地向教師、同伴求教。在回憶自己一天的生活內(nèi)容之后，嘗試用制作小書買的方式加以表現(xiàn)。
1、請幼兒事先完成調(diào)查表"一本書里有什么"。
2、畫紙每人3~4張，彩色筆、訂書機(jī)等。
3、初步了解一本書的基本結(jié)構(gòu)。
4、幼兒用書：《我的一天》。
1、教師出示幼兒用書，與幼兒交流調(diào)查結(jié)果。
教師：和同伴說說，你印象最深的一天里做了什么？早上在做什么？中午呢？下午呢？晚上呢？
2、教師與幼兒交流調(diào)查表"一本書里有什么"。
教師：試著吧我們一天做的事情制作成一本好看的書。你們知道一本書由哪些部分組成的嗎？
教師小結(jié)：一本完整的書除了有一副副圖畫之外，還有封面、頁碼、圖畫的文字說明，以及作者的名稱出版時(shí)間等。
3、教師與幼兒交流制作小書的方法。
教師：我們要做一本關(guān)于"我的一天"的書，你們覺得應(yīng)該先做什么？
鼓勵(lì)幼兒勇于向他人請教。
4、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
教師適當(dāng)提醒幼兒，注意吧主要的事物畫得大而突出。
5、幼兒互相欣賞作品，教師鼓勵(lì)幼兒為自己的書起名字。
教師：你能看懂好朋友一天的故事嗎？互相說一說，并為你自己的書起個(gè)名字。
調(diào)查表"一本書里有什么"一本書里有什么？（以繪畫為主，加簡單文字說明）12345678
活動(dòng)反思
1、與幼兒一日常生活緊密相聯(lián)
對于在幼兒園生活的孩子來說，一日活動(dòng)既豐富又有規(guī)律，
孩子們對一些固定的活動(dòng)時(shí)間已比較熟悉。從他們的一日生活入手，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，既激發(fā)和保持了幼兒對活動(dòng)的興趣，又通過感知特定時(shí)間與相應(yīng)活動(dòng)的對應(yīng)關(guān)系，加深了幼兒對時(shí)間的連續(xù)性、可測量性的認(rèn)識(shí)。
2、巧妙利用幼兒的手表
過去我在和孩子一起認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)往往使用自制的手撥鐘面，由此出現(xiàn)一個(gè)比較普遍的問題：孩子對于分針的走動(dòng)很敏感，但容易忽略時(shí)針的變化，如在撥半點(diǎn)時(shí)，他們常常把分針指在數(shù)字6上，而時(shí)針依然指在整點(diǎn)數(shù)字上。針對這一情況，我在這次活動(dòng)中采用了孩子們的手表，它的時(shí)針和分針是連動(dòng)的。在撥撥玩玩中，孩子們知道了撥動(dòng)的方法，又弄清了時(shí)針和分針之間的關(guān)系，真是一舉兩得。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)
這次活動(dòng)，我給孩子們提供了兩種不同的制作內(nèi)容，供他們選擇。其中“我的一天”是自己制定作息時(shí)間，孩子們可以自己設(shè)計(jì)、安排一日生活，合理制定時(shí)間。有的'說“我要8；00起床”，有的說“我10：00要去學(xué)鋼琴”，有的說“我下午3：30去超市買東西”。孩子們制作的時(shí)間表各具特色，充分反映了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、 提供大量展示作品的空間
展示自己的創(chuàng)作成果，從而得到他人的肯定和認(rèn)可，有利于孩子積累成功的體驗(yàn)，形成自信、自尊的人格。為此，我為孩子們提供了大量展示作品的空間，孩子們的作品既可布置在墻面上，也可懸掛在空中。這些作品成了環(huán)境布置的一部分，孩子們不時(shí)地議論、指認(rèn)，主動(dòng)積極地與環(huán)境交互作用，加深了對時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
我的一天大班教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
在大班下學(xué)期，為了引導(dǎo)幼兒懂得合理安排時(shí)間、利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，以便與小學(xué)生活相銜接，我在“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)、組織了集體數(shù)學(xué)教育活動(dòng)“我們的一天”。
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
2.體會(huì)制作時(shí)鐘的樂趣，提高幼兒動(dòng)手操作能力。
3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
難點(diǎn)：制作時(shí)鐘。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.自制種類不同大鐘面三個(gè)(能撥動(dòng)時(shí)針和分針)，真鐘一個(gè)。
2.幼兒操作材料：1-12數(shù)字、紙制空白鐘面、時(shí)針、分針(數(shù)量與幼兒人數(shù)一樣)。
3.幼兒一日生活活動(dòng)記錄卡：7點(diǎn)鐘起床、8點(diǎn)做早操、9點(diǎn)集體教學(xué)活動(dòng)、10點(diǎn)戶外活動(dòng)、11點(diǎn)吃午餐、12點(diǎn)休息、3點(diǎn)起床、4點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)、5點(diǎn)放學(xué)回家。
活動(dòng)過程
一、猜謎語，引出時(shí)鐘(謎語：會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。)
二、制作鐘面、交流經(jīng)驗(yàn)、熟悉鐘面
1.教師提供紙制空白鐘面、數(shù)字1-12、指針等，讓幼兒制作一個(gè)鐘面。
2.幼兒討論:鐘面上到底有什么?有數(shù)字,那么數(shù)字有幾個(gè),怎么排列?有針,那么有幾根針,是一樣的嗎?
3.教師引出從鐘面而來得詞語”順時(shí)針”。
“游戲中、日常生活中人們常說的‘按順時(shí)針順序下棋’就是從鐘面的排列順序引出的。”
4.討論總結(jié)：鐘面上的秘密(認(rèn)識(shí)鐘面)。
三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)
1.教師出示“早晨7點(diǎn)鐘起床”的記錄，請三名幼兒嘗試撥鐘。
提問：究竟誰撥得對?幼兒充分討論后，教師拿真鐘撥到7點(diǎn)鐘，讓幼兒觀察、比較。
2.教師一一出示幼兒一日生活記錄卡，讓幼兒播出相應(yīng)時(shí)間。
3.總結(jié)：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘在生活中的實(shí)際意義。
教學(xué)反思
在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的活動(dòng)中，以往我們的'教學(xué)方法往往是這樣的：教師拿出一面鐘，讓幼兒看看上面有什么。在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。然后讓幼兒看一個(gè)整點(diǎn)，觀察時(shí)針和分針?biāo)诘奈恢茫嬖V幼兒這是幾點(diǎn)鐘。最后請幼兒撥整點(diǎn)鐘。這樣的教學(xué)活動(dòng)，老師的主體地位是很明顯的，幼兒是機(jī)械地學(xué)習(xí)。
而在這次活動(dòng)中，我以謎語引入，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣;為幼兒提供了充分的操作材料，誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索。材料有助于幼兒在探索、操作的過程中積極思考問題：鐘面到底有什么?應(yīng)該怎樣排列?從而達(dá)到認(rèn)識(shí)鐘面、制作正確鐘面的目標(biāo)。在制作鐘面的環(huán)節(jié)中，幼兒能充分調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，而教師引出的“順時(shí)針”則適時(shí)地為幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒嘗試——討論——觀察——結(jié)果，這樣的學(xué)習(xí)來獲得答案，而不是把答案直接告訴幼兒。以認(rèn)識(shí)時(shí)間貫穿在一日生活記錄里，體現(xiàn)了數(shù)教育目標(biāo)之一：在生活中運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：知道7點(diǎn)要干什么等等。
此次活動(dòng)充分體現(xiàn)了綱要精神，體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，體現(xiàn)了了“兒童在前，教師在后”的理念。
我的一天大班教案 篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
由于撤并鄉(xiāng)村學(xué)校，許多學(xué)生需要乘坐送子車上學(xué)、回家，由于孩子年齡較小，加之送子車的管理問題，特別要重視對學(xué)生的安全教育。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)簡單的安全標(biāo)志。
2、養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。
3、樹立安全意識(shí)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
樹立安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集因不注意安全而導(dǎo)致的危險(xiǎn)事故材料;
2、《祝你平安》歌曲
活動(dòng)過程
人最寶貴的是生命，生命對每個(gè)人來說只有一次。
(一)談話導(dǎo)入
這僅有的一次生命，一旦失去，不會(huì)復(fù)得，還會(huì)給家人帶來極大的痛苦。那么，我們應(yīng)該怎樣珍惜這僅有的一次生命呢?這節(jié)課我們就共同上一節(jié)生命教育課《平安上學(xué)每一天》(板書)
(二)認(rèn)識(shí)明理
1、出示事故圖片，找學(xué)生說感受。
2、讀《樓梯上的驚險(xiǎn)來》，明白小魯莽、釀成大災(zāi)禍的道理。
(三)深入理解
1、學(xué)生先說自己怎樣才能遠(yuǎn)離災(zāi)禍，然后讀課文中疏理好的安全知識(shí)。
2、小組討論說上學(xué)、放學(xué)路上和體育課上應(yīng)該怎樣注意安全(師板書：高高興興上學(xué)來、平平安安回家去)
(四)實(shí)踐導(dǎo)行
1、先學(xué)習(xí)安全自護(hù)歌
2、出示幻燈片，回答安全問題
3、聽歌曲《祝你平安》邊欣賞學(xué)生上、放學(xué)路隊(duì)的圖片。
(五)總結(jié)
學(xué)生說收獲、教師總結(jié)本課
教學(xué)反思
1、如果可以再上一次這節(jié)課，我會(huì)充實(shí)“深入理解”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到生活中、學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的'安全知識(shí)。
2、環(huán)節(jié)不夠緊湊，過渡性語言不夠通順和流暢，應(yīng)該多說一些兒童的語言，便孩子易于理解。
3、評(píng)價(jià)語不夠及時(shí)和妥當(dāng)。好的評(píng)價(jià)語是學(xué)生努力奮斗的動(dòng)力。一定要深入地理解和感知學(xué)生的特點(diǎn)，方能達(dá)到更好的效果。
我的一天大班教案 篇6
目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)，較連貫表達(dá)自己的想法。
2.通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。
準(zhǔn)備：
教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱
學(xué)具：幸運(yùn)愛心卡片若干
過程：
一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)
1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)
2.提問有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)
師：除了今天這件幸運(yùn)的事，大家平時(shí)有沒有碰到什么幸運(yùn)的事情呢？
�。ㄎ觯河沙楠�(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn)，有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。）
二、共同閱讀，讀中觀察.交流.思考
（一）看封面
1.通過觀察故事題目以及人事，猜測這天是誰的幸運(yùn)一天。
師：看看這上面，有誰？仔細(xì)看看他們的表情.動(dòng)作，今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？
2.幼兒根據(jù)猜測貼“幸運(yùn)卡片”，并嘗試思考為什么。
師：覺得是狐貍的，請把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面，覺得是小豬的，請將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。
師：為什么覺得是狐貍幸運(yùn)一天？覺得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由？
�。ㄎ觯河變和ㄟ^觀察畫面，第一次貼“幸運(yùn)卡片”，為后面的猜測做鋪墊）
（二）閱讀至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片
1.幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍
師：狐貍在干嘛？（引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子
參觀狐貍的房間，你覺得這是只怎樣的狐貍。
2.觀察小豬的表情，猜測這是誰的幸運(yùn)一天，并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”
師：學(xué)學(xué)小豬的表情，小豬的心情怎樣？
師：那今天是誰的幸運(yùn)一天呢？如果你改變了主意，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
�。ㄎ觯和ㄟ^觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測，而是具有一定推理了。）
�。ㄈ╅喿x至“給我安靜地待著”，猜想并表演
1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程，引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫面
師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說�。∪绻闶切∝i，你會(huì)說什么呢？
師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡！小豬邊洗澡邊說：“�。∧阏媸莻�(gè)令人害怕的家伙”
2.觀察小豬的動(dòng)作，猜想小豬會(huì)說的話
師：仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作，他好像在說什么？
3.教師以狐貍的角色與幼兒對話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己
師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來對付我呢？
（析：此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來對付狐貍，并大膽的表達(dá)出來）
（四）閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”
1.觀察狐貍忙碌的場面，猜想小豬會(huì)說的話。
師：狐貍又忙活起來了，他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說出來啊？所以他嘴上還說著：“啊，你真是個(gè)令人害怕的廚師！”
師：小豬就這么被吃了嗎？他會(huì)想到什么主意來救自己呢？請小朋友們自己到書里去找答案
（五）自主閱讀并表演
1.幼兒自主閱讀，思考小豬有沒有被吃掉，為什么
師：小豬有沒有被吃掉？他想了個(gè)什么辦法？從哪一頁看出來的？
2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩
師：誰愿意來做一只享受按摩的.小豬？愿意做狐貍的，站到椅子后面去，我們來為小豬按摩（加音樂）……狐貍累得昏倒了
三、總結(jié)
1.思考這是誰的幸運(yùn)一天，并調(diào)整幸運(yùn)卡片
師：故事看到這里，你覺得今天是誰的幸運(yùn)一天？如果你有了新的想法，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
2.討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍，小豬聰明在哪里？
師：當(dāng)小豬敲開狐貍的門時(shí)，很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸，可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍，變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來只要愿意開動(dòng)腦筋，幸運(yùn)就會(huì)來到我們身邊了！
�。ㄎ觯哼@是翻譯版繪本的最后一次猜測，孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰的幸運(yùn)一天，并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來的趣味性。）
四、轉(zhuǎn)折
1.觀察繪本最后一頁
師：觀察地圖和記事本，猜測小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門。
2.仔細(xì)觀察原著的最后兩頁，留給幼兒思考的空間
�。ㄎ觯汉⒆訉@兩頁的思考，會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果：是敲錯(cuò)門了.不是敲錯(cuò)門了.是還想再次去敲錯(cuò)門……結(jié)果沒有固定的，只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。）
我的一天大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《我的幸運(yùn)一天》PPT
活動(dòng)過程：
一、 封面閱讀——大膽猜測，認(rèn)識(shí)故事主人公。
1、閱讀書名《我的幸運(yùn)一天》。
提問：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問：你遇到過幸運(yùn)的事嗎？
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問：這個(gè)故事會(huì)是說誰的幸運(yùn)一天呢？
輔助提問：是什么幸運(yùn)的'事情呢？
過渡：到底是誰的幸運(yùn)一天呢，我們一起來看看。
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問：這是誰的家？
門外會(huì)是誰？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡
提問：狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀察圖片：狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐
提問：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
（1）猜測：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法，對狐貍說什么？
�。�2）觀察講述狐貍為小豬按摩
（3）互動(dòng)進(jìn)行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？
你被他按摩覺得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家
提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結(jié)：小豬想了三個(gè)辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問：你覺得這是誰的幸運(yùn)一天，為什么？
提問：這是一只怎樣的小豬？
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
教學(xué)反思：
故事中只有小豬和狐貍兩個(gè)對立的動(dòng)物角色，整個(gè)故事的語言有多次的反復(fù)，又有高潮起伏，原本幼兒應(yīng)在不斷的猜測中深深地被這故事內(nèi)容所吸引著……
首先，我來說說孩子們的表現(xiàn)：對于回答問題是蠻踴躍的�？赡苡捎谧约翰荒軤I造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
我的一天大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、在回憶自己一天的生活內(nèi)容之后，嘗試用制作小書買的方式加以表現(xiàn)。
2、通過了解一本書的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)制作自己的小書。
3、在活動(dòng)中能大膽地向教師、同伴求教。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-我的一天
2、畫紙每人3-4張，彩色筆、訂書機(jī)等。
活動(dòng)過程
一、與幼兒交流
教師：和同伴說說，你印象最深的一天里做了什么?
早上在做什么?中午呢?下午呢?晚上呢?
二、討論：一本書里有什么
1、提問：你們知道一本書由哪些部分組成的`嗎?
2、教師：試著把我們一天做的事情制作成一本好看的書好嗎?
3、教師小結(jié)：一本完整的書除了有一副副圖畫之外，還有封面、頁碼、圖畫的文字說明，以及作者的名稱出版時(shí)間等。
三、教師與幼兒交流制作小書的方法。
1、課件：我的一天
引導(dǎo)幼兒觀看課件，《我的一天》都做了哪些事?
2、教師：現(xiàn)在我們來制作一本書，名字是-我的一天。
你們覺得應(yīng)該先做什么?
(讓幼兒互相議一議。)
3、鼓勵(lì)幼兒勇于向他人請教。
四、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
教師適當(dāng)提醒幼兒，注意把主要的事物畫得大而突出。
(以繪畫為主，加簡單文字說明)
五、幼兒互相欣賞作品，教師鼓勵(lì)幼兒為自己的書起名字。
教師：你能看懂好朋友一天的故事嗎?
互相說一說，并為你自己的書起個(gè)名字。
我的一天大班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中的小豬是如何將危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。
2、能大膽用語言表達(dá)故事中主要情節(jié)。
3、能積極地跟著音樂的節(jié)奏參與表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書《我的幸運(yùn)一天》 背景音樂 幼兒學(xué)會(huì)做按摩的動(dòng)作
頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）
活動(dòng)過程：
一、引發(fā)幼兒對故事的興趣。
1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí)，就走過去敲開了門。
提問：這會(huì)不會(huì)是小兔的家？（出示小豬驚訝的表情圖片，請幼兒自由猜測。）請你猜猜這是誰的家？你們想知道這是誰的家嗎？
2、取出圖書：
看看圖書的封面上有誰？ 他們都想什么呢？
�。◣ьI(lǐng)孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運(yùn)一天）
二、教師完整的將故事講一遍。
師：這到底是誰的幸運(yùn)一天呢？帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細(xì)節(jié)部分，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。（翻開書本的第一頁）
看！小狐貍在干嘛？
你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細(xì)節(jié)，教師補(bǔ)充提示“他還在看什么書？”）
仔細(xì)看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點(diǎn)在墻上的照片上，引導(dǎo)幼兒注意仔細(xì)觀察照片中的內(nèi)容）
小豬走錯(cuò)了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請你學(xué)學(xué)害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）
2、請幼兒觀看中間部分，引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的一些細(xì)節(jié)部分。
提問：
師：小豬想了幾個(gè)好辦法？請你選出你最喜歡的那一頁！并告訴大家你為什么喜歡那一頁？這一頁講的是什么內(nèi)容？
教師引導(dǎo)幼兒一起觀察圖片的細(xì)節(jié)部分。
（1）狐貍是怎樣為小豬準(zhǔn)備洗澡水的�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒是如何忙碌的做這件事情的）當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，狐貍為什么沒有吃小豬呢？小豬又想了什么辦法？
�。�2）狐貍在為小豬準(zhǔn)備午餐前做了哪些事情的。（提醒幼兒觀察狐貍的表情）當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？
�。�3）原來小豬又想到了第三個(gè)辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過去的圖片多看兩次）請誰來學(xué)學(xué)狐貍昏過去的樣子？狐貍為什么會(huì)昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大！）
3、你覺得這到底是誰的.幸運(yùn)一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機(jī)智、勇敢）
四、請幼兒表演故事
1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲 吳小紅譯）今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！
豬過來敲門�！鞍畎畎�！什么聲音？”狐貍打開門一看，原來是一頭豬！
豬：��！是……是……狐貍！
狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運(yùn)了。（狐貍撲過來，一把抓住豬）
豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要說。
狐貍吼道：什么事？
豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點(diǎn)嫩一點(diǎn)的燒肉？
狐貍自言自語道：恩……肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味！
豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！
狐貍邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！
豬拍拍肩說：這邊酸呀！酸呀！
狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續(xù)唱歌。
豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。
狐貍馬上就按摩背，豬又說：你能再用點(diǎn)力氣嗎？狐貍小姐？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了，噢，可以了，可以了……現(xiàn)在，再往上面用點(diǎn)力氣……展開閱讀全文
狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩
豬伸出手臂：來！這邊。換一只手臂：這邊
狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！
狐貍繼續(xù)按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！
豬：這真是令人害怕的按摩！
豬又指指腿說：別忘了我的腿！這只！……這只……我說這只……你快點(diǎn)……快點(diǎn)……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最后一直到暈倒了�。�
2、請幼兒跟著音樂的節(jié)奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）
想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
活動(dòng)延伸
請家長給孩子一個(gè)話題“如果我遇到緊急情況，我會(huì)怎么處理呢？“鼓勵(lì)孩子展開話題討論。
我的一天大班教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒通過觀察操作認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。
2、能區(qū)分時(shí)針、分針，會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3、引導(dǎo)幼兒講出幼兒園一天的生活。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、時(shí)鐘一個(gè)。
2、道具卡片時(shí)鐘7個(gè)。
3、幼兒用書。
4、教學(xué)PPT5頁。
教學(xué)過程
1、小朋友看今天老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
2、小鐘表非常的神氣，到底多神氣呢？我們先來聽一段音樂（不放PPT中音樂：小鬧鐘，謝謝你|）
3、歌詞中唱到：謝謝你，小鬧鐘。為什么要謝謝小鬧鐘呢？
4、生活中我們什么時(shí)候需要小鬧鐘？
5、所以說：小鬧鐘是我們的大幫手。
6、齊讀：做個(gè)守時(shí)的好孩子。
7、觀察鐘面上有什么（數(shù)字、長針、短針）。
8、有哪些數(shù)字？（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）。
9、鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)指針，兩個(gè)指針都有自己的名字，短的叫時(shí)針，長的'叫分針）。
10、游戲：時(shí)針、分針賽跑（都從12開始，看誰跑的快）。
11、得出結(jié)論：長針長，短針短，長針走得快，短針走得慢，長針走一圈，短針走一步。
12、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
13、今天老師也帶來了7個(gè)小鐘面，請大家告訴我你是幾點(diǎn)鐘起床、刷牙、上學(xué)、做游戲、寫作業(yè)、收拾書包、睡覺的（老師將指針指向幼兒所說的時(shí)間）。
14、幼兒完成幼兒用書作息時(shí)間表。
15、結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)反思
此次活動(dòng)充分體現(xiàn)了綱要精神，體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，體現(xiàn)了了“兒童在前，教師在后”的理念。
我的一天大班教案 篇11
活動(dòng)準(zhǔn)備
《我的幸運(yùn)一天》大書一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂一段。
活動(dòng)目標(biāo)
表演故事情節(jié)，加深對作品的體驗(yàn)和理解。
閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)過程
一、欣賞閱讀
1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師：你們看到過這么大的書嗎?
2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
師：這是一本故事書，里面是一個(gè)很有意思的故事．一會(huì)兒我們一起來看，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?
3．和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導(dǎo)性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)
4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師：你認(rèn)為這是誰的幸運(yùn)一天?為什么?
師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題，給了孩子一個(gè)自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答，會(huì)是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過程。)
5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動(dòng)
1．表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對話和情節(jié)，在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的.音樂聲中表演按摩。
2．和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
師：剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?
3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍越來越累的樣子。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗(yàn)愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作，直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來，把活動(dòng)推向了**。)
三、結(jié)束活動(dòng)
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書，讓幼兒自由閱讀。
表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
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