語(yǔ)文教案7篇(精華)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
�、帕私怆鼥V詩(shī)及其審美特征。
�、聘兄�(shī)中“星星”的形象。領(lǐng)會(huì)其象征意義。
能力目標(biāo)：
�、耪b讀，體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。
�、拼φZ(yǔ)言，品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受時(shí)代脈搏，體味生活的美好，激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念，形成積極進(jìn)取的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解朦朧詩(shī)的審美特征；品詩(shī)句內(nèi)涵，悟詩(shī)歌的意象和主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
體悟“星星”的象征意義。理解詩(shī)歌所寄托的詩(shī)人的理想和信念。
課型：
新授課。
教學(xué)方法：
誦讀法討論點(diǎn)撥法聯(lián)想想象法
學(xué)法指導(dǎo)：
小組合作討論交流
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、題解與導(dǎo)入
回憶著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫(xiě)了自由自在的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
二、朦朧詩(shī)
朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿(mǎn)與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。
是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀提示框里的文字，說(shuō)說(shuō)獲取的重要提示是什么。（請(qǐng)三四位學(xué)生表達(dá)）
三、誦讀詩(shī)歌，整體感知韻律、情感和詩(shī)意。
1、師：（根據(jù)生前面表達(dá)贊賞性評(píng)價(jià)引入）那么接下來(lái)我們?cè)陂喿x提示的指導(dǎo)下一起讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，從整體上感知詩(shī)歌。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己認(rèn)為讀得最棒的部分。
問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)為什么這樣處理嗎？
學(xué)生讀的句子可能有：
1）“誰(shuí)…叢中游動(dòng)”→讀出柔軟的味道和溫馨的氣氛。
2）“誰(shuí)…太陽(yáng)照不到的地方”→是全詩(shī)的結(jié)尾，應(yīng)該也是感情抒發(fā)的高潮，要讀的鏗鏘用力，才能夠鼓舞大家�！�
教師點(diǎn)撥：
同學(xué)們談了局部處理朗讀技巧，老師認(rèn)為從整體把握的話，全詩(shī)的第一節(jié)朗讀處理建議要輕柔甜美一些，第二節(jié)要沉重悲憤、鏗鏘用力。你們根據(jù)老師的提示自由地朗讀一遍，檢測(cè)老師的設(shè)計(jì)是否合理。
師問(wèn)：那么美好的事物組合了一個(gè)怎樣的世界？那么多不美好的事物組合了一個(gè)怎樣的世界？
→幸福溫馨的理想設(shè)世界；黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)世界。
小結(jié)：其實(shí)詩(shī)中刻畫(huà)的一個(gè)又一個(gè)事物，在詩(shī)歌賞析中有一個(gè)專(zhuān)用詞語(yǔ)——意象。意象，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是浸染或滲透了詩(shī)人情感而有所變形的形象，是主觀情理和客觀形象的融合。詩(shī)歌是以意象來(lái)反映詩(shī)人眼里和心中世界的。第一節(jié)開(kāi)頭進(jìn)行三次反問(wèn)，各引出一組比喻及一系列美好的意象，朗讀時(shí)要輕柔甜美。第二節(jié)開(kāi)頭也進(jìn)行三次反問(wèn)，也是各引出一系列陰冷的意象，寫(xiě)的是陰暗冷酷，壓抑苦難的現(xiàn)實(shí)世界，朗讀時(shí)要沉重悲憤、鏗鏘用力。我們?cè)冽R讀一遍，注意在把握情感的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象的翅膀，感受一個(gè)個(gè)鮮明的意象。
四、作業(yè)：
星星這個(gè)意象在詩(shī)中反復(fù)詠嘆，共出現(xiàn)九次之多。請(qǐng)同學(xué)們思考詩(shī)中的星星象征什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
星星
溫馨美好←△→陰冷嚴(yán)酷
向往光明否定現(xiàn)實(shí)
第二課時(shí)
課時(shí)重點(diǎn)：品味星星的象征含義；尋找品析詩(shī)中的精彩語(yǔ)句。
一、朗讀詩(shī)歌，整體感知
1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
（象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望）
2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？
（都用“如果——誰(shuí)還需要——還會(huì)——”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）
二、研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意
1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？
這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。
詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。
2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。
3、“寂寞地燃燒”是什么意思？
在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。
三、品讀詩(shī)歌，揣摩語(yǔ)言
反復(fù)朗讀“誰(shuí)不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的情境，探究下列問(wèn)題。
1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？
“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。
2、“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的'聯(lián)想與類(lèi)比，表現(xiàn)了怎樣的意境？
“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹(shù)林間，周?chē)沫h(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧?kù)o的；“星星落滿(mǎn)天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類(lèi)比。而春天“鳥(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”的景象比夜空繁星滿(mǎn)天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感�！傍B(niǎo)落滿(mǎn)枝頭”與“星星落滿(mǎn)天空”的聯(lián)想與類(lèi)比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。
3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？
“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上描寫(xiě)聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，一會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這是以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。
四、拓展延伸
試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。
提示：注意詩(shī)歌的語(yǔ)言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩(shī)中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。
五、布置作業(yè)：練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
星星變奏曲
江河
主要意象：星星
（象征光明、向往和追求的理想）
情境：溫馨美好—>寒冷嚴(yán)酷
主題與變奏
內(nèi)容：向往光明—>否定現(xiàn)實(shí)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“足字旁，提手旁”。
2、能正確流利地讀詞語(yǔ)，初步兒歌。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道體育鍛煉，可使身體更強(qiáng)壯，培養(yǎng)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生觀察課間休息時(shí)，操場(chǎng)上的情景，看看同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開(kāi)展了哪些活動(dòng)?
2、制作卡片：詞語(yǔ)卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、探究準(zhǔn)備
小朋友，你喜歡我們的學(xué)校嗎?學(xué)生回答：喜歡
你喜歡我們學(xué)校的什么地方?
師：小朋友們說(shuō)的非常好，我們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，成長(zhǎng)的樂(lè)園。操場(chǎng)是小朋友課間休息活動(dòng)的地方，大家都非常喜歡是吧?看，這就是我們的操場(chǎng)。(大屏幕操場(chǎng))caochang一個(gè)平舌音一個(gè)翹舌音，看誰(shuí)的舌頭最靈活能把這個(gè)詞語(yǔ)念準(zhǔn)確了。
師：真棒!那你們喜歡在操場(chǎng)上做些什么?(強(qiáng)調(diào)句子：我喜歡在操場(chǎng)上___)
師：哇，你們喜歡的運(yùn)動(dòng)可真多!那今天呀，我們要先來(lái)看看，下課后，操場(chǎng)上，小朋友到底在做些什么運(yùn)動(dòng)。一起先來(lái)讀讀課題吧——操場(chǎng)上(卡片)板貼課題
二、探究實(shí)踐
現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場(chǎng)上看看小朋友們?cè)诟墒裁?
1、小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)上的小朋友在干什么?(學(xué)生開(kāi)始討論，老師巡視，邊看邊表?yè)P(yáng)討論好的學(xué)生)
討論好了嗎?誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)?
……學(xué)生各抒己見(jiàn)。鼓勵(lì)完整的用有的，有的，還有的來(lái)說(shuō)。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現(xiàn)在請(qǐng)大家再仔細(xì)看圖(師指圖)問(wèn)這些小朋友們?cè)诟墒裁?逐步出示每一幅圖畫(huà)，出示字詞，讀字讀詞。(強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)，平舌音，翹舌音，bpqd)
3、小朋友真是太棒了，學(xué)習(xí)拼音才一個(gè)月就能記得這么準(zhǔn)，老師真高興，現(xiàn)在你們?cè)敢庾詫W(xué)己讀讀這些詞語(yǔ)嗎?生：愿意。如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如有的字不認(rèn)識(shí)了怎么辦呢?
小朋友會(huì)用這么多方法識(shí)字，現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來(lái)讀讀這些詞吧。學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，師巡視糾正讀音。
4、師指屏幕上的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)了嗎?
5、現(xiàn)在老師把圖畫(huà)去掉，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎?好，我們?cè)囋嚒?屏幕去掉圖)小朋友快來(lái)讀一讀，不認(rèn)識(shí)的`字請(qǐng)拼音當(dāng)你的小老師。學(xué)生開(kāi)始自由讀�，F(xiàn)在你認(rèn)識(shí)了嗎?讓我們一起來(lái)讀。
6、小朋友，你們看拼音不見(jiàn)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學(xué)生開(kāi)始讀。誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?小朋友你讀的真好，老師獎(jiǎng)你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來(lái)讀。我們開(kāi)火車(chē)讀好嗎?(屏幕出現(xiàn)火車(chē))大家齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
7、師出示卡片，隨機(jī)讀。
8、小朋友的字音讀的很準(zhǔn)確，下面我們做一個(gè)游戲怎么樣?游戲名字叫：我來(lái)演，你來(lái)猜。
規(guī)則：老師會(huì)從每個(gè)小隊(duì)選兩名小演員抽出詞語(yǔ)卡片，表演動(dòng)作，小組同學(xué)猜，每猜對(duì)1詞得一分。(猜出后，表演的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ))(抽完后師板貼)
9、大家能不能給這些詞語(yǔ)分成兩類(lèi)啊?并說(shuō)說(shuō)這樣分的原因是什么?(生下面分類(lèi)同桌合作，找一生黑板分)生分說(shuō)原因。
10、集體表演，發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁。
11、幻燈搶讀鞏固再認(rèn)已學(xué)六個(gè)生字
12、學(xué)習(xí)生字球、高、步
三、探究體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
今天我們不僅認(rèn)識(shí)了生字，我們還要一起寫(xiě)生字呢!
出示“八”、“入”：齊讀----怎么記住的?---組詞。(我們是一年八班)觀察觀察這兩個(gè)字是由什么筆畫(huà)組成的?寫(xiě)含有撇捺的字的筆順規(guī)則是?(先撇后捺)再看這兩個(gè)字有什么不同?
相同：都有2筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。
不同：“八”兩筆分開(kāi)，“入”兩筆連接。
誰(shuí)能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫(xiě)在田字格中間，一撇從橫中線上面開(kāi)始撇，捺從豎中線左邊開(kāi)始捺)
師：請(qǐng)你教我寫(xiě)一寫(xiě)。
生：我來(lái)教你寫(xiě)一寫(xiě)。按下去，撇過(guò)來(lái)，撇出尖(∕)
按下去，捺過(guò)去，頓一下，捺出去。()
謝謝小朋友教朱老師寫(xiě)了一個(gè)“八”字�，F(xiàn)在請(qǐng)大家也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)之前，我們要先來(lái)回憶一下寫(xiě)字姿勢(shì)。
師：要寫(xiě)字，先做到：頭正，身直，臂開(kāi)，足安，一尺一寸和一拳。
保持這種寫(xiě)字姿勢(shì)，頭微微低下，在田字格描一個(gè)“八”，寫(xiě)一個(gè)八，寫(xiě)完和書(shū)中對(duì)照。
師評(píng)價(jià)學(xué)生的字，按照寫(xiě)法，修改后再寫(xiě)。
同樣的方法指導(dǎo)寫(xiě)入。
四、探究總結(jié)
下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響一二。
鼓勵(lì)孩子們到操場(chǎng)上去，積極鍛煉身體。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案的反思
《操場(chǎng)上》是以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類(lèi)，根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě)，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼，還設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的活動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你說(shuō)”、“我說(shuō)你拿”“詞語(yǔ)分類(lèi)”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強(qiáng)化字形，這樣看的次數(shù)多了，也自然認(rèn)清了字形，讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法，如歸類(lèi)識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等。這樣，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字，在情境中識(shí)字，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。
在教學(xué)中，我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的;形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞，讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁，不斷強(qiáng)化字音和字形，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場(chǎng)合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點(diǎn)寫(xiě)景和寫(xiě)景中確切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個(gè)自由廣闊的天地里能夠享受到無(wú)窮樂(lè)趣這一點(diǎn)，才能進(jìn)一步理解“三味書(shū)屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。
�。�、正確理解魯迅對(duì)三味書(shū)屋生活的態(tài)度。
３、理解結(jié)尾的話。
�。�、理解行文中敘述口吻的變化。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。
�。�、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫(xiě)，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)。
�。场⑻接懳闹械囊呻y詞語(yǔ)和問(wèn)題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法、感悟、品味、交流。
【課前準(zhǔn)備】
１、讀準(zhǔn)“讀一讀”中的字音。
�。病⒆钥床⒗斫庾⑨屩械脑~語(yǔ)。
�。�、閱讀課文，質(zhì)疑。
４、思考：探究與練習(xí)。
【課堂類(lèi)型】
新授課。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
�。�、作家作品簡(jiǎn)介：
學(xué)生已學(xué)過(guò)回憶魯迅的作品《一面》，可以用提問(wèn)回憶的方法回顧已學(xué)過(guò)的有關(guān)魯迅的知識(shí)。
《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫(xiě)的，可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。
百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（１２歲到１７歲）在這里讀書(shū)。
２、導(dǎo)語(yǔ)：
作者筆下的百草園和三味書(shū)屋像一幅幅精美的畫(huà)面，充滿(mǎn)著生機(jī)和活力，里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情，閱讀時(shí)要細(xì)心品味；文章寫(xiě)景狀物、敘事寫(xiě)人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。
三、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)
�。薄⑻釂�(wèn)：本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？
討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書(shū)屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。
２、提問(wèn)：百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止各是哪里？哪一段是中間的過(guò)渡段？
討論并歸納：
�、虐俨輬@：從開(kāi)頭到“來(lái)不及等它走到中間去�！�
⑵三味書(shū)屋：從“出門(mén)向東”到完。
⑶過(guò)渡段：第９自然段。
３、提問(wèn)：第１自然段的作用是什么？說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢？
討論并歸納：第一段是總說(shuō)百草園是我的樂(lè)園。說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”沒(méi)有矛盾。前一句話是用大人的眼光來(lái)看的�！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。
四、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)
４、提問(wèn)：作者是怎樣具體描寫(xiě)百草園的景物的？
朗讀第２自然段，思考回答問(wèn)題。
討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）
�、偶茸プ×耸挛锏奶攸c(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。
�。ㄗ寣W(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。）
⑵形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。
（讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）
形：肥胖、高大、臃腫、小球。
聲：長(zhǎng)吟、彈琴。
色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。
味：又酸又甜。
春景：桑葚、菜花。
夏景：鳴蟬。
秋景：蟋蟀的叫。
�、菍哟尉�，條理分明，活潑多姿：
先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫(xiě)百草園，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫(xiě)靜物，再由高到地寫(xiě)動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物。
⑶從修辭手法的角度看：有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的.小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫(xiě)出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
作者把百草園描寫(xiě)得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂(lè)園。
５、學(xué)生齊讀課文第二段，體會(huì)寫(xiě)景的妙處。
五、學(xué)習(xí)民間故事和冬天的百草園
�。�、寫(xiě)了百草園的景物后，又寫(xiě)的是什么？是一個(gè)什么樣的故事？
美女蛇的故事�？勺寣W(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述和評(píng)論這個(gè)故事。
２、問(wèn)：文章為什么要寫(xiě)美女蛇的故事？
討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。
�。场⑾旅嬉欢螌�(xiě)的是什么？
寫(xiě)的是冬天的百草園。
�。�、冬天的百草園最有趣的是什么事？
�。怠⒉而B(niǎo)。
６、文章是怎樣描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)？
討論并歸納：先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開(kāi)”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫(xiě)捕鳥(niǎo)也是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。
六、小結(jié)
寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字──樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。
七、布置作業(yè)
�。�、背誦第二段。
�。病ⅰ鞍俨輬@”里，作者學(xué)到了不少東西，也是“學(xué)校生活”�！叭稌�(shū)屋”直接寫(xiě)了“學(xué)校生活”。試預(yù)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對(duì)比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。
語(yǔ)文教案 篇4
快樂(lè)讀書(shū)屋一：
馬拉松的故事
時(shí)間：
教材分析：課文記敘了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長(zhǎng)途奔跑傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息，因體力耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o(jì)念這個(gè)愛(ài)國(guó)者，將其奔跑的距離定為奧運(yùn)會(huì)長(zhǎng)袍比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞這樣的思想：奧運(yùn)會(huì)比賽表現(xiàn)人類(lèi)共同的心愿——對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)和平的向往、對(duì)自由的追求。
學(xué)情分析：學(xué)生能夠自學(xué)讀懂此文，大對(duì)此文的立意不一定挖掘太深，教師要加以引導(dǎo)。
目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，積累課文中有啟發(fā)意義的句子
能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：感悟奧運(yùn)比賽項(xiàng)目中表現(xiàn)人類(lèi)的共同心愿——對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)和平的向往、對(duì)自由的追求。
重、難點(diǎn)：抓住菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息的'故事，理解奧運(yùn)的精神品質(zhì)。
教具：搜集資料
教法：讀出感悟。學(xué)法：自主探究。
流程：
1.組織教法：
2.導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，研讀課題，質(zhì)疑。
3.讓學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，在讀中認(rèn)識(shí)生字，并將不認(rèn)識(shí)的生字所帶出來(lái)的詞畫(huà)出記號(hào)。
讀一讀，在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上通讀全文，把課文讀流利。
4.簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容，寫(xiě)在課本上。
5.指導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面讀課文
�。�1）默讀、填表：
事件人物表現(xiàn)
第一次報(bào)信
第二次報(bào)信
第三次報(bào)信
�。�2）討論：菲地皮茨是一個(gè)怎樣的人？
�。�3）從他的表現(xiàn)中你獲得了什么啟迪？
6.讀了這個(gè)故事，請(qǐng)學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)人物的贊美。
7.積累內(nèi)化：
�。�1）識(shí)字：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字。
�。�2）復(fù)述這個(gè)故事。
8作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生在課外閱讀更菲地皮茨的故事。
板書(shū)：
馬拉松的地理位置
馬拉松的故事.菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息的故事
將菲地皮茨長(zhǎng)跑的距離定為馬拉松賽跑
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字、詞語(yǔ)的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生識(shí)字量。
2.了解書(shū)的知識(shí)，獲得書(shū)的途徑。
3通過(guò)本組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、讀書(shū)卡、每人準(zhǔn)備12本圖書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入：
同學(xué)們?cè)谏险n之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：厚薄大小不相同，世界萬(wàn)物都包容，只要你能打開(kāi)看，增加知識(shí)力無(wú)窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書(shū)）你們喜歡書(shū)嗎？為什么？書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界，就讓我們一起到書(shū)的世界里走一走吧。
二新課：
1 書(shū)的構(gòu)成：（三人小組合作學(xué)習(xí)，每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來(lái)的書(shū)籍）
同學(xué)們，請(qǐng)你們動(dòng)手翻翻桌子上的書(shū)，小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找，看看書(shū)是由哪幾部分構(gòu)成的。（同學(xué)們分小組看一看，找一找，說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生匯報(bào)，封面出示詞語(yǔ)封面，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。課件出示一本書(shū)的封面，讓同學(xué)們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報(bào)：作者、出版社。出示這兩個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，再指名領(lǐng)讀，同桌互讀。書(shū)還由什么構(gòu)成？指名說(shuō)目錄，出示詞語(yǔ)目錄，請(qǐng)你們讀一讀這個(gè)詞。錄這個(gè)字是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友，請(qǐng)你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說(shuō)。請(qǐng)你把這位生字朋友寫(xiě)在桌面上吧。寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？下面別寫(xiě)成水字。用錄字?jǐn)U詞。請(qǐng)你在語(yǔ)文書(shū)中找到目錄。你們會(huì)看目錄嗎？（會(huì)）《小馬過(guò)河》在書(shū)中的第幾頁(yè)呢？指名回答。
2 書(shū)的分類(lèi)：
同不們，瞧，桌子上的書(shū)都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學(xué)很快地找到自己想要的書(shū)呢？（分類(lèi)整理）在每組的桌上都有小書(shū)簽，每一個(gè)小書(shū)簽上都寫(xiě)出了一個(gè)書(shū)的種類(lèi)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看我們要整理的書(shū)，有哪幾個(gè)種類(lèi)。學(xué)生自己讀，指名領(lǐng)讀，邊讀邊把書(shū)簽舉起來(lái)。好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們按照這四個(gè)種類(lèi)，給書(shū)分類(lèi)。學(xué)生動(dòng)手分書(shū)、擺書(shū)。匯報(bào)，把每一類(lèi)的書(shū)舉起來(lái)集體訂正。
3 能找到很多書(shū)的.地方：
同學(xué)們，剛才學(xué)得真熱鬧，把一位小朋友也吸引來(lái)了，你們瞧她是誰(shuí)��？課件：同學(xué)們，你們好，我是樂(lè)樂(lè)，我特別喜歡讀書(shū)，可是我不知道到哪里才能很多的書(shū)呢？你能告訴我嗎？誰(shuí)能告訴樂(lè)樂(lè)？指名說(shuō)。樂(lè)樂(lè)：謝謝同學(xué)們，一定要記住啊，以后我們就可以到那里去找自己喜歡的書(shū)了。出示新華書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室、報(bào)刊亭、文化站。自己讀，指名領(lǐng)讀，同桌互讀。你們記住這些地方了嗎？讓我們看看樂(lè)樂(lè)記住沒(méi)有。樂(lè)樂(lè)：同學(xué)們，圖書(shū)館的圖字我怎么記也記不住，你能告訴我怎樣記住圖字嗎？出示圖書(shū)館。請(qǐng)同學(xué)們記一記圖字，寫(xiě)在桌面上，用圖擴(kuò)詞。誰(shuí)能告訴樂(lè)樂(lè)怎樣記圖字最快？指名說(shuō)。樂(lè)樂(lè)：啊，同學(xué)們，你們教我的方法真好啊，我一下子就記住了，我現(xiàn)在就要去圖書(shū)館看書(shū)了，你們想去嗎？
4 認(rèn)識(shí)各種書(shū)籍：
你們想和樂(lè)樂(lè)姐姐一同去圖書(shū)館嗎？（想）要去圖書(shū)館，你們就要有圖書(shū)館的借書(shū)卡。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，看誰(shuí)能得到借書(shū)卡。同學(xué)們你們和樂(lè)樂(lè)去圖書(shū)館之前要先了解一下圖書(shū)館里有哪些好書(shū)�？矗S色卡片就是我們學(xué)校圖書(shū)館里一部分好書(shū)的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、丑小鴨、小王子、十萬(wàn)個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說(shuō)、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認(rèn)識(shí)的字讓你身邊的小老師教會(huì)吧。學(xué)生自讀。指名讀。說(shuō)一說(shuō)你想去借哪本書(shū)？出示三國(guó)演義，義字是我們要認(rèn)識(shí)的又一個(gè)生字朋友，你能一下子記住它嗎？請(qǐng)寫(xiě)在桌面上。出示丑小鴨，丑字是我們要認(rèn)識(shí)的又一個(gè)生字朋友，請(qǐng)你記一記它，寫(xiě)在桌面上。樂(lè)樂(lè)想借什么書(shū)呢？讓我們一起問(wèn)一問(wèn)他們吧。樂(lè)樂(lè)：同學(xué)們我聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)校的圖書(shū)館里有四大古典名著，你能幫我找出來(lái)嗎？你知道四大古典名著都是什么嗎？請(qǐng)你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國(guó)古代的四大古典名著：西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學(xué)生記憶。誰(shuí)記住了，趕快告訴樂(lè)樂(lè)吧。指名說(shuō)。樂(lè)樂(lè)：謝謝同學(xué)們，我要去圖書(shū)館看我最喜歡的書(shū)了，不過(guò)你們?cè)谧⒁馊D書(shū)館借書(shū)時(shí)要有禮貌，保持圖書(shū)館內(nèi)的安靜。再見(jiàn)吧。
5 拓展認(rèn)書(shū)：
除了這些書(shū)特別值得我們?nèi)タ粗�，老師這里還有許多的好書(shū)值得我們來(lái)讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書(shū)？你能記住哪些書(shū)的名字呢？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀。老師希望你們有時(shí)間要常去書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室來(lái)看一看這些好書(shū)，你們能做到嗎？（能）
6 布置作業(yè)：
這節(jié)課，我們?cè)跁?shū)的世界里認(rèn)識(shí)了很多好書(shū)，也了解了很多關(guān)于書(shū)的知識(shí)�？墒悄銈冎绬�，在我國(guó)古代，書(shū)并不是象現(xiàn)在這個(gè)樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡(jiǎn)。今天老師就布置一項(xiàng)作業(yè)，回去收集一下關(guān)于書(shū)的歷史方面的資料，下節(jié)課，我們要專(zhuān)門(mén)研究書(shū)的發(fā)展歷史。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)傳授目標(biāo)：
1．理解本文淺言深意的特點(diǎn)。
2．掌握文章開(kāi)合自如，環(huán)環(huán)相扣的縝密思路。
情意目標(biāo)：
1．啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生境界的思考，樹(shù)立健康向上的人生觀。
2．了解中國(guó)文化的博大精深，培養(yǎng)民族自豪感。
能力培養(yǎng)目標(biāo)：
熟練默讀文章并做出標(biāo)記點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章思路，明確起、錄、轉(zhuǎn)、合的框架。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)所謂覺(jué)解的理解和圣人做平常人所做的事和平常人所做的平常的事區(qū)別在于哪里。
教授方法
啟發(fā)引導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
唐代的大文學(xué)家韓愈，有一次因自己的牙齒脫落而陡生感慨，寫(xiě)下?"人言齒之落，壽命難維持。我言生有涯，長(zhǎng)短俱死爾的詩(shī)句。人我對(duì)齒落對(duì)生命的不同態(tài)度，形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)照。--悲觀，--豁達(dá)，表現(xiàn)出兩種不同的人生境界。（引出板書(shū)課題--人生的境界）
二、 介紹作者：
馮友蘭，著名哲學(xué)史，哲學(xué)研究家，北京大學(xué)教授，對(duì)中國(guó)哲學(xué)文化的研究頗有獨(dú)到之處，著作甚豐。
三、布置默讀課文，提出默讀要求。
1．從文章形式上，力求搞清文章的結(jié)構(gòu)；
2．從文章內(nèi)容上，力求搞懂文章的主題；
3．默讀時(shí)對(duì)重點(diǎn)地方做出標(biāo)注。
四、檢查學(xué)生默讀效果
提問(wèn)：文章是怎么開(kāi)頭的？
--以一句疑問(wèn)句開(kāi)頭，哲學(xué)的任務(wù)是什么？
提問(wèn)：這樣開(kāi)頭的好處是什么？
--吸引讀者，引起讀者關(guān)注，在作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答之中，不知不覺(jué)間引讀者進(jìn)入作者所要闡述的人生的境界這一主題范圍。
（在上述教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容做出回答）
提問(wèn)：文章分為幾個(gè)自然段落？
�。ㄒ髮W(xué)生能夠準(zhǔn)確、迅速的做出回答。這一問(wèn)題并不難，但學(xué)生由于往往沒(méi)有養(yǎng)成閱讀時(shí)隨手標(biāo)注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)這一問(wèn)題的'提出，往往始而瞠目結(jié)舌，繼而翻書(shū)去計(jì)算。要抓住這一有利的教學(xué)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育）--共分為12自然。
提問(wèn)：這12自然段體現(xiàn)出作者怎樣的思路？
�。ㄟ@一問(wèn)題的提出，目的在于理清文章的脈絡(luò)，把握文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而理解文章主題，隨著教師的提問(wèn)分析，講解，列出板書(shū)）
五、分析文章思想內(nèi)容：
著重分析對(duì)這四種人生境界的理解。自然境界，功利境界是人生最常見(jiàn)的常態(tài)境界，在此基礎(chǔ)上追求精神道德上的高度升華，則上升為道德境界甚而天地境界。人常見(jiàn)的境界是功利境界，這里的功利，是個(gè)中性詞，并無(wú)貶意。但一般的最大多數(shù)的人，他們的人生境界在這個(gè)功利的范疇內(nèi)，卻展現(xiàn)出截然不同的兩種色彩。注意作者所言--這并不意味著他必然是不道德的人。引導(dǎo)學(xué)生分析必?"二字的使用，文說(shuō)明，對(duì)功利的追求是有高下之分的，可能并非不道德，但也有可能是絕對(duì)不道德，要提醒學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。
六、布置研究討論的話題
古人云：人皆可以為堯舜。堯舜者，人所共仰的大圣人，但卻人人可以為之，你如何理解這句話？
古人又云：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？這里談的做人標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到一個(gè)什么樣的境界？
上述兩個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生認(rèn)真思考，寫(xiě)出發(fā)言提綱，以備討論課文用。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
課題：作者
全文共12個(gè)自然段，分為四部分
（一）（1自然段）--哲學(xué)的任務(wù)是提高人的精神境界。
（二）（2-6）人生的四種精神境界--自然、功利用職權(quán)、道德、天地。
�。ㄈ�7-11）對(duì)人生四種境界的分析。
�。ㄋ模�12）對(duì)未來(lái)哲學(xué)，對(duì)中國(guó)哲學(xué)在滿(mǎn)足人生精神境界所做貢獻(xiàn)的展望。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀6個(gè)字。
2、默讀課文。說(shuō)說(shuō)太空人的生活方式與我們有什么不同。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解太空人與我們完全不同的生活方式。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
大家想了解太空人的生活嗎？那么就讓我們一起學(xué)習(xí)今天的課文，太空人的`生活。
二、新授
（一）提出自學(xué)要求。
1、通讀全文，掃清字詞障礙，把課文讀通順。
2、小組互相檢查，做到正確、流利。
3、指名讀，糾正字音，減少“生字”。
4、提出不同的問(wèn)題。
5、默讀課文，思考：太空人的生活跟我們有什么不同？（理清課文的內(nèi)容，了解課文是從穿衣、吃飯、睡覺(jué)和洗澡、上廁所等幾個(gè)方面來(lái)介紹太空人的生活的。）
�。ǘ┬〗M討論，交流。
1、太空人的生活跟我們的有什么不同，可以對(duì)比討論，加以理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，把自己的意思表述清楚，充分發(fā)表自己意見(jiàn)。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
1、讀了課文之后，關(guān)于太空和太空人，你還有什么問(wèn)題嗎？
2、鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料解決問(wèn)題的興趣。
三、課堂小結(jié)
今天我們了解了太空和太空人的生活，大家都有什么收獲？
四、作業(yè)
搜集關(guān)于太空和太空人的資料和大家分享。
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