[精選]語(yǔ)文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一單元

　　1、古詩(shī)詞三首 2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山

　　語(yǔ)文園地一

　　第二單元

　　5、中彩那天 6*萬(wàn)年牢 7、尊嚴(yán) 8、將心比心

　　語(yǔ)文園地二

　　第三單元

　　9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達(dá) 12、自然的'啟示

　　語(yǔ)文園地三

　　第四單元

　　13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來(lái) 15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

　　16、和我們一樣享受春天

　　語(yǔ)文園地四

　　第五單元

　　17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命 20、花的勇氣

　　語(yǔ)文園地五

　　第六單元

　　21、鄉(xiāng)下人家 22、牧場(chǎng)之國(guó) 23、古詩(shī)詞三首 24、麥哨

　　語(yǔ)文園地六

　　第七單元

　　25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 26、全神貫注 27、魚(yú)游到了紙上 28、父親

　　的菜園 語(yǔ)文園地七

　　第八單元

　　29、語(yǔ)言兩則 30、文成公主進(jìn)藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

　　2.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

　　3．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

　　2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　4、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗誦課文。

　　2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

　　3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

　　學(xué)生：熟讀課文。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的.孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?

　　今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

　　1. 給加點(diǎn)的字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解釋詞語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

　　1、范讀課文，可播放背景音樂(lè)。

　　學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　b．理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘�！�’的意思。

　　2、組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠�(shī)中的意思。

　　學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

　　3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

　　[教師指導(dǎo)]

　　先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音。

　　以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

　　投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。

　　c． 學(xué)習(xí)集體朗讀。

　　4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

語(yǔ)文教案 篇3

　　第一部分：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)，自信，善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

　　2，通過(guò)人物外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的思想品質(zhì)

　　3，聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)：修鞋

　　問(wèn)：你們的鞋子壞了，有沒(méi)有找修鞋的修過(guò)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的修鞋人的印象？

　　2、今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位修鞋的姑娘，看看她與你見(jiàn)過(guò)的修鞋的人有什么不一樣？（在修鞋后面板書(shū)：姑娘）

　　3、讀課題，看課題質(zhì)疑。（梳理疑問(wèn)：修鞋姑娘長(zhǎng)什么樣？她是個(gè)怎樣的人？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、檢查：出示生詞，讀詞語(yǔ)

　　凜冽尋覓開(kāi)綻绱鞋錐子拽著風(fēng)霜艱辛決不還價(jià)蒙上陰影窘極了尷尬嫣然一笑納悶慚愧無(wú)地自容

　　3、理清課文脈絡(luò)

　　看看這些詞都是描寫什么的？老師擦去一些詞大家來(lái)讀讀：

　　決不還價(jià)窘極了懷疑蒙上陰影慚愧

　　看看剩下的詞是描寫什么的？請(qǐng)你用這些詞講講故事的主要內(nèi)容，可以邊瀏覽課文，一邊想，最好用上首先、然后、接著、接著、最后這樣表示順序的詞語(yǔ)。（板書(shū)：姑娘我）

　　4、出示課文第一段和最后兩段：

　　l凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

　　l是的，這樣大的縣城，到哪兒去找�。∪欢�，我還在找，走遍長(zhǎng)街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪兒？

　�、冽R讀第一段和最后兩段，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（開(kāi)頭和結(jié)尾都是寫了作者尋找姑娘的事。）

　　②課文的開(kāi)頭就寫了作者尋找姑娘，然后講了整件事情，這種寫作順序叫做倒敘。

　　三、品讀課文

　　1、過(guò)渡：作者為什么要尋找修鞋姑娘？她到底是位怎樣的姑娘？請(qǐng)同學(xué)自讀姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號(hào)。

　　2、指名朗讀劃出來(lái)的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義，滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　預(yù)設(shè)：

　　而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫，并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。（板書(shū)：坦然自信）

　　（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)作詞“釘、拽、扯”，并演示這幾個(gè)動(dòng)作詞，體會(huì)修鞋姑娘修鞋技術(shù)嫻熟。（板書(shū)：技術(shù)嫻熟）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀聽(tīng)老師緩慢地讀“吧吧吧”這樣好不好？“吧吧吧”要讀得干脆，體現(xiàn)出小姑娘干活利索，動(dòng)作嫻熟。

　�。�3）借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性。（板書(shū)：干活認(rèn)真）

　　②師：從“她那凍腫了手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計(jì)不管她要多少錢，決不還價(jià)。”你體會(huì)出了什么？（小姑娘的生活很艱辛）

　�、勰惴路鹂吹搅怂�經(jīng)歷了什么樣艱辛？（我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街頭修鞋時(shí)不戴手套手都凍壞了的情境。我仿佛看到在凜冽寒風(fēng)中，小姑娘瑟瑟發(fā)抖的身影……）

　�、軒煟菏前。�這個(gè)比我們大不了多少的姑娘卻過(guò)早地承擔(dān)了生活的重?fù)?dān)，過(guò)早地經(jīng)歷了風(fēng)霜艱辛。這讓作者對(duì)小姑娘產(chǎn)生了深深的同情。讓我們懷著深深的同情再來(lái)讀這句話。

　　她說(shuō)：“你的是汗腳，線是爛斷的'。就是沒(méi)有壞，也穿不了幾天�！闭f(shuō)著，就把我的鞋脫下去绱起來(lái)

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)姑娘的熱情周到。（板書(shū)：熱情周到）

　　3、那面對(duì)這樣一位自信、熱情的姑娘，作者對(duì)她的態(tài)度是怎樣的呢？你是從哪里看出來(lái)的？找出我態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：不放心、同情、懷疑）

　　4、我對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度隨著的事情的發(fā)展又發(fā)生了很大的變化，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文余下部分，標(biāo)出相關(guān)的詞語(yǔ)。（板書(shū)：擔(dān)心、慚愧）

　　5、作者態(tài)度為什么變化如此之大，默讀“我”和姑娘對(duì)話部分，想象人物各自內(nèi)心，他們有許多話沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，你可以用自己的話表達(dá)出來(lái)，寫在句子旁邊。

　　（1）同桌合作，練習(xí)分角色朗讀。注意去掉提示語(yǔ)的朗讀，但在對(duì)話中要把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

　�。�2）學(xué)生展示讀。

　　（3）重點(diǎn)理解以下句子

　�、佟拔蚁嘈拍��！焙汀拔乙蚕嘈拍恪保瑑蓚�(gè)相信各是什么意思？

　�、凇斑@錢足夠了”。明明不夠，為什么說(shuō)足夠了？你怎么理解。

　　（4）讀到這里你覺(jué)得這是一位怎樣的姑娘？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、善良）

　　5、小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。

　　6、（師引讀）面對(duì)姑娘的相信，（學(xué)生讀）“我真慚愧。

　　（師引讀）面對(duì)姑娘的誠(chéng)實(shí)，（學(xué)生讀）“我真慚愧。

　　（師引讀）一直都是姑娘誠(chéng)實(shí)，一直都是姑娘信任我，（學(xué)生讀）“我真慚愧。

　　四、深化感情，聯(lián)系生活。

　　1、這是一位誠(chéng)實(shí)、善良、真誠(chéng)、對(duì)工作認(rèn)真……的姑娘。你想不想找到他？

　　2、作者也想找到他，可那么的縣城到哪去找�。坑谑�

　�。◣熞�讀）作者發(fā)出了深情的呼喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？

　�。◣熞�讀）在大庭廣眾之下，作者大聲喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”

　�。◣熞�讀）夜深人靜之時(shí)，作者苦苦尋覓但仍無(wú)半點(diǎn)音訊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”

　�。◣熞�讀）我苦苦尋找，來(lái)到大山前，我對(duì)著大山喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”

　　3、同學(xué)們，作者在心底一遍遍在呼喚：修鞋姑娘你在哪，僅僅在呼喚小姑娘嗎？（不是）她在呼喚什么？——呼喚誠(chéng)信

　　師：是啊，如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠(chéng)信，就不會(huì)有那么多假藥假酒，如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠(chéng)信，人與人之間會(huì)更加和諧，更加美好。最后老師想送你們兩句名言。出示兩句名言

　�、僬\(chéng)實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧。

　　②只有誠(chéng)實(shí)善良講信用的人，人生的道路才會(huì)越走越寬。

　　五、總結(jié)寫作方法。

　　1、速讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

　　2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。

　　3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　（①倒敘手法②首尾呼應(yīng)③抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌刻畫人物（板書(shū)：語(yǔ)、動(dòng)、神、貌）④運(yùn)用對(duì)比的手法，通過(guò)我的心理活動(dòng)反襯人物品質(zhì)（板書(shū)：心理）

　　六、拓展思維，續(xù)寫結(jié)尾。

　　茫茫人�？嗫鄬ひ挘�修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事（要抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫，刻畫了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　修鞋姑娘

　　姑娘：坦然自信技術(shù)嫻熟干活認(rèn)真熱情周到誠(chéng)實(shí)善良

　�。▌�(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌）

　　我：不放心——同情——懷疑——擔(dān)心——慚愧

　　（心理）

　　第二部分：文本解讀

　　一、內(nèi)容解讀：

　　本文運(yùn)用了倒敘的手法，寫了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到的為“我”服務(wù)，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。

　　二、寫作特色解讀

　　1、本文運(yùn)用了倒敘式開(kāi)頭。先寫了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經(jīng)過(guò)。

　　2、本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫修鞋的經(jīng)過(guò)，最后寫我繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘。中間部分是文章的主體，重點(diǎn)寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。

　　3、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌刻畫人物。本文通過(guò)對(duì)姑娘動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌的描寫來(lái)表現(xiàn)姑娘真誠(chéng)、善良、技術(shù)嫻熟、工作認(rèn)真、熱情周到等特點(diǎn)。如通過(guò)“釘、拽、扯”幾個(gè)動(dòng)作和“吧吧吧、刺啦刺啦”兩個(gè)擬聲詞，描寫出了姑娘技術(shù)嫻熟的特點(diǎn)；當(dāng)我修完鞋，不夠錢，要用手表做抵押時(shí)，誰(shuí)知，姑娘嫣然一笑，說(shuō)：“你不怕我跑了嗎？”“我也相信你，這錢足夠了。”“是的，不過(guò)你還給了我別的�！彼�歪著頭，友好而又頑皮地看著我�！罢\(chéng)實(shí)、信任哪！”她坦然地回答等。這些語(yǔ)言、神情地描寫，把一位具有誠(chéng)實(shí)、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘，活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了出來(lái)。

　　4、以我對(duì)姑娘的態(tài)度為線索敘述全文。課文倒敘開(kāi)頭后，以“我”對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度變化為線索，按事情發(fā)展的順序敘述了事情的過(guò)程。

　　5、教材中多處運(yùn)用了對(duì)比的手法。如：當(dāng)“我”懷疑修鞋姑娘的修鞋技術(shù)時(shí)，他卻用嫻熟、利索的修鞋動(dòng)作證明給我看；當(dāng)我懷疑她漫天要價(jià)時(shí)，他卻只要六角錢……這種對(duì)比描寫的方法，使人物形象更加鮮明生動(dòng)，更加突出了修鞋姑娘純樸、善良、誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

　　3.能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)書(shū)寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.小朋友，你們知道司馬光嗎?誰(shuí)知道?給大家講一講好嗎?

　　(學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說(shuō)一說(shuō))

　　2.(出示司馬光人物頭像)師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)習(xí)的課文，講的'就是司馬光小時(shí)候的故事。

　　板書(shū)課題：司馬光

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師范讀課文。

　　2.提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?(學(xué)生概括故事)

　　3.學(xué)生自由讀課文。要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。③標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　4.師檢查讀文情況。①出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。h②出示生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開(kāi)火車”認(rèn)讀。③分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段。

　　(1)引讀第一小節(jié)。

　　(2)讀了這句話你知道了什么?

　　(3)“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?

　　(出示課文插圖，學(xué)生看圖回答)

　　2.學(xué)習(xí)課文第二段：

　　(1)自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。

　　(2)指名讀，想一想：“他”指的是誰(shuí)?

　　(3)出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同?

　　他跟幾個(gè)小朋友玩。

　　他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。

　　(4)花園里有什么?(自由讀。)

　　(5)這是一口怎樣的水缸?(看圖)缸里的水多不多?從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。

　　3.學(xué)習(xí)課文第三、四段。

　　(1)這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。

　　(2)看見(jiàn)一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，別的小朋友怎么樣?(指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀第四段。)

　　(學(xué)生練讀、評(píng)讀)

　　了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“──”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　4.學(xué)習(xí)課文第五段。

　　(1)司馬光是怎么做的?(自由讀)

　　(2)出示句子：哪句話好?為什么?(學(xué)生讀句子，比較異同)

　　他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

　　他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

　　(3)在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出△。

　　(4)把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。

　　5.學(xué)習(xí)課文第六段。

　　(1)指名讀，想想結(jié)果怎樣?

　　(2)用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。

　　6.有感情地朗讀全文(自己讀，指名讀)

　　四、總結(jié)全文

　　1.談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?

　　2.如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人?

語(yǔ)文教案 篇5

　　一,教學(xué)目標(biāo)

　　1,熟記成語(yǔ).

　　2,學(xué)習(xí)寫具體的句子.

　　3,采集旅游知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主積累的意識(shí)和習(xí)慣.

　　4,看圖訓(xùn)練說(shuō)話.

　　二,教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板,教學(xué)插圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　熟記成語(yǔ)

　　出示成語(yǔ)卡片

　　2,組成二人小組進(jìn)行識(shí)記.

　　填空.

　　一絲()茍聚()會(huì)神()不釋卷廢寢()食

　　循序漸()深入淺()()積月累()故知新

　　4,同學(xué)們知道這些成語(yǔ)的意思嗎說(shuō)一說(shuō).

　　5,說(shuō)一句話,要求用上當(dāng)中的一個(gè)成語(yǔ).

　　6,:這8個(gè)詞語(yǔ)都是有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度荷學(xué)習(xí)方法的,希望小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)上一絲不茍,廢寢忘食.上課的時(shí)候,一定要聚精會(huì)神.如果你能常常做到手不釋卷,溫故知新,那么經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的日積月累,一定會(huì)成功的.同時(shí)大家學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意循序漸進(jìn),深入淺出,學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,并不能一口吃成大胖子.

　　四,學(xué)習(xí)把話寫具體.

　　1,小黑板出示例子,學(xué)生朗讀.

　　小白兔在捉迷藏.

　　可愛(ài)的小白兔在樹(shù)林里捉迷藏.

　　可愛(ài)的小白兔在樹(shù)林里捉迷藏,玩得真開(kāi)心.

　　2,比較這三個(gè)句子,,認(rèn)識(shí)到這三個(gè)句子,一句比一句具體,.第二句比第一句多了怎樣的兔子在哪里捉迷藏,讓我們知道了兔子很可愛(ài),它在樹(shù)林里玩捉迷藏,而第三句又告訴我們小白兔在樹(shù)林里玩得真開(kāi)心.

　　3,出示練習(xí).

　　小猴子在蕩秋千.

　　()小猴子在()蕩秋千.

　　()小猴子在()當(dāng)秋千,().

　　五,作業(yè)

　　把句子補(bǔ)充完整.

　　小姑娘在跳舞.

　　()小姑娘在().

　　()小姑娘在(),().

　　第二課時(shí)

　　一,讀讀背背

　　1,出示春天圖.

　　2,大聲讀古詩(shī).

　　3,這首詩(shī)歌是唐代著名詩(shī)人杜甫寫的.同學(xué)們知道詩(shī)歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎

　　4,詩(shī)中寫了初春的景色,描寫的景物有春風(fēng),花草,友愛(ài)子,沙灘,鴛鴦,構(gòu)成了一副美麗的春景圖.

　　5,齊讀全詩(shī).

　　6,自己試著背古詩(shī).

　　6,小組背古詩(shī).

　　二,積累詞語(yǔ)

　　1,出示詞語(yǔ).

　　有個(gè)小朋友他收集了一些很有趣的詞語(yǔ),他把"五岳"的名稱的名稱都記在了采集本上了,同學(xué)們看小黑板,這就是"五岳"的.名稱.

　　2,讀詞語(yǔ).

　　3,看看這個(gè)小朋友有什么話要對(duì)我們說(shuō)

　　(他告訴我們積累詞語(yǔ)的方法.)

　　4,出示地圖,引導(dǎo)學(xué)生找出"五岳"的位置.

　　5,連線練習(xí).

　　東岳恒山

　　西岳衡山

　　中岳嵩山

　　南岳華山

　　北岳泰山

　　6,把詞語(yǔ)記在自己的采集本上.

　　7,讀練習(xí).

　　8,作業(yè)

　　回家后,去看看或世界地圖,把認(rèn)識(shí)的河流,山脈,城市名稱寫在采集本上.

　　第三課時(shí)

　　看圖說(shuō)話:幫助小白兔過(guò)河

　　一,看圖引入.

　　(一)出示圖1,指導(dǎo)觀察.

　　1,圖上畫的是什么(充分描述)(貼:小白兔)

　　你想提出什么問(wèn)題

　　2,小白兔為什么哭了(板書(shū):過(guò)河)

　　3,哭得這么傷心它遇到什么難題嗎

　　4,如果你是小白兔,你會(huì)想些什么呢

　　5,想了這么多,會(huì)自言自語(yǔ)的說(shuō)些什么呢

　　6,就在小白兔手足無(wú)措的時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了

　　7,小花貓見(jiàn)到小白兔會(huì)想些什么呢會(huì)和小白兔說(shuō)什么呢

　　(板書(shū):幫助小白兔過(guò)河)

　　二,出示圖2,指導(dǎo)觀察.

　　1,小花貓看著傷心的小白兔,它立刻像箭一般的沖回家,拿了一些簡(jiǎn)單的工具,準(zhǔn)備幫助小白兔過(guò)河.它都拿來(lái)了什么工具(師貼工具圖)

　　2,如果你是小花貓,會(huì)用什么辦法幫助小白兔過(guò)河

　　(看工具圖,展開(kāi)討論)

　　3,抽生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)河的方法敘述清楚,動(dòng)詞用準(zhǔn)確.

　　(套救生圈,劃木盆,撐竹竿)

　　4,你覺(jué)得這個(gè)方法滿意嗎為什么

　　5,小白兔最后過(guò)河了嗎

　　6,小白兔平平安安的過(guò)了河,這時(shí),小白兔和小花貓的心情怎樣

　　7,有什么表情呢

　　8,小白兔過(guò)河后會(huì)和小花貓說(shuō)什么呢

　　9,誰(shuí)愿意來(lái)演一演,表演給孩子們看一看呢

　　10,真是一個(gè)懂禮貌的小白兔,樂(lè)于助人的小花貓啊!

　　三,演一演.

　　1,剛才同學(xué)們說(shuō)得太好了,你們能不能把這個(gè)小故事表演看一看呢

　　(同排的學(xué)生先商量由誰(shuí)來(lái)演小白兔,由誰(shuí)來(lái)演小花貓,再進(jìn)行表演.)

　　2,抽生表演,評(píng)議.說(shuō)說(shuō)他們什么地方演得好

　　(抽2—3組)

　　四,再次看圖,說(shuō)話寫話.

　　出示圖1,圖2.

　　1,孩子們表演得真棒,誰(shuí)能把這個(gè)故事完整的講一講

　　2,講得可真好,這個(gè)故事編得太妙了,老師真想聽(tīng)每個(gè)同學(xué)講一遍,可時(shí)間不允許,怎么辦呢

　　好,就寫下來(lái)吧!老師等會(huì)兒細(xì)細(xì)的品讀,好好的過(guò)過(guò)聽(tīng)故事的癮.

　　3,你打算怎樣寫呢

　　五,動(dòng)筆寫話.

　　將編好的故事讀聽(tīng)聽(tīng),讓我們大家都欣賞欣賞.

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.介紹一種風(fēng)俗,或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。

　　2.明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn),挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來(lái)寫。

　　3.分清詳略,學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn),挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來(lái)寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分清詳略,學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn),別是一鄉(xiāng)風(fēng)。”我們的祖國(guó)幅員遼闊,民族眾多,每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你會(huì)選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來(lái)把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來(lái)吧!(板書(shū):家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)

　　二、啟發(fā)思路。

　　1.介紹之前,說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)

　　2.匯報(bào)討論成果。

　　(1)要介紹的風(fēng)俗是什么?

　　(2)它的主要特點(diǎn)是什么?你打算從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹?

　　(3)你將把哪一部分作為重點(diǎn)去寫?

　　3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點(diǎn),你打算擬定什么題目?

　　(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。

　　(2)可供選擇的題目:《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度 節(jié)》

　　三、習(xí)作指導(dǎo)。

　　1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一種風(fēng)俗,想想它的突出特點(diǎn)是什么。

　　2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)課文,以《北京的春節(jié)》為例進(jìn)行指導(dǎo)。

　　出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬(wàn)不得已,必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒(méi)有什么人睡覺(jué),都要守歲。

　　教師點(diǎn)撥:這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來(lái)寫的。從味、色、聲三個(gè)角度描寫老北京除夕的.風(fēng)俗習(xí)慣�！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進(jìn)行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。

　　3.寫作技巧點(diǎn)撥。

　　(1)要把風(fēng)俗活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫清楚,重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感受。

　　(2)要按一定的順序?qū)�。一般先�?jiǎn)要地交代風(fēng)俗活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和內(nèi)容,然后詳寫參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò),最后寫活動(dòng)的結(jié)果及感受�？梢园扬L(fēng)俗的特點(diǎn)或來(lái)歷自然地穿插在合適的地方。

　　(3)詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,可以采用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動(dòng)中發(fā)生的事情很多,寫時(shí)既要對(duì)群體活動(dòng)的情景做總體描述,也要對(duì)其中的個(gè)體作具體的描述。對(duì)最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫,其余部分可一筆帶過(guò),這樣可以使文章重點(diǎn)突出,主題鮮明。

　　4.寫自己對(duì)風(fēng)俗活動(dòng)的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達(dá)出自己的觀點(diǎn),注意要有理有據(jù),論證充分。

　　5.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

　　選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗,內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點(diǎn)突出,語(yǔ)言通順恰當(dāng),等等。

　　五、小結(jié)。

　　學(xué)生通過(guò)選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運(yùn)用抓住特點(diǎn)描寫風(fēng)俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng),詳略得當(dāng),表達(dá)出自己的看法。

　　六、延伸。

　　將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫,勾畫出對(duì)方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)。(看看是否詳略得當(dāng))

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

　　抓特點(diǎn) 詳略得當(dāng)

　　教學(xué)反思

　　1.本次習(xí)作,鑒于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少,沒(méi)有生活基礎(chǔ),課前可先讓學(xué)生充分搜集材料,有助于課堂上對(duì)于習(xí)作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。

　　2.對(duì)于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹,學(xué)生還缺乏深刻的理解,對(duì)于一些場(chǎng)景的敘述過(guò)于簡(jiǎn)略,學(xué)生對(duì)于習(xí)俗的來(lái)歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實(shí)際體驗(yàn)。

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