語(yǔ)文教案范例（7篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、不接受別人的饋贈(zèng)，一心為別人著想的高尚品質(zhì)。
2、給課文列提綱，進(jìn)行有條理地?cái)⑹鍪虑榈挠?xùn)練。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、理解伯父語(yǔ)言的意義。
三、教具：
教學(xué)掛圖、錄音帶。
四、教學(xué)時(shí)間：
建議安排三課時(shí)。
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片，檢查學(xué)生掌握生字的情況。
2、讀課文第一段。
二、講讀第二、三段
1、讀第二段，以小姑娘賣(mài)柚子的語(yǔ)言和表現(xiàn)為重點(diǎn)，聯(lián)系有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)提問(wèn)。在學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生把第二段分成三層，逐層進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�、僮x第一層（第3—12自然段），思考：小姑娘是怎樣向伯父介紹自己的柚子的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住小姑娘“一毛錢(qián)”、“其實(shí)里面肉不多”、“有點(diǎn)苦”這些語(yǔ)句，弄清小姑娘是怎樣賣(mài)柚子的。）小姑娘是在什么情況下這樣賣(mài)柚子的呢？（把“不是柚子上市的旺季，一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁”、“賣(mài)的人在吆喝”和“我們東瞧瞧、西看看，不知買(mǎi)誰(shuí)的好”、“指著小姑娘的柚子問(wèn)”這幾種情況聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小姑娘是在市場(chǎng)上的柚子很多，競(jìng)爭(zhēng)又非常激烈，而伯父在精挑細(xì)選之后又恰恰相中了小姑娘柚子的情況下這樣賣(mài)柚子的。）再思考：你覺(jué)得這個(gè)賣(mài)柚子的小姑娘怎么樣？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小姑娘誠(chéng)實(shí)的'品德。）讀小姑娘介紹柚子的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)她誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
�、诘诙䦟樱ǖ�13—22自然段）抓住小姑娘勸阻伯父的話，聯(lián)系上下文，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解�？梢韵人伎迹旱弥腿艘I(mǎi)自己的柚子，小姑娘是什么態(tài)度？（少買(mǎi)一點(diǎn)兒吧。）接著思考：小姑娘是在了解到什么情況下讓客人少買(mǎi)一點(diǎn)兒的呢？（把伯父“我買(mǎi)十個(gè)”、“我住在圣地亞哥……離這一萬(wàn)多里呢”這些語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小姑娘是在了解到伯父買(mǎi)苦柚子的數(shù)量多，帶柚子路途遠(yuǎn)的情況下勸伯父少買(mǎi)一點(diǎn)的。）小姑娘這樣做到底是為了什么呢？（朗讀第20自然段小姑娘的話，引導(dǎo)學(xué)生從中找出原因。）最后思考：你覺(jué)得小姑娘怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到小姑娘不僅誠(chéng)實(shí)，而且善良的美好品質(zhì)。）指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀伯父拉著小姑娘的手連聲說(shuō)的話，深入體會(huì)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)。③讀第三層（第23—27自然段），可以抓住小姑娘“說(shuō)什么也不肯要”這個(gè)句子，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解。先思考：從哪些語(yǔ)句看出小姑娘說(shuō)什么也不肯要？（聯(lián)系“把100元錢(qián)還給伯父”、“飛快消失在人流中”這些語(yǔ)句，理解小姑娘不肯要的態(tài)度是那樣堅(jiān)決。）小姑娘是在什么情況下說(shuō)什么也不肯要的呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解小姑娘是在伯父把100元錢(qián)塞到她手里，并祝她幸福的情況下，說(shuō)什么也不肯要的。）再思考：學(xué)到這里，你對(duì)小姑娘又有了什么新的認(rèn)識(shí)？（不接受別人的饋贈(zèng)。）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第三層意思，深入體會(huì)小姑娘堅(jiān)決不肯要的態(tài)度和伯父被小姑娘感動(dòng)后的激動(dòng)心情。
2、讀第三段，先理解伯父贊嘆的那段話所表達(dá)的意思（贊美小姑娘品德高尚）。再進(jìn)一步理解苦柚將永遠(yuǎn)留在“我”的記憶里的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)、善良、不接受別人饋贈(zèng)都是人世間最美好的品質(zhì)，小姑娘能把這些品質(zhì)集于一身，品德無(wú)比高尚。指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀這段課文，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，把課堂氣氛推向高潮。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)和能力目標(biāo)
�。�、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。
２、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、布局的匠心，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
�。�、背誦、默寫(xiě)全文。
〖過(guò)程和方法目標(biāo)
１、 通過(guò)誦讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
２、通過(guò)想象再現(xiàn)景象，領(lǐng)會(huì)文章的意境美。
〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章的語(yǔ)言美、景色美、意境美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本文布局的巧妙，設(shè)想通過(guò)學(xué)生再造想象來(lái)突破。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課： 5分鐘
�。�、今天老師要來(lái)考考大家，多義詞掌握的情況。
請(qǐng)大家看大屏幕，上面有個(gè)“書(shū)”字，試試看你能用這個(gè)書(shū)字，組哪些詞語(yǔ)。
書(shū)本、書(shū)寫(xiě)、書(shū)信、書(shū)桌、書(shū)包、書(shū)皮、判決書(shū)、楷書(shū)等。
�。�、請(qǐng)大家一不做二不休，繼續(xù)通過(guò)查工具書(shū)來(lái)解釋這些詞中“書(shū)”的意思。
根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典書(shū)的注解：
書(shū)（shū） ①寫(xiě)字；記錄；書(shū)寫(xiě)。②字體。③裝訂成冊(cè)的著作。④書(shū)信。⑤文件。
給剛才大家所組的詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。例如：
書(shū)本——③裝訂成冊(cè)的著作 書(shū)寫(xiě)——①寫(xiě)字；記錄；書(shū)寫(xiě)
書(shū)信——④書(shū)信 楷書(shū)——②字體
判決書(shū)——⑤文件
二、引入課文，感知內(nèi)容 10分鐘學(xué)生齊讀感受
�。ㄒ唬�、下面要來(lái)考一考大家，讓大家“學(xué)以致用”。
�。�、請(qǐng)大家看大屏幕：“答謝中書(shū)書(shū)”中的兩個(gè)書(shū)該如何理解？
請(qǐng)大家根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，猜想一下兩個(gè)書(shū)分別該怎樣去理解。（給學(xué)生一定的時(shí)間思考）
�。病⒆尨蠹疫@樣憑空猜想兩個(gè)書(shū)的意思，似乎有些為難大家了。這樣吧，老師把“答謝中書(shū)書(shū)”的出處告訴大家，可能幫助大家正確理解“書(shū)”的意思。（大屏幕上展示《答謝中書(shū)書(shū)》一文）
請(qǐng)大家齊聲朗讀這篇文章，了解一下以“答謝中書(shū)書(shū)”為題的文章，會(huì)是一篇怎樣的文章，你能從中得到啟示嗎？
明確：本文屬于書(shū)信體裁的文章。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)，讀了文章以后，你想怎樣理解這兩個(gè)“書(shū)”字？
書(shū)①：中書(shū)，南朝時(shí)候的官員稱(chēng)謂。
書(shū)②：即書(shū)信，是文體的一種。
所以由此我們知道，“答謝中書(shū)書(shū)”是陶弘景給謝中書(shū)的一封信。
（二）、關(guān)于文章的'一些知識(shí)介紹： 10分鐘 教師口述
1、陶弘景，字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居，謚號(hào)貞白先生，丹陽(yáng)秣（m）陵（今江蘇江寧縣）人。
2、謝中書(shū)，名謝微（或作徵），字元度，陽(yáng)夏（今河南太康縣）人，豫章王記室，因曾任中書(shū)鴻臚（lú），故稱(chēng)“謝中書(shū)”。
�。ㄈ⒄�(qǐng)大家齊聲朗讀這篇文章，來(lái)感受一下讀古人的書(shū)信的滋味吧。
三、深入探究，解析課文內(nèi)容 15分鐘 講授和討論
�。ㄒ唬�、根據(jù)課文導(dǎo)引部分的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，全面品析文章。
有人評(píng)價(jià)《答謝中書(shū)書(shū)》“宛如一幅清麗的山水畫(huà)，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)�！闭�(qǐng)大家再讀課文，回答：
�。薄⒄f(shuō)它“宛如一幅清麗的山水畫(huà)”，那么這幅山水畫(huà)中有那些景色呢？
２、說(shuō)它“像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”，那么這又是怎樣一首詩(shī)呢？
請(qǐng)將文中描寫(xiě)山水美景的語(yǔ)句找出來(lái)，并使其呈現(xiàn)為詩(shī)歌的形式：
高峰入云，清流見(jiàn)底。
兩岸石壁，五色交輝。
青林翠竹，四時(shí)俱備。
曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；
夕日欲頹，沈鱗競(jìng)躍。
請(qǐng)大家來(lái)朗誦這首詩(shī)歌,領(lǐng)略一下詩(shī)歌所描繪的美景。
�。ǘ┍容^《答謝中書(shū)書(shū)》和現(xiàn)在書(shū)信的聯(lián)系點(diǎn)和不同之處，從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界。
讀課文回答以下問(wèn)題：
�。薄� 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)《答謝中書(shū)書(shū)》和一般現(xiàn)在的書(shū)信有什么不同？
明確：描述的重點(diǎn)不同。一般書(shū)信重在通過(guò)文字，或說(shuō)明寫(xiě)信者的意圖，或闡明寫(xiě)信者自己的觀點(diǎn)來(lái)勸說(shuō)收信者，寫(xiě)信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色，似一篇寫(xiě)景散文。
2、兩者的相同之處是什么？
明確：本文在最后一句“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。”點(diǎn)明作者的寫(xiě)作意圖。
3、請(qǐng)大家?guī)е覀儗?duì)文章的理解來(lái)品味課文。想一想作者為什么要寫(xiě)這樣的文章？認(rèn)真讀，仔細(xì)思考，相信大家會(huì)在我們共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更大的收獲。
明確：學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的理解，要言之有理。
四、課外延伸
請(qǐng)大家用現(xiàn)代文來(lái)大膽地?cái)U(kuò)展描繪文中的景色，可以合理運(yùn)用想象。
五、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)
B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容
C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。
〖板書(shū)
答謝中書(shū)書(shū)
陶弘景
句式整齊之美 四字駢句
↗ 山水相映 贊美
文章意境之美→色彩相配
↘ 晨昏變化 自豪
語(yǔ)文教案 篇3
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、充分調(diào)動(dòng)字、詞卡。
2、給“上、下”組詞。
3、動(dòng)手用生字部件拼拼、讀讀。
二、讀詞語(yǔ)、讀短文
1、學(xué)生借助拼音自讀短文，然后同桌對(duì)讀，
互相糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)短文中的生字
1、開(kāi)火車(chē)讀字、詞卡，檢查自讀情況。
2、啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的6個(gè)生字，老師適當(dāng)指點(diǎn)。
晚—日+免(兔)
送—關(guān)，辶；學(xué)習(xí)新偏旁“辶”
果—日+木
笑—學(xué)習(xí)新偏旁“?”
也—地-也
四、朗讀課文
1、指導(dǎo)朗讀短文，按照標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好句的自然停頓。
2、小組討論：你覺(jué)得小紅在家里是個(gè)怎樣的孩子？你是知道的？
3、全班交流，重點(diǎn)體會(huì)，為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
4、你平時(shí)在家里也像小紅一樣嗎？你做了哪些事？
五、學(xué)寫(xiě)生字“土、個(gè)”
1、觀察生字在田字格中的位置，注意“土”
的筆畫(huà)順序。
2、學(xué)生描、臨后，練寫(xiě)。
3、“個(gè)”上面是“人”，不是“入”，撇高捺低，兩筆相接點(diǎn)在撇筆的`頭上，開(kāi)口度大，豎居中，壓在豎中線上，帶針尖，不與“人”連接。
4、學(xué)生描紅練習(xí)練習(xí)，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1、讀偏旁，找出有這個(gè)部首的字，連一連。
sāndiǎnshuǐ報(bào)shìzìpáng
氵燈礻
tíshǒupang紙huǒzìpang
扌沙火
jiǎosīpang視
纟
2、讀一讀、連一連
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視
bàozhǐshāfādiànshìtáidēng
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話：
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看過(guò)鄉(xiāng)戲嗎?鄉(xiāng)戲是怎樣的?
2、揭示課題。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《鄉(xiāng)戲》，(板題)相信大家學(xué)了課文就會(huì)明白鄉(xiāng)戲是怎么回事了。
二、初讀指導(dǎo)：
1、自讀課文，明確要求。
⑴讀第一遍，邊讀邊對(duì)照生字表畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
⑵讀第二遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀順每個(gè)句子。
�、亲x第三遍，邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查自讀效果。
�、懦鍪旧衷~，檢查生字字音。
幾輛 扯上 板凳 敲鑼 爆發(fā) 嗓子 倡導(dǎo) 熟悉 二鳳
土腔土調(diào) 自?shī)首詷?lè) /過(guò)癮 新穎
A、指名認(rèn)讀�！、說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)的字音。 C、齊讀。
�、茩z查幾個(gè)難讀的句子。
出示1、2自然段的最后一句，提示停頓方法，自由練讀、指讀。
�、菣z查朗讀課文情況。
指名分段朗讀、正音。
3、默讀課文，理清脈絡(luò)。
⑴邊讀邊想：課文主要寫(xiě)的是什么?是分幾部分寫(xiě)的?
�、聘鶕�(jù)意思填上自然段的序號(hào)。
( )寫(xiě)鄉(xiāng)戲的.演出時(shí)間，引出鄉(xiāng)戲。
( )寫(xiě)鄉(xiāng)戲的過(guò)去和現(xiàn)在。
( )老百姓的日子好過(guò)了，需要豐富一下自己的文化生活。
�、亲x后討論。(1) (2-4) (5)
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、比一比，再組詞。
兩( ) 登( ) 高( ) 桑( ) 吳( )
輛( ) 凳( ) 敲( ) 嗓( ) 娛( )
趾( ) 控( ) 瀑( ) 唱( ) 風(fēng)( )
扯( ) 腔( ) 爆( ) 倡( ) 鳳( )
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)用“盡管…還是…”、“盡管…但…”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得生活富裕起來(lái)的農(nóng)民對(duì)文化生活的要求也越來(lái)越迫切。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。
2、給帶點(diǎn)的字畫(huà)去不正確的讀音。
場(chǎng)(cháng chǎng)院盡(jìn jǐn)管 喝(hē hè)彩
名角(jiǎo jué)兒 模(mó mú)仿 沒(méi)(miē mò)完
二、細(xì)讀課文第1、2自然段。
1、輕聲自由讀，思考：從哪些地方看出過(guò)去農(nóng)民鄉(xiāng)戲非常喜愛(ài)?(用筆做上記號(hào))
2、討論交流。
�、诺�1自然段：
指名讀。
理解“清閑”、“張羅”�！扒彘e”可以換個(gè)什么詞?“張羅”在詞典里有三種意思：A料理;B籌劃;C應(yīng)酬，接待。在這句話中應(yīng)是什么意思?
從哪些詞語(yǔ)可以看出人們對(duì)鄉(xiāng)戲的喜愛(ài)?
指導(dǎo)朗讀。
�、频�2自然段：
A、引讀第一層。
過(guò)去演戲很簡(jiǎn)單。戲臺(tái)就搭在____。幾輛____，鋪上___，栽上____，扯上_____，戲臺(tái)就____。唱戲的大多是___，他們農(nóng)忙時(shí)____，農(nóng)閑時(shí)_____。
B、自由朗讀第二層。
邊讀邊體會(huì)人們對(duì)鄉(xiāng)戲的喜愛(ài)。
理解重點(diǎn)句：盡管帶點(diǎn)土腔土調(diào)，看戲的人還是聽(tīng)得很過(guò)癮。
聯(lián)系上下文理解“土腔土調(diào)”。
通過(guò)剛才的朗讀，我們知道這些唱戲的大多是——(農(nóng)民)。他們是不是專(zhuān)門(mén)唱戲的?他們長(zhǎng)唱的戲聽(tīng)上去怎么樣?
鄉(xiāng)戲聽(tīng)上去土腔土調(diào)，看戲的人有沒(méi)有不滿足的?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?理解“過(guò)癮”。
鄉(xiāng)戲雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的好聽(tīng)，但鄉(xiāng)親們已經(jīng)很滿足了。這說(shuō)明了什么?
指導(dǎo)朗讀這句話。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
人山人海：形容人太多了。(看圖理解)
水泄不通：形容非常擁擠，好象連水都六不出去。
眉飛色舞：形容喜悅或得意。
喝彩：大聲叫好。
興致勃勃：興致高，情緒熱烈。
從這些詞語(yǔ)都可以看出熱鬧們對(duì)鄉(xiāng)戲的喜愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
C、小結(jié)：過(guò)去演戲雖說(shuō)簡(jiǎn)單，卻深受農(nóng)民的喜愛(ài)。
三、細(xì)讀第3、4自然段。
1、默讀思考：從哪些地方看出現(xiàn)在鄉(xiāng)戲越唱越紅火?
2、學(xué)生分組討論。
3、集體交流。
⑴出示句子。如今，盡管電影、電視已經(jīng)普及，但鄉(xiāng)戲并沒(méi)有因此退出舞臺(tái)，反而越唱越紅火。
�、平Y(jié)合看圖，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出鄉(xiāng)戲越唱越紅火。
(舞臺(tái)與過(guò)去不同了，更有氣派了;有專(zhuān)業(yè)劇團(tuán)送戲下鄉(xiāng)，老百姓更喜愛(ài)了。)
⑶為什么有了電影和電視，人們還喜歡看戲呢?
(能看到名角兒的演出;看到自己熟悉的人和城里來(lái)的演員同臺(tái)演出，感到挺開(kāi)心。)
⑷指導(dǎo)朗讀。
⑸小結(jié)：雖然現(xiàn)在有了電影、電視，但鄉(xiāng)戲在農(nóng)村越唱越紅火。
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、指名讀。
2、理解“自?shī)首詷?lè)”。
3、齊讀。
五、課文，總結(jié)全文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、總結(jié)。
3、課文主要寫(xiě)農(nóng)民清閑時(shí)都喜歡看鄉(xiāng)戲，過(guò)去演戲歲說(shuō)簡(jiǎn)單，卻深受農(nóng)民的喜愛(ài);如今，雖然有了電影、電視，但鄉(xiāng)戲卻在農(nóng)村越唱越紅火，說(shuō)明老百姓的日子好過(guò)了，想豐富一下文化生活是很自然的事。
六、作業(yè)。
1、在括號(hào)里填上合適的字組成成語(yǔ)。
土( )土( ) 人( )人( ) 自( )自( )
眉( )色( ) 水( )不( ) 興致( )( )
2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
清閑( ) 簡(jiǎn)單( )
3、造句。
盡管……還是……
盡管……但……
語(yǔ)文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
（一）、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“八”
�。�.課件出示“八”字,說(shuō)一說(shuō)“八”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說(shuō)出“八”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“八”這個(gè)字。
4．試著說(shuō)一說(shuō)“八”本義是什么？
5.師小結(jié)：將物分開(kāi)，是分的初文。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“八”字。
�、僦笇�(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
(二)用相似的方法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：十。
shí 甲 菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根豎置的'棍棒之形。【本義】一根豎置的棍棒。
（三）、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。
2.課件出示詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
出示認(rèn)讀生字“六、七、九”等5個(gè)生字。
1．指名認(rèn)讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識(shí)記字形
3.交流識(shí)記生字方法。
鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)任務(wù)
1.了解《國(guó)語(yǔ)》的體例及主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)勾踐在困境中不氣餒、不沉淪，臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治的精神。
3.理解和整理歸納文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解“棲、昆、資、形成、吊、蕃、釋、餼、旅”等詞語(yǔ)的意義。
2.整理歸納“知、夏、既、勸、遂、當(dāng)”等詞語(yǔ)的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握古漢語(yǔ)中省略句式的類(lèi)型和特點(diǎn)。
2.體會(huì)本文外交辭令的巧妙傳神，錘煉語(yǔ)言方面的字約義豐的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)，《勾踐滅吳》教學(xué)磁帶、投影儀、投影膠片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[教學(xué)特點(diǎn)]
1.了解《國(guó)語(yǔ)》的體例及主要內(nèi)容。
2.介紹有關(guān)背景。
3.學(xué)習(xí)課文的1～2自然段。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)
清出著名的小說(shuō)家蒲松齡的聊齋屋曾有一幅對(duì)聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳�！睂�(duì)聯(lián)中的“苦心人”就是春秋末年越國(guó)國(guó)君勾踐，勾踐臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，“三千越甲可吞吳”的故事可以說(shuō)家喻戶(hù)曉，人人皆知。今天，我們就結(jié)合歷史史實(shí)和古人的記述，看看勾踐事如何在失敗中崛起，終于報(bào)仇雪恥，吞并吳國(guó)的。
二、了解《國(guó)語(yǔ)》的體例及主要內(nèi)容
（先讓學(xué)生看課文62頁(yè)的介紹）
《勾踐滅吳》選自《國(guó)語(yǔ)·越語(yǔ)》，《國(guó)語(yǔ)》是繼《左傳》之后的又一部歷史散文著作�！秶�(guó)語(yǔ)》中的“國(guó)“，指的是周王朝和魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越七個(gè)諸侯國(guó)�！罢Z(yǔ)”就是語(yǔ)言的意思。因?yàn)檫@部書(shū)是人物語(yǔ)言記載來(lái)反映春秋各國(guó)的政治、軍事、文化和外交活動(dòng)的，所以稱(chēng)作《國(guó)語(yǔ)》。
《國(guó)語(yǔ)》是我國(guó)第一部國(guó)別史，而且是第一部分國(guó)記言的國(guó)別史。它所記載的言論史實(shí)，上起于西周的周穆王（公元前947年），下止于戰(zhàn)國(guó)初期的魯?shù)抗ü?53年），全書(shū)分為八部分：即《周語(yǔ)》《魯語(yǔ)》《齊語(yǔ)》《晉語(yǔ)》《鄭語(yǔ)》《楚語(yǔ)》《吳語(yǔ)》《越語(yǔ)》，共二十一卷。其中《周語(yǔ)》三卷，《魯語(yǔ)》二卷，《齊語(yǔ)》一卷，《晉語(yǔ)》九卷，《鄭語(yǔ)》一卷，《楚語(yǔ)》二卷，《吳語(yǔ)》一卷，《越語(yǔ)》二卷。
雖然司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中言“左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》”，但《國(guó)語(yǔ)》的作者是誰(shuí)，歷來(lái)沒(méi)有定論。一般的看法是，《國(guó)語(yǔ)》的成書(shū)有一個(gè)過(guò)程，最初是左丘明傳誦，然后是時(shí)人傳習(xí)，最后經(jīng)列國(guó)之瞽史改編、潤(rùn)色而成。時(shí)代大約在戰(zhàn)國(guó)初年。
后人曾傳《國(guó)語(yǔ)》和《左傳》并稱(chēng)，稱(chēng)《左傳》為《春秋內(nèi)傳》，《國(guó)語(yǔ)》為《春秋外傳》。其實(shí)《左傳》側(cè)重記事，《國(guó)語(yǔ)》側(cè)重記言，就文學(xué)價(jià)值說(shuō)，《國(guó)語(yǔ)》不及《左傳》。（請(qǐng)參考課本62頁(yè)介紹）
但總的來(lái)說(shuō)，《國(guó)語(yǔ)》開(kāi)創(chuàng)的國(guó)別史對(duì)后世是很有影響的。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《戰(zhàn)國(guó)策》，司馬遷《史記》和《世家》，陳壽的《三國(guó)志》，皆與《國(guó)語(yǔ)》一脈相承。
三、背景介紹
《勾踐滅吳》記述了越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭(zhēng)及勾踐滅吳的故事。
春秋末年，地處長(zhǎng)江下游的吳越兩國(guó)經(jīng)常發(fā)生摩擦，公元前496年，吳王闔閭攻越，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差定要報(bào)仇，夫差練兵三年，于公元前494年大敗越國(guó)。越王勾踐大敗之后退守到會(huì)稽山時(shí)，只剩下五千人，本文所敘述的就是勾踐退守會(huì)稽山后，臥薪嘗膽，富國(guó)強(qiáng)兵，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于報(bào)仇雪恥的故事。
�。ǚ配浺�，讓同學(xué)們整體感知課文）
四、學(xué)習(xí)課文
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
資料顯示（投影或多媒體）
�。�1）生字：棲（qī）絺（chī）譬（pǐ）讎（chǒn）嚭（pǐ）赦（she）鄞（yín）蕃（fān）餼(xì)
�。�2）多音字：賈（gǔ）人爪（zhǎo）牙疹（chēn）疾疹衣（yì）非其夫人之所識(shí)則不衣
（3）通假字：“餔”通“哺”例句：國(guó)之孺子之游者，無(wú)不餔也
“有”通“又”例句：今夫差衣水犀之甲者億三千
�。�4）異體字：“已”同“矣”例句：雖悔之，亦無(wú)及已
“句”同“勾”例句：勾踐之地，南至于句無(wú)
“取”同“娶”例句：令壯者無(wú)取老婦
“免”同“娩”例句：將免者以告，公令醫(yī)守之
“政”同“征”例句：當(dāng)室者死，三年釋其政
“歠”同“啜”例句：國(guó)之孺子之游者，無(wú)不餔也，無(wú)不歠也。
�。▽W(xué)生齊讀課文，注意生字、多音字、通假字、異體字的讀音）
2.再讀課文，指導(dǎo)誦讀，理清思路，簡(jiǎn)析文章。
第一自然段
誦讀指導(dǎo)：
�。�1）勾踐之言要讀得沉穩(wěn)、堅(jiān)定、語(yǔ)速適中，因它雖兵敗棲于會(huì)稽，事急求謀臣，但緊張而不慌亂，實(shí)為將帥風(fēng)度。
（2）大夫種臨危不亂，挺身而出，進(jìn)見(jiàn)勾踐。所言責(zé)備之中又可見(jiàn)忠貞和自負(fù)，要讀出來(lái)。
（3）“賈人/夏則資皮，冬則資絺，旱則資舟，水則資車(chē)，以待乏也”句節(jié)奏感很強(qiáng)，“夏、冬、旱、水”要用重音讀。
�。�4）“無(wú)乃后乎？”是大夫鐘對(duì)勾踐的提醒，要讀出責(zé)備之中的`忠誠(chéng)之意�！昂魏笾校俊彪m是反問(wèn)句卻要讀出誠(chéng)懇的納諫之意。
�。ǚ蹲x，學(xué)生齊讀）
提問(wèn)：本段敘述的主要內(nèi)容是什么？
明確：本段以簡(jiǎn)練的筆法寫(xiě)出越國(guó)兵敗退守會(huì)稽之后，君臣執(zhí)手相謀的情景。
第二自然段
誦讀指導(dǎo)：
�。�1）本段主要記敘吳國(guó)大夫伍子胥的言辭。勾踐派大夫鐘使吳，以求和解，伍子胥堅(jiān)決反對(duì)，他的進(jìn)諫有理有據(jù)，很有說(shuō)服力，要讀得從容不迫，抑揚(yáng)頓挫，尤其是“不可！”和“此其利也，不可失也已。君必滅之！”句要讀得懇切、堅(jiān)決而有力量。
�。ù蠓蜱娭砸灾t卑恭順之語(yǔ)氣增添吳王夫差的驕矜之氣。
�。R讀，指名一學(xué)生讀，讀后點(diǎn)出不足之處）
提問(wèn)：大夫鐘赴吳求和，吳國(guó)君臣的態(tài)度如何？
（學(xué)生思考，討論）
明確：吳國(guó)忠臣伍子胥反對(duì)和解，力諫吳王夫差。認(rèn)為“君必滅之！失此利也，雖悔之，亦無(wú)及已�！眳菄�(guó)佞臣太宰嚭貪財(cái)好色，為越開(kāi)脫，以“聞古之伐國(guó)者，服之而已；今已服之，又何求焉？”站在越國(guó)的利益上，諫夫差同意和解。而夫差不聽(tīng)忠臣之諫，輕信太宰嚭之言，與越國(guó)和解。《勾踐滅吳》說(shuō)課稿教案
�。R讀一、二自然段）
五、布置作業(yè)
1.反復(fù)閱讀課文，借助注釋、古漢語(yǔ)詞典進(jìn)一步疏通文意。
2.完成練習(xí)第一題。
第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]學(xué)習(xí)課文的3～6自然段。
[教學(xué)步驟]
一、檢查復(fù)習(xí)
資料顯示（一）（投影或多媒體）
1.《國(guó)語(yǔ)》是我國(guó)第一部史書(shū)，共21卷，分別記載了周王朝及______,______,________,________,_______,_________,________,________等八國(guó)之事。
2.《國(guó)語(yǔ)》是通過(guò)______來(lái)反映春秋各國(guó)的政治、軍事、文化和外交活動(dòng)的。
學(xué)生回答：《國(guó)語(yǔ)》是我國(guó)第一部國(guó)別體史書(shū)，分別記載了周王朝及魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國(guó)之事�！秶�(guó)語(yǔ)》是通過(guò)記載人物語(yǔ)言來(lái)反映春秋各國(guó)的政治、軍事、文化和外交活動(dòng)的。
資料顯示（二）（投影或多媒體）
解釋下列句中加點(diǎn)的詞：
1.越王勾踐棲于會(huì)稽之上
2.凡我父兄昆弟及國(guó)子姓
3.賈人夏則資皮，冬則資絺
4.遂使之行成于吳
學(xué)生回答：“越王勾踐棲于會(huì)稽之上”的“棲”應(yīng)為“退守”之意�！胺参腋感掷サ芗皣�(guó)子姓”中的“昆”為“兄”之意�！百Z人夏則資皮，冬則資絺”中的“賈人”為“商人”，“資”為“儲(chǔ)備”，“絺”為“夏天穿的一種細(xì)葛布”�！八焓怪谐捎趨恰本渲械摹靶小睘椤案皡恰�，“成”為“講和”。
資料顯示（三）（投影或多媒體）
1.大夫鐘是如何論述為政必須先求謀臣的道理的？越王勾踐棲于會(huì)稽之上后，干的第一件事是什么？
2.對(duì)于越國(guó)的求和，子胥、太宰嚭的態(tài)度如何？結(jié)局如何？
學(xué)生回答：大夫鐘用通俗形象的比喻含蓄地責(zé)備君王平日沒(méi)有培養(yǎng)謀臣武將以備用時(shí)。越王勾踐退守會(huì)稽之后干的第一件是求謀臣。
對(duì)于越國(guó)的求和伍子胥堅(jiān)決反對(duì)，太宰嚭貪財(cái)好色，為越開(kāi)脫，吳王夫差聽(tīng)信了太宰嚭。
二、學(xué)習(xí)課文的3～6自然段
從第二自然段中可知：大夫鐘略施小計(jì)，賄賂了吳國(guó)佞臣太宰嚭，吳王夫差聽(tīng)信太宰嚭之言，與越國(guó)訂立了盟約，為勾踐的報(bào)仇雪恥創(chuàng)造了條件。為了復(fù)國(guó)，勾踐是如何做的呢？
1.學(xué)習(xí)三、四自然段
（學(xué)生齊讀）
誦讀指導(dǎo)
�。�1）“勾踐說(shuō)于國(guó)人曰”中“說(shuō)”讀shuō.“去民之所惡”中的“惡”讀è，當(dāng)作“不好”講�！澳现劣诰錈o(wú)”句的“句”讀gōu，同“勾”。
“非其夫人之所織則不衣”中的“衣”讀yì，是動(dòng)詞，當(dāng)“穿”講�！敖窆讶瞬荒�，將帥二三子夫婦以蕃
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：《媽媽的愛(ài)》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛(ài)，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的感情，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的'方法自主識(shí)字。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生隨唱，這節(jié)課我們一起來(lái)體會(huì)“媽媽的愛(ài)”。
二、自學(xué)初讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字。
三、識(shí)字
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、“讓我考考你”
四、交流
1、分小節(jié)感知
2、媽媽的愛(ài)是什么？從哪兒能看出媽媽的愛(ài)？
3、自主合作：以小組為單位，自選小節(jié)讀文。并討論：媽媽的愛(ài)是什么？從哪兒能看出媽媽的愛(ài)。
五、誦讀通過(guò)朗讀，背誦課文，感受媽媽的愛(ài)。
六、評(píng)價(jià)。
自主、全方位評(píng)價(jià)。
七、寫(xiě)字
1、認(rèn)讀生字卡片并擴(kuò)詞
2、同桌合作，自認(rèn)識(shí)較簡(jiǎn)單的字
3、向困難挑戰(zhàn)。
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